연구영역	통일교육
지정단위	통일부 요청
지정기간	2016.3.1. ~ 2018.2.28.(2년간)

2016학년도 통일교육 연구학교 보고서

c	c
꿈(Dream+)을 더하는 맞춤형 학교 통일교육 수업 모델 개발․적용을 통한 통일 의식 함양

	서 원 고 등 학 교 http://www.seowongo.hs.kr

학 교 현 황

◦ 학교명 : 서원고등학교                                 ◦ 학교전화 : 043-904-0171

◦ 주소(우편번호 361-803) : 충북 청주시 흥덕구 가경로 49  ◦ 연구담당자명 : 신 ○○

◦ 학교현황

학생현황	학급수				학생수				학급당인원				비고
	30				1,104				36.8
교원현황	교장	교감	부장 교사		교 사						계		연구학교 운영 찬성 교원수
	1	1	13		남	34		여		24	58		58명 (100%)
연구학교 운영 등 관련 경력	학교	◦ 2010~2012 : 충청북도교육청지정 지정 교육과정 연구학교 ◦ 2012~2013 : 교육과학기술부요청 충청북도교육청지정 성취평가제 시범학교 ◦ 2014 : 진로체험 중점학교 ◦ 2015 : 교육부 요청 학교진로교육(SCEP)연구학교
	학교장 및 교 사	학교장명		김○○			연령			60		본교재직기간		1.06
		◦ 대부분의 교사가 학생지도에 열정적 태도를 견지함. ◦ 전교원이 연구학교 근무 경력을 갖고 있으며, 다양한 연령대가 분포되어 연구학교 추진 능력이 우수함 ◦ 전교직원의 원활한 의사소통을 통해 현안 문제 해결에 적극적임
학교 특색 및 경영 우수 사례	통일과 진로 활동을 연계한 교내대회 운영 ◦ 미래 통일한국의 주역으로 통일 세대가 될 수 있는 학생들의 진로에 대해 생각해보는 기회 제공 학교통일교육 실천 과제 인근학교 확산 방안 마련 ◦ (캠페인 및 계기교육 파견) 인근 학교(초-중-고) 연합 캠페인 활동 및 통일 주간 계기 교육 시 초·중으로 파견 및 교육 활동 수행 ◦ (통일 지도안 배포) 인근 학교에 교과 내 통일 요소 추출 및 체험·참여 중심 수업 지도안 제작 및 배포 ◦ (수업 공개 시 초청) 본교 수업 공개 시 인근학교 교사, 교육청 장학사, 통일부 담당자 초청 및 수업 시연
결격사유	‘해당없음'

2016.  11.   26.

서원고등학교장  직인

•••••	차 례	•••••

Ⅰ. 연구의 개요	1

1. 연구의 필요성	1

2. 연구의 목적	1

3. 연구의 범위 및 방법	2

4. 용어의 정의	2

Ⅱ. 이론적 배경	3

1. 이론적 배경	3

2. 선행 연구 분석 및 시사점	4

3. 실태 분석	5

Ⅲ. 연구 과제의 설정	7

1. 연구 과제 Ⅰ	7

2. 연구 과제 Ⅱ	7

3. 연구 과제 Ⅲ	7

4. 연구 과제 Ⅳ	7

Ⅳ. 연구의 방법	8

1. 연구 대상 및 기간	8

2. 연구의 절차	8

3. 연구 운영 조직	9

Ⅴ. 연구 과제의 실행	10

1. 연구 과제 Ⅰ의 실행	10

2. 연구 과제 Ⅱ의 실행	15

3. 연구 과제 Ⅲ의 실행	17

4. 연구 과제 Ⅳ의 실행	23

Ⅵ. 연구 결과의 분석	25

1. 검증	25

2. 분석 결과	25

Ⅶ. 컨설팅 및 중간검토회 결과	27

1. 컨설팅 결과	27

2. 연구학교 중간검토회 결과	29

Ⅷ. 결론 및 제언	30

1. 연구의 결론	30

2. 제언	30

부록 1. 통일교육연구학교 설문지	32

부록 2. [생활과 윤리]과 교수․학습과정안	34

부록 3. [미적분Ⅱ]과 교수․학습과정안	35

부록 4. [생명과학Ⅰ]과 교수․학습과정안	36

부록 5. 통일신문	37

부록 6. 2016. 국고보조사업 집행내역	41

참고 문헌	43

•••••	표 차 례	•••••

<표 1> 선행연구 분석	4

<표 2> 사전 조사 내용 및 방법	5

<표 3> 사전 조사 결과	5

<표 4> 연구의 절차	8

<표 5> 전문가 초청 교육	12

<표 6> 서원 통일교육 연구회	13

<표 7> 교수 학습 방법 연수	15

<표 8> 검증방법	25

<표 9> 통일에 대한 관심도 사전/사후 검사 분석 결과	25

<표 10> 통일의 필요성에 대한 인식정도 사전/사후 검사 분석 결과	26

<표 11> 북한에 대한 인식정도 사전/사후 검사 분석 결과	26

<표 12> 학교 통일교육에 대한 만족도 사전/사후 검사 분석 결과	26

•••••	그 림 차 례	•••••

[그림 1] 교실 후면 통일 게시판 우수작1	10

[그림 2] 교실 후면 통일 게시판 우수작2	10

[그림 3] 통일존	10

[그림 4] 통일송 청취	10

[그림 5] 통일관	11

[그림 6] 통일 게시판1	11

[그림 7] 통일 게시판2	11

[그림 8] 통일 포스터스탠드	11

[그림 9] 홈페이지 구축	11

[그림 10] 학교 도서실 통일교육 관련 코너	11

[그림 11] IPTV 시청	12

[그림 12] 통일활동 포트폴리오	12

[그림 13] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트1	12

[그림 14] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트2	12

[그림 15] 대한민국 안보 전략과 통일	13

[그림 16] 그래서 통일입니다	13

[그림 17] 도라전망대	13

[그림 18] 제3땅굴	13

[그림 19] 북한 핵실험 이후 북한의 상황과 동북아 정세1	14

[그림 20] 북한 핵실험 이후 북한의 상황과 동북아 정세2	14

[그림 21] 대전 현충원2	14

[그림 22] 대전 현충원1	14

[그림 23] 대전 현충원 묵념	14

[그림 24] 계룡산 동학사	14

[그림 25] 창의적 교수 학습 방안 연수1	15

[그림 26] 창의적 교수 학습 방안 연수2	15

[그림 27] 교수학습개선을 위한성장 기록지1	15

[그림 28] 교수학습개선을 위한성장 기록지2	15

[그림 29] 배움 중심 수업 실천 사례 연수1	16

[그림 30] 배움 중심 수업 실천 사례 연수2	16

[그림 31] 1차 수업공개(5월)	16

[그림 32] 북한이탈주민과의 코티칭(생명과학, 10월)	16

[그림 33] 북한이탈주민과의 코티칭1(수학, 10월)	16

[그림 34] 북한이탈주민과의 코티칭2(수학, 10월)	16

[그림 35] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트1	17

[그림 36] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트2	17

[그림 37] 통일 리더십 캠프1	17

[그림 38] 통일의 필요성에 관한 영상 시청]	17

[그림 39] 한반도 동아리 활동1	18

[그림 40] 한반도 동아리 활동2	18

[그림 41] 유니 하모니 대회1	18

[그림 42] 유니 하모니 대회2	18

[그림 43] 충북대 지역통일교육센터1	18

[그림 44] 충북대 지역통일교육센터2	18

[그림 45] 평양 예술단 초청 공연	19

[그림 46] 통일 퀴즈 맞추기 부스	19

[그림 47] 통일 연극	19

[그림 48] 통일 시화전	19

[그림 49] 남북통일 축구	19

[그림 50] 통일 O,X퀴즈	19

[그림 51] 통일 골든벨 교내대회	20

[그림 52] 통일 골든벨 교내대회	20

[그림 53] 통일 탐구토론대회	20

[그림 54] 제3땅굴 학생방문	21

[그림 55] 전시관 학생관람 및 해설	21

[그림 56] 통일 티셔츠 전수식1	22

[그림 57] 통일 티셔츠 전수식2	22

[그림 58] 4.3 평화공원 관람1	22

[그림 59] 4.3 평화공원 관람2	22

[그림 60] 4.3 평화공원 관람3	22

[그림 61] 4.3 평화공원 관람4	22

[그림 62] 통일 홍보물 제작	23

[그림 63] 통일 캠페인 팔찌	23

[그림 64] 통일 홍보 부스 운영	23

[그림 65] 통일 홍보 부스 운영	23

[그림 66] 통일 퀴즈 및 통일 염원 카드 쓰기	23

[그림 67] 통일염원나무	23

[그림 68] 통일염원나무2	23

[그림 69] 통일 학부모회 임명장 수여식	24

[그림 70] 통일 학부모회 계기 교육	24

[그림 71] 청주 KBS 뉴스1	24

[그림 72] 청주 KBS 뉴스2	24

[그림 73] 청주 KBS 뉴스3	24

[그림 74] 청주 KBS 뉴스4	24

[그림 75] 컨설팅지원단1	27

[그림 76] 컨설팅지원단2	27

[그림 77] 전문위원 컨설팅1	28

[그림 78] 전문위원 컨설팅2	28

[그림 79] 중간검토회1	29

[그림 80] 중간검토회2	29

Ⅰ				연구의 개요
1

1. 연구의 필요성

세계는 자국의 이익을 위해서라면 이념과 체제가 전혀 다른 나라들과도 서로 협력하고, 발전적인 관계를 맺으려 노력하는 시대와 마주해 있다. 하지만 우리 한민족은 벌써 반세기 넘게 분단의 고통 속에서 통일된 민족국가를 수립하지 못한 채 대립하며 살아왔다. 분단 상황의 지속은 불필요한 국력의 낭비와 이산가족의 고통, 자원의 분할 사용 등과 같은 여러 측면에서의 폐해와 이로 인한 민족의 번영과 발전을 저해하고 있다. 분단의 장기화로 인한 민족의 이질화는 민족의 정체성을 훼손할 뿐만 아니라 통일에 대한 부정적 인식으로 이어져 통일 민족의 미래는 어두운 실정이다. 이러한 민족적 위기를 극복하고 민족의 발전과 번영, 민족의 정체성을 회복하기 위해서 통일은 우리가 달성해야 할 가장 최우선 과제임이 분명하다.

이러한 상황에서 통일 한국의 주역이 되고, 통일 한국을 이끌어갈 우리 학생들에게 올바른 통일의식을 제고시키고, 객관적 판단능력을 신장시키며, 평화적 통일을 이룩해나갈 수 있는 통일대비능력을 신장시키는 것은 매우 중요하다. 특히 남북분단의 문제를 실질적으로 공감하지 못하는 학생들에게 이질화가 심화된 남북 간의 문화를 바르게 이해시키고 북한 문제를 자주 접하게 하여 통일에 대한 의식을 확립하는 것이 통일교육의 우선적인 방법이 될 수 있다고 본다.

