부   록

[부록1] 통일 의식 설문(사전조사)	1

[부록2] 통일 의식 설문(1년차)	2

[부록3] 국어교과 통일교육 교수 ․ 학습 과정안	3

[부록4] 도덕교과 통일교육 교수 ․ 학습 과정안	6

[부록5] 간부학생 수련회 분임토의 자료	10

【부록 1】통일 의식 설문 (사전조사)

2016.04.18. 신곡중학교

★ 우리 신곡중학교는 2016년 3월 1일부터 2018년 2월 28일까지 통일교육 연구학교를 운영합니다. 신곡중학교 학생들의 통일 의식에 관해 조사하고자 하니, 평소의 생각을 솔직하게 답하여 주시기 바랍니다.

□ 통일 및 북한관련 관심도(선택형)

번호	설문 문항		답변
1	통일 및 북한문제에 어느 정도 관심을 갖고 계신지요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있다. ③ 보통이다. ④ 관심이 없는 편이다. ⑤ 매우 관심이 없다.
2	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	① 매우 필요하다. ② 대체로 필요하다. ③ 잘 모르겠다. ④ 대체로 필요하지 않다. ⑤ 전혀 필요하지 않다.
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )
4	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )
5	북한에 대해 어떻게 생각하셨습니까?	① 매우 긍정적으로 ② 대체로 긍정적으로 ③ 대체로 부정적으로 ④ 매우 부정적으로
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족
8	학교에서 통일교육은 어떤 내용을 강조해야 한다고 생각하십니까	① 통일에 대한 관심 제고 및 통일의지 확립 ② 통일시대를 위한 통일 준비 역량 강화 ③ 자유민주주의에 대한 확신 및 민주시민 의식 함양 ④ 민족공동체 형성을 위한 노력 ⑤ 국가안보의 중요성 인식 ⑥ 북한 실상에 대한 올바른 이해

【부록 2】통일 의식 설문(1년차)

2016.11.04.신곡중학교

★ 우리 신곡중학교는 2016년 3월 1일부터 현재까지 통일교육 연구학교를 운영하고 있습니다. 신곡중학교 학생들의 통일 의식에 관해 조사하고자 하니, 평소의 생각을 솔직하게 답하여 주시기 바랍니다.

1. 학생은 통일에 대하여 관심이 있나요, 없나요?

매우 관심이 있다	관심이 있다	보통이다	관심이 없다	매우 관심이 없다
5	4	3	2	1

2. 학생은 통일이 필요하다고 생각하나요, 필요하지 않다고 생각하나요?

매우 필요하다	대체로 필요하다	잘 모르겠다	대체로 필요하지 않다	전혀 필요하지 않다
5	4	3	2	1

3. 통일에 관련한 정보를 주로 어디에서 얻나요

① 학교 수업	② 교과서/참고서적	③ TV/인터넷/언론

④ 인터넷/블로그/sns등            ⑤ 신문/잡지                  ⓺ 부모/친구 등 주변사람

⓻ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등)       ⓼ 민간단체의 홍보물(책자, 포스터 등)      ⓽ 기타

4. 우리학교에서 실시한 통일교육에 대하여 만족하나요, 만족하지 않나요?

매우 만족한다	대체로 만족한다	잘 모르겠다	대체로 만족하지 않는다	전혀 만족하지 않는다
5	4	3	2	1

5. 학교에서 실시한 통일 교육 중 만족했던 방식은? (복수 응답 가능)

① 현장체험학습(강사초딩, 역사적 현장 방문)

② 통일 플래시몹 대회

③ 교내 통일 토론 대회

④ 체육대회(이산가족 보물찾기, 통일 OX 퀴즈대회

⑤ 통일의 날 행사(포스터 제작)

⑥ 교과 수업 중 통일교육

⑦ 통일을 향한 한낮의 신곡음악회

⑧ 찾아가는 통일교육(영상강의 10.07.)

