영역	통일교육
기간	2014.03.01.～2016.02.29.

연구학교 운영 보고서

감성중심 체험학습을 통한

통일의식 함양

2015. 10. 26.(월)

	통일부 요청 경상북도교육청 지정 시범학교
	아 화 초 등 학 교
	http://ahwaes.school.gyo6.net

연구학교 운영 개요

주 제		감성중심 체험학습을 통한 통일의식 함양
영 역		운 영 기 간		대 상
통일교육		2014. 3. 1.～2016. 2. 29.		유치원 및 1학년∼6학년 전교생 103명

필요성		◾ 학생 및 학부모의 통일에 대한 인식 수준이 낮음 ◾ 북한에 대해 반감을 표시하거나 부정적인 인식이 많음 이에 본교는 북한의 실정을 알리고 통일 의지를 함양시킬 수 있는 교육과정 구성이 필요함
목적		본교에서는 통일에 대한 관심과 올바른 이해 및 적극적인 태도를 가지게 하고, 나아가 실천적인 통일 의지를 함양하는데 목적이 있으며 구체적 내용은 다음과 같다. ◾ 첫째, 통일교육 환경을 조성하여 통일에 대한 관심을 높이고, ◾ 둘째, 교육과정과 연계한 통일교육으로 나라 사랑 마음을 기르며, ◾ 셋째, 스스로 실천하는 감성중심 체험학습을 통해 올바른 통일의식을 함양한다.
운영과제		운영과제 1			운영과제 2				운영과제 3
		감성중심 체험학습 공감대 형성			감성중심 체험학습 교육과정 구안 및 적용				실천하는 감성중심 체험활동
실천내용		∙통일교육을 위한 홍보 활동 ∙통일교육을 위한 교육과정 내실화 ∙통일교육을 위한 교사 전문성 신장			∙교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출 ∙교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·적용				∙스스로 실천하는 통일교육 ∙함께 열어가는 통일 동아리 ∙더불어 가는 통일교육 현장체험학습
결과		￭ ‘감성중심 체험학습 공감대 형성’을 통해 통일교육을 위한 환경이 조성되었고, 교육 공동체 구성원들 사이에 통일교육에 대한 공감대가 형성되었으며, 북한에 대한 관심이 높아졌다. ￭ ‘감성중심 체험학습 교육과정 구안 및 적용’을 통해 학생과 교사들의 북한 주민들의 생활에 대한 이해 정도가 높아졌으며, 나라의 소중함을 알게 되었다. ￭ ‘감성중심 실천하는 체험학습’를 통해 학생들이 분단된 조국에 대한 현실 인식을 높였으며, 전쟁이 없는 평화적인 통일을 이루고자 하는 마음을 가지게 되었다.
제언		￭ 소규모 학교 및 비접경지역에서의 통일체험학습 인프라 확충이 필요함 ￭ ICT 교실 환경 구축에 따른 새로운 교육콘텐츠 개발 및 보급이 필요함 ￭ 지역사회의 통일 및 안보 유관기관과의 MOU를 통한 통일교육 다양화가 필요함

목      차

Ⅰ. 통일교육을 시작하며	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	1

3. 운영의 범위	1

4. 용어의 정의	1

Ⅱ. 통일교육 운영 과제 설정	2

1. 선행 연구 고찰	2

2. 실태 조사 및 분석	2

3. 운영 과제 설정	3

Ⅲ. 통일교육 운영의 설계	4

1. 운영 대상 및 기간	4

2. 운영 절차	4

Ⅳ. 통일교육 운영 과제의 실행	5

1. 운영 과제 〔1〕의 실행	5

2. 운영 과제 〔2〕의 실행	9

3. 운영 과제 〔3〕의 실행	12

Ⅴ. 통일교육 운영의 결과	16

1. 평가 내용 및 방법	16

2. 결과 및 분석	16

Ⅵ. 결론 및 제언	19

1. 결론	19

2. 제언	19

※ 참고 문헌	20

※ 부록	21

통일교육을 시작하며

Ⅰ.

1

운영의 필요성

(안행부, 2013 국민 안보의식 여론조사)        (서울교육청, 2013, 통일의식조사)

학생들의 분단 현실에 대한 이해와 통일의 필요성에 대한 이해도가 낮은 것으로 나타나 북한의 실정을 알리고 통일 의지를 함양시킬 수 있는 활동을 교육과정에 구성할 필요가 있음

2

운영의 목적

본교 통일교육 시범학교 운영은

가

감성중심 체험학습 공감대를 형성하여 통일교육에 대한 관심을 높임

나

감성중심 체험학습 교육과정 구안 및 적용을 통해 통일에 대한 이해를 높임

다

실천하는 감성중심 체험활동을 통해 통일 지식 내면화

3

운영의 범위 및 제한점

교육자료 활용은 통일교육지침서 및 통일교육원의 검증된 자료를 본교 연구 주제와 교육과정에 맞게 재구성하여 활용함

가

통일교육 지도는 도덕, 사회(1-2학년 통합교과), 국어교과를 중심으로 하되, 교육과정 내용 재구성을 통하여 다른 교과 및 창의적 체험활동과도 연계 적용함

나

4

용어의 정의

대한민국 국민으로서의 정체성과 올바른 역사의식을 바탕으로 남북통일을 준비하고, 통일 이후의 삶을 대비하는 태도

통일

의식

‘감성중심’ 이란  통일문제를 나의 문제로 받아들여 학습하고 내면화하는 감성적 접근 방법에 바탕을 두고 학생들의 마음을 움직이는 감동 학습에 초점을 맞춤

감성중심

통일교육 운영 과제 설정

Ⅱ.

1

선행 연구 고찰

학교명

연구 주제

시사점

수산초등학교

(2013)

통일바라기교육활동을 통한 미래지향적 통일의식 함양

주제통합형 통일교육과 다양한 매체활용으로 북한과 통일에 대한 이해력이 신장됨

송강초등학교

(2013)

FunFun한 통일교육프로그램 운영으로 통일의 꿈 가꾸기 실현

워크북활용으로 북한 이해를 도움

체험학습을 통해 올바른 통일관형성에 도움을 줌

두일초등학교

(2013)

3S학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양

학생, 학부모 대상으로 활발한 연수활동 전개

지역사회와 연계한 체험활동으로 통일의식을 고취함

문산초등학교

(2013)

365 통일희망’체험활동을 통한 통일대비 능력 함양

통일부에서 제작한 IPTV 콘텐츠를 적극적으로 활용 하였으며 통일관련 다양한 교내외 체험활동을 실시함

2

실태 조사 및 분석

가. 통일교육 실태 분석

구분

실태

시사점

학생

·학생들의 49%가 북한 실상에 대해 관심이 낮고, 통일의 당위성에 대해서는 13%만이 필요하다고 답함

·체험학습에 대한 선호도가 가장 높음

◦북한 실상 이해를 돕기 위한 학습 필요

◦다양한 통일체험학습 운영

교사

·통일교육이 필요하지만 북한 실상에 대한 이해도는 낮은 편임

·효과적인 통일교육 방법 선호도는 체험학습, 전문가 강의, 교과학습 순으로 나타남

◦북한 이해를 돕기 위한 연수활동 전개

◦다양한 통일교육 활동 프로그램 개발

학부모

·학부모의 75%가 통일의 필요성을 느끼고 있으나 북한 실상에 대한 관심도는 낮음

·효과적인 통일교육 방법 선호도는 교과학습, 체험학습, 전문가 강의 순으로 나타남

◦북한 이해를 돕기 위한 교육 및 홍보물 배부

◦교육과정을 통한 통일교육 실시

나. 학교 실태 분석

▪ 학교장의 교육에 대한 열정과 전문성이 뛰어남

▪ 교사 연령대가 골고루 분포되어 있음

▪ 관리자와 교사간의 대화의 소통의 장이 마련됨

▪ 원할한 교수 학습이 이루어 질 수 있는

환경이 조성되고 있음

▪ 학생들의 자존감이 떨어짐

▪ 학부모의 학교교육에 대한 관심 부족

▪ 학생들의 다양한 체험학습기회 부족

▪ 학생들의 창의적 사고력, 자기주도적

대응능력 부족

▪ 농산어촌 공동교육과정으로 연계 교육 활동 가능

▪ 교사들의 교육 연구의욕 강함

▪ 다목적강당 신축으로 다양한 예체능 및 교육활동이

가능함

▪ 경계선 학생(장애) 생활지도의 어려움

▪ 한부모 가정 및 조손 가정으로 인한 돌봄 시간 부족

▪ 학생들의 충동적이고 공격적인 성향 증가

▪ 통일교육에 대한 무관심

통일교육 적용전략

▪ 학교 특색 및 통일요소 추출하여 교육과정 재구성

▪ 통일교육 전문성 신장을 위해 연수활동 강화

▪ 통일교육의 교수학습방법 연구활동 강화

▪ 이웃 학교와 연계한 통일교육 활동

▪ 가정과 연계한 통일 교육 연구 학교 운영

▪ 통일 현장체험학습 확대

▪ 가정에서 실천하는 통일 프로젝트 운영

▪ 통일 소식지 발간을 통한 공감대 형성

▪ 방과후 통일 동아리 활동 전개

▪ 돌봄 방과 후 및 자기주도적 학습 강화

▪ 통일교육 공유 및 학부모 교육 강화

다. 1년차 운영 결과 분석(2014.10.)