한 가지 다행스러운 것은 우리 학생들의 통일에 대한 인지도는 매우 낮지만, 통일의 필요성에 대해서는 예상외로 긍정적인 대답을 많이 들을 수 있다는 것이다. 또한 학생들은 통일 이후의 삶을 걱정하고 있으며, 북한 주민들의 생활 모습에도 많은 관심과 우려를 보이고 있다. 학생들의 이러한 북한 및 통일에 대한 막연한 불안감을 해소하고 그들이 가지고 있는 통일과 북한에 대한 관심을 불러일으키기 위해 특색 있는 통일교육을 실시할 필요가 있다. 그러기 위해서는 종래의 지식 위주의 흥미 없는 교육에서 탈피해 통일 및 안보 현장을 직접적으로 체험하고, 학교 교육과정에 학생이 직접적으로 참여하며, 학생이 마음 깊이 느끼고 감동을 받을 수 있는 통일교육 프로그램을 다각적으로 구안·적용하는 통일교육 활동이 절실히 필요하다고 할 수 있겠다.

이에 본교에서는 학생들이 통일의 꿈을 가지고 그 꿈을 더(+)할 수 있는 실질적이고 지속적인 체험중심의 통일교육 프로그램을 운영함으로써 통일에 주역이 되어야 할 학생들에게 북한의 현실을 올바로 인식시키고 통일 문제에 관심을 갖게 하여 통일에 대한 가치관을 정립하여 통일대비 능력을 신장하는데 기여하고자 한다.

2. 연구의 목적

본 연구는 새로운 시대의 주역으로 통일 세대가 될 수 있는 학생들에게 통일 문제에 대한 주체적 판단 능력과 올바른 가치관을 가질 수 있도록 하며 실천적인 통일 대비 능력을 신장하는데 목적을 두고 운영하였으며, 그 내용은 다음과 같다.

첫째, 통일에 대한 의식이 함양될 수 있는 다양한 통일교육 환경을 조성한다.

ONE DREAM+ ONE KOREA  서원고등학교	|  |

둘째, 고등학생에게 적합한 통일교육 수업 모델을 개발하여 통일대비 능력이 신장되도록 한다.

셋째, 꿈(Dream+)을 더하는 체험활동과 행사활동을 전개하여 실천하는 통일 프로그램을 실현한다.

넷째, 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 실천 과제 확산 방안을 마련하여 지역사회로 긍정적 통일 마인드를 확산시킨다.

3. 연구의 범위 및 방법

본 연구를 운영함에 있어 범위와 방법은 다음과 같다.

가. 연구학교 운영은 1,2학년 학생을 주 대상으로 한다.

나. 교과 관련 통일교육 프로그램으로 통일교육 관련 단원과 요소를 추출하여 지도한다.

다. 체험 중심 통일 교육은 관련 교과, 창의적 체험활동, 현장체험활동 중심으로 운영한다.

라. 지도 내용 및 교육자료 활용은 통일부와 교육부의 지침을 근거로 하고, 통일교육 교수․학습 자료는 통일부, 선행 연구학교 자료 등 검증된 자료를 교육과정에 맞게 재구성하여 활용한다.

마. 운영결과의 검증은 통일 교육원 제공 설문지(사전·후)로 한다.

4. 용어의 정의

가. Dream+의 의미 : 직접적으로 관찰하고 경험하고 내면화한다는 의미의 “Direct Research, Experience And Mind”라는 영어 첫 글자를 이용하여 만든 것으로 이런 과정을 통해 통일 의식이 긍정적(+)으로 제고됨을 나타냄과 동시에 우리의 꿈은 통일이라는 의미를 지닌다.

나. 통일교육 : 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육을 말한다. (통일교육 지원법 제2조 1항)

다. 지역통일교육센터 : 지역주민을 대상으로 통일교육을 하고, 통일교육에 관한 정보를 수집·제공하는 기능 등을 수행하기 위하여 제6조의3에 따라 통일부장관이 지정하는 기관·단체 또는 시설을 말한다. (통일교육 지원법 제2조 2항)

라. 통일세대 : 전쟁에 대한 직접경험의 부재로 북한에 대한 적대감과 한민족이라는 민족 공동체 의식이 낮은 오늘날의 젊은 세대를 말한다. 이들은 통일에 대해 긍정적인 마인드를 가지고 통일과정에 주도적으로 참여해야 하며, 통일 한국에서 발생할 수 있는 문제점에 대해 파악하고 대비해야 하는 세대이다. 본교에서는 이를 기르는데 중점을 두고자 한다.

마. 통일체험 활동 : ‘스스로 경험해 봄으로써 습득해 가는 학습’을 의미하며 그 보다 더 넓은 의미로는 능동적 학습, 자율적 학습, 활동 학습이란 뜻을 내포 하고 있다. 따라서 통일체험 활동이라 함은 교실 내에서 이루어지는 이론 전달 방식인 지식에서 벗어나 민족 분단의 현장에서 직접 보고, 듣고, 느낌으로써 구체적, 경험적 지식을 쌓는 학습을 말한다.

통일부 통일 교육원 「통일교육 교수법과 그 실제」2009, P16

ONE DREAM+ ONE KOREA  서원고등학교	|  |

Ⅱ				이론적 배경
1

이론적 배경

가. 통일교육의 목표

현재 시행되고 있는 통일교육은 통일교육 지원법을 근거로 하여 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르며 자유민주주의 기본질서를 수호하고 평화적 통일을 지향하는데 목표를 두고 있다. (통일교육지원법 제2조 1항, 제3조 1항)

본교의 통일교육의 목표는 이러한 통일교육지원법에 따라 추진할 것이다. 통일시대를 살아갈 미래의 통일세대들에게 민족공동체 의식과 건전한 안보관을 바탕으로 북한사회에 대한 객관적인 이해와 바람직한 대북관을 갖도록 하여 그에 필요한 민주시민의 의식과 가치관을 함양하고 세계시민으로서 역할을 할 수 있도록 지도한다.

나. 통일교육 지도 방향

본교의 통일교육의 지도방향은 북한 사회를 심층적으로 이해하고, 통일 문제를 종합적·체계적·논리적인 관점에서 조망할 수 있도록 지도한다. 통일문제를 한반도라는 시각을 넘어 동북아와 국제정세 속에서 종합적으로 조명하고, 통일 과정과 그 이후까지 모색할 수 있도록 한다. 이를 위해 다음의 몇 가지에 중점을 두고자 한다.

첫째, 통일비용보다는 통일로 인하여 얻게 되는 이익이 크다는 것을 깨닫도록 하여 통일의 필요성을 역설하고 통일에 대한 긍정적인 의식을 갖도록 한다.

둘째, 통일은 두 개의 체제를 하나로 합치는 것보다는, 서로 협력하고 교류를 활성화 하여 정치․경제․문화적 차이를 좁히는 데 초점을 맞출 필요가 있으며, 이것이 평화적 통일의 조건이 될 수 있음을 일깨워 준다.

셋째, 해방세대 및 6·25 전쟁 세대와 현재 청소년 세대 간의 삶의 방식의 차이로 인해 통일관에 대한 현격한 차이점이 있다고 할 때, 청소년 의식에 맞게 통일 국가로 나아가야 할 당위성을 교육한다.

넷째, 현재 북한 체제를 무조건적으로 비판하기보다는, 포용과 나눔을 통해 함께 할 한민족공동체로서 인식하도록 교육한다.

다섯째, 통일 이후 한반도에서 실현되어야 할 공동체의 모습이 어떠해야 할지를 종합적으로 모색할 수 있는 기회를 제공한다.

선행 연구 분석 및 시사점

가. 선행연구 분석

본 연구 수행을 위해 분석한 선행 연구의 주제와 운영 중점 내용은 다음과 같다.

<표 > 선행연구 분석

학 교	연 구 주 제	운영 중점
삼척 하장고 (2015)	체험·참여·감성형 학교통일교육 수업 모델 연구	참여 중심의 통일교육 수업 모델에 대한 개발과 적용
서서울 생활과학고 (2014)	학교 통일교육을 위한 다양한 통일교육·체험활동 방안 모색	통일에 대한 관심을 증진시키는 체험활동과 올바른 통일관 정립을 위한 활동 실시
감천중 (2013)	배움·체험·감동을 통한 민족공동체의식 함양	학생 참여를 위한 다양한 통일교육 자료개발 적용
김해 대청고 (2012)	민족 공동체 의식 함양을 위한 학생 참여형 통일교육 프로그램 구안 및 적용	글쓰기 프로그램 구안을 통해 민족 공 동체의식을 내면화
서울 양재고 (2012)	청소년 통일의식 제고를 위한 통일교육 모듈 연구	강연과 체험을 병행한 통일교육 실시
서울 탄현중 (2012)	북한이해교육활동을 통한 통일 무관심 세대의 통일 실천의식 함양	남북한 문화차이에 대한 체계적인 이해를 위하여 자료 활용 및 체험활동 실시

나. 시사점

선행 연구 내용을 분석하여 얻은 시사점은 다음과 같다.

1) 통일의 필요성을 인식하고 통일 대비능력을 신장하기 위해서는 무엇보다 교사와 학생들의 관심과 흥미 유발이 우선이며, 통일교육을 위한 환경 조성 노력이 필요하다.

2) 학생들이 능동적인 자세로 참여할 수 있도록 학생 중심의  찾아가는 체험 중심의 통일교육 프로그램을 구안․적용할 필요가 있다.

3) 교과활동 시간을 충분히 활용하여 통일 교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 통일 대비능력을 신장하기 위해서 교육과정 전반, 즉 교과 학습뿐만 아니라 창의적 체험학습 활동과 연계하여 통합 프로그램이 적용되는 것이 바람직하다.

실태 분석

가. 사전 조사

연구학교 운영을 위한 연구과제 및 추진방향을 설정하고 효과적인 통일교육 프로그램 적용을 위하여 본교 학생을 대상으로 통일교육원에서 제공한 설문지를 통해 다음과 같은 내용의 기초 실태를 조사하였다.

<표 > 사전 조사 내용 및 방법

구분	사전 조사 내용	대상	조사방법	시기
학생	∘ 통일에 대한 관심도 및 필요성 인식 정도 ∘ 통일에 반대하는 이유 혹은 찬성하는 이유 ∘ 북한에 대한 이해 ∘ 학교 통일교육에 대한 만족도	1,2학년	설문지	2016.4

<표 2>의 내용을 설문 조사한 결과 <표 3>과 같은 분석결과를 얻었다. 우리학교 1, 2학년 학생들의 69.8%의 과반수 이상이 통일 및 북한 문제에 대해 관심있어하였으며 통일의 필요성에 대해 74.7%가 긍정적으로 생각하고 있었다. 이는 2015년 학교통일교육 실태조사(통일교육원, 2015) 결과에서 63.1%가 통일의 필요성에 대해 긍정적이다라고 인식한 것에 비해 높은 결과로 우리학교 학생들의 통일인식은 긍정적인 편이라고 볼 수 있다. 이는 통일교육을 위한 여건조성이 이루어진 뒤 4월 말경에 한 설문조사이기에 나온 결과로 생각된다.

<표 > 사전 조사 결과

구분	사전 조사 결과
학생	∘ 통일 및 북한 문제에 대하여 과반수 이상(69.8%) 관심이 있는 편임. ∘ 통일의 필요성에 대하여 많은 학생들이 긍정적으로 생각함. (74.7%) ∘ 통일이 필요하다고 생각하는 가장 큰 이유는 전쟁 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문(24.4%)이라는 응답이 가장 많았고, 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문(21.3%)이라는 응답이 비슷한 비율을 보임. ∘ 통일이 불필요하다고 생각하는 가장 큰 이유는 사회가 혼란스러워질 것 같아서(34.1%)이라는 응답이 가장 많았고, 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서(20.9%)라는 응답이 그 뒤를 따름. ∘ 통일 및 북한에 대한 정보는 학교수업(44.3%), TV/라디오(25.8%), 인터넷(18.5%)이라는 응답이 대부분임. ∘ 통일의 가장 큰 장애 요인은 핵 등 북한의 군사적 위협(50.2%) ∘ 북한에 대해 부정적(72.9%)이며, 북한주민의 생활상황에 대해 대체로 알고 있다(65.1%)는 응답 ∘ 학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 대해 44.1%가 만족하고 있다고 응답함.