⑨ 교내 UCC 경진대회

6. 앞으로 북한 및 통일 관련 교육을 받게 된다면 어떤 내용에 대해 더 알고 싶나요?

① 북한의 생활 모습(주민들의 생활, 사회 체제 등)

② 우리나라의 통일 정책

③ 통일을 둘러싼 국내외 환경

④ 통일의 필요성과 통일된 국가의 미래

⑤ 통일의 이익과 비용

⑥ 기타

【부록 3】국어교과 통일교육 교수 • 학습 과정안

학습대상	1학년 4반	학습장소	진로 활동실	지도교사	강화정
대단원명	6. 효과적인 설명		소단원명	(2) 적절한 설명 방법으로 글쓰기
성취기준	2922-2. 글이나 매체에 제시된 다양한 자료의 효과와 적절성을 평가할 수 있다. 2923-2. 읽기 목적에 따라 적절한 방법으로 글의 내용을 요약할 수 있다. 2932-2. 설명 대상이나 개념에 맞는 설명 방법으로 글을 쓸 수 있다.
통일교육주제	북한 실상 이해하기, 민주시민의식 함양, 민족공동체 형성
학습목표	1. 북한 청소년 생활에 대한 자료 검색 및 정리를 할 수 있다. 2. 북한 청소년 생활에 대해 적절한 설명 방법을 사용하여 글을 쓸 수 있다.
학습방법	모둠 협동 학습, 토의・토론 학습		학습자료	교과서, 활동지 모둠바구니, 모둠칠판,타이머, 신호등카드

학습

단계

학습내용

교수 • 학습 활동

통일교육

주 제

학습자료 및

지도상유의점

교사

학생

도입

(5분)

학습 준비

• 인사와 출석점검을 한다.

• 활기차고 진지하게 수업에 임해줄 것을 당부한다.

• 바른 자세로 반갑게 인사한다.

• 활기차고 진지하게 수업에 임할 것을 다짐한다.

수업준비도 점검

전시학습

확인

(1분)

• 전시학습 내용을 정리한다.

- 설명문 쓰기 과정 및 설명 방법에 대해  정리하기

• 전시학습 내용을 확인한다.

• PPT를 보며 전시학습 내용 정리를 큰 소리로 말한다.

PPT

동기유발

(2분)

•‘탈북자 출연 프로그램’

사진 보여주기

-이제 만나러 갑시다. 잘 살아보세,

모란봉클럽 등 -

•‘탈북자 출연 프로그램’

사진을 보며, 교사의 발문에 답한다.

민족

공동체

형성

PPT

□ 진행 발언 및 발문

(1) 이 프로그램들의 공통점은?

(2) 이러한 프로그램을 보면 우리는 무엇을 알 수 있을까요?

(3) 이런 프로그램은 남북관계에 어떤 도움을 줄까요?

• 학생의 대답에 대한 피드백

- 학습목표와 연관지어 설명

□ 예상되는 학생들의 답

(1) 탈북자 출연프로그램입니다.

(2) 북한이 어떻게 사는지 알 수 있습니다.

(3) 남북한 이질감 해소에 도움을 줄 것 같습니다.

학습목표

제시

(1분)

• 본시 학습 목표를 제시한다.

• 본시 학습 목표를 크게 읽는다.

	학 습 목 표
① 북한 청소년 생활에 대한 자료 검색 및 정리를 할 수 있다. ② 북한 청소년 생활에 대해 적절한 설명 방법을 사용하여 글을 쓸 수 있다.

칠판 게시

PPT

수업 안내

(1분)

• 수업의 과정과 활동을 안내한다.

• 학습의 과정과 활동을 인식한다.