교육과정 속 통일교육 지속 운영

학교주도 통일교육 확대 운영

현장체험학습 기회 확대

3

운영 과제 설정

과제3

실천하는 감성중심

체험활동

가. 스스로 실천하는 통일교육

나. 함께 열어가는 통일

동아리

다. 더불어 가는 통일교육 현장체험학습

과제1

감성중심 체험학습

공감대 형성

가. 통일교육을 위한 홍보 활동

나. 통일교육을 위한 교육과정 내실화

다. 통일교육을 위한 교사 전문성 신장

주제 : 감성중심 체험학습을 통한 통일의식 함양

감성중심 체험학습

교육과정 구안 및 적용

가. 교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출

나. 교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·적용

과제2

통일교육 운영의 설계

Ⅲ.

1

운영 대상 및 기간

1~6학년 및 병설유치원 전교생(103명)

대상

2014. 3. 1. ~ 2016. 2. 29.(2년간)

기간

2

운영 절차

계획기

(2014-1)

정착기

(2014-2)

다지기

(2015-1)

보고기

(2015-2)

∙연구학교 교육 환경 기반 계획 수립 및 조성

∙인적·물적 환경 구축과 예산 계획

∙시범학교 지향점 구현 체험프로그램 적용

∙4월 17일 계획서 수정 발표

∙나라 사랑 실천카드 개발

∙통일교육활동 워크북 개발 및 수업 적용

∙수정·보완된 내용 적용 연구내용 다지기

∙연구학교 주제중심 수업컨설팅

∙보고회 추진 일정 수립

∙추진 자료 정리 후 보관

∙운영과제에 의한 체험프로그램 및 수업 적용

∙연구학교 시설 기반 확충

∙11월 중간보고회 및 자료전시회 개최

∙겨울휴가 중 문제 해결 및 자료 보완

∙2015 통일교육활동 워크북 개발

∙수업 컨설팅으로 연구학교 수업력 정착 및

교수·학습 과정안 최종 수정·보완

∙보고회 및 자료전시회 개최

∙일반화 자료 추출 및 자료 탑재

∙문제점 보완 및 후속 연구 추진

3

운영 조직

							위원장(총괄)
							교장 황문목
지도 기관												자문 및 협조 기관
경상북도교육연구원 경상북도경주교육지원청												통일교육원 학교운영위원회 한국자유총연맹경주지부
							부위원장(조정)
							교감 김동현
							기획총괄(주무)
							교사 김정태
운영 기획 분과						자료 제작 및 교육과정 운영 분과							평가 홍보 분과
∘ 연구학교 운영 계획 수립 ∘ 교사 연수 프로그램 운영 ∘ 연구 과제 추진 ∘ 연구학교 협의회 운영 ∘ 운영 보고서 작성 ∘ 보고회 업무 추진						∘ 나라사랑교육 관련 자료 및 서적 구입 ∘ 통일교육 환경 조성 및 학습 자료 제작 ∘ 학교 홈페이지 관리 ∘ 교육과정 분석 및 연간지도계획 수립 ∘ 교수․학습과정안 구안 ∘ 수업 공개 및 우수 사례 발표							∘ 평가 계획 수립 및 추진 ∘ 설문지 제작 ∘ 설문 반응 통계처리 ∘ 연구학교 관련 환경 구성 ∘ 각종 행사 후 결과처리
황미영, 김정태						이설아, 이현주 김경아, 김광희, 최경희							김강평, 김해진, 김미진

통일교육 운영 과제의 실행

Ⅳ.

1

운영 과제 〔1〕의 실행

	감성중심 체험학습 공감대 형성
운영 과제 1	가. 통일교육을 위한 홍보 활동 나. 통일교육을 위한 교육과정 내실화 다. 통일교육을 위한 전문성 신장

가. 통일교육을 위한 홍보 활동

1) Off Line 환경 조성

교실

통일교육 관련 코너 조성

복도 및 계단

북한 이해 코너 조성

행사 및 학생 작품 게시

통일을 위한 북한 이해 및 나라 사랑 기반 조성

교실 환경 구성	복도 및 계단 환경 구성	통일 관련 도서 확충

2) On Line 환경 조성

학교 홈페이지 연구학교 배너 설치

통일교육 관련 자료 탑재

연수자료 수시 등재

정보 공유

누리집 포토 갤러리	누리집 연구학교 코너	통일교육원 배너

3) 통일교육 홍보 강화(아화교육철 참고)

주 제	시기	비고
현충일 앞두고 태극기 게양 교육 및 전달, 나라사랑 마음 키우다	6.5.	2014년
체험으로 알아가는 나라 사랑 환경 사랑	6.26.
태극이의 통일 이야기-남과 북의 차이 이해하기	9.18.
통일로 가는 아화 한마당 축제열다	10.13.
태극이의 통일 이야기-북한의 명절	11.5.
천안함 5주기 추모행사	3.26.	2015년
통일교육초청강연	5.27.
통일교육주간 운영	5.29.
생명존중-통일마음기르기	5.26.
우리고장 현충시설 탐방	7.15.
나라사랑큰나무송 경진대회 입상	7.22.
낙동강전투 전승행사	9.11.
통일 현장체험학습	10.7.

인터뷰

통일교육원의 다양한 자료를 수업에 활용할 수 있어 좋았다.(교사 김○○)

복도에 걸린 독도 이야기를 보고 공부했더니 독도 골든벨 행사에서 많이 맞출 수

있어서 기분이 좋았다.(3학년 윤○○)

나. 통일교육을 위한 교육과정 내실화

1) 창의적체험활동 순증 운영을 위한 교과 기준 시수 확보

구분			수업일수			연간 시간 운영 계획						주요학교행사
월	주	일	교과	행사	계	월	화	수	목	금	계
3	1	2~6	5		5	4	5	5	5	5	24	삼일절(1,일) 시업식 및 입학식(2,월) 과학의날행사(25,수) -7교시
	2	9~13	5		5	6	6	5	6	6	29
	3	16~20	5		5	6	6	5	6	6	29
	4	23~27	5		5	6	6	5	7	6	30
4	5	3.30~3	5		5	6	6	5	6	6	29	내나라둘러보기(8~9) -8교시 개교기념일(10,금)
	6	6~10	5		5	6	6	5	6	6	29
	7	13~17	5		5	6	6	5	6	6	29
	8	20~24	5		5	6	6	8	8	8	36

7	20	13~17	5		5	6	6	5	6	6	29	제헌절(17,금) 방학식(24,금)
	21	20~24	4		4	5	5	5	5	4	24
계			100		100	125	124	100	117	116	582

2) 통일교육을 위한 만들어 가는 교육과정 운영

운영 현황

주단위 조정 시간표-1학년 예

교육과정 운영을 위한 협의회

통일교육 운영을 위해 각 학년 특성을 감안하여 관련 교과군별 수업 시수를 20% 이내에서 증감하여 운영하고, 학년군 통합 통일교육 운영을 위해 필요한 교과활동 시간표를 함께 운영하고, 불가피할 경우 주단위로 조정 운영하였다.