나. SWOT 분석

SWOT분석은 일반적으로 기업의 내부 환경과 외부 환경을 분석하여 강점(strength), 약점(weakness), 기회(opportunity), 위협(threat) 요인을 규정하고 이를 토대로 경영 전략을 수립하는 기법을 말함.

1) 전략 수립을 위한  분석

추구하는 인간상 :  참된 마음으로 조화롭게 미래를 여는 창의적이고 진취적인 사람

⇧

창의적인 학생		민주적인 학생		도덕적인 학생		실력있는 학생		건강한 학생

⇧

S W O T 분 석		강점 Strength		약점 Weakness
		∘관리자의 연구학교 경영의지가 높음 ∘교직원 모두 화합하고 협력하는 분위기임 ∘지역사회 기관과 긴밀한 연계망이 확보되어 있음 ∘교사의 역량이 우수하며, 참여 열의가 높음.		∘학생들의 학습 열의가 낮은 편임 ∘학교교육활동에 소극적임 ∘미래지향적 의식과 노력 의지가 부족함
		기회 Opportunity		위협 Threat
		∘지역사회의 다양하고 활성화된 교육 네트워크. ∘교육청 차원의 지속적 지원 의지와 구체적 계획 확보 ∘지역주민들의 학교 발전에 대한 기대가 높음		∘학부모의 교육정책 이해 부족 ∘소극적이고 수동적이며 목표 의식이 부족함 ∘공교육을 바라보는 부정적 시각 엄존

2) SWOT 분석을 통한 통일교육 전략

	기회 Opportunity	위협 Threat
강점 Strength	SO(강점-기회전략) • 전교원의 통일교육 연수로 전문성 신장 • 체험 중심의 학습기회 제공 • 통일관련 단체와 연계한 통일교육 실시	ST(강점-위협전략) • 흥미를 유발할 수 있는 다양한 통일교육 프로그램 개발 • 체험 학습을 통한 자발적 참여의식 고취 • 학부모와 하나되는 통일연수 운영
약점 Weakness	WO(약점-기회전략) • 다양한 통일교육 프로그램 개발․적용 • 교과 및 창체활동을 통한 교육기회 확대 • 통일교육 연구 성과의 일반화 확대	WT(약점-위협전략) • 흥미를 유발 할 수 있는 다양한 통일교육 교수․학습 방법의 구안․적용 및 프로그램 개발 • 현장체험 위주의 통일교육 강화 • 지역사회, 학부모와 연계하는 프로그램 운영

3) SWOT 분석에 따른 시사점

가) 교사와 학생 및 학부모를 대상으로 통일교육을 위한 여건 조성이 필요하다. 이를 위해서 온․오프라인을 통한 학생과 교사 연수가 필요하고, 효과적인 정보 수집과 공유를 위해서 학교홈페이지를 적극 활용해야 한다.

나) 교과시간 뿐 아니라 창의적 체험활동 등의 교육과정과 연계하여 다양한 활동으로 통일교육이 지속적으로 이루어져한다.

다) 자발적인 참여를 위하여 다양한 체험활동을 통하여 통일교육이 이루어져야 한다.

Ⅲ				연구 과제의 설정
1

본 연구의 효과적인 목적 달성을 위해 아래와 같이 연구과제를 설정하였다.

1. 연구 과제 Ⅰ

꿈(Dream+)을 더하는 통일 교육 프로그램 적용을 위한 교육 여건 조성
↓
	실천 내용
• 통일교육 활성화를 위한 교육 환경 조성 • 학교 홈페이지 구축 및 통일 도서 코너 설치 • 학생-학부모-교사 대상 통일의식 함양 교육

2. 연구 과제 Ⅱ

꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 수업 개발
↓
	실천 내용
• 교과교육과 연계한 통일교육 관련요소 추출 및 재구성 • 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 수업 개발

3. 연구 과제 Ⅲ

꿈(Dream+)을 더하는 통일 체험활동 전개
↓
	실천 내용
• 체험과 참여를 통한 통일 프로그램 운영 • 꿈(Dream+)을 더하는 통일기원 행사활동

4. 연구 과제 Ⅳ

꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 실천 과제 확산 방안 마련
↓
	실천 내용
• 학교 주변 지역 초·중·고 학교와 연합 캠페인 활동 추진 • 주변 학교 통일 계기 교육 시 통일 동아리 학생, 통일학부모회원 등 파견 • 우수 수업안 개발 배포 및 공개 수업 시 인근학교 교사, 장학사, 통일부 관계자 초청 및 수업 시연

Ⅳ				연구의 방법
1

연구 대상 및 기간

대상 : 본교 1, 2학년 학생

기간 : 2016.03.01. - 2018.02.28.(1년)

연구의 절차

연구과제를 효율적으로 운영하기 위하여 다음과 같이 추진일정을 수립하여 운영하였다.

<표 > 연구의 절차

단계	운영 내용	추진 기간
		’16										’17												’18
		3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
계 획	운영 방향 협의	→										→	→	→
	선행연구 논문 및 문헌 연구	→										→	→	→
	실태조사 및 분석	→												→
	운영계획 수립	→										→	→	→
	통일교육 계획 수립	→										→	→
	운영 조직과 시설 마련	→										→	→	→
	운영계획서 보완 및 작성	→										→	→	→
실 행	운영 과제 Ⅰ의 실행	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	운영 과제 Ⅱ의 실행	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	운영 과제 Ⅲ의 실행			→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
	운영 과제 Ⅳ의 실행								→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→	→
정 리	운영 자료 정리								→	→									→	→	→
	운영 자료 분석								→	→									→	→	→
	결과 운영 보고서 작성								→	→										→	→	→
	결과 보고회 개최									→											→
	운영결과의 일반화																				→	→	→	→	→

연구 운영 조직

연구학교의 효율적인 수행을 위해서 운영위원회를 조직하여 활용한다. 또한 각 분과의 팀장으로 구성된 핵심운영위원회를 두어 수시로 협의회를 통해 운영 과제의 방향을 설정·조정하였다.

											위원장					교 장
											김 ○○
지도기관																							자문기관
충청북도교육청 충북교육과학연구원																							통일교육원 학교운영위원회
											부위원장					교 감
											류 ○○(1학기) 신 ○○(2학기)
											연구총괄					연구부장
											박 ○○
운영기획 분과								자료개발분과								행사·홍보분과					환경조성분과
분과장 : 신나은(주무)								분과장 : 김양선								분과장 : 이미혜					분과장 : 유호순
• 연구계획 수립 • 선행연구 분석 • 연구과제 추진 및 수정 보완 • 평가 및 분석 수립 • 자료 탑재 • 연구협의회 추진 • 연수·홍보지원 • 보고서 작성								• 교수‧학습 자료 수집 • 교수‧학습자료 개발 • 교수·학습방법 탐색 • 통일교육자료 개발 • 체험학습 자료 개발 • 통일교육 자료 관리 • 일반화자료 구안								• 통일행사 운영 • 통일관련 동아리 운영 • 연수물 제작 및 연수 • 행사 사진 촬영 • 자료 활용법 모색 • 현장체험학습전개 • ppt, 동영상 자료 제작 • 홍보물, 통신문 자료 제작					• 설문 문항 분석 및 평가 • 각종 자료 분석 및 통계처리 • 운영결과 분석 • 통일환경 구성 • 홈페이지 구축 · 활용 • 방송 운영
강○○, 강○○, 김은정, 김○○, 방○○, 방○○, 윤○○, 이○○, 이○○, 이○○, 조○○, 진○○, 홍○○								곽○○, 김○○, 김○○, 김○○, 서○○, 신○○, 이○○, 이○○, 이○○, 이○○, 채○○, 최○○, 이○○								김○○, 김○○, 김○○, 김○○, 안○○, 오○○, 이○○, 이○○, 임○○, 임○○, 최○○, 한○○, 연○○					김○○, 김○○, 박○○, 반○○, 오○○, 육○○, 이○○, 이○○, 임○○, 정○○, 한○○, 함○○
									지역사회

Ⅴ				연구 과제의 실행
1

1. 연구 과제 Ⅰ 실행

꿈(Dream+)을 더하는 통일 교육 프로그램 적용을 위한 교육 여건 조성
↓
	실천 내용
• 통일교육 활성화를 위한 교육 환경 조성 • 학교 홈페이지 구축 및 통일 도서 코너 설치 • 학생-학부모-교사 대상 통일의식 함양 교육

가. 통일교육 활성화를 위한 교육 환경 조성

1) 통일 학급 환경 조성(3월)

- 본교 교육환경부에서 주관하는 학급 환경 조성 사업에 대응 투자하여 교실 뒤편을 통일 교육과 관련하여 조성하고 콘테스트 형식으로 추진하여 우수 학급에 상품권 수여

- 통일관련 정보를 게시하고 통일염원나무를 전시하여 평화로운 공간이 통일존 구성

[그림 ] 교실 후면 통일 게시판 우수작1

[그림 ] 교실 후면 통일 게시판 우수작2

2) 통일송 방송 및 통일 뮤직비디오 방영(3월~5월)

- 통일 교육원에서 콘테스트를 통해 선정하여 홈페이지에 탑재한 우수 통일송을 점심시간에 방송(30분간)

- 강연이나 대회 시작 전 통일 교육원 홈페이지에 탑재된 우수 뮤직비디오 방영을 통해 부지불식간에 통일 의식 제고

[그림 ] 통일존

[그림 ] 통일송 청취

3) 통일 게시판 및 통일관 조성(4월~)

- 본교 복도 및 계단에 통일 게시판을 설치하고 통일 관련 우수 작품 및 북한 이해 교육 자료 게시

- 통일 관련 자료를 찾아보거나 통일 동아리 학생들이 활동할 수 있는 통일관을 조성

[그림 ] 통일관

[그림 ] 통일 게시판1

[그림 ] 통일 게시판2

[그림 ] 통일 포스터스탠드

나. 학교 홈페이지 구축 및 통일 도서 코너 설치

1) 학교 홈페이지 구축 및 운영(3월~ )

- 학교 홈페이지에 통일교육 연구학교 운영 코너 제작 후 공지사항, 통일 관련 자료, 통일 행사 사진 등 탑재

- 지속적인 업데이트를 통한 통일 교육 접근도 제고

2) 통일 도서 코너 설치(5월)

- 도서 담당 교사와의 협조를 통해 도서실에 통일 도서 코너 설치

※ 한반도를 둘러 싼 세계정세, 6.25발발 배경과 강대국의 야욕, 북한 체제의 실상, 독일 통일의 시사점 등과 관련된 도서 구입 및 비치

[그림 ] 홈페이지 구축

[그림 ] 학교 도서실 통일교육 관련 코너

다. 학생-학부모-교사 대상 통일 의식 함양 교육

1) 학생 통일 의식 함양 교육

(가) IPTV 시청 및 포트폴리오 작성(4월~ )

- 통일 교육원에서 제작하여 홈페이지에 탑재한 IPTV자료를 매달 2회씩 시청 후 소감문 작성 및 포트폴리오 제작

※ 우수 포트폴리오는 연말에 시상 및 전시 예정

[그림 ] IPTV 시청

[그림 ] 통일활동 포트폴리오

(나) 통일 토크 콘서트 개최(3월)

- 한겨레고등학교 교사 및 학생들을 초청하여 통일 콘서트 개최

※ 콘서트 개최 전 한겨레고등학교를 조명한 KBS 프로그램을 시청한 후 질문지를 작성하여 콘서트 당일 궁금한 점을 물어볼 수 있도록 함

[그림 ] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트1

[그림 ] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트2

(다) 전문가 초청 교육

<표 > 전문가 초청 교육

일자	강사	주제
5월 30일	신○○ 교수 (前 육군대장)	대한민국 안보 전략과 통일
6월 3일	정○○ (現 통일교육원 교수부장)	그래서 통일입니다.