[활동1] 궁금하고 알고 싶은 것 쓰기

[활동2] 자료를 검색하고 정리하기

[활동3] 적절한 설명 방법을 활용하여 글쓰기

칠판 게시

PPT

전개

(35분)

활동1

(7분)

	학습활동 1
북한 청소년 생활에 대해 궁금하거나 알고 싶은 것 쓰기

민족

공동체

형성

브레인

스토밍

모둠 토의

학급 공유

• 교사 안내

1. 포스트잇에 각자 1개 이상 적기(2분)

2. 모둠토의 (2분)

- 돌아가며 말하기

- 비슷한 것끼리 분류

(A4용지에 붙이기)

- 모둠 칠판에 적기

- 모둠 칠판을 칠판에 붙이기

3. 학급 전체 공유하기 (3분)

•교사가 안내한 학습 순서에 따라

활동한다.

- 포스트잇에 각자 1개 이상 쓰기

(브레인스토밍)

모둠장을 중심으로 모둠활동을 한다.-분류하기, 모둠칠판에 적기

칠판에 붙은 모둠칠판을 보며,

학급 전체 의견 공유하기

민주

시민

의식

함양

PPT

타이머

포스트잇

백상지(A4용지)

모둠칠판

활동2

(20분)

	학습활동 2
북한 청소년 생활에 대해 자료를 검색하고 정리하기

자료 검색하기

(10분)

개별 활동

• 인쇄 자료 정리 (모둠 당 2명)

• 인터넷 자료 검색 (모둠 당 2명)

- 개인당 1개의 PC에서 검색

- 통일교육원 등 검색 사이트 안내

• 인쇄 자료를 정리한 활동지 확인

• 인터넷 자료 검색하기

• 검색한 자료 중에서 핵심적인 내용을 활동지에 정리한다.

북한

실상

이해

인쇄자료

PC (검색용)

활동지

자료 정리하기

(5분)

모둠 토의・토론

• 교사 안내

1. 조사한 내용 돌아가며 말하기

2. 모둠토의하며 활동지에 적기

3. 꼭 설명하고 싶은 내용 4개를    선정하여 모둠칠판에 적기

4. 모둠 칠판을 칠판에 부착하기

• 교사가 안내한 학습 순서에 따라

활동한다.

돌아가면서 말하고, 들은 내용을 요약해서 적는다.

모둠 토의를 통해 꼭 설명하고 싶은 내용 4가지를 선정한다.

칠판에 부착된 모둠 칠판을 보며 학급 전체가 자료를 공유한다.

활동지

모둠칠판

발표하기

(5분)

• 모둠칠판 내용 살펴보기

• 발표하기 (2~3모둠)

- 발언의 차별화

• 발표 들으며 활동지에 적게 한다.

• 모둠칠판 내용 확인하며 새로운 내용은 활동지에 적기

• 발표하기 (2~3모둠)

- 발언이 차별화되도록 발표하기

• 발표 들으며 활동지에 적는다.

마이크

활동3

(7분)

	학습활동 3
북한 청소년 생활에 대해 적절한 설명 방법을 활용하여 글쓰기

개별학습

(3분)

• 북한 청소년 생활에 대해 적절한 설명 방법을 활용하여 글쓰기를 하게 한다.

• 활동지에 제시된 참조 자료를 활용하여 북한 청소년 생활에 대해 적절한 설명 방법을 활용하여 글을 쓴다.

북한

실상

이해

활동지

모둠학습

(2분)

• 활동지를 돌아가며 읽게 한다.

• 모둠에서 가장 잘 쓴 글을 선정하게 한다.

• 활동지를 돌아가며 읽는다.

• 모둠에서 가장 잘 쓴 글을 선정한다.

민주

시민

의식

함양

발표하기

(2분)

학생활동피드백

• 2~3명 발표시킨다.

• 학생의 발표 내용에 대해 피드백을 해준다.

• 2~3명 발표한다.

마이크

정리

( 5분 )

학습정리

(2분)

• 교사 안내

1. 각기 다른 색깔 사인펜을 든다.

2. 새롭게 알게 된 내용 적기

( 1분 동안 보지 않고 쓰기)

3. 중복 내용 지우고, 내용 개수    세기 (모둠 보상)

4. 모둠별 돌아가며 발표하기

(발언의 차별화)

• 교사가 안내한 학습 순서에 따라

활동한다.