일자 교시	6.22. (월)	6.23. (화)	6.24. (수)	6.25. (목)	6.26. (금)
1	국어	수학	국어	자율	즐생
2	국어	수학	국어	자율	슬생
3	즐생	슬활	즐생	즐생	국어
4	즐생	슬활	즐생	즐생	국어
5		자율		바생
6				동아리
7				동아리
8				봉사

3) 탄력적인 블록타임제 운영

구 분	시정(분)	활동 내용	비고
등교	~ 08:40	1인 1기 ․ 체육 활동
아침 활동	08:40 ~ 09:00 (20′)	사제 동행 독서, 역할 분담 활동
1 블록	09:00 ~ 10:20 (80′)		학년의 필요에 따라 1,2교시 또는 2,3교시, 전일제 등 블록을 자유롭게 묶어 운영한다.
중간놀이	10:20 ~ 10:50 (30′)	뉴스포츠 및 신체활동 중심
2 블록	10:50 ~ 12:10 (80′)
중식	12:10 ~ 13:10 (60′)
3 블록	13:10 ~ 14:30 (80′)	담임 자율 운영

인터뷰

주 단위로 수정 보완할 수 있는 만들어 가는 교육과정이라 한 시간 안에 끝내야 한다는 부담감이 없어 통일교육활동을 하기가 편리했다.(교사 이○○)

다. 통일교육을 위한 전문성 신장

1) 교사의 전문성 신장을 위한 연수

가) 연구학교 운영을 위한 컨설팅 장학

연수 주제	시기	강사 또는 컨설턴트
통일교육 연구학교 운영 컨설팅	2014.5.27.	이○○, 양○○
통일부 연구학교 운영 컨설팅	2014.5.31.	김○○
사회교과 속에서의 통일교육	2014.6.19.	이○○, 김○○, 남○○
통일교육 수업 컨설팅	2014.11.14.	이○○ 외 5명
연구학교 주제 중심 컨설팅	2015.6.9.	김○○ 외 4명
			연구학교 운영 컨설팅
심층수업 컨설팅(동료장학)	2015.7.7.	김○○ 외 1명

인터뷰

하브루타 교육 방법을 소개 받아 통일에 대한 토론 학습과 연계하여 학습을 운영해 보았는데 토론과 관련한 수업의 기회가 좀더 많아져야 하겠다.(김○○)

나) 교사 자율연수

연수 주제	시기	강사 또는 발표자
통일교육의 필요성	2014.3.3.	황○○
단위학교 경영 컨설팅 연수	2014.4.12.~13.	장○○(경○대)
통일교육 교수학습과정안 작성	2014.5.21.	김○○, 김○○
동화책 읽기를 통한 통일교육	2014.5.29.	우리 겨레 하나되기 운동본부
통일을 보는 새로운 시각	2014.6.16.	김○○(○국대)
개성공단과 평화통일	2015.9.3.	김○○(카이○○)
			교사 자율연수 활동

인터뷰

함께 의논하고 토론하는 연수활동을 통해 학생 지도를 위한 다양한 교수·학습 방법을 익힐 수 있어 좋았다. (교사 황○○)

다) 통일교육 직무연수

연수 주제	시기	강사 또는 교육기관
왕릉과 불교문화를 통한 역사이해교육 – 신라의 삼국통일	2014.10.15.~11.5.	최○○, 허○○
통일교육 : 60시간-김○○ 외 2명, 15시간-도○○ 외 2명(2014) 31시간-황○○ 외 1명, 15시간-김△△ 외 4명(2015)	연중	통일교육원
통일리더캠프 : 황○○ 외 2명	2015.8.	통일교육원

인터뷰

북한에 대해서 잘 알지 못하던 부분이 많았었는데 연수를 통해 새로운 사실들을 알게 되어 학생들을 가르치는데 도움이 되었다(교사 김○○)

2) 학부모의 통일교육 인식 함양을 위한 연수

연수 주제	활동 내용	시기	실시 방법
연구학교 운영 안내	학교 교육과정 설명회에서 통일교육 연구학교 운영 안내	2014.3.27. 2015.3.25.	대면
태극이의 통일 이야기	미래지향적 통일관과 건전한 안보관, 균형있는 북한관을 가질 수 있는 활동지 배부	월1회	안내장
통일로 가는 아화 한마당 축제	북한 어린이 돕기 바자회 물품 기부 및 구매 동아리 발표회 관람	2014.10.13. 2015.5.28.	대면

연구학교 운영 안내	그림책과 친구되다	바자회 참여

인터뷰

학교에서 통일교육을 한다고 했을 때 혹시 이념 교육이 되면 어떻게 하나 생각했는데 선생님의 설명을 듣고 나니 올바른 통일교육이 이루어질 것 같아 안심이 되었다.(학부모 송○○)

바자회 물품이 생각보다 많고, 6학년 아이들이 직접 판매에 참여하고 있어 아이들에게 보람된 행사가 될 것 같다. 선생님들도 직접 코너 활동에 참여하고 계시는 모습이 보기 좋았다.(학부모 박○○)

포트폴리오 표지	QR마크

3) 통일교육을 위한 자료 확충

통일교육원을 통해 통일교육을 위한 학습 자료를 다운받아 활용하고, 학생들이 자신이 실천한 나라 사랑 실천 활동을 포트폴리오로 작성할 수 있도록「GES로 다져가는 통일교육」이라는 프로젝트 파일철을 제작하여 배부하였다.

2

운영 과제 〔2〕의 실행

	감성중심 체험학습 교육과정 구안 및 적용
운영 과제 2	가. 교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출 나. 교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·적용

가. 교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출

1) 통일교육 프로그램 구안 절차

국가수준 교육과정 분석하기	⇒	통일교육 관련 교과 및 내용 찾기	⇒	주제 및 학습목표 정하기	⇒	지도 계획 수립하기	⇒	교수․학습 과정안 작성하기

⇒	교육과정 협의회를 통한 검토	⇒	교수․학습 활동에 투입하기	⇒	문제점 발견 시 수정 보완하기	⇒	새로운 지도 계획 세우기	⇒	교수․학습 활동에 재투입하기

2) 통일교육 요소 추출

6학년 교육과정 분석을 통한 통일교육 요소 추출 (예시)

교과	단 원	지 도 내 용	지도 시기	통일교육 내용체계
국어	2. 정보와 이해	∘ 다양한 매체를 통하여 북한의 문화재를 찾아 분류하는 글쓰기	4월1주	북한 이해
사회	1-(1) 우리 국토의 위치와 영역	∘ 우리나라의 지리적 위치, 영토, 영해 알아보기 ∘ 우리나라 국토의 특징을 통해 통일의지 다지기	3월1주	통일환경 이해
	2-(1) 우리 경제의 특징	∘ 남·북한의 경제생활의 특징 알기	4월3주	통일 문제 이해

교육과정 분석을 위한 협의회	통일교육 수업 공개	수업 후 반성회

인터뷰

교육과정 분석을 통해 통일교육 요소 추출하는 것이 쉽지 않았다.(교사 김○○)

동료교사와의 협의를 통해 통일교육 요소를 교과별로 다양하게 접목 시킬 수 있었다.(교사 김□□)

나. 교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·적용

1) 통일교육 연간지도계획 수립 및 적용

가) 통일교육 연간지도계획 수립

통일 관련 요소 추출

관련 교과와 연계한

연간지도계획 수립

교육과정 속 통일교육

창의적체험활동을 통한 통일교육 연간지도계획(1학년 예시)

순	날짜	요일	학습주제	활동내용	차시	통일교육 내용체계	비고
1	3.11.	수	유치원 생활	북한의 유치원 생활	1/1	북한 이해
2	3.18.	수	어린이 생활	북한 어린이의 놀이 활동	1/2	북한이해
3	3.25.	수	어린이 생활	북한 어린이의 놀이 활동	2/2	북한이해

나) 통일교육 적용

통일교육 교수·학습 활동 모습

활동 내용	시기
통일교육 관련 교수·학습 과정안 작성, 운영 (누리집 연구학교 배너 참고)	월1회
통일교육 수업 공개	년2회

나라사랑 수업	토론 수업

인터뷰

교육과정을 통해 통일이 필요한가에 대해 함께 토론하면서 통일의 필요성과 앞으로의 과제에 대해 생각해 볼 수 있어서 의미있는 시간이었다.(교사 김□□)

오늘 학교에서 북한에서 나와 남한으로 오는 과정을 들었는데 너무 무서웠다. 발각되면 북한으로 끌려가 총살이 되다니...... 북한의 어린이들이 받는 교육과 먹는 음식등을 배웠는데 남한에 태어난 것이 너무나도 감사했고, 한편으로 북한어린이들이 안타까웠다.(6학년 박○○)

2) 통일교육 행사 운영

통일교육 행사 연간지도계획 수립 수집

학년 또는 학교 단위의

행사 운영

국가의 소중함, 통일의식 제고

행사명	대상	활동 내용	시기	담당	비고
우리나라의 소중함 알기	전교생	5분 담화	연중	교장, 교감	월2회
우리나라의 소중함 알기	학년별	· 나라 사랑 및 통일 교육 · 독도 사랑 교육 · 계기교육 및 다문화 이해교육	매월 1주 월요일	담임
통일 마스코트 만들기	〃	· 마스코트 그리기 대회 · 마스코트 이름 공모전	2014.4.	〃	태극이