[그림 ] 대한민국 안보 전략과 통일

[그림 ] 그래서 통일입니다

2) 학부모 통일 의식 함양 교육

- 통일학부모회 조직(5월, 86명)을 통한 가정과 연계한 지속적 통일교육 유도

- 본교 한국사 교사 강의*(9월) 및 ‘임진각-도라산역-도라전망대-제3땅굴’체험 프로그램 운영(9월)

* 강의 주제 : 임진왜란부터 시작된 외세의 분단 야욕

[그림 ] 도라전망대

[그림 ] 제3땅굴

3) 교사 대상 통일 의식 함양 교육

(가) 통일교육 연구회 조직(3월)

- 통일교육 연구회를 조직(14명)하여 통일교육 실천 모델 개발 및 프로그램 구안, 통일교육의 중추적 역할 수행

(1) 본교 연구회 회원 명단

<표 > 서원 통일교육 연구회

연번	성명	과목	연번	성명	과목
1	김○○	역사	8	강○○	화학
2	김○○	사회	9	신○○	지구과학
3	박○○	국어	10	임○○	사회
4	김○○	물리	11	이○○	수학
5	유○○	기술∙가정	12	이○○	미술
6	서○○	진로	13	임○○	영어
7	김○○	국어	14	강○○	역사

(나) 전문가 초청 강연 및 하계 연수

- (강연) 고려대 북한학과 남성욱 교수 초청*(4월)

* 강연 주제 : 북한 핵실험 이후 북한의 상황과 동북아 정세

[그림 ] 북한 핵실험 이후 북한의 상황과 동북아 정세1

[그림 ] 북한 핵실험 이후 북한의 상황과 동북아 정세2

- (연수) 대전 현충원에 방문하여 순국선열의 희생에 감사함을 느끼고 계룡산 동학사를 찾아 108배를 하며 평화통일 기원(7월)

[그림 ] 대전 현충원2

[그림 ] 대전 현충원1

[그림 ] 대전 현충원 묵념

[그림 ] 계룡산 동학사

2. 연구 과제 Ⅱ 실행

꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 수업 개발
↓
	실천 내용
• 교과교육과 연계한 통일교육 관련요소 추출 및 재구성 • 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 수업 개발

가. 교과교육과 연계한 통일교육 관련 요소 추출 및 재구성

1) 교수 학습 방법 연수 및 통일 요소 추출

<표 > 교수 학습 방법 연수

일자	강사	주제	특징
5월 23일	임○ (교원대 교수)	창의적 교수 학습 방법	∙인근 학교(서경중)와 연합 연수 추진 ∙연수 후 교과별 토의 및 창의적 통일 교육 방안 탐색
10월 6일	박○○ (충북고 교사)	배움 중심 수업의 실제	∙실천 사례 중심으로 강의를 듣고 통일 요소 추출 및 재구성 방안 모색

[그림 ] 창의적 교수 학습 방안 연수1

[그림 ] 창의적 교수 학습 방안 연수2

[그림 ] 교수학습개선을 위한성장 기록지1

[그림 ] 교수학습개선을 위한성장 기록지2

[그림 ] 배움 중심 수업 실천 사례 연수1

[그림 ] 배움 중심 수업 실천 사례 연수2

나. 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 수업 개발

- 교과별로 추출한 통일 요소를 바탕으로 교과 내용 재구성* 및 공개 수업 실시(5월, 10월)

* 부록2, 3, 4에 통일 요소를 추출한 수업 지도안 예시 수록

- 수학, 과학 교사와 북한 교사 출신 이탈주민과의 코티칭 수업으로 새로운 통일교육 모델 개발(10월)

[그림 ] 1차 수업공개(5월)

[그림 ] 북한이탈주민과의 코티칭(생명과학, 10월)

[그림 ] 북한이탈주민과의 코티칭1(수학, 10월)

[그림 ] 북한이탈주민과의 코티칭2(수학, 10월)

3. 연구 과제 Ⅲ 실행

꿈(Dream+)을 더하는 통일 체험활동 전개
↓
	실천 내용
• 체험과 참여를 통한 통일 프로그램 운영 • 꿈(Dream+)을 더하는 통일기원 행사활동

가. 체험과 참여를 통한 통일 프로그램 운영

1) 한겨레고등학교와 함께 하는 통일 토크콘서트

일시 : 2016.3.28.(월)

장소 : 본교 강당

대상 : 1, 2학년 학생 및 교사

내용 : 관련 다큐멘터리 시청을 통한 사전 교육 후 소감문을 쓰고 궁금한 점을 미리 수합하여 우수 질문으로 질의 응답하는 형식의 토크 콘서트 운영

[그림 ] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트1

[그림 ] 한겨레고등학교와 함께하는 토크 콘서트2

2) 꿈(Dream+)을 더하는 통일 리더십 캠프

일시 : 2016.3.18.(금)~3.19(토)

장소 : 속리산 알프스 수련원

대상 : 본교 학생회 임원 및 각 반 실장, 부실장

내용 : 통일의 필요성에 관한 영상 시청 및 리더로서 통일한국에서의 역할에 대해 토론

[그림 ] 통일 리더십 캠프1

[그림 ] 통일의 필요성에 관한 영상 시청]

3) 통일교육 연계 동아리 활동

일시 : 2016. 3월~ 2017. 2월

장소 : 각 교실 및 전국 통일관

내용 : 교내 통일 홍보 동아리 ‘한반도’를 구성하여 통일 관련 자료 수집, 제작, 게시 및 업데이트 활동을 하였으며,‘임진각-도라산역-도라전망대-제3땅굴’체험 프로그램 참가

[그림 ] 한반도 동아리 활동1

[그림 ] 한반도 동아리 활동2

4) 유니 하모니 대회

일시 : 2016.5.9.(월)

장소 : 본교 음악실

대상 : 1, 2학년 재학생

내용 : 기존의 노래를 개사하거나 창작하여 통일을 주제로 한 노래 대회 개최, 예선을 거쳐 학교 축제 기간에 본선 대회 개최

[그림 ] 유니 하모니 대회1

[그림 ] 유니 하모니 대회2

5) 지역통일교육센터와 함께하는 1,2학년 춘계체험학습

일시 : 2016.5.9.(월)

장소 : 충북대학교 지역통일교육센터

대상 : 1, 2학년 재학생

내용 : 2016년에는 충북대학교가 지역통일교육센터로 역할 수행, 춘계 소풍 장소를 지역통일교육센터로 정해 북한이탈주민 강의를 듣고 통일한국을 대비할 마인드 제고

[그림 ] 충북대 지역통일교육센터1

[그림 ] 충북대 지역통일교육센터2

6) 꿈(Dream+)을 더하는 통일염원 느티축전

일시 : 2016.5.11.(수)

장소 : 본교 강당

대상 : 1, 2학년 재학생

내용 : 축제의 중심 테마를 통일로 정함, 통일퀴즈 맞추기 부스 운영, 평양 예술단 초청 공연, 통일 시화 전시 마당 운영, 통일 학생 연극 공연 등

[그림 ] 평양 예술단 초청 공연

[그림 ] 통일 퀴즈 맞추기 부스

[그림 ] 통일 연극

[그림 ] 통일 시화전

7) 꿈(Dream+)을 더하는 통일염원 체육대회

일시 : 2016.5.12.(목)~5.13(금)

장소 : 본교 강당 및 운동장

대상 : 전교생

내용 : 체육대회 프로그램에 통일 요소 가미, 통일 ○× 퀴즈, 통일 줄다리기, 남북통일 축구, 통일 2인 3각 경기 운영

[그림 ] 남북통일 축구

[그림 ] 통일 O,X퀴즈

8) 통일 골든벨 대회

일시 및 장소

- 예선 : 2016.5.16.(월) 본교 시청각실

- 본선 : 2016.5.20.(금) 괴산 문화체육센터

대상 : 1, 2학년 재학생 중 참가자

내용 : 우리나라의 역사와 분단 그리고 통일과 관련된 문제를 중심으로 대회를 개최하여 우리나라 역사와 통일비전 공유로 학생들의 올바른 역사관 정립과 통일의지 고취

[그림 ] 통일 골든벨 교내대회

[그림 ] 통일 골든벨 교내대회

9) 통일 탐구토론대회

일시 및 장소

- 예선 : 2016.6.20.(월) 본교 시청각실

- 본선 : 2016.7.14.(목) 청주 라마다 호텔

참가 : 예선-15팀, 본선-최우수 1팀(4명)

주제 : 미래 통일한국을 위해 나아갈 길

의의 : “미래 통일한국을 위해 나아갈 길”을 주제로 주제 탐구 및 발표, 질의․응답을 통한 학생들의 자율성 및 창의성 제고의 장 마련

[그림 ] 통일 탐구토론대회

10) 통일 만화·일러스트레이션

일시 : 2016. 7.4.(월)~7.13.(수)

내용 : 통일 만화그리기, 통일 일러스트레이션으로 통일 공감대 형성 및 통일교육 모델 개발

11) 꿈(Dream+)을 더하는 통일염원 문화 예술 한마당

일시 : 2016.7.6.(수)~10.19.(수)

내용 : 통일 UCC, 캘리그라피, 사진콘테스트 부문 운영

12) 통일 독서 대회 및 통일 홍보 대회

일시 : 2016.7.11.(월)

내용 : 통일에 관계된 도서 읽고 활동하기 또는 통일에 관계된 작품 만들기

13) 꿈(Dream+)을 더하는 평화통일 염원체험

일시 : 2016.7.15.(금)

대상 : 한반도 동아리 학생 21명

장소 : 임진각-도라전망대-제3땅굴-도라산역 등

내용 : DMZ 접경 지역에서 통일 안보 체험을 통한 통일 비전 함양

[그림 ] 제3땅굴 학생방문

[그림 ] 전시관 학생관람 및 해설

14) 진로체험활동과 통일 교육을 연계한 통일기원 체험학습

일시 : 2016.7.15.(금)

대상 : 교육과정 내 동아리

내용 : 진로체험활동과 통일 교육을 연계하여 전국에 위치한 통일관에 들러 통일의식 제고

16) 통일 티셔츠 제작 및 전수식

일시 : 2016.9.12.(월)

대상 : 교사가 추천한 학생

내용 : 교직원 하계 연수를 계기로 제작한 통일 염원 티셔츠를 교사와 학생 간 통일 멘토-멘티를 맺어 7월에 제작한 통일 티셔츠 중 멘토(교사) 소장용 티셔츠를 통일의 염원을 담아 멘티(학생)에게 전달을 통한 통일 의식 제고, 멘티는 티셔츠를 생활복으로 입고 캠페인 활동 전개