- 각기 다른 색깔 사인펜을 든다.

- 새롭게 알게 된 내용 적는다

( 1분 동안 보지 않고 쓰기)

- 중복되는 내용 지우고, 적힌      내용 개수를 세다.

- 모둠별 돌아가며 발표한다.

(발언이 차별화 되도록 발표)

B4용지

색사인펜

자기 평가

• 자신의 수업 태도에 대하여 신호등 카드로 평가하게 하기

파란색 : 열심히 공부함

노란색 : 그럭저럭 따라함

빨간색 : 열심히 하지 않음

• 자신의 수업 태도에 대하여 신호등카드로 평가하기

파란색 : 열심히 공부함

노란색 : 그럭저럭 따라함

빨간색 : 열심히 하지 않음

신호등카드

수업 소감

(2분)

• 포스트잇에 수업 후 소감을     적게 한다.

• 소감을 적은 포스트잇을 칠판의 지정 자석판에 붙이게 한다.

• 수업 소감을 교사가 읽어준다.

• 포스트잇에 수업 후 소감을     적는다.

• 소감을 적은 포스트잇을 칠판의 지정 자석판에 붙인다.

• 교사가 읽어주는 수업 소감을 듣는다.

포스트잇

수업 소감을

붙일 자석판

차시예고

• <천년을 가는 한지의 비밀> 제시

•<천년을 가는 한지의 비밀> 확인

수업 마무리

• 끝인사

• 끝인사

【부록 4】도덕교과 통일교육 교수 • 학습 과정안

학습대상	3-2	학습장소	3-2반 교실	지도교사	허회옥
대단원명	Ⅱ 우리□타인과의 관계 2. 평화적 해결과 폭력예방		소단원명	<3> 평화적인 문제해결은 어떻게 가능한가?
성취기준	도926. 갈등 상황에서 폭력적으로 대처했을 때의 문제점과 폭력을 예방하고 대처할 수 있는 방법을 분명하게 이해하고, 학교에서 폭력을 예방하고 평화적으로 갈등을 해결하려는 적극적인 태도를 가진다. (소통, 존중, 협동)
통일교육주제	민주시민의식 함양, 통일준비 역량 강화
학습목표	평화적인 문제해결의 방법을 설명할 수 있다. 미래 통일 시대에 대비하여 평화적인 문제 해결을 위해 노력하는 자세를 갖는다.
학습방법	모둠 협동학습		학습자료	교과서, 학습지, ppt, 화이트 보드, 매직