행사명	대상	활동 내용	시기	담당	비고
통일교육 주간 및 호국보훈의 달 행사	전교생	· 계기교육 및 통일 그리기 · 통일에 대한 짧은 글쓰기 · 1가정 1태극기 갖기 위한 태극기 증정식 · 북한이탈주민 초청 강연회	2014.6.	담당 및 담임
통일로 가는 아화 한마당 축제	전교생	· 통일 퍼즐 만들기 · 동아리 발표회 · 북한 어린이 돕기 바자회 · 전통매듭 만들기 · 별빛 독서 - 책 읽어주기	2014.10.8.	담당 및 담임
Turn toward Busan	전교생	· 11시 부산 UN묘지를 향하여 한국전 참전용사를 기리는 묵념하기	2014.11.11.	담당 및 담임
통일 교육 주간 운영	전교생	· 통일 O,X퀴즈 · 무궁화 지도 만들기 · 펄러비즈 태극기 만들기 · 통일염원 1인 1화분 만들기 · ‘평화통일’ 사행시 짓기 · 통일염원 장승 만들기 · 통일 관련 책자 삽화 그리기 · 북한 어린이 돕기 바자회 · 북한이탈주민 초청 강연	2015.5.	담당 및 담임
GPYC통일수업	전교생	· 통일 한국 국기 만들기 · 통일 광고 만들기	2015.10.5.	담당 및 담임

태극이	무궁화 심기	1가정 1태극기 전달식	북한이탈주민 초청 강연

인터뷰

오늘 중간놀이 시간이 끝나고 선생님이 전교생을 조회대 앞으로 모았다. 왜 모였는지 몰랐는데 저번에 간 부산에 있는 UN 묘지에 모셔진 6.25 전쟁에 참여한 외국 군인들에게 고마움을 전하고, 더 이상 전쟁이 일어나지 않도록 기원하는 행사였다. 11월 11일 11시. 난 그저 오늘은 빼빼로데이라고 생각했는데....... 내년에도 나 혼자라도 꼭 부산을 바라보면서 묵념을 하겠다.(6학년 이○○)

교사와 학생 모두가 전후 세대라 전쟁의 아픔을 잘 이해하지 못했는데 전쟁의 아픔을 겪은 99인의 인터뷰를 보고 난 후 전쟁의 아픔을 공감할 수 있는 시간이 되었다.(교사 김○○)

3

운영 과제 〔3〕의 실행

	실천하는 감성중심 체험활동
운영 과제 3	가. 스스로 실천하는 통일교육 나. 함께 알아가는 통일 동아리 활동 다. 더불어 가는 통일교육 현장체험학습

가. 스스로 실천하는 통일교육

실천 계획 세우기

실천 후 포트폴리오 작성

통일교육 워크북

아침자습시간 작성

통일 의식 내면화

포트폴리오(1학년)	통일의 씨앗(워크북)

인터뷰

나라 사랑 계획을 세우기 위해 학생들과 많은 이야기를 나누었는데 학급 전원이 실천할 수 있는 것은 국경일 태극기 달기 정도였고, 가족과 함께 할 수 있는 것을 계획해 보자고 하니 가족 나들이가 드문 가정이 대다수여서 계획을 짜기가 힘들었다. (교사 김◇◇)

영상관에서 6.25 전쟁에서 살아남은 사람들을 인터뷰를 보니 가슴이 아팠다. 빨리 통일이 되었으면 좋겠다.(4학년 이○○)

우리집에는 태극기가 없어서 국경일에 태극기를 달지 않았는데 학교에서 나라 사랑 활동을 실천하라고 태극기를 나누어 주어 아이들과 국경일에 태극기를 달고 인증샷도 찍었다.(학부모 박○○)

나. 함께 열어가는 통일 동아리 활동

통일 동아리 「연리지」구성

월 1회 활동

통일 의식 홍보

및 내면화

연리지 활동 현황

일시		행사명	활동 내용	비 고
2014년	4.21.	동아리 조직 (10명)	· 통일 동아리 조직 – 10명(6학년 7명, 5학년 3명) · 동아리 이름 정하기 - 연리지 · 활동 계획 - 월 1회 모임 갖기
	5.20~23.	통일 마스코트 이름 짓기	· 5월의 활동 계획 논의 – 학교 행사 보조하기 · 통일 마스코트 이름 지어주기 행사의 복도 설문조사 진행하기
	6.30~7.4.	통일 노래 짓기	· 통일 리더 캠프 참여를 위한 준비 · 개사곡 짓기 – 통일 여행을 떠나요
	7.16.~17.	통일 리더 캠프 참여	· 7명 참가 · 1박 2일 동안 각 조에 소속되어 다른 학교 학생들과 함께 통일 관련 캠프 활동을 함
	9.26.	신경주 어린이 한마당 팝업부스 운영	· 인근 3개 초등학교(총500명)와 함께하는 한마당 행사에서 「통일 팝업 부스」 운영 · 글제 : ‘통일이 되면 나는 ...’으로 짧은 글쓰기
	10.8.	북한어린이돕기 바자회 운영	· 바자회 물품 수집 및 판매 · 성금 정산하기
2015년	연중	한라에서 백두까지 통일 이어달리기	· 학년별 아침자습시간 운동장 달리기 · 전교생 월별 누계 현황판 게시
	3.26.	천안함 5주기 추모 행사	· 국토방위를 위해 전사 장병 추모행사 참가 · 호국 안보 의식 고취 및 나라사랑 정신 함양
	5.1.	내남 아화 어울림 한마당 체험부스 운영	· 내남초 아화초 학생들에게 북한 어린이들의 놀이를 알림 · 활쏘기등 체험 부스를 운영
	5.26.	북한 어린이 돕기 바자회 운영 및 기부	· 바자회 물품 수집 및 판매 · 성금 정산 및 기부(세이브더칠드런)
	8.28.	통일 리더 캠프 참여	· 27명 참가 · 1박 2일 동안 각 조에 소속되어 다른 학교 학생들과 함께 통일 관련 캠프 활동을 함

마스코트 이름 짓기 행사 진행	통일 팝업 부스 운영	북한 어린이 돕기 바자회 운영

태극이(통일교육 마스코트)	북한 놀이 마당	통일 리더 캠프

개사곡-통일 여행을 떠나요	개사곡-통일 나비	통일 바자회 후원확인서

인터뷰

선생님께서 호텔에서 1박2일간 자고 먹을 수 있다고 해서 너무 기대가 되었다. 막상 와보니 자고 먹는 것 보다 훨씬 더 재미있는 프로그램이 많았다. 타일에 그리는 통일희망, 통일아 놀자, 통일가요제, 통일 도시 꾸미기등 너무나도 재미있는 방법으로 북한과 통일에 관해 배울 수 있었다. 북한과 남북통일에 대해 한 번 더 생각해볼 수 있는 좋은 시간이었다. (6학년 정○○)

북한 어린이를 돕기 위해 집에서 팔 수 있는 물건들을 하나씩 가지고 왔다. 우리 6학년들은 가져온 물건을 정리하고 물건을 팔았다. 선생님들은 떡뽁기, 어묵, 핫초코, 짜파게티 음식점을 열었고, 우리 6학년들은 옷, 신발, 책, 생필품을 팔았다. 학교에서 처음 하는 바자회가 너무나도 재미있었다. 그냥 집에 박혀있었으면 쓰레기가 될 물건들을 새로운 주인을 만나는 계기가 되었고, 모인 돈으로 북한 어린이들을 도울 수 있다는 것이 더 기분이 좋았다. (6학년 이○○)

다. 더불어 가는 통일교육 현장체험학습

현장체험학습

연간계획 수립

학년군별 또는 학교단위 현장체험학습 운영

분단 현실 이해 및

통일 필요성 인식

통일교육 현장체험학습 현황

년	월 일	행사명	대상	장 소	비 고
2014년	6. 12.	영천호국원 비석 닦기	5~6학년	영천호국원
	6. 27.	통일교육 및 녹색환경교육	1~2학년	통일전
	6. 26. ~27.	체험으로 알아가는 나라 사랑 환경 사랑	3~6학년	거제 포로수용소
	7. 18.	나라사랑 현장 체험학습	3~6학년	계룡대
		충혼탑 참배 및 청소하기	유,1,2학년	황성공원
2015년	5. 27.	영천호국원 참배 및 비석 닦기	유,3~4학년	영천호국원
	7. 14.	체험으로 알아가는 환경 사랑 나라 사랑	3~6학년	옥포대첩기념공원
	7. 15.	우리고장 현충시설 탐방	유,1,2학년	학도의용군전적비
	9. 11.	2015년 낙동강 전승행사	3~6학년	왜관읍 낙동강 둔치
	10. 7.	통일 현장체험학습	유~6학년	경주예술의 전당