[그림 ] 통일 티셔츠 전수식1

[그림 ] 통일 티셔츠 전수식2

17) 통일과 함께하는 수학여행

일시 : 2016.10.13.(목)~10.15.(토)

장소 : 제주도 4.3 평화공원

내용 : 제주 4.3 평화공원을 수학여행 코스에 삽입, 소수 정치인들의 권력 야욕으로 인해 생긴 이데올로기 대립이 전쟁을 발생시키고 무고한 생명을 앗아갔음을 되새기며 이데올로기 문제로 인한 분쟁 및 희생이 다시 발생하지 않기 위해서라도 평화 통일을 하루 빨리 이루어야 한다는 생각의 계기를 마련하고 수학여행 기간 내내 “One Dream One Korea”팔찌를 착용하며 통일 의식 제고

[그림 ] 4.3 평화공원 관람1

[그림 ] 4.3 평화공원 관람2

[그림 ] 4.3 평화공원 관람3

[그림 ] 4.3 평화공원 관람4

4. 연구 과제 Ⅳ 실행

꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 실천 과제 확산 방안 마련
↓
	실천 내용
• 학교 주변 지역 초·중·고 학교와 연합 캠페인 활동 추진 • 주변 학교 통일 계기 교육 시 통일 동아리 학생, 통일학부모회원 등 파견 • 우수 수업안 개발 배포 및 공개 수업 시 인근학교 교사, 장학사, 통일부 관계자 초청 및 수업 시연

가. 학교 주변 지역 초․중․고 학교와 연합 캠페인 활동 추진

- 한반도(통일 동아리) 학생들의 캠페인 자료 제작, 홍보* 및 팔찌 배부를 통한 통일 의식 제고

* 통일 홍보 부스에서 통일을 염원하는 카드를 작성하여 통일염원나무를 제작, 통일염원 나무는 통일존에 전시

- 인근 학교와의 연합 캠페인 활동은 연내 지속 추진 예정

[그림 ] 통일 홍보물 제작

[그림 ] 통일 캠페인 팔찌

[그림 ] 통일 홍보 부스 운영

[그림 ] 통일 홍보 부스 운영

[그림 ] 통일 퀴즈 및 통일 염원 카드 쓰기

[그림 ] 통일염원나무

[그림 ] 통일염원나무2

나. 주변 학교 통일 계기 교육 시 통일 동아리 학생, 통일학부모회원 파견

- 통일 동아리 학생 및 통일학부모회원 파견을 통한 인근 학교 계기 교육은 연내 지속 추진 예정

[그림 ] 통일 학부모회 임명장 수여식

[그림 ] 통일 학부모회 계기 교육

다. 우수 수업안 개발․배포 및 공개 수업 시 인근학교 교사, 장학사, 통일부 관계자 초청 및 수업 시연(5월, 10월)

- 공개 수업 시 통일 요소가 포함된 학습 지도안을 바탕으로 전교사 공개 수업 실시 및 효과적․창의적 수업 모델 제시

- 통일 요소를 추출한 학습 지도안 예시는 부록 2,3,4에 제시하였으며 특히 수학, 과학은 북한이탈주민과 함께 코티칭을 하여 학생들의 흥미가 매우 높았으며 최초의 남북 공동수업으로 언론에도 보도가 되었음.

[그림 ] 청주 KBS 뉴스1

[그림 ] 청주 KBS 뉴스2

[그림 ] 청주 KBS 뉴스3

[그림 ] 청주 KBS 뉴스4

Ⅵ				연구 결과의 분석
1

1. 검증

「꿈(Dream+)을 더하는 맞춤형 학교 통일교육 수업 모델 개발․적용을 통한 통일 의식 함양」에 대한 연구의 효용성을 검증하기 위해 다음과 같은 검증방법을 사용하였다.

가. 검증대상 : 본교 1, 2학년

나. 검증 및 평가 활용 방법 : 통일교육원에서 제공한 설문지로 사전/사후 검사 실시 및 2차년도 연구 계획에 반영

<표 > 검증방법

내용	도구	시기	방법	처리기관
∘ 통일에 대한 관심도 및 필요성 인식 정도 ∘ 통일에 반대하는 이유 혹은 찬성하는 이유 ∘ 북한에 대한 이해 ∘ 학교 통일교육에 대한 만족도	통일교육원 통일교육연구학교 설문지	사전 검사(4월)	사전/사후 비교분석 (응답수에 따른 백분율)	서원고등학교
		사후 검사(11월)

2. 분석 결과

가. 통일에 대한 관심도 사전/사후 검사 분석 결과

통일문제에 대한 관심도는 사전검사에서 전체의 69.8%가 관심있다고 응답하여 과반수 이상이 통일문제에 대해 많은 관심을 갖고 있는 상태에서 시작하여 사후검사에서는 전체의 68%로 관심도가 1.8% 상대적으로 하락하였다.

<표 > 통일에 대한 관심도 사전/사후 검사 분석 결과

내용	조사시기	매우관심	관심있음	관심없음	전혀없음
통일에 대한 관심도	2016.04. (N=702)	67	423	168	44
		9.5%	60.3%	23.9%	6.3%
	2016.11. (N=697)	111	363	175	48
		15.9%	52.1%	25.1%	6.9%

나. 통일의 필요성에 대한 인식정도 사전/사후 검사 분석 결과

통일의 필요성에 대한 인식은 사전 검사에서 74.7%가 필요하다고 응답하여 2015년 학교통일교육 실태조사(통일교육원, 2015) 결과에서 63.1%가 통일의 필요성에 대해 긍정적이다라고 인식한 것에 비해 높았지만 사후 검사에서는 전체의 74.1%가 필요하다고 응답하여 0.6% 하락하였다.

<표 > 통일의 필요성에 대한 인식정도 사전/사후 검사 분석 결과

내용	조사시기	매우필요	대체로 필요	필요없음	전혀필요없음
통일의 필요성에 대한 인식정도	2016.04. (N=702)	154	371	133	44
		21.9%	52.8%	18.9%	6.3%
	2016.11. (N=697)	158	358	117	64
		22.7%	51.4%	16.8%	9.2%

다. 북한에 대한 인식정도 사전/사후 검사 분석 결과

사전 검사에서 전체 학생의 34.9%가 북한에 대해 모르겠다고 응답하였다. 하지만 사후 검사 결과 전체 학생의 28.7%가 모르겠다고 응답하여 북한에 대해 잘 안다는 학생이 6.2% 증가하였다.

<표 > 북한에 대한 인식정도 사전/사후 검사 분석 결과

내용	조사시기	매우잘앎	대체로 잘앎	대체로 모름	전혀모름
북한에 대한 인식정도	2016.04. (N=702)	40	417	205	40
		5.7%	59.4%	29.2%	5.7%
	2016.11. (N=697)	52	445	181	19
		7.5%	63.8%	26.0%	2.7%

라. 학교 통일교육에 대한 만족도 사전/사후 검사 분석 결과

연구학교 운영 전의 학교 통일 교육에 대한 만족도는 44.1%만이 긍정적인 반응을 보였다. 체험위주의 통일교육을 실시한 후의 통일교육에 대한 만족도는 49.4%로 5.3% 증가하였다.

<표 > 학교 통일교육에 대한 만족도 사전/사후 검사 분석 결과

내용	조사시기	매우만족	대체로 만족	보통	대체로 불만	매우불만
학교 통일교육에 대한 만족도	2016.04. (N=702)	58	251	323	38	32
		8.3%	35.8%	46.0%	5.4%	4.6%
	2016.11. (N=697)	105	239	279	53	21
		15.1%	34.3%	40.0%	7.6%	3.0%

Ⅶ				컨설팅 및 중간검토회 결과
1

1. 컨설팅 결과

가. 충청북도교육청 컨설팅 지원단

1) 충청북도교육청 컨설팅(1차)

(가) 일시 및 장소 : 2016. 4. 25.(월), 본교 회의실

(나) 참석자 : 이○○ 교육연구사(충청북도교육과학연구원), 조○○ 장학사(충청북도교육청), 이○○ 교사(증평공고), 오○○ 교사(서원고), 박○○ 교사(서원고), 신○○ 교사(서원고)

[그림 ] 컨설팅지원단1

[그림 ] 컨설팅지원단2

(다) 컨설팅 내용

(1) 학교통일·안보교육을 내실화한 통일교육 연구학교 운영

- 학생의 자율적 통일·안보 역량 함양 지원(통일탐구토론대회, 통일 관련 동아리 운영)

- 통일·안보교육 시간 확대 및 교과 간 동일 관련 내용 연계

(2) 특색있는 통일교육 연구학교 운영

- 참여·체험 중심 통일교육을 통한 통일에 대한 관심도 제고

- 교사들의 통일에 대한 인식 개선(전교원 통일교육원 교원연수 신청 권장)

- 학교 통일·안보교육 연구학교와 진로 교육 연계(통일·안보교육 관련 창의적 체험활동 등을 학교생활기록부에 기재·활용 유도)

- 인근 초,중,고와 연계한 학교통일교육 확산 방안 마련

- ‘한겨레고등학교와 연계한 통일토크콘서트’운영 → 우수사례

2) 충청북도교육청 컨설팅(2차)

(가) 일시 및 장소 : 2016.10.20.(목), 어학실

(나) 참석자 : 이○○ 연구사(충청북도 교육과학연구원), 이○○ 컨설턴트(증평공고), 정○○(영동중), 안○○(영동중), 유○○(매포중), 오○○(봉명고), 김○○(성화중), 유○○(율량중), 임○○서원고), 연○○(서원고), 최○○(서원고), 이○○(서원고), 이○○(서원고), 박○○(서원고), 신○○(서원고)

(다) 컨설팅 내용 :

다양한 통일 프로그램 운영으로 통일의식 확산에 기여함.

전교사 통일 요소를 끌어낸 통일 연계 교과수업 실시 및 공개

이데올로기가 반영되지 않는 수학, 과학 교과에서 교사출신 북한이탈주민과의 팀티칭 수업을 실시한 부분 우수

주변학교와 연합 캠페인 활동 추진 예정

나. 통일부 전문위원 컨설팅

1) 일시 및 장소 : 2016.5.20.(금), 회의실

2) 참석자 : 조○○(前서서울정보과학고, 통일교육전문가), 박○○(서원고), 신○○(서원고)

[그림 ] 전문위원 컨설팅1

[그림 ] 전문위원 컨설팅2

3) 컨설팅 내용 :

(가) 다양한 통일교육 프로그램 운영

상반기 운영 동안 많은 행사를 진행하여 짧은 2학기 운영 일정이 원활히 진행될 것으로 기대

(나) 특색있는 맞춤형 통일교육 프로그램 운영 우수

- 통일토크콘서트, 평양예술단 공연 등 특색있는 프로그램이 학교 실정에 맞추어 잘 진행됨.

