알통 AR 활용수업	인권 어디까지 알고 있니?

1. 2015·2022 개정 교육과정 연계 성취기준

핵심역량	□ 자기관리 역량 ■ 의사소통 역량 ■ 공동체 역량 □ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 ■ 창의적 사고 역량
성취기준	[도덕과 성취기준]
	[9도03-01]인간 존엄성과 인권, 양성평등이 보편적 가치임을 도덕적 맥락에서 이해하고, 타인에 대한 사회적 편견을 통제하여 보편적 관점에서 모든 인간을 인권을 가진 존재로서 공감하고 배려할 수 있다. [9도03-03]세계 시민으로 요구되는 도덕적 가치를 이해하고, 지구 공동체에서 일어나는 다양한 도덕 문제를 인식하며, 이러한 문제를 개선하려는 참여적 태도를 가지는 등 세계 시민 윤리의식을 함양할 수 있다. [9도03-06]북한과 북한 주민에 대한 객관적 이해를 바탕으로 균형 있는 북한에 대한 관점을 가질 수 있다.
	[사회과 성취기준]
	[9사(일사)06-01]인권 보장의 중요성을 이해하고, 우리나라 헌법에서 보장하고 있는 기본권의 종류, 기본권 제한의 내용과 한계를 탐구한다. [9사(일사)06-02]일상생활에서 인권이 침해되는 사례를 분석하고, 국가기관에 의한 구제 방법을 조사한다. [9사(일사)11-02]국제 사회에 존재하는 경쟁과 갈등, 협력의 다양한 모습을 이해하고, 국제 사회의 공존을 위한 노력을 외교 정책을 중심으로 탐구한다. [10통사04-01]근대 시민 혁명 등을 통해 확립되어 온 인권의 의미와 변화 양상을 이해하고, 현대 사회에서 주거, 안전, 환경 등 다양한 영역으로 인권이 확장되고 있는 사례를 조사한다. [10통사04-02]인간 존엄성 실현과 인권 보장을 위한 헌법의 역할을 파악하고, 준법 의식과 시민 참여의 필요성에 대해 탐구한다. [10통사04-03]사회적 소수자 차별, 청소년의 노동권 등 국내 인권 문제와 인권지수를 통해 확인할 수 있는 세계 인권 문제의 양상을 조사하고, 이에 대한 해결 방안을 제시한다.

2. 수업 설계 의도

수업 설계 의도	인간으로서 누려야 할 기본적 권리로서 북한 주민에게도 마땅히 해당되는 보편적 가치인 인권이 정치·사회적 권력에 의해 제한되고 침해되는 현실 속에 세계인권선언과 각국의 헌법 정신을 바탕으로 북한의 인권 침해 실태를 살펴보며 한민족이자 국제 사회의 시선에서 관심과 해결의 필요성을 깨닫고 다양한 방향의 실천적 노력을 탐색한다.

알통 AR 활용수업	인권 어디까지 알고 있니?

	교수-학습 활동		1차시: 인권을 정의하다

학습 주제	인권이란 무엇일까?
학습 목표	∙ 인권의 중요성을 이해할 수 있다. ∙ 인권의 정의와 역사를 이해할 수 있다. ∙ 인권 보장을 위한 노력의 과정과 중요성을 이해할 수 있다.
학습단계	수업 활동
도입	【수업열기】 <생각해봅시다> 내가 느끼는 인권 침해 ∙ 반장 선거를 할 때, 시험 성적이 평균 90점 이하인 학생은 투표를 할 수 없다면? -멘티미터를 활용한 의견 공유 ∙ 우리가 경험한 또 다른 사례들은 없을까요? -패들렛을 활용한 의견 공유
활동 1	【개별활동 및 모둠활동】 <인권의 정의> 인권이란 무엇일까? ∙ ‘인권’이란 단어에서 어떤 것들이 떠오르나요? -멘티미터를 활용한 의견 공유 ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 4p)을 통해 인권의 정의를 내려봅시다.
활동 2	【개별활동 및 모둠활동】 <인권 발전 과정> 알아보기 ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 4p)에서 등장하는 인권 발전 과정 중 떠오르는 개념들을 공유해봅시다. -멘티미터를 활용한 의견 공유
활동 3	【모둠활동】 <기본권으로서의 인권> 헌법에서 보장하는 인권 조항 찾아보기 ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 5p)에서 등장하는 기본권을 우리나라 헌법에서 찾아봅시다. -자유권, 평등권, 참정권, 사회권, 청구권에 해당하는 헌법 조항을 모둠원들과 찾아보기 -모둠원들의 활동 결과를 패들렛에 공유하고 확인하기
정리	【마무리활동】 <어떻게 변화될 수 있었을까요?> 인권 보장을 위한 노력 ∙ 사우디아라비아 여성들은 2018년까지 운전할 수 없었으나 현재는 가능합니다. 어떤 과정들을 통해 가능했을까요? -패들렛을 활용한 의견 공유