영천 호국원 비석 닦기	거제 포로수용소 견학	북한 유화 전시전 관람

인터뷰

호국원에 가서 제일 먼저 ‘현충탑 참배’를 하였다. 학생대표가 향도 피우고 근엄한 음악이 나왔다. 다 같이 묵념을 했다. 이제까지 살면서 한 묵념 중에 가장 진심으로 묵념을 하였다. 나라를 위해 싸우다 돌아가신 분들의 무덤에 있는 묘비를 닦을 예정이였으나, 날씨가 궂어서 하지 못한 것이 너무 아쉽다. (6학년 강○○)

북한 화가들이 그린 그림들이 사진같이 보였고 북한이 전쟁만 준비하는 줄 알았는데 우리나라처럼 그림도 그리고 하는 것이 신기하였다.(4학년 송○)

분단의 현실을 실감하지 못하는 학생들에게 분단의 과정과 전쟁 상황에서 많은 이들이 우리나라를 돕기 위해 희생했다는 사실을 배우는 계기가 되었으며 휴전 상황이 위험함을 알고 통일의 필요성을 느끼는 계기가 되었다.(교사 김☆☆)

가족끼리 나들이 할 수 있는 기회가 없었는데 학교에서 실시하는 여러 가지 현장체험학습으로 우리 아이들에게 여행할 수 있는 기회도 주고, 체험학습을 갔다 올 때마다 조금씩 성장하는 것 같아 고맙게 생각합니다.(학부모 장○○)

통일교육 운영의 결과

Ⅴ.

1

평가 내용 및 방법

평가 내용	도구	학생	교사	학부모	시기	비고
운영 과제 1의 만족도	설문지	○	○	○	2015.10.	4~6학년 학생 대상 (자체 제작)
운영 과제 2의 만족도	설문지	○	○	○	2015.10.
운영 과제 3의 만족도	설문지	○	○	○	2015.10.
북한 실정에 대한 이해	설문지	○	○	○	2014.04. 2015.10.	대응표본t검정 (통일교육원 제공)
통일에 대한 인식 변화	설문지	○	○	○	2014.04. 2015.10.

2

결과 및 분석

가. 운영에 대한 만족도

설문지 작성·배부

만족도 비율 조사

운영 중점에 대한 만족도 분석

1) 감성중심 체험학습 공감대 형성

요소 내용		환경 조성			여건 조성			연수 활동 전개
정도		잘함	보통	부족	잘함	보통	부족	잘함	보통	부족
학생 (N=45)	%	53.3	44.4	2.3	55.6	40.0	4.4	46.7	53.3	0
교사 (N=12)	%	91.7	8.3	0	91.7	8.3	0	100.0	0	0
학부모 (N=56)	%	77.1	22.9	0	71.4	25.7	2.9	71.4	25.7	2.9

분석

결과

학생과 교사, 학부모 모두의

만족도 높음

통일교육을 위한 기반 조성이

잘 됨

인터뷰

북한에 관한 환경이 학생들의 수준에 맞지 않아 어려운 부분이 있어 학년성에 맞는 자료가 있었으면 좋겠습니다. (교사 김◇◇)

우리를 가르쳐 주기 위해 선생님들이 공부를 많이 하시는 것 같아요.(4학년 박○○)

2) 감성중심 체험학습 교육과정 구안 및 적용

요소 내용		교육과정 분석 및 통일교육 관련 요소 추출			교육과정을 통한 통일교육 프로그램 구안·운영
정도		잘함	보통	부족	잘함	보통	부족
학생 (N=45)	%				68.9	31.1	0
교사 (N=12)	%	83.3	16.7	0	100	0	0
학부모 (N=56)	%				68.6	31.4	0

분석

결과

학생과 교사, 학부모 모두 긍정적인

반응이 많은 것으로 나타남

교육과정 분석 및 적용이 잘 된 것으로 보여짐

인터뷰

북한 사람들이 어떻게 사는지 알게 되니 우리나라에 태어난 것이 행운이라는 생각이 들었다.(5학년 김○○)

아이들이 북한을 이해하려고 하는 마음가짐이 생겼다.(교사 김◇◇)

학생의 입장에서 해야 할 일에 대한 고민을 하게 되었다.(교사 김○○)

통일을 위해 우리가 노력해야 할 점이 무엇인지에 대해 생각하게 되었다.(학부모 윤○○)

3) 실천하는 감성중심 체험활동

요소 내용		스스로 실천하는 통일교육			통일 동아리 운영			통일교육 현장체험학습
정도		잘함	보통	부족	잘함	보통	부족	잘함	보통	부족
학생 (N=45)	%	51.1	33.3	15.6	42.2	46.7	11.1	88.9	11.1	0
교사 (N=12)	%	75.0	25.0	0	91.7	8.3	0	91.7	8.3	0
학부모 (N=56)	%	42.9	51.4	5.7	33.3	66.7	0	71.4	25.7	2.9

분석

결과

가정에서의 학습지도에 대한 부담

동아리 활동 만족도 높음

현장체험학습에 대한 만족도 높음

학교 활동 중심 통일교육 필요함

동아리 활동 방법 변화 필요함

현장체험학습 지속 운영 필요함

인터뷰

동아리 활동은 방과후에 하지 않았으면 좋겠다.(6학년 안○○, 김○○)

가족 단위의 통일교육 활동은 가정 형편상 실시하기 어려우니 학교에서 단체로 활동해 주었으면 좋겠다.(학부모 정○○)

나. 북한 실정 이해와 통일에 대한 인식 변화

설문지 작성·배부

운영 전과 비교

운영 전·후 이해와 인식 변화 정도 분석

1) 북한 실정 이해

요소 내용		북한 실정 이해
정도		평균	평균증감	t	p(유의확률)
학생 (N=47)	운영전	63.7	14.7	-10.153	0.000
	운영후	78.4
교사 (N=12)	운영전	68.2	27.2	-2.631	0.025
	운영후	95.4
학부모 (N=56)	운영전	71.3	15.8	-12.443	0.000
	운영후	87.1

분석

결과

사전·사후 검증결과 p-값이 유의한 수준으로 나타나  북한 실정에 대한 이해도가 상승한 것으로

나타남

본교의 통일교육 프로그램이 북한 실정에 대한 이해도를 높이는데 효과적이었다고 판단됨

2) 통일에 대한 인식

요소 내용		통일에 대한 인식
정도		평균	평균증감	t	p(유의확률)
학생 (N=47)	운영전	55.6	21.2	-13.024	0.000
	운영후	76.8
교사 (N=12)	운영전	80.0	20.0	3.824	0.000
	운영후	100.0
학부모 (N=56)	운영전	66.0	21.4	-10.153	0.000
	운영후	87.4

분석

결과

사전·사후 검증결과 p-값이 유의한 수준으로 나타나  통일에 대한

인식도가 상승한 것으로 나타남

본교의 통일교육을 통해 통일에 대한 인식이 바람직한 방향으로 이루어졌음을 보여줌

인터뷰

북한 어린이들이 공부를 열심히 한다는 것을 알았고 북한 주민들의 생활이 어렵다는 것을 알 수 있었습니다. 저도 목표를 가지고 실천하여 앞으로 공부를 열심히 해야 겠다는 걸 느꼈습니다.(4학년 이○○)

오늘 학교에 북한에서 도망 나오신 선생님을 만났다. 북한에서 나오는 과정을 들었는데 너무 무서웠다. 총살이 되다니...... 북한의 어린이들이 받는 교육과 먹는 음식등을 배웠는데 남한에 태어난 것이 너무나도 감사했고, 한편으로 북한어린이들이 안타까웠다.(6학년 박○○)

결론 및 제언

Ⅵ.

1

결론

가. ‘감성중심 체험학습 공감대 형성’을 통해 통일교육을 위한 환경이 조성되었고, 교육 공동체 구성원들 사이에 통일교육에 대한 공감대가 형성되었으며, 북한에 대한 관심이 높아짐

나. ‘감성중심 체험학습 교육과정 구안 및 적용’을 통해 학생과 교사들의 북한 주민 들의 생활에 대한 이해 정도가 높아졌으며, 나라의 소중함을 알게 됨

다. ‘감성중심 실천하는 체험활동’를 통해 학생들이 분단된 조국에 대한 현실 인식을 높였으며, 전쟁이 없는 평화적인 통일을 이루고자 하는 마음을 가짐

2

제언

가. 소규모 학교 및 비접경지역에서의 통일체험학습 인프라 확충이 필요함

나. ICT 교실 환경 구축에 따른 새로운 교육콘텐츠 개발 및 보급의 필요함

다. 지역사회의 통일 및 안보 유관기관과의 MOU를 통한 통일교육 다양화가 필요함

참 고 문 헌

광주서석초등학교(2010), 초등학교 통일교육의 실태 분석을 통한 문제점 및 개선방안.