학습 단계	학습내용	교수 • 학습 활동		통일교육 주 제	학습자료 및 지도상유의점
		교사	학생
도입 (5)	전시학습확인	▪ 인사 및 출결 확인 ▪ 전시학습 확인 분노를 잘 조절할 수 있는 방법을 말해보면? - 폭력에 올바르게 대처하지 못한 사람과 그 이유는?	▪ 즐겁게 인사하고 주변을 정리한다. ▪ 지명된 학생은 크게 대답한다 - 말을 되도록 하지 않기,심호흡, 반대로 생각하기 등 - 도헌, 신고해야 하는데 방관했기 때문에	▪민주시민 의식 함양
	동기유발	▪ 본시 학습목표 인식을 돕기 위해 관련 자료와 영상을 보여주고 오늘 배울 내용이 ‘평화적인 문제 해결’임을 말해준다. - 두 마리의 말이 양쪽의 풀을 뜯어 먹기 위해서는? - 통일이 되어 신곡중에 평양 제1중학교에서 전학을 온다면 무슨 일이 일어날까?	▪관심과 흥미를 갖고 사진과 영상을 보며 학습목표를 짐작해보고 질문에 대답한다. - 같은 방향으로 함께 간다. 누군가 끈을 자른다. .... 가치관, 대화 방식, 학교 문화의 차이로 갈등이 증가합니다.	▪민주시민 의식 함양	-ppt M -동영상 M (모란봉악단공연)
	학습목표	▪학습목표를 제시한다.	▪학습 목표를 안다.
전개 (35)	주제 1 활동 –평화적인 문제 해결의 방법 주제 2 활동 –합리적 의사 전달 방법 (I Message) 주제 3 활동 –또래 중재	▪평화적인 문제 해결의 방법인, 협상, 조정, 중재를 비교 문답하며 설명한다. 갈등이 발생했을 때 우선 실시하는 방법은? 협상이 실패하면? 조정과 중재의 같은 점과 다른 점은? ▪평화적인 문제 해결 방법을 정리한다. ▪ 모둠활동 과제를 해결하기 위한 통일관련 돌발퀴즈를 제시한 후 정답자가 속한 모둠에 1점을 부여한다. 북한에서 ‘왕따’를 무엇이라 할까? 북한에서 전학 온 학생을 우리는 어떻게 대해야 하는가? 북한에서 영어학원에 다닐 수 있는 친구는? ▪합리적 의사전달 방법(I Message)을 설명하고 북한에서 전학 온 친구와의 갈등 상황을 합리적 대화로 해결하도록 과제를 제시한다. - 협상, 조정, 중재할 때 가장 중요한 자세는 - 합리적 의사전달 방법(나 전달 법)을 설명한 후 모둠 토의 과제(학습지 p18)를 제시한다. - ppt로 정답을 제시하고 ‘나 전달 법’에 맞게 과제를 해결한 모둠은 도장을 1개 준다. ▪ 발표한 내용을 정리한다. ▪ 북한에서 전학 온 혜영이와 소영이의 갈등을 평화롭게 해결하기 위해 ‘또래 중재’를 실시하게 한다. - 중재자가 지켜야 할 윤리는? - 교과서 p 145의 중재자의 윤리를 확인하게 한다. - 학습지 p18의 또래 중재 과제를 제시하고 점수 부여 방법, 평가 방법, 등 활동 방법을 안내한다. 타이머를 활용한다. ‘또래 중재’ 상호 평가 결과를 발표하고, 느낀점도 발표하게 한 후 도장을 부여한다.	▪ 선생님의 설명을 듣고 질문에 답하며 평화적 문제 해결의 방법인 협상, 조정, 중재를 이해한다. - 당사자간의 대화를 통합 합의 즉 협상 다른 사람이 돕거나 개입 - 조정과 중재는 제 3자가 개입하여 갈등을 해결하는 것이 같은 점이다. 조정은 제 3자가 해결책을 찾을 수 있도록 도와주는 것이고 중재는 제3자가 해결책을 결정한다 ▪평화적인 문제 해결 방법을 필기하며 정리한다. ▪돌발퀴즈를 보고 정답을 말한다. 모서리 ① 협력대상 ① 영어 100점, 영어를 가장 잘 하는 사람 ▪합리적 의사전달 방법(I Message)을 설명을 듣고 모둠토의를 통해 과제를 해결하여 발표한다. - 대화법 학습지 p18 ‘합리적 의사전달 방법(나 전달 법)’ 모둠 토의를 실시한다. 토의한 과제를 큰 소리로 발표한다. - 정리한 내용을 필기한다. ▪소영이와 혜영이의 갈등을 평화롭게 해결하기 위한 ‘또래 중재’ 모둠토의를 하여 발표한다. - 중립유지, 도우미의 자세, 상호 이해, 융통성, 비밀보장 교과서 p145의 중재자의 윤리를 확인하고 ‘또래 중재’ 토의를 실시한다. 또래 중재 최종안을 화이트 보드에 기록한 후 발표하고 상호 평가를 실시한다. - ‘또래 중재’ 후 느낀점을 발표한다.	▪민주시민 의식 함양 ▪북한 실상 이해 ▪민주시민 의식 함양 ▪통일준비 역량 강화	▪오늘 도장 부여는 ‘다함께 차차자’방식임을 안내한다. -ppt M -ppt M ▪무임승차하는 학생이 없는지 살펴보고 우수모둠에게 칭찬하고 도장을 부여한다. ‘귀는 둘 입은 하나’ 경청하는 자세를 말해준다. ▪ 발표자를 격려하고 대결에서 진 모둠도 많이 격려해준다. ▪무임승차하는 학생이 없는지 살펴보고 우수모둠에게 칭찬하고 도장을 부여한다. ▪화이트 보드, 매직 ▪‘귀는 둘 입은 하나’ 경청하는 자세를 말해준다. ▪ 발표자를 격려하고 대결에서 진 모둠도 많이 격려해준다.
정리 (5)	형성평가 학습정리	▪오늘 배운 내용을 정리한다. -평화적인 문제 해결 방법 -평화적인 문제 해결의 자세( 합리적 의사 전달 방법, 또래중재) ▪미래 통일 시대에 평화적인 문제 해결을 위해 자신의 다짐 글을 post it 하게 한 후 우수 글은 읽어 준다. ▪ 링컨의 말을 통해 상대를 진정으로 이해하면 갈등이 평화적으로 해결 될 수 있음을 강조한다.	▪노트에 필기가 안 된 곳은 다시 채워 넣고 정리한다. ▪미래 통일 시대에 평화적인 문제 해결을 위해 자신의 다짐 글을 적어 post it 한다.	▪통일 준비 역량 강화	-ppt M ▪메모지, 하드보드지 판 -ppt M
	차시예고	▪ 청소년 문화 어떻게 바라보고 평가해야 하는가?	▪차시 학습 내용 인식