- 향후 북한교사와의 팀티칭 수업계획에 적극적인 지원 약속

2. 연구학교 중간검토회 결과

가. 일시 및 장소 : 2016.10.20.(목) 서원고등학교 어학실

나. 참석자

이○○ 연구사(충청북도 교육과학연구원), 이○○ 컨설턴트(증평공고), 정○○(영동중), 안○○(영동중), 유○○(매포중), 오○○(봉명고), 김○○(성화중), 유○○(율량중), 임○○서원고), 연○○(서원고), 최○○(서원고), 이○○(서원고), 이○○(서원고), 박○○(서원고), 신○○(서원고)

[그림 ] 중간검토회1

[그림 ] 중간검토회2

다. 연구학교 운영 보고

“꿈(Dream+)을 더하는 맞춤형 학교통일교육 수업모델 개발·적용을 통한 통일의식 함양”를 운영하기 위해

1) 꿈(Dream+)을 더하는 통일 교육 프로그램 적용을 위한 교육 여건 조성

2) 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 수업 안 개발

3) 꿈(Dream+)을 더하는 통일 체험활동 전개

4) 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 실천 과제 확산 방안 마련

중간검토회 및 수업공개에서 전교사 통일 요소를 끌어낸 통일 연계 교과수업을 실시하고 특히 수학, 생명과학 교과에서 교사출신 북한이탈주민과의 코티칭 수업 공개 실시

라. 토론 내용

연구학교 운영 현황 중에 우수한 부분은?

① 학부모와 함께하는 프로그램 운영

② 윤리·사회 교과 외에 다른 타교과에서도 통일교육을 연계하여 교과지도

교사 출신 북한이탈주민과의 팀티칭 수업이 다른 학교에 일반화 가능한 수업인가?

북한사람이 와서 수업을 함께한다는 자체로 흥미도가 높았기에 1회성이라도 큰 효과를 보이므로 충분히 가능

마. 2차년도 반영내용

다양한 통일 프로그램의 지속적 운영

가족 단위 통일 체험활동 추진

Ⅷ				결론 및 제언
1

연구의 결론

가. 연구과제 Ⅰ : 꿈(Dream+)을 더하는 통일 교육 프로그램 적용을 위한 교육 여건 조성

1) 통일의식 함양을 위한 교육 여건 조성을 위하여 조성한 통일관, 복도, 교실, 현관 등의 물리적 통일 환경 조성은 학생, 교사에게 통일에 대한 관심을 높이고 통일 교육에 대한 동기 부여 및 활성화의 계기가 되었다.

2) 학생, 교사, 학부모 대상의 연수와 교수-학습 방법 구안 및 적용을 통한 일반계 고등학교에서의 통일교육력이 신장되고, 학생들은 북한에 대해 알게 되는 기회가 많아지는 계기가 되었다.

나. 연구과제 Ⅱ : 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 수업 안 개발

전 교과를 대상으로 교육과정을 분석하여 통일과 관련된 지도요소를 추출·재구성하여 참여·체험형 교수 학습 자료를 제작하였다. 이로서 교과속에서 통일교육을 하려고 노력하였으며 특히 사회계열 교과 외에 수학, 과학계열 과목에서 통일요소를 가미한 수업은 새로운 통일교육 수업의 방향을 제시하였다.

다. 연구과제 Ⅲ : 꿈(Dream+)을 더하는 통일 체험활동 전개

1) 통일세대에 적합한 체험 중심 프로그램 운영으로 학생들의 흥미와 적극적인 참여를 유도하여 통일교육에 대한 효과를 극대화하기 위해 노력하였다.

2) 통일의지 내면화를 위한 다양한 현장체험학습과 행사활동의 통일교육 체험활동을 통해 학생들의 통일에 대한 올바른 가치관과 건전한 안보 의식 및 평화통일에 대한 의지를 함양시켰다.

라. 연구과제 Ⅳ : 꿈(Dream+)을 더하는 통일교육 실천 과제 확산 방안 마련

우리학교가 지역사회와 인근학교의 통일교육 확산 중심자 역할을 수행함으로써 통일에 대한 인식을 제고하고 통일교육에 대한 수업 모델을 제시하였다.

제언

‘꿈(Dream+)을 더하는 맞춤형 학교 통일교육 수업 모델 개발․적용을 통한 통일 의식 함양’을 주제로 통일교육을 운영한 결과를 바탕으로 본 연구의 2차년도 연구계획에 대해 다음과 같이 제언하고자 한다.

가. 우리는 많은 활동에 비중을 두어 인식 고취를 함양하기 위해 노력했음에도 불구하고 생활 속에 통일에 대한 인식(통일에 대한 관심도와 필요성에 대한 인식정도)이 예상한 결과에 미치지 못하였다. 그 이유로는 우리가 다룬 주제들은 다소 어렵고 딱딱했기 때문에 학생들에게 친근하게 다가가지 못한 점과 홍보를 잘하지 못한 점이라고 생각한다. 학생들이 일상생활에서 쉽고 재밌게 북한(또는 통일)을 접할 수 있는 기회가 더 많았으면 좋았을 것이라 여겨져 우리는 앞으로의 목표를 ‘생활속의 통일교육’으로 설정하였다. 또한 학생들과 소통하여 흥미와 관심을 알아보기 위해 홈페이지를 활용한 사이버 통일교육 코너를 만들 예정이다.

나. 생활속의 통일교육을 위해 급변하는 새로운 국제 및 북한 정세에 부응하는 교사와 학부모 연수가 지속적으로 필요하며 통일 정책 방향에 대한 연수 시간의 충분한 확보가 필요하다.

다. 통일교육을 일반고 교과 수업 중에 적용하기에는 많은 시간과 노력이 요구된다. 일반고에 적용할 수 있는 다양한 수업 지도안과 매뉴얼 등의 개발이 절실히 요구되며 통일에 대한 긍정적이고 희망적인 인식을 좀더 적극적으로 확산하고 진로와 통일을 연계하는 교육방법을 연구해야한다.

라. 1년 차 운영에서 있었던 권장사항과 개선사항이 2017년 교육과정 편성에 알차게 반영될 수 있도록 하고 2년 차 계획 수립에 투영할 것이다.

【부록 1】

통일교육연구학교 설문지

본 설문은 학생들의 통일과 북한에 대한 생각을 알아보고 그 결과를 연구학교 운영을 위한 참고자료로 활용할 예정입니다. 학생 여러분은 솔직하게 답해 주시기 바랍니다.

□ 통일 및 북한관련 관심도(선택형)

번호	설문 문항		답변
1	통일 및 북한문제에 어느 정도 관심을 갖고 계신지요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있는 편이다. ③ 관심이 없는 편이다. ④ 전혀 관심이 없다.
2	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	① 매우 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ② 대체로 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ③ 대체로 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로 ④ 전혀 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )

번호	설문 문항		답변
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )
4	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )
5	북한에 대해 어떻게 생각하셨습니까?	① 매우 긍정적으로 ② 대체로 긍정적으로 ③ 대체로 부정적으로 ④ 매우 부정적으로
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족

□ 통일 관련 수업을 계속 받는다면 어떤 내용을 알고 싶나요?(서술형)

□ 통일교육을 받고 난 후 소감(느낌)을 적어주세요.(서술형)

- 수고하셨습니다.  감사합니다. -

【부록 2】   [생활과 윤리]과 교수․학습과정안

일 시	2016년 5월 26일 목요일 2교시		장 소		2학년 3반 교실	차 시		1 /2
단원명	3. 의식주의 윤리적 문제		대 상		2학년 3반	지도교사		방○○
학 습 주 제	음식 문화와 윤리적 문제
학 습 목 표	음식 문화의 윤리적 의미를 알고 이로 인해 나타나는 여러 문제점을 해결할 수 있다. 남북한 음식 문화의 차이를 설명할 수 있으며 통일 한국을 대표하는 음식을 설명할 수 있다.
교육방법	강의, 모둠별 발표
준 비 물	교과서, 학습지, 노트북 등
*통일요소	북한의 식량난의 원인을 파악해보고 우리가 해결할 수 있는 방안을 탐구한다. 더불어 남한과 북한 음식의 특징을 비교하고 통일 한국을 대표할 수 있는 음식에는 어떤 것이 있는지 알아보자.
학 습 단 계 (시 간)	학 습 내 용 (요 소)	교 수 - 학 습 활 동					유의점(※)
		교 사		학 생
도 입 (8분)	전시학습확인 학습목표제시	•전시학습 확인 내용 질문 •본시학습목표 설명 •‘남북한 문화의 특징과 차이점을 설명한다.		•질문에 대답하기 •본시학습목표와 수업내용 파악 •설명을 통해 남북한 사회의 특징을 이해한다.			※ 바른 자세 PPT준비
전 개 (35분)	본시학습 • 음식이 지닌 윤리적 의미 • 음식 문화와 관련된 윤리적 • 탐구활동	• 음식이 지닌 윤리적 의미 파악 생명과 건강 유지의 원동력 사회 도덕성에 영향 건강한 생태계 유지에 영향 • 음식 문화와 관련된 윤리적 문제 - 식품 안정성 문제 환경오염 문제 동물에 대한 비윤리적 처우 문제 - 지구촌 음식의 불평등 문제 • 탐구활동 북한이 처한 식량 문제에 대한 동영상을 시청 후 북한의 식량난의 원인과 해결 방안에 대해 각자의 생각을 정리 발표한다. 또한 우리 음식과 북한 음식이 특징을 조별로 정리해보고 통일 이후 우리를 대표할 수 있는 새로운 메뉴와 이를 세계화 시킬 수 있는 방법을 조별로 정리 후 발표한다.		• 교사의 설명을 들으며 음식 문화의 중요성을 인식한다. • 탐구활동 오랜 분단으로 인해 남북한이 서로 다른 상황임을 음식문화를 통해 설펴본다. 또한 앞으로 통일 한국을 대표할 수 있는 우리의 음식을 통해 강력한 통일 한국에 대한 의지를 다진다. •모둠별로 토의 및 발표하여 생각을 공유하며 서로의 생각을 교환하며 통일에 대한 긍정적 사고를 내면화 한다			• 학습지를 보며 정리한다.
정 리 (7분)	본시 학습활동 정리 차시예고	•음식 문화의 윤리적 의미와 그에 따른 문제점을 다시 설명한다. •형성 평가 •차시 학습 예고		• 설명을 듣고 남북한의 음식 문화의 차이를 다시 한번 생각해 본다. •형성 평가 •차시 학습할 내용 인지			통일송 감상 (통일교육원https://www.uniedu.go.kr)

【부록 3】   [미적분Ⅱ]과 교수․학습과정안

일  시

2016년 10월 20일 목요일 6교시

장  소

클라인실

차 시

4 / 4

단원명

4. 삼각함수의 적분

대  상

2학년 7반

지도교사

연○○

학  습

주  제

삼각함수의 부정적분

학  습

목  표

삼각함수의 부정적분을 구할 수 있다.

교육방법

팀티칭(강의), 질의문답

준 비 물

교과서, 학습지, ppt자료

*통일요소

삼각함수의 부정적분 단원을 통해 북한의 수학교육과정과 남한의 수학교육과정을 비교해보고, 공통점과 차이점을 생각해 본다.

학  습

단  계

(시 간)

학 습 내 용

(요 소)

교 수 - 학 습 활 동

유의점(※)

교  사

학  생

도 입

(10분)

출석확인

전시학습확인

학습목표제시

•(최옥락)출석을 확인하고 수업분위기 조성

•(연광흠)전시학습 확인 내용 질문

-삼각함수의 미분

•본시학습목표 설명

•남북한 수학교육의 특징이 잘 드러날 수 있도록 설명.

•출석 확인

•질문에 대답하기

•본시학습목표와 수업내용 파악

•설명을 통해 남북한 수학교육의 특징 비교에 유의.