김수일(2010), 초등학교 통일교육 프로그램 개발, 대구동원초등학교.

대전송강초등학교(2012), FunFun한 통일교육프로그램 운영으로 통일의 꿈 가꾸기 실현.

두일초등학교(2012), 3S(Society, Subject, Smart)학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양.

매산초등학교(2010), 참둥이 통일 프로젝트 구안∙적용을 통한 통일대비 능력 함양.

문산초등학교(2011), 365 통일 희망 체험활동을 통한 민족공동체의식 함양.

소태초등학교(2010), 체험중심 통일교육 활동을 통한 통일의지 기르기.

수산초등학교(2012), 통일바라기 교육활동을 통한 미래지향적 통일의식 함양.

양북초등학교(2013), 체험중심 통일교육 프로그램 운영을 통한 통일의식 함양.

이미경(2010), 정부의 대북정책과 학교 통일교육의 방향. 통일부 통일교육원.

이태욱(2009), IPTV를 이용한 공교육 활성화 방안. 국회 정책토론회 발표자료.

추부초등학교(2014), 감성형 통일교육 프로그램 구안∙적용을 통한 미래지향적 통일의식 함양.

통일교육원(2008), 즐거운 초등학교 통일교육.

통일부 통일교육원(2014), 통일교육 지침서. 웃고문화사.

참 고 사 이 트

통일교육원  http://www.uniedu.go.kr

1. 통일교육 교수·학습과정안

2. 연구학교 운영 설문지 -본교

3. 통일교육 연구학교 설문지 -통일교육원

4. 연리지 통일 개사곡

<부록 1> 통일교육 교수·학습 과정안

구분	지도교사	교과	단원	주제	장소	지도 일시
유치원	최경희	창체	우리나라	우리나라의 놀이와 예술	유치원 교실	10.26 4교시
1학년	이설아	창체	통일교육	통일 기차놀이하기	1-1 교실	10.26 6교시
2학년	이현주	창체	통일교육	우리나라를 나타내는 것으로 장식 만들기	2-1 교실	10.26 6교시
3학년	김강평	창체	남한말 북한말	남한말과 북한을 비교하여 북한말 알아보기	3-1 교실	10.26 6교시
4학년	김경아	음악	7. 강강술래 놀이 마당	통일의 필요성 이해하고, 통일 강강술래 노래부르기	4-1 교실	10.26 6교시
5학년	김광희	국어	3. 토론을 해요	토론의 절차와 방법을 지켜 토론하기	5-1 교실	10.26 6교시
6학년	김미진	도덕	8.모두가 사랑받은 평화로운 세상	스마트 기기 어플리케이션을 활용하여 통일 홍보물 만들기	6-1 교실	10.26 6교시
교과 전담	황미영	음악	4. 노래로 하나 되어 (파란 마음 하얀 마음)	가사 바꿔 부르기	6-1교실	10.26 4교시
교과 전담	김정태	체육	5. 여가 활동	명절이나 절기에 즐겨하는 전통놀이	운동장	10.26 4교시
보건	김해진	보건	5. 정신 건강 (마음의 문을 열어요)	올바른 의사소통 방법을 알고 표현하기	보건 교육실	10.26 4교시

	창의적체험활동 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 4교시			대상	혼합연령 15명		장소		유치원교실		지도교사		최경희
생활주제	우리나라			소주제	남북한 전통놀이 한마당						활동유형		만들기
학습주제	우리나라의 놀이와 예술
학습목표	여러 가지 재료를 활용하여 전통놀이 도구를 만들고, 남북한 전통놀이를 즐겁게 할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		이해, 적극성, 협동
	◯	◯
자료	전자칠판, 제재곡 MR, 무궁화 스티커, 학습지, 12색 사인펜, 12색 색연필 등

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
도입	◈ 동기유발 ▪ 남북한이 함께 하는 전통놀이 방법에 대해 소개한다. - ‘열장군 나와라’ 손유희를 부르며 주의를 집중시킨다. - 지난시간에 무엇을 하였는지 이야기 나눈다. ◈ 학습문제 여러 가지 재료를 활용하여 전통놀이 도구를 만들고, 남북한 전통놀이를 즐겁게 해봅시다. ◈ 활동안내 <활동1> 전통놀이 도구 만들기 <활동2> 남북한 전통놀이 한마당	5	▷PPT자료, 설계도
전개	◈ <활동1> 전통놀이 도구 만들기 ▪ 오전에 스스로 설계한 전통놀이 도구를 여러 가지 재료를 활용하여 창의적으로 만들어 봅시다. - 팽이 만들기: 우유팩이나. 전통문양, 플라스틱 병두껑 등을 이용하여 팽이를 만든다. - 제기 만들기: 엽전, 한지, 비닐, 고무 밴드 등을 이용하여 제기를 만든다. - 비석 만들기: 빈 상자, 유니트 블록, 시트지 등을 이용하여 비석을 만든다. ◈ <활동2> 남북한 전통놀이 한마당 ▪ 우리가 만든 전통놀이 도구로 어떻게 놀이하면 좋을까요? - 남북한 전통놀이 한마당 놀이 방법에 대하여 이야기 나눈다. ▪ 평화통일 게임대형으로 앉아 볼까요? - 모두 일어서서 평화통일 게임대형으로 앉는다. ▪ 어떤 놀이부터 하면 좋을까요? - 제기차기부터해요. - 비석치기부터 해요. 등 ▪ 하고 싶은 놀이가 서로 다르네요. 그럼 뽑기를 통하여 순서를 정하면 어떨까요? - 뽑기를 통해 놀이 순서를 정한다. ▪ ○○놀이와 △△놀이가 먼저 뽑혔네요. ▪ ○○놀이와 △△놀이를 할 ◇◇팀 가운데로 나와서 놀이를 해주세요. ▪ 평화팀과 통일팀 중 어느 팀이 잘하는지 봐주세요. - 두 팀으로 나누어져 주어진 규칙에 따라 놀이를 진행한다.	15 15	▷우유팩, 엽전, 마분지, 색종이, 병뚜껑 ▶가위를 사용할 때 안전에 유의하도록 한다. ▷전통놀이도구 ☞통일문제이해 북한이해 ♡이해 ♡적극성, 협동
정리	◈ 정리하기 ◉ 전통놀이 도구 만들기와 남북한 전통놀이에 대한 느낌을 이야기 나누기 ▪ 오늘 놀이도구 만들기와 남북한 전통놀이를 해보았는데 무엇이 가장 재미있었나요? - 내가 만든 팽이가 제일 좋아 보였어요. - ○○이는 제기차기를 잘해요. - 비석치기가 제일 재미있었어요. ▪ 무엇이 가장 힘들었나요? - 우유통이 잘 안잘라졌어요. - 제기차기를 발로 하기는 안되요. ▪ 평화 팀과 통일 팀 중 어느 팀이 잘했나요? - … 팀이 잘했어요. ▪ 선생님이 보기에는 오늘 두 팀 모두 잘했어요. 우리 모두 서로서로 칭찬해 주는 박수를 쳐 볼까요? - 서로를 칭찬하는 박수를 친다. ◈ 차시 예고 ▪ 다음 시간에는 세계 속의 자랑스러운 한국인에 대해서 알아보는 시간으로 역사 속 위대한 인물과 우리나라를 빛낸 인물에 대해 알아보도록 하겠습니다.	5

평가 계획
평가내용	구분	평가기준	평가 방법
여러 가지 재료를 활용하여 전통놀이 도구를 만들고, 남북한 전통놀이 활동에 즐겁게 참여하는가?	상	여러 가지 재료를 활용하여 전통놀이 도구를 만들고, 남북한 전통놀이 활동에 즐겁게 참여한다.	관찰평가
	중	재료를 활용하여 전통놀이 도구를 만들고, 남북한 전통놀이 활동에 참여한다.
	하	재료를 활용하여 전통놀이 도구를 만드는 능력이 조금 부족하고, 남북한 전통놀이 활동에 참여한다.

	창의적 체험활동과 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 6교시			대상	1학년 18명		장소		1-1교실		지도교사		이설아
단원(제재)	통일교육						차시		1/1		학습모형		표현 놀이
학습주제	통일 기차놀이하기
학습목표	통일을 바라는 마음을 담아 통일 기차 놀이를 즐겁게 할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		약속, 협동
	◯							◯
자료	동영상(통일부 홍보대사 뽀로로), 도화지, 색연필, 줄넘기, 테이프

단계

교수·학습활동

시간

(분)

자료(▷) 및 유의점(▶)

☞통일영역

♡창의․인성 지도요소

준비

하기

◈ 동기유발

▪ 우리가 좋아하는 뽀로로가 우리 반 친구들에게 하고 싶은 말이   있다고 하는데 우리 뽀로로를 만나볼까요?