수업 열기		<생각해봅시다> 내가 느끼는 인권 침해

내가 느끼는 인권 침해

학년        반       번호       이름

∙ 반장 선거를 할 때, 시험 성적이 평균 90점 이하인 학생은 투표를 할 수 없다면?

- 멘티미터를 통해 의견을 나눠봅시다.

∙ 우리가 경험한 또 다른 사례들은 없을까요?

- 패들렛을 통해 의견을 나눠봅시다.

활동 1	<인권의 정의> 인권이란 무엇일까?

∙ ‘인권’이란 단어에서 어떤 것들이 떠오르나요?

- 멘티미터를 통해 의견을 나눠봅시다.

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 4p)을 통해 인권의 정의를 내려봅시다.

활동 2	<인권 발전 과정> 알아보기

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 4p)에서 등장하는 인권 발전 과정 중 떠오르는 개념들을 공유   해봅시다.

- 멘티미터를 통해 의견을 나눠봅시다.

활동 3	<기본권으로서의 인권> 헌법에서 보장하는 인권 조항 찾아보기

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 5p)에서 등장하는 기본권을 우리나라 헌법에서 찾아봅시다.

-자유권, 평등권, 참정권, 사회권, 청구권에 해당하는 헌법 조항을 모둠원들과 찾아보기

-모둠원들의 활동 결과를 패들렛에 공유하고 확인하기

제10조 모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가지는 불가침의 기              본적 인권을 확인하고 이를 보장할 의무를 진다.

제11조 ①모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별ㆍ종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적ㆍ경제적ㆍ사회적ㆍ문화적             생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다.

제12조 ①모든 국민은 신체의 자유를 가진다. 누구든지 법률에 의하지 아니하고는 체포ㆍ구속ㆍ압수ㆍ수색 또는 심문을 받지              아니하며, 법률과 적법한 절차에 의하지 아니하고는 처벌ㆍ보안처분 또는 강제노역을 받지 아니한다.

제13조 ①모든 국민은 행위시의 법률에 의하여 범죄를 구성하지 아니하는 행위로 소추되지 아니하며, 동일한 범죄에 대하여              거듭 처벌받지 아니한다.

제14조 모든 국민은 거주ㆍ이전의 자유를 가진다.

제15조 모든 국민은 직업선택의 자유를 가진다.

제16조 모든 국민은 주거의 자유를 침해받지 아니한다. 주거에 대한 압수나 수색을 할 때에는 검사의 신청에 의하여 법관이             발부한 영장을 제시하여야 한다.

제17조 모든 국민은 사생활의 비밀과 자유를 침해받지 아니한다.

제18조 모든 국민은 통신의 비밀을 침해받지 아니한다.

제19조 모든 국민은 양심의 자유를 가진다.

제20조 ①모든 국민은 종교의 자유를 가진다.

제21조 ①모든 국민은 언론ㆍ출판의 자유와 집회ㆍ결사의 자유를 가진다.

제22조 ①모든 국민은 학문과 예술의 자유를 가진다.

제23조 ①모든 국민의 재산권은 보장된다. 그 내용과 한계는 법률로 정한다.

제24조 모든 국민은 법률이 정하는 바에 의하여 선거권을 가진다.

제25조 모든 국민은 법률이 정하는 바에 의하여 공무담임권을 가진다.

제26조 ①모든 국민은 법률이 정하는 바에 의하여 국가기관에 문서로 청원할 권리를 가진다.