【부록 5】간부학생 수련회 분임토의 자료

현재 우리나라가 직면하고 있는 가장 큰 문제는 바로 남·북한 통일문제입니다. 여러분은 향후 우리나라를 이끌어갈 미래의 리더입니다. 미래의 리더로써 통일에 관해 토의해 봅시다.
모둠명		모둠원 명단		논의 주제	남북 분단의 배경과 과정 교재 : P.4 ~ P.12
우리나라 분단과정 탐구하기	1.
	2.
	3.
	4.
	5.
	6.
우리의 교훈	1. 우리 민족의 문제를 스스로 해결할 수 있는 역량을 길러야 한다. 2. 우리 민족의 힘을 하나로 모아야 한다. 3. 우리 나라를 둘러싼 국제 정세를 잘 이해하고 이에 적절히 대응해야 한다.
활동 과제	남북 분단의 원인과 과정을 통해 배울 수 있는 교훈 가운데 한 가지를 선택한 후, 그와 관련된 우리 민족의 역사를 모둠원끼리 토론한 후 서술해보자.
선택한 교훈
교훈과 관련된 우리의 역사
Q. 이러한 일이 반복되지 않기 위해 미래의 리더인 우리는 어떠한 준비를 해 나가야 할까?

현재 우리나라가 직면하고 있는 가장 큰 문제는 바로 남·북한 통일문제입니다. 여러분은 향후 우리나라를 이끌어갈 미래의 리더입니다. 미래의 리더로써 통일에 관해 토의해 봅시다.
모둠명			모둠원 명단				논의 주제		남북 분단의 영향 교재 : P.13 ~ P.20
구체적 내용 제 목 이산가족의 아픔 가족이 살아있는지도 모른채 그리워하며 살아감 개인 측면 남북 분단의 영향 국가적 측면
남북한 이질화 심화	[보기]에서 북한말에 해당하는 남한말을 찾아보자.
	북한말	남한말		북한말		남한말		북한말		남한말
	계단승강기			중선생				남비탕
	손기척	노크		하루살이 양말				짝패
	입다툼			일없다				날래
	[보기] 괜찮다, 찌개, 에스컬레이터, 노크, 승려, 스타킹, 짝꿍, 빨리, 말다툼
Q. 이처럼 남북한의 언어 이질화가 심화될 경우, 예상되는 상황을 적어봅시다.
Q. 남북이 통일된 이후, 대륙철도가 연결된다면 우리에게 어떤 변화가 생길까요?