▪ 지금부터 통일부 홍보대사 뽀로로를 만나봅시다.

▪ 통일이 되면 좋아지는 것에는 무엇이 있었습니까?

- 전쟁에 대한 불안이 사라져요.

- 남과 북으로 헤어졌던 가족들이 다시 만날 수 있어요.

- 더 큰 대한민국 여행을 떠날 수 있어요.

◈ 학습문제

통일을 바라는 마음을 담아 통일 기차 놀이를 해 봅시다.

◈ 학습활동 안내하기

<활동1> 통일 다짐 쓰기

<활동2> 통일 기차 만들기

<활동3> 통일 기차 놀이하기

5

▷동영상

(통일부 홍보대사 뽀로로)

탐색

하기

표현

하기

◈ <활동1> 통일 다짐 쓰기

▪ 통일을 이루기 위해 내가 하여야 할 일, 통일에 대한 생각이나   느낌 등을 반으로 접은 도화지에 글이나 그림으로 꾸며 보도록 합   시다.

- 통일이 되기 위하여 북한에 대해 열심히 공부하겠습니다.

- 통일이 되면 북한 친구들과 사이좋게 지내겠습니다.

◈ <활동2> 통일 기차 만들기

▪ 줄넘기에 모둠원의 다짐이 적힌 도화지를 테이프로 고정하여서   통일 기차를 만들어봅시다.

- 모둠원과 협동하여 통일 기차를 만듭니다.

◈ <활동3> 통일 기차 놀이하기

▪ 통일 기차 놀이 방법을 알아봅시다.

통일 기차 안에 모둠원 친구들이 들어가 한 줄로 섭니다.

맨 앞의 친구가 줄넘기 손잡이를 잡습니다.

출발 신호가 들리면 출발합니다.

각 지역마다 기다리고 있는 친구들을 한 명씩 기차에 태워 이동합니다.

넘어지거나 다치지 않도록 모둠원끼리 협동하여 이동합니다.

출발한 곳으로 무사히 돌아오는 모둠은 성공입니다.

▪ 통일 기차 놀이를 하기 전에 준비 운동을 합시다.

- 선생님을 보며 준비 운동을 합니다.

▪ 지금부터 통일 기차 놀이를 해 봅시다.

- 정해진 규칙을 지켜 놀이합니다.

▪ 모두 규칙을 지켜 열심히 놀이를 하였습니다. 우리 모두에게

박수쳐 줍시다.

10

5

15

▷도화지, 색연필

☞통일문제 이해

♡약속

▷줄넘기, 테이프

▶서로 협동하지 않으면 다칠 수 있음을 유의시킨다.

☞통일 과제

▶짝과 함께 하는 스트레칭이나 체조를 하여 즐거운 분위기를 만든다.

♡협동

느낌

나누기

◈ 정리 운동하기

▪ 정리 운동을 해 봅시다.

- 손목, 발목, 무릎, 허리 돌리기로 관절을 풀어 줍니다.

◈ 소감 이야기하기

▪ 통일 기차 놀이를 한 소감을 이야기 해 봅시다.

- 친구들과 협동하여 통일 기차 놀이를 하니 재미있었습니다.

- 통일을 위해서 오늘처럼 협동해야겠다는 생각이 들었습니다.

◈ 차시 예고

▪ 다음 시간에는 통일 쪽지 이어붙이기 놀이를 하겠습니다.

5

▶기차놀이처럼 통일을 위해서는 서로 협동해야 함을 깨닫도록 한다.

☞통일 과제

평가 계획
평가 내용	구분	평가 기준	평가 방법
통일에 대한 다짐을 쓸 수 있으며 통일 기차 놀이에 규칙을 지켜 참여하는가?	상	자기의 생각이 잘 나타나도록 통일 다짐을 쓰고, 통일 기차 놀이에 규칙을 지켜 즐겁게 참여한다.	관찰평가
	중	스스로 통일 다짐을 쓰고, 통일 기차 놀이에 규칙을 지켜 참여한다.
	하	통일 다짐 쓰기 능력이 조금 부족하며, 통일 기차 놀이에 참여한다.

	창의적 체험활동 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 6교시			대상	2학년 16명		장소		2-1교실		지도교사		이현주
단원(제재)	통일교육						차시		2/2		학습모형		문제해결 학습모형
학습주제	우리나라를 나타내는 것으로 장식 만들기
학습목표	우리나라를 나타내는 것으로 친구들에게 어울리는 장식을 만들 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		다양성, 즐거움, 협동, 배려
								◯
자료	그림 알아맞히기 퍼즐 ppt, 우리나라 상징 활용 사진 자료, 색종이, 가위, 풀, 무늬 꾸미기 자료, 무궁화 그림

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
문제 파악	◈ 동기유발 ◉‘한국을 빛낸 백 명의 위인들’ 노래 부르며 주의 환기하기 ◉ 그림 알아맞히기 놀이하기 ▪ 숨어 있는 그림은 무엇이라고 생각합니까? - 무궁화입니다. - 태극기입니다. ◈ 학습문제 확인하기 우리나라를 나타내는 것으로 장식을 만들어 봅시다. ◈ 학습활동 안내하기 <활동1> 우리나라를 나타내는 것 알아보기 <활동2> 장식 만들기 <활동3> 장식 패션쇼하기	5	▷‘그림 알아맞히기’놀이퍼즐 ppt ☞통일 과제
정보 수집 문제 해결	◈ <활동1> 우리나라를 나타내는 것 알아보기 ◉ 우리나라를 나타내는 것에 대해 브레인스토밍하기 ▪ 우리나라를 나타내는 것으로 무엇이 떠오르는지 자유롭게 말해 봅시다. - 무궁화, 태극기, 한글, 애국가, 이순신, 한복, 백두산, 김치, 금강산, 아리랑 등 ◉ 그것과 관련된 경험 이야기하기 ▪ 태극기, 무궁화, 한글, 애국가, 한복 등과 관련된 경험을 이야 기해 봅시다. - 한글날 가족과 함께 태극기를 달았습니다. - 학교에서 무궁화 심기 행사한 것이 기억납니다. - 아침조회시간에 국기에 대한 경례를 하고 애국가를 부릅니다. ◉ 그것을 활용하는 예 찾아보기(참고작품 감상) ▪ 우리나라를 나타내는 것으로 꾸며진 물건들을 살펴봅시다. - 태극기 무늬 티셔츠, 한글 무늬 그릇, 무궁화 무늬 컵 등 생활에 활용한 다양한 물건들을 알아본다. ◈ <활동2> 장식 만들기 ◉ 넥타이 만들기 ▪ 넥타이 만드는 방법을 알아봅시다. - 모둠별로 미리 준비한 넥타이에 미리 준비된 우리나라를 나타 내는 사진 자료들로 장식한다. ◉ 왕관 만들기 ▪ 왕관 만드는 방법을 알아봅시다. - 모둠별로 미리 준비한 왕관을 미리 준비된 우리나라를 나타내는 사진 자료들로 장식한다. ◉ 가방 만들기 ▪ 가방 만드는 방법을 알아봅시다. - 모둠별로 종이 가방을 미리 준비된 우리나라를 나타내는 사진 자료들로 장식한다. ◈ <활동3> 장식 패션쇼 ◉ 완성한 장신구로 꾸며 패션쇼하기 ⦁완성한 장신구로 친구를 꾸며 패션쇼를 해봅시다. - 모둠별로 만든 장신구로 아름답게 꾸민다. - 꾸민 친구들이 나와서 패션쇼를 한다.	10 17 5	♡다양성 ▶허용적인 분위기를 조성 ▷우리나라 상징 활용 사진 자료 ☞통일을 위한 과제 ♡즐거움 ▷무늬 꾸미기 자료 ▷도화지 넥타이, 왕관, 종이가방 ▷색종이, 가위, 풀 ▶우리나라의 상징이므로 소중히 다루도록 지도한다. ♡배려 ▷패션쇼 배경음악
정리	◈ 학습 내용 정리하기 ◉ 꾸민 친구의 모습 보고 이야기하기 ⦁가장 아름다운 장신구를 뽑아봅시다. - 가장 마음에 드는 장식으로 꾸민 친구에게 내가 만든 무궁화 꽃을 달아준다. ◈ 차시예고 ⦁다음시간에는 북한 학생들의 생활모습을 알아봅시다.	3	♡배려 ▶자신이 만든 무궁화 한 송이를 패션쇼가 끝나고 친구에게 달아준다.