제27조 ①모든 국민은 헌법과 법률이 정한 법관에 의하여 법률에 의한 재판을 받을 권리를 가진다.

제28조 형사피의자 또는 형사피고인으로서 구금되었던 자가 법률이 정하는 불기소처분을 받거나 무죄판결을 받은 때에는 법             률이 정하는 바에 의하여 국가에 정당한 보상을 청구할 수 있다.

제29조 ①공무원의 직무상 불법행위로 손해를 받은 국민은 법률이 정하는 바에 의하여 국가 또는 공공단체에 정당한 배상을             청구할 수 있다. 이 경우 공무원 자신의 책임은 면제되지 아니한다.

제30조 타인의 범죄행위로 인하여 생명ㆍ신체에 대한 피해를 받은 국민은 법률이 정하는 바에 의하여 국가로부터 구조를 받             을 수 있다.

제31조 ①모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.

제32조 ①모든 국민은 근로의 권리를 가진다. 국가는 사회적ㆍ경제적 방법으로 근로자의 고용의 증진과 적정임금의 보장에              노력하여야 하며, 법률이 정하는 바에 의하여 최저임금제를 시행하여야 한다.

제33조 ①근로자는 근로조건의 향상을 위하여 자주적인 단결권ㆍ단체교섭권 및 단체행동권을 가진다.

제34조 ①모든 국민은 인간다운 생활을 할 권리를 가진다.

제35조 ①모든 국민은 건강하고 쾌적한 환경에서 생활할 권리를 가지며, 국가와 국민은 환경보전을 위하여 노력하여야 한다.

제36조 ①혼인과 가족생활은 개인의 존엄과 양성의 평등을 기초로 성립되고 유지되어야 하며, 국가는 이를 보장한다.

제37조 ①국민의 자유와 권리는 헌법에 열거되지 아니한 이유로 경시되지 아니한다.

1) 자유권:

2) 평등권:

3) 참정권:

4) 사회권:

5) 청구권:

대한민국 헌법

마무리	<어떻게 변화될 수 있었을까요?> 인권 보장을 위한 노력

∙ 사우디아라비아 여성들은 2018년까지 운전할 수 없었으나 현재는 가능합니다. 어떤 과정들을 통해 가능했을까요?

- 패들렛을 통해 의견을 나눠봅시다.

알통 AR 활용수업	인권 어디까지 알고 있니?

	교수-학습 활동		2차시: 북한 인권 알아보기

학습 주제	우리의 시선으로 본 북한 인권
학습 목표	∙ 북한 인권 침해의 실태를 이해할 수 있다. ∙ 세계인권선언의 정신에서 북한 인권 침해의 문제점을 이해할 수 있다. ∙ 국제사회의 시선에서 북한 인권 문제 해결의 필요성을 이해할 수 있다.
학습단계	수업 활동
도입	【수업열기】 <생각해봅시다> 북한 사람들의 목소리가 들리세요? ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 8p)을 통해 느낀점을 나눠봅시다. -우리가 북한 사람들의 목소리를 듣지 못하는 이유 -그럼에도 우리가 북한 사람들의 목소리를 들어야 하는 이유
활동 1	【개별활동】 <북에서 온 인권 일타 강사> 북한의 인권 침해 사례 ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 10p, ‘구금시설’)을 통해 북한이 위배하고 있는 세계인권선언 조항을 찾아봅시다. ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 11p, ‘반동사상문화배격법’)을 통해 북한이 위배하고 있는 세계인권선언 조항을 찾아봅시다. ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 11p, ‘호상비판’)을 통해 북한이 위배하고 있는 세계인권선언 조항을 찾아봅시다.
활동 2	【모둠활동】 <진진가 게임> ‘진짜!?, 가짜!?’를 찾아라! ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 12p, ‘키워드로 알아보는 북한 인권’)에서 등장하는 내용을 통해 모둠별 진진가 게임을 구성하여 다른 모둠에게 제시합니다. -(1조) 자유권의 침해 -(2조) 사회권의 침해 -(3조) 취약 계층(아동)의 침해 -(4조) 취약 계층(장애인)의 침해 -(5조) 취약 계층(여성)의 침해 ∙ 다른 모둠의 ‘진진가 게임’에 가장 많은 문제를 맞춘 모둠이 승리합니다.
정리	【마무리활동】 <어떻게 변화될 수 있을까요?> 인권 보장을 위한 노력 ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 9p, ‘불편한 행복’)을 통해 느낀점을 나눠봅시다. -패들렛을 활용한 의견 공유

수업 열기		<생각해봅시다> 북한 사람들의 목소리가 들리세요?