※바른 자세

PPT준비

학습지준비

전 개

(30분)

본시학습

예제학습

문제학습

• (최옥락)삼각함수의 부정적분

[eqn: int _{} ^{} {sin`x`dx=-cos`x} +C]

[eqn: int _{} ^{} {cos`x} `dx=sin`x+C]

[eqn: int _{} ^{} {sec ^{2} `x`dx=tan`x+C}]

[eqn: int _{} ^{} {csc ^{2} `x`dx=-cot`x+C}]

[eqn: int _{} ^{} {sec`x`tan`x} `dx=sec`x+C]

[eqn: int _{} ^{} {csc`x} `cot`x`dx=-csc`x+C`]

• 다음 부정적분을 구하여라.

(1) [eqn: int _{} ^{} {3-2sec ^{2} `x`dx}]

(2) [eqn: int _{} ^{} {tan ^{2} `x} `dx]

• (연광흠)다음 부정적분을 구하여라.

(1) [eqn: int _{} ^{} {{1+cos ^{2} `x} over {1-sin ^{2} `x}} `dx]

(2) [eqn: int _{} ^{} {cot ^{2} `x`dx}]

• 교사의 설명을 들으며 적분이 미분의 역연산임을 이해하며 삼각함수의 부정적분을 유도할 수 있음을 이해

• 모르는 것은 멘티-멘토를 활용하거나 순회교사에 질문

• 예제를 통해 개념을 확실히 이해

• 문제를 풀고, 모르는 것은 질문

• 학습지를 보며 정리

• 팀티칭이 효과적으로 이루어 질 수 있도록 남은 교사는 순회하며 학생 지도

•다음에 유의  하여 지도 [eqn: sin ^{2} x+cos ^{2} x=1]

[eqn: 1+cot ^{2} x=csc ^{2} x]

정 리

(10분)

본시 학습활동 정리 및 느낀점

차시예고

• 수업을 통해 느낀 남북한 수학교육의 특징을 발표시킴

•차시 학습 예고

• 느낀점을 적극적으로 발표

•차시 학습할 내용 인지

【부록 4】   [생명과학Ⅰ]과 교수․학습과정안

일 시	2016년 10월 20일 목요일 5교시		장 소		2학년 10반 교실	차 시		2 /4
단원명	IV. 자연속의 인간		대 상		2학년 10반	지도교사		이○○ 최○○
학 습 주 제	생물과 환경의 상호관계
학 습 목 표	온도, 공기, 물, 토양이 생물에 미치는 영향을 이해한다.
교육방법	강의, 토론
준 비 물	교과서, 공책, 학습지 등
*통일요소	남북한의 환경 차이에 따른 생태 환경 차이를 예측하고 이해한다.
학 습 단 계 (시 간)	학 습 내 용 (요 소)	교 수 - 학 습 활 동					유의점(※)
		교 사		학 생
도 입 (8분)	전시학습확인 학습목표제시 동영상 감상하기	•전시학습 확인 내용 질문 •본시학습목표 설명 빛이 생물에 미치는 영향을 다시 상기시켜 볼 수 있도록 한다.		•질문에 대답하기 •본시학습목표와 수업내용 파악 빛의 세기 및 파장에 따른 생물상의 변화, 일조시간, 빛의 방향에 따른 굴광성			※ 바른 자세 PPT준비
전 개 (35분)	본시학습 •탐구활동 북한과 남한의 생태계 환경의 차이(온도, 빛, 오염 정도)에 따른 생물상 변화를 예측해 보며 환경이 생물에 미치는 영향에 대해 이해한다.	• 온도에 따른 생김새의 차이 정온 동물의 온도 적응 • 공기와 물, 토양이 생물에 미치는 영향 • 탐구활동 북한과 남한의 생태계 환경의 차이를 알아보고 생물상에 대해 예측해 본다. • 모둠 내부적으로 토의를 하고 환경이 생물에 미치는 영향에 대해 발표해 보는 시간을 가진다.		•교사의 설명을 들으며 비생물적 환경요소(온도, 공기, 물, 토양)가 생물에 미치는 영향에 대해 생각해 본다. • 탐구활동을 통해 북한과 남한의 생태계 차이를 환경을 고려하여 발표한다. •학급별로 토의 및 발표하여 생각을 공유한다.			•그림자료를 제시하여 이해를 돕는다.
정 리 (7분)	본시 학습활동 정리 및 차시예고	• 산성비가 생태계에 미치는 영향에 대한 문제 제시 • 알렌의 법칙, 베르그만의 법칙을 정리한다. •형성 평가 •차시 학습 예고 (비슷한 환경에 사는 생물의 공통적 특징인 생활형을 안다.)		• 북한의 환경과 생태계를 통해 환경이 생물에 미치는 영향에 대해 정리한다. •형성 평가 •차시 학습할 내용 인지			• 북한의 생태계 (영상 시청)

【부록 5】 통일신문

서원고등학교는 2003년 개교, 2016학년도 특수학급포함 31학급의 1,105명이 다니는 대규모의 학교이다. 참된 마음으로 조화롭게 미래를 여는 창의적이고 진취적인 사람을 목표로 전 교사들이 열심히 노력하고 있다.

2016년 3월 1일부터 2018년 2월 28일까지 2년간 통일교육연구학교로 지정되었다. 통일에 무관심하다는 청소년들에게 통일의식을 확고하게 심어 주려한다.
이에 통일부에서 제시한 ‘참여·체험을 통한 맞춤형 학교통일교육 수업모델개발연구’라는 과제를 바탕으로 ‘꿈(Dream+)을 더하는 맞춤형 학교통일교육 수업모델개발·적용을 통한 통일의식함양’을 주제로 운영하고 있다.
Dream+는 직접 관찰하고 경험하고 내면화한다는 의미를 가진 ‘Direct Research, Experience And Mind’의 첫 글자를 이용하여 만든 것이다. 이러한 과정을 통해 통일의식이 긍정적(+)으로 제고됨과 동시에 우리의 꿈은 통일임을 나타내는 중의적 의미를 가지고 있다.