북한 사람들의 목소리가 들리세요?

학년        반       번호       이름

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 8p)을 통해 느낀점을 나눠봅시다.

- 우리가 북한 사람들의 목소리를 듣지 못하는 이유

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 8p)을 통해 느낀점을 나눠봅시다.

- 그럼에도 우리가 북한 사람들의 목소리를 들어야 하는 이유

활동 1	<북에서 온 인권 일타 강사> 북한의 인권 침해 사례

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 10p, ‘구금시설’),  AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 11p, ‘반동사상문화배격법’),  AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 11p, ‘호상비판’)을 통해 북한이 위배하고 있는 세계인권선언 조항을 찾아봅시다.

제 1조  모든 인간은 태어날 때부터 자유로우며 그 존엄과 권리에 있어 동등하다. 인간은 천부적으로 이성과 양심을 부           여받았으며 서로 형제애의 정신으로 행동하여야 한다.

제 2조  모든 사람은 인종, 피부색, 성, 언어, 종교, 정치적 또는 기타의 견해, 민족적 또는 사회적 출신, 재산, 출생 또           는 기타의 신분과 같은 어떠한 종류의 차별이 없이, 이 선언에 규정된 모든 권리와 자유를 향유할 자격이 있다.           더 나아가 개인이 속한 국가 또는 영토가 독립국, 신탁통치지역, 비자치지역이거나 또는 주권에 대한 여타의            제약을 받느냐에 관계없이, 그 국가 또는 영토의 정치적, 법적 또는 국제적 지위에 근거하여 차별이 있어서는           아니된다.

제 3조  모든 사람은 생명과 신체의 자유와 안전에 대한 권리를 가진다.

제 4조  어느 누구도 노예상태 또는 예속상태에 놓여지지 아니한다. 모든 형태의 노예제도와 노예매매는 금지된다.

제 5조  어느 누구도 고문, 또는 잔혹하거나 비인도적이거나 굴욕적인 처우 또는 형벌을 받지 아니한다.

제 6조  모든 사람은 어디에서나 법 앞에 인간으로서 인정받을 권리를 가진다.

제 7조  모든 사람은 법 앞에 평등하며 어떠한 차별도 없이 법의 동등한 보호를 받을 권리를 가진다. 모든 사람은 이            선언에 위반되는 어떠한 차별과 그러한 차별의 선동으로부터 동등한 보호를 받을 권리를 가진다.

제 8조  모든 사람은 헌법 또는 법률이 부여한 기본적 권리를 침해하는 행위에 대하여 권한있는 국내법정에서 실효성           있는 구제를 받을 권리를 가진다.

제 9조  어느 누구도 자의적으로 체포, 구금 또는 추방되지 아니한다.

제 10조 모든 사람은 자신의 권리, 의무 그리고 자신에 대한 형사상 혐의에 대한 결정에 있어 독립적이며 공평한 법정           에서 완전히 평등하게 공정하고 공개된 재판을 받을 권리를 가진다.

제 11조 모든 형사피의자는 자신의 변호에 필요한 모든 것이 보장된 공개 재판에서 법률에 따라 유죄로 입증될 때까지           무죄로 추정받을 권리를 가진다. 어느 누구도 행위시에 국내법 또는 국제법에 의하여 범죄를 구성하지 아니하           는 작위 또는 부작위를 이유로 유죄로 되지 아니한다. 또한 범죄 행위시에 적용될 수 있었던 형벌보다 무거운           형벌이 부과되지 아니한다.

제 12조 어느 누구도 그의 사생활, 가정, 주거 또는 통신에 대하여 자의적인 간섭을 받거나 또는 그의 명예와 명성에            대한 비난을 받지 아니한다. 모든 사람은 이러한 간섭이나 비난에 대하여 법의 보호를 받을 권리를 가진다.

제 13조 모든 사람은 자국내에서 이동 및 거주의 자유에 대한 권리를 가진다.

모든 사람은 자국을 포함하여 어떠한 나라를 떠날 권리와 또한 자국으로 돌아올 권리를 가진다.

제 14조 모든 사람은 박해를 피하여 다른 나라에서 비호를 구하거나 비호를 받을 권리를 가진다.

이러한 권리는 진실로 비정치적 범죄 또는 국제연합의 목적과 원칙에 위배되는 행위로 인하여 기소된 경우에           는 주장될 수 없다.

제 15조 모든 사람은 국적을 가질 권리를 가진다. 어느 누구도 자의적으로 자신의 국적을 박탈당하지 아니하며 자신의           국적을 변경할 권리가 부인되지 아니한다.

제 16조 성인 남녀는 인종, 국적 또는 종교에 따른 어떠한 제한도 없이 혼인하고 가정을 이룰 권리를 가진다. 그들은            혼인에 대하여, 혼인기간중 그리고 혼인해소시에 동등한 권리를 향유할 자격이 있다. 혼인은 장래 배우자들의           자유롭고 완전한 동의하에서만 성립된다. 가정은 사회의 자연적이고 기초적인 단위이며, 사회와 국가의 보호를           받을 권리가 있다.

제 17조 모든 사람은 단독으로 뿐만 아니라 다른 사람과 공동으로 재산을 소유할 권리를 가진다. 어느 누구도 자의적으           로 자신의 재산을 박탈당하지 아니한다.

제 18조 모든 사람은 사상, 양심 및 종교의 자유에 대한 권리를 가진다. 이러한 권리는 종교 또는 신념을 변경할 자유           와, 단독으로 또는 다른 사람과 공동으로 그리고 공적으로 또는 사적으로 선교, 행사, 예배 및 의식에 의하여           자신의 종교나 신념을 표명하는 자유를 포함한다.

제 19조 모든 사람은 의견의 자유와 표현의 자유에 대한 권리를 가진다. 이러한 권리는 간섭없이 의견을 가질 자유와            국경에 관계없이 어떠한 매체를 통해서도 정보와 사상을 추구하고, 얻으며, 전달하는 자유를 포함한다.

제 20조 모든 사람은 평화적인 집회 및 결사의 자유에 대한 권리를 가진다. 어느 누구도 어떤 결사에 참여하도록 강요           받지 아니한다.

제 21조 모든 사람은 직접 또는 자유로이 선출된 대표를 통하여 자국의 정부에 참여할 권리를 가진다. 모든 사람은 자           국에서 동등한 공무담임권을 가진다. 국민의 의사가 정부 권능의 기반이다. 이러한 의사는 보통·평등 선거권에           따라 비밀 또는 그에 상당한 자유 투표절차에 의한 정기적이고 진정한 선거에 의하여 표현된다.

제 22조 모든 사람은 사회의 일원으로서 사회보장을 받을 권리를 가지며, 국가적 노력과 국제적 협력을 통하여, 그리고          각 국가의 조직과 자원에 따라서 자신의 존엄과 인격의 자유로운 발전에 불가결한 경제적, 사회적 및 문화             적 권리들을 실현할 권리를 가진다 .

제 23조 모든 사람은 일, 직업의 자유로운 선택, 정당하고 유리한 노동 조건, 그리고 실업에 대한 보호의 권리를 가진다.          모든 사람은 아무런 차별없이 동일한 노동에 대하여 동등한 보수를 받을 권리를 가진다. 노동을 하는 모든 사람은          자신과 가족에게 인간의 존엄에 부합하는 생존을 보장하며, 필요한 경우에 다른 사회보장방법으로 보충되는 정당하고          유리한 보수에 대한 권리를 가진다. 모든 사람은 자신의 이익을 보호하기 위하여 노동조합을 결성하고, 가입할 권리          를 가진다.

제 24조 모든 사람은 노동시간의 합리적 제한과 정기적인 유급휴가를 포함하여 휴식과 여가의 권리를 가진다.