▶통일교육연구학교를 신청하게 된 계기는.
북한의 권력 이양으로 인한 불안정한 국내외 상황 발생 및 통일 대박론 제기에 따른 통일에 대한 관심도 상승이 통일교육연구학교를 신청하게 된 직접적인 계기가 되었다.
▶통일교육연구학교 운영을 통하여 기대하는 효과는 무엇인가.
학생들은 전쟁을 겪어보지 못한 세대로서 남북분단의 문제를 실질적으로 공감하지 못하고 있다. 이에 학생들에게 이질화가 심화된 남북 간의 문화를 바르게 이해시키고 북한 문제를 자주 접하게 하여 통일에 대한 의식을 확립하는 것이 통일교육의 우선적인 방법이 될 수 있다고 본다.
학생들은 통일 이후의 삶을 걱정하고 있으며, 북한주민들의 생활모습에도 많은 관심과 우려를 보인다. 학생들의 이러한 북한 및 통일에 대한 막연한 불안감을 해소하고 그들이 가지고 있는 통일과 북한에 대한 관심을 불러일으키기 위한 지속적이고 특색 있는 통일교육은 학생들에게 바른 통일관을 심어 줄 것이라고 생각한다.
그러기위해서는 종래의 지식위주의 흥미 없는 교육에서 탈피해 학생들이 통일의 꿈을 가지고 그 꿈을 더(+)할 수 있는 실질적인 체험중심의 통일교육 프로그램을 운영이 필요하다. 통일주역이 돼야 할 학생들에게 북한의 현실을 올바로 인식시키고 통일문제에 관심을 갖게 하여 통일에 대한 가치관을 정립, 통일대비 능력을 신장하는데 기여하고자 한다.
▶통일교육연구학교를 수행하면서 어려웠던 점과 수월했던 점을 든다면.
업무 담당인 교사도 분단의 아픔을 겪어보지 못한 세대이다. 또 이공계열 전공이다 보니 초등학교때 배웠던 통일의 필요성이 전부였다. 현재 학생들 역시 통일에 대한 인지도가 낮은 편이고 쉽게 접근하지 못하는 주제이기에 통일과 관련된 대회에 적극적인 참여를 이끌어내기가 어려웠다.
본교는 인문계 고등학교로 대입을 위한 교육에 초점이 맞춰져 있다. 따라서 ‘통일’이라는 주제가 학생들의 진학에 도움이 되는지에 대해 고민이 많았으며 교과에서 통일교육을 하기 어려움이 있기에 창의적 체험활동 시간을 활용하여 프로그램을 1,2학년을 대상으로 진행했다. 또한 연구학교 운영예산이 5월에 교부돼 새학기가 시작되는 3월부터 연구학교운영을 위한 환경조성을 바로 시작하기 어려웠다.
▶올해 진행한 통일교육 관련 주요 행사로는 어떤 것들이 있는지.
다양한 프로그램을 통해 긍정적 통일마인드 제고를 위해 힘쓰고 있다.
△통일교육 활성화를 위한 교육 환경 조성 △학교 홈페이지를 활용한 통일 교육 △학생, 학부모, 교사의 통일의지 함양을 위한 교육 △점심시간 이용하여 통일송 교내 방송을 통해 청취하여 통일의식 제고하고 축제 기간 중 유니 하모니 대회와 연결하여 지속성을 유지, 점심시간 이용 통일송 청취를 통한 통일의식 제고 등을 시행하고 있다.
교사 대상 연수로는 서원 통일연구회를 구성해 학교통일교육 실천 모델 개발의 컨트롤 타워로서 통일교육 환경조성, 연구학교 운영 상황 모니터링, 프로그램 구안 및 수업 모델의 중추적 역할 수행한다. 회원 14명으로 연구학교 운영에 관심 있는 교사들로 구성되어 있다.
▶통일교육연구학교마다 학교특성에 맞는 교육프로그램을 운영하고 있는 것으로 알고 있다. 진행한 통일교육 관련 행사 중 특별한 것은 어떤 행사인가.
체험과 참여를 중시한 통일교육 프로그램을 운영해 학생들에게 올바른 통일관을 확립하고 통일문제에 대한 주체적 판단능력 신장을 위해 △한겨레고등학교와 함께 하는 통일 토크콘서트를 본교 강당에서 가졌다.
1, 2학년 학생과 교사를 대상으로 탈북민 학생들이 다니는 한겨레고등학교 학생들을 초청하여 학생들이 궁금한 점을 질의 응답하는 형식의 토크 콘서트였다. 또래 탈북 청소년들과의 대화를 통해 북한을 이해하는 기회를 갖고 통일문제에 대한 관심 제고, 민족공동체 의식 함양 및 바람직한 통일관을 형성하는 계기가 되었다.
△학부모 통일체험연수를 통해 하나 되는 공감형 통일교육이다. 학부모를 대상으로 임진각-자유의 다리-도라산역-도라전망대-제3땅굴을 코스로 학부모 통일체험연수를 실시하였다.
학부모 통일체험연수를 통해 적극적인 학부모 참여로 학교와 가정의 소통문화형성 및 통일교육 활성화를 통한 시너지 효과 증대할 수 있었다. 또한 학부모가 분단의 현장을 체험함으로써 통일의 필요성 절감 및 자녀의 통일 교육에 대한 적극적인 지원의지를 고취시킬 수 있었다.
▶서원고등학교만의 차별화된 프로그램이 있다면.
인근학교와 연계한 통일 캠페인이다. 주변에 초·중·고가 인접한 환경으로 긍정적인 통일 마인드를 확산시키는 통일교육의 중심지 역할을 할 수 있다. 특히 교사출신 탈북민 초청 팀티칭은 다른 학교에서는 하지 못한 차별화 된 것이라고 자부한다.
▶통일교육에 대한 학생들의 반응은.
5월에 실행한 사전조사에서 우리 학생들의 통일에 대한 관심도는 설문에 응답한 1,2학년 705명의 학생 중 490명(69%)의 학생이 관심을 갖고 있었다. 통일의 필요성에 대해서는 우리학교 1,2학년 학생 중 513명(74.8%)이 필요하다는 긍정적인 대답을 하였다.
학생들에게 북한문화에 접하는데 있어 체험과 공연을 통한 교육은 학생들의 관심도가 높고 즐거워했으나 교과와 연계한 통일교육에 대해서는 학생들이 어려워했다. 예를 들어 음악시간에 통일관련 노래 부르기를 한 소감에는 학생들이 대체적으로 부정적인 반응을 보였다. 접하기 어려운 북한이 호기심의 대상이라 관심은 갖고 있지만 북한문화를 이해하고 받아들이는 데는 시간이 더 필요해 보인다.
▶현장교사들은 통일교육에 대해 어떤 생각들을 가지고 있는가.
교사들도 학생들처럼 통일의 필요성에 대해서는 절감하고 있다. 또한 미래 통일한국에서 북한주민들과 조화롭게 지낼 수 있는 마음의 준비를 위한 교육이 필요하다고 생각하고 있다. 교사가 통일에 대해 잘 알아야 학생들에게 교과에 녹여 자연스럽게 스토리텔링을 통한 통일교육을 할 수 있다고 생각한다.
▶교사의 통일교육전문성 강화를 위한 프로그램은 무엇이 있는지.
학교에서 교과교육이 가장 많이 이루어지므로 교과교육과 연계하여 통일교육 관련요소를 추출하고 재구성한 창의적 교수학습방안 마련을 위해 한국교원대학교 임웅 교수를 초청해 타 학교와 연합한 연수를 실시하였다. 배움 중심 수업의 실천사례를 참고하여 학생중심 배움 수업을 바탕으로 통일 요소를 가미할 방안을 모색했다.
또한 교사 중심으로 학교통일교육 실천모델개발의 컨트롤타워 역할을 할 수 있는 서원통일연구회를 구성하여 통일교육 환경조성, 연구학교 운영 상황 모니터링, 프로그램 구안 및 수업 모델의 중추적 역할을 수행하도록 하였다. 전교사 대상으로 북한이해교육을 위해 고려대 북한학과 남성욱 교수를 초청해 북한 핵실험 이후 북한의 상황과 동북아정세에 대한 강연도 있었다.
통일의식함양 및 통일염원을 위해 대전 현충원 및 계룡산동학사로 하계 교직원 연수를 갔으며 순국 선열에 대한 묵념을 통해 순국선열에 대한 감사함과 6.25와 같은 전쟁이 다시 일어나 희생되는 사람이 생기지 않기를 바라는 마음을 갖는 계기가 되었다.
▶현장체험학습은 어떻게 진행하고 있는지.
1,2학년 학생들은 지역통일교육센터를 활용하여 춘계체험학습을 했다. 충북대학교와 지역통일교육센터와 연계한 현장학습을 통해 통일에 대한 정보와 긍정적인 통일한국 대비 마인드를 제고하였다.
또한 교내 통일교육 운영 동아리인 ‘한반도’ 동아리 학생들이 파주지역 통일안보현장으로 체험학습을 갔다. 학생들은 도라산 전망대에서 보이는 개성공단과 군인들의 긴장된 상태를 보며 분단 현실을 체감하고 평화와 자유에 대한 중요성을 느끼고 평화통일의 필요성을 내면화할 수 있는 시간이 되었다.
▶통일교육을 하면서 느낀 애로사항은 어떤 것인가.
연구학교를 교과활동과 연계하여 운영하는 과정에서 운영시간이 부족하였다. 연구학교운영 주제와 관련해 활용 가능한 교재도 부족했다. 따라서 정규 교육과정 내에 통일과목을 편제하는 것이 불가능하다면, 동아리 활동·교육과정 속에서의 통일교육·아침 조회 시간의 활용 등 시간 활용이 필요하다.
▶학교통일교육활성화를 위해 필요한 부분은 무엇이라고 생각하는지.
통일에 대한 관심과 긍정적 통일의식을 확산하고 관련 활동들이 진로와 관련되어 진학에도 도움이 되는 분위기가 필요하다. 학생들이 통일의 필요성에 대한 당위성은 인정하지만 통일이 될 가능성은 희박하다는 불안한 미래에 대한 불안감을 해소시킬 수 있는 사고의 전환 또한 필수적이다. 이를 위해서는 지속적인 지원과 프로그램의 연속적인 운영이 요구된다.
▶통일교육연구학교 교육이 1-2년으로 끝나는 것에 대한 의견은.
통일교육에 대한 감정이입과 통일의식을 내면화할 수 있는 프로그램은 장시간의 감성교육 진행과 기획한 프로그램의 연속적 운영이 필요한데 1-2년의 운영은 단기적인 시도에 불과하므로 학교 내에 정착한 지속적인 프로그램이 필요하다.
▶마지막으로 하고 싶은 말이 있다면.
통일교육이 실효성을 거두기 위해서는 북한과의 직·간접적인 소통이 있어야 한다. 교사가 학생과 활발히 상호작용해야 교수학습의 효과를 높일 수 있듯, 통일교육 활동과 관련 프로그램의 실행이 남한 내로만 국한되지 않고, 그 결과물을 북한과 함께 나눌 수 있어야 통일교육의 효과성을 높일 수 있다. 우리의 통일교육이 허공에 대고 부르짖는 무의미한 메아리가 되지 않기 위해서라도 정부와 민간에서는 북한과의 소통을 위해 더욱 힘써야 할 것이다.
신길숙 기자 38tongil@gmail.com

【부록 6】

2016. 국고보조사업 집행내역

서원고등학교

1. 총괄

운영지원액	14,000,000원	운 영 기 간	2016.3.1.~2017.2.28.
집 행 액	13,993,950원	집 행 잔 액	6,050원

2. 보조금 집행내역

항 목	집 행 액	집행 내역(산출기초)	비고
프로그램운영비	7,788,980	200,000×1회+9,600×22장 =411,200	교실 환경구축(재료, 시상품)
		50,000×1회+1,000,000×1회 =1,050,000	느티축전 (용품, 평양예술단)
		50,000×8개+30,000×1개+ 40,000×1개+77,000×2개+ 35,000×1개=659,000	현수막
		28,870×5개+4,830×20매=243,950	통일토크콘서트(usb, 시상품)
		452,950×1개=452,950	IPTV 이어폰,스피커
		5,500×30장+14,000×5개=235,000	통일염원체육대회(티셔츠, 줄넘기줄)
		5,000×12장=60,000	통일골든벨 시상품
		4,800×46장=220,800	유니하모니대회 시상품
		132,220×1회+15,300×1회 =147,520	통일관 및 게시판조성
		10,000×110벌=1,100,000	통일염원티셔츠
		12500×22명=275,000	동아리 체험활동비
		600×30명+300,000×1회+ 9,166×30명+550,000×1대×1일 =1,143,000	학부모 통일체험(보험, 재료, 입장료, 차량임차료)
		5,000×60매=300,000	통일염원문화예술한마당 시상품
		605×800개+321,920×1회 +47,000×1회=852,920	캠페인(팔찌, 용품)
		150,000×2그루=300,000	통일나무
		158820×2개=317,640	포스터스탠드
		100×200매=20,000	일러스트레이션 대회
교수·학습 자료제작비	1,075,500	1,500×717개=1,075,500	통일 포트폴리오화일
연수비	3,680,000	400,000×2대×1일=800,000	하계연수(입장료,차량임차료)
		2,500×80명+550,000×1대×2일 =1,300,000	동계연수(입장료,차량임차료
		230,000×1시간(기본) +120,000×1시간(초과) +10,000×5장(원고료)=400,000	남성욱 교수(일반강사Ⅰ) 강사료
		120,000×1시간(기본) +60,000(초과)=180,000	토크콘서트 강사료(일반강사Ⅲ)
		300,000×1시간(기본) +200,000×1시간(초과)=500,000	신현돈 교수(특별강사Ⅲ) 강사료
		100,000×1시간(기본)×2명×2회 +50,000×1시간(초과)×2명 =500,000	통일교수학습 연수
협의회비(업무추진비)	1,099,470	2,000×40개=80,000	통일강연회 다과
		5,000×7개=35,000	컨설팅 다과
		3,000×80개=240,000	통일리더십캠프 간식
		300×740개=222,000	춘계통일체험학습 간식
		19,980×1회=19,980	컨설팅 다과
		3,000×30개=90,000	중간검토회 다과
		2,950×30명=88,490	학부모 통일체험간식
		13,500×24명=324,000	2017학년도 협의회
여비	90,000	30,000×3명=90,000	학부모 통일체험연수여비
컨설팅 운영비	160,000	120,000×1시간(기본) +40,000(초과)=160,000	이효숙 교사(일반강사Ⅲ)
보고서 제작비	100,000	10,000×10부=100,000	칼라
계

•••••	참고문헌	•••••

1. 삼척 하장고등학교(2015). 체험·참여·감성형 학교통일교육 수업 모델 연구. 연구학교 운영 보고서

2. 대구 다사고등학교(2014). Fun! Fun! 통일 체험활동을 통한 통일세대의 민족 공동체 의식 함양. 연구학교 운영 보고서

3. 보은정보고등학교(2013). 실천‧체험중심의 학생 참여 활동을 통한 통일 대비 능력 신장. 연구학교 운영 보고서

4. 김해대청고등학교(2012). 민족 공동체 의식 함양을 위한 학생 참여형 통일교육 프로그램 구안 및 적용. 연구학교 운영 보고서

5. 서울 양재고등학교(2012). 청소년 통일의식 제고를 위한 통일교육 모듈 연구. 연구학교 운영 보고서

6. 서 서울생활 과학 고등학교 통일교육부(2009), 학교통일교육 학습자료

7. 수회초등학교(2014). 참여중심 체험활동을 통한 통일의식 함양. 연구학교 운영 계획서

8. 태릉고등학교(2014). 자기 주도적 학생참여를 통한 통일교육 활성화. 연구학교 운영 보고서

9. 권영걸 외 3인(2011), 꼭 알아야 할 통일 북한 110가지, 평화문제 연구소.

10. 통일부 통일교육원(2013). 통일문제 이해

11. 통일부 통일교육원(2013). 북한 이해

12. 통일부 통일교육원(2013), 2013 통일교육 지침서(학교용).

< 참고 사이트 >

통일부 http://www.unikorea.go.kr

통일부 통일교육원 http://www.uniedu.go.kr

통일부 북한자료센터 http://unibook.unikorea.go.kr

통일연구원 http://www.kinu.or.kr

통일교육 평화로 미래로 http://tongil.moe.go.kr

교사 출신 북한이탈주민과 함께하는 코티칭 수업 영상

http://www.kbs.co.kr/player/openk/player.php?auto=Y&ad=N&title=뉴스9(청주)&url=T2003-0143_S000_20161020_PS-2016176797-01-000_01_00_00_M4H21000.mp4&type=701&start=470&end=570&popup_screen=n

통일신문 서원고등학교 인터뷰 보도 http://www.unityinfo.co.kr/sub_read.html?uid=20502&section=sc8