제 25조 모든 사람은 의식주, 의료 및 필요한 사회복지를 포함하여 자신과 가족의 건강과 안녕에 적합한 생활수준을            누릴 권리와, 실업, 질병, 장애, 배우자 사망, 노령 또는 기타 불가항력의 상황으로 인한 생계 결핍의 경우             에 보장을 받을 권리를 가진다. 어머니와 아동은 특별한 보호와 지원을 받을 권리를 가진다. 모든 아동은 적           서에 관계없이 동일한 사회적 보호를 누린다.

제 26조 모든 사람은 교육을 받을 권리를 가진다. 교육은 최소한 초등 및 기초단계에서는 무상이어야 한다. 초등교육           은 의무적이어야 한다. 기술 및 직업교육은 일반적으로 접근이 가능하여야 하며, 고등교육은 모든 사람에게 실          력에 근거하여 동등하게 접근 가능하여야 한다. 교육은 인격의 완전한 발전과 인권과 기본적 자유에 대한 존중          의 강화를 목표로 한다. 교육은 모든 국가, 인종 또는 종교 집단간에 이해, 관용 및 우의를 증진하며, 평화의           유지를 위한 국제연합의 활동을 촉진하여야 한다. 부모는 자녀에게 제공되는 교육의 종류를 선택할 우선권을           가진다.

제 27조 모든 사람은 공동체의 문화생활에 자유롭게 참여하며 예술을 향유하고 과학의 발전과 그 혜택을 공유할 권리를          가진다. 모든 사람은 자신이 창작한 과학적, 문학적 또는 예술적 산물로부터 발생하는 정신적, 물질적 이익을           보호받을 권리를 가진다.

제 28조 모든 사람은 이 선언에 규정된 권리와 자유가 완전히 실현될 수 있도록 사회적, 국제적 질서에 대한 권리를             가진다.

제 29조 모든 사람은 그 안에서만 자신의 인격이 자유롭고 완전하게 발전할 수 있는 공동체에 대하여 의무를 가진다.

모든 사람은 자신의 권리와 자유를 행사함에 있어, 다른 사람의 권리와 자유를 당연히 인정하고 존중하도록 하          기 위한 목적과, 민주사회의 도덕, 공공질서 및 일반적 복리에 대한 정당한 필요에 부응하기 위한 목적을 위해          서만 법에 따라 정하여진 제한을 받는다. 이러한 권리와 자유는 어떠한 경우에도 국제연합의 목적과 원칙에 위          배되어 행사되어서는 아니된다.

제 30조 이 선언의 어떠한 규정도 어떤 국가 , 집단 또는 개인에게 이 선언에 규정된 어떠한 권리와 자유를 파괴하기           위한 활동에 가담하거나 또는 행위를 할 수 있는 권리가 있는 것으로 해석되어서는 아니된다.

1) 10p, ‘구금시설’:

2) 11p, ‘반동사상문화배격법’:

3) 11p, ‘호상비판’:

세계인권선언

활동 2	<진진가 게임> ‘진짜!?, 가짜!?’를 찾아라!

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 12p, ‘키워드로 알아보는 북한 인권’)에서 등장하는 내용을 통해 모둠별 진진가 게임을 구성하여 다른 모둠에게 제시합니다.

∙ 다른 모둠의 ‘진진가 게임’에 가장 많은 문제를 맞춘 모둠이 승리합니다.

	<진진가 게임이란?> 가짜 정보 1개를 포함한 3개 이상의 정보를 제시하고 그중에 가짜 정보를 찾는 게임으로, 자기소개 등의 아이스브레이킹 활동으로 많이 활용된다.

(1조)자유권의 침해	Q1)
	Q2)
	Q3)
(2조)사회권의 침해	Q1)
	Q2)
	Q3)
(3조)아동에 대한 침해	Q1)
	Q2)
	Q3)
(4조)장애인에 대한 침해	Q1)
	Q2)
	Q3)
(5조)여성에 대한 침해	Q1)
	Q2)
	Q3)

<예시> 자유권의 침해

Q1) 법정 절차에 따르지 않은 처형이 이루어진다: <진짜>

Q2) 종교 생활의 자유를 누리지 못한다: <진짜>

Q3) 유튜브 영상을 합법적으로 볼 수 있다: <가짜>

마무리	<어떻게 변화될 수 있을까요?> 인권 보장을 위한 노력

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 9p, ‘불편한 행복’)을 통해 느낀점을 나눠봅시다.

- 패들렛을 통해 의견을 나눠봅시다.

알통 AR 활용수업	인권 어디까지 알고 있니?

	교수-학습 활동		3차시: 북한 인권 증진을 위한 우리의 노력

학습 주제	북한 인권 증진을 위한 국제 사회와 우리의 노력
학습 목표	∙ 세계인권선언의 성립 과정을 이해할 수 있다. ∙ 북한 인권 증진의 필요성을 이해할 수 있다. ∙ 북한 인권 증진을 위한 노력을 실천할 수 있다.
학습단계	수업 활동
도입	【수업열기】 <생각해봅시다> ‘북한 주민에게 사상과 표현의 자유를’ ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 7p, ‘COI 북한인권조사위원회 보고서’)을 통해 알게 된 내용을 나눠봅시다. - 멘티미터를 통한 공유
활동 1	【모둠활동】 <카드뉴스로 표현하기> 인류의 가장 아름다운 약속 ∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 6p)에서 소개하는 ‘세계인권선언’의 성립과정을 8컷 스토리 카드 뉴스로 제작하여 공유합니다.
활동 2	【개별활동】 <타이포셔너리 제작 활동> 인권의 중요성 기억하기 ∙ 지금까지 학습한 내용들을 떠올리며 ‘인권’을 주제로 타이포셔너리를 제작하여 친구들과 공유합니다. - 패들렛을 통한 공유
활동 3	【모둠활동】 <테이핑 아트 활동> 북한 인권 증진을 위한 우리의 노력 ∙ 세계인권선언 정신을 바탕으로 북한 인권 증진과 인권 친화적 한반도의 모습을 상상하며 테이핑 아트로 우리 교실을 꾸며봅니다.
정리	【마무리활동】 <통일 퀴즈> ‘AR 알통’ 통일 퀴즈 풀이 ∙ AR 통일 퀴즈(15p) 풀이로 활동 마무리하기

수업 열기		<생각해봅시다> ‘북한 주민에게 사상과 표현의 자유를’

북한 주민에게 사상과 표현의 자유를

학년        반       번호       이름

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 7p, ‘COI 북한인권조사위원회 보고서’)을 통해 알게 된 내용을  나눠봅시다.

- 멘티미터를 통해 의견을 나눠봅시다.

활동 1	<카드뉴스로 표현하기> 인류의 가장 아름다운 약속

∙ AR 영상(‘인권 어디까지 알고 있니?’ 6p)에서 소개하는 ‘세계인권선언’의 성립과정을 8컷 스토리 카드 뉴스로 제작하여 공유합니다.

<예시>

활동 2	<타이포셔너리 제작 활동> 인권의 중요성 기억하기

∙ 지금까지 학습한 내용들을 떠올리며 ‘인권’을 주제로 타이포셔너리를 제작하여 친구들과 공유합니다.

- 패들렛을 통해 공유해봅시다.

	<타이포셔너리로 인권을 표현하기> 자신만의 방식으로 이해하고 공감한 인권의 개념을 바탕으로 독창적인 타이포셔너리를 제작한다.

활동 3	<테이핑 아트 활동> 북한 인권 증진을 위한 우리의 노력

∙ 세계인권선언 정신을 바탕으로 북한 인권 증진과 인권 친화적 한반도의 모습을 상상하며 테이핑 아트로 우리 교실을 꾸며봅니다.

	<테이핑 아트로 친화적 한반도의 모습 표현하기> 앞선 수업 홛동을 통해 느끼는 인권과 인권 친화적 한반도의 모습을 상상하여 자신만의 방식으로 독창적인 테이프 아트를 만들어 교실 유리창, 복도, 벽면에 붙인다.

마무리	<통일 퀴즈> ‘AR 알통’ 통일 퀴즈 풀이

∙ AR 통일 퀴즈(15p) 풀이로 활동 마무리하기