평가 계획
평가 내용	구분	평가 기준	평가 방법
우리나라를 나타내는 것을 잘 알고 그것을 활용하여 친구들에게 어울리는 장식을 만들 수 있는가?	상	우리나라를 나타내는 것을 5가지 이상 말할 수 있으며 장식꾸미기에 열심히 참여할 수 있다.	체크리스크
	중	우리나라를 나타내는 것을 3가지 이상 말할 수 있으며 장식꾸미기에 참여할 수 있다.
	하	우리나라를 나타내는 것을 1가지 이상 말할 수 있으며 장식꾸미기에 참여할 수 있다.

	창의적 체험활동 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26. (월) 6교시			대상	3학년 9명		장소		3-1반 교실	지도교사		김강평
단원(제재)	남한말 북한말						차시		1/1	학습모형		비교 분석 수업모형
학습주제	남한말과 북한을 비교하여 북한말 알아보기
학습목표	남한말과 북한말을 비교해 보고 북한말을 이해할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제			창의·인성 지도요소		이해, 배려
		◯						◯
자료	동영상 자료, 학습지, 싸인펜, 색연필, 도화지

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
문제 확인 하기	◈ 동기유발 ◉‘북한말, 남한말’동영상 보기 ▪ 북한 아나운서가 뉴스를 진행하고 있습니다. 그런데 무언가 이상하지 않나요? - 무슨 말인지 잘 알아들을 수 없어요. 말투가 어색해요. ▪ 무슨 말인지 잘 모르거나 이상한 말이 있었나요? - 노무현이 아니고 로무현입니다. - 일도서다, 라몽색도 무슨 말인지 알아들을 수 없습니다. ◈ 학습문제 남한말과 북한말을 비교하고 북한말을 알아봅시다. ◈ 학습활동 안내하기 <활동1> 북한말 알아보기 <활동2> 낱말카드 만들기 <활동3> 북한말 맞히기 게임하기	5	▷동영상 자료 (북한말, 남한말)
비교 분석 하기 적용 하기	◈ <활동1> 북한말 알아보기 ◉‘재미있는 북한말’영상 보기 ▪ 영상 속에는 어떠한 말들이 나오나요? - 남한말과 다르게 쓰이는 북한말이 나옵니다. ▪ 영상 속에 나오는 남한말과 북한말을 학습지에 적으면서 비교해봅시다. - 일없다, 바삭과자, 날래, 손가락총질, 녀성고음, 햇빛쪼이기, 볶음머리, 예술헤엄, 나뉜옷, 양복치마, 사자고추, 손가락말, 손가락무의, 통과번호, 안전원, 직승기, 전사, 후방가족 등 - 괜찮다, 비스킷, 빨래, 삿대질, 소프라노, 선텐, 파마머리, 수중발레, 투피스, 미니스커트, 도시락, 채소, 피망, 수화, 지문, 비밀번호, 경찰, 헬리콥터, 병사, 군인가족 등 ◈ <활동2> 남한말 북한말 낱말카드 만들기 ▪ 뜻이 같은 남한말과 북한말 하나를 정해 1인당 2개의 같은 낱말 카드를 만들어 봅시다. - B4종이에 뜻이 같은 남한말과 북한말을 나누어 적고 색연필과 싸인펜을 이용해 글자를 꾸민다. ▪ 낱말 카드를 이용해 북한말을 익혀볼까요? - 모둠원끼리 만든 낱말 카드를 돌아가며 말하기 방법으로 익힌다. - 각 모둠에서 만든 낱말 카드를 다른 모둠과 바꿔가면서 익힌다. ◈ <활동3> 북한말 맞히기 게임하기 ◉ 모둠별 남한말 북한말 맞히기 스피드 게임하기 ▪ <활동>2에서 만든 낱말카드로 모둠별 스피드 게임을 해봅시다. - 모둠을 만들고 낱말카드를 반으로 잘라 정리한다. - 모둠에서 문제 카드를 넘길 사람을 정하고 맞힐 사람들 순서를 정한다. - 문제를 맞히면 다음 모둠원에게 자리를 넘기고 뒤로 간다.	10 12 8	▷동영상 자료 (재미있는 북한말) ▷학습지 ☞북한 이해 ▶낱말과 관련된 그림도 그려 넣어 이해를 돕도록 한다. ♡배려 ▶잘 모를 경우 패스를 하도록 지도한다.
정리 하기	◈ 정리 및 평가 ◉ 북한말을 이용한 짧은 글쓰기 ▪ 배운 북한말을 이용하여 짧은 글을 만들어 발표해 봅시다. - 엄마와 함께 미용실에서 볶음 머리를 하고 집에 돌아오는 길에 마트에서 바삭과자를 사먹었습니다. 등 ◉ 북한말을 배운 소감 말하기 ▪ 남한말과 비교하여 북한말을 배운 느낌을 발표해 봅시다. - 북한말을 조금 공부해보니 남한말에 비하여 뜻을 알기가 쉬운 것 같아요. - 통일이 되어 북한 친구들과 이야기를 할 때. 북한 친구를 위하여 북한말을 열심히 공부해 두어야겠어요. 등 ◈ 차시 예고 ▪ 차시 학습 내용 파악하기 - 다음 시간에는 북한 어린이들의 학교생활에 대해 알아보겠습니다.	5	☞통일 과제 ♡이해, 배려

평가 계획
평가 내용	구분	평가기준	평가 방법
북한말이 남한말과 차이가 있다는 것을 알고, 북한 낱말을 이용하여 짧은 글을 지을 수 있는가?	상	북한말이 남한말과 차이가 있다는 것을 잘 알고, 북한 낱말을 이용해 짧은 글을 능숙하게 지을 수 있다.	관찰평가
	중	북한말이 남한말과 차이가 있다는 것을 알고, 북한 낱말을 이용해 짧은 글을 지을 수 있다.
	하	북한말이 남한말과 차이가 있다는 것을 알고 있으나, 북한 낱말을 이용해 짧은 글을 짓지 못한다.

	창의적 체험활동 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 6교시			대상	4학년 18명		장소		4-1교실		지도교사		김경아
단원(제재)	7-4. 강강술래 놀이마당						차시		3/4		학습모형		문제해결 학습모형
학습주제	통일의 필요성 이해하고, 통일 강강술래 노래부르기
학습목표	노래 가사 바꾸기 활동으로 통일의 필요성을 알고 통일 강강술래 노래를 부를 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		확산적사고, 적극성, 협동
	◯
자료	동영상, 모둠별 학습지

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
문제 파악	◈ 동기유발 ▪ 동영상을 보고 이야기 나누기 - 사람들이 강강술래 노래를 부르며 놀이를 하고 있습니다. - 여러 사람들이 함께 하고 있습니다. - 우리나라 전래놀이로 북한 사람들도 같이 할 수 있을 것 같아요. ◈ 학습문제 확인하기 통일의 필요성을 알고, 통일 강강술래 노래를 불러 보자. ◈ 학습활동 안내하기 <활동 1> 통일하면 좋은 점 이야기하기 <활동 2> 노래 가사 바꾸기(통일 강강술래) <활동 3> 통일 강강술래 노래 부르기	5	▷강강술래 동영상
정보 수집 문제 해결	◈ <활동1> 통일하면 좋은 점 이야기하기 ▪ 통일을 하면 좋은 점 이야기하기 - 헤어져 살았던 사람들이 만날 수 있습니다. - 서로 싸우지 않고 전쟁에 대한 걱정도 없어집니다. - 북한의 여러 곳을 찾아가거나 관광도 자유롭게 할 수 있습니다. - 지금보다 더 잘 사는 나라가 될 것입니다. 등 ▪ 만약 통일이 된다면 해보고 싶은 일 이야기하기 - 북한의 초등학교에 가서 친구들을 만나고 싶습니다. - 북한의 문화재를 찾아가는 체험학습을 해보고 싶습니다. - 북한 여러 곳을 여행하고 싶어요. - 북한의 음식을 먹고 싶어요. 등 ◈ <활동2> 노래 가사 바꾸기(통일 강강술래) ▪ 강강술래 노래해 보기 - 강강술래 노래를 메기고 받는 형식으로 노래를 부른다. ▪ 노래 가사 바꾸기 활동하기(모둠별 활동) - 모둠별로 통일이 되면 좋은 점과 통일이 되어 하고 싶은 일 등에 대해 의논한다. 이때, 한사람도 빠짐없이 참여한다. - 강강술래 노래의 메기는 부분과 받는 부분에 어울리는 가사로 바 꾸기 활동을 한다. - 활동 중 미비한 부분이나 수정이 필요한 것은 계속 협의를 한다. ◈ <활동3> 통일 강강술래 노래 부르기 ▪ 모둠별로 통일 강강술래 발표하게 하기 - 메기는 부분은 모둠원이 함께 부른다. 이때, 가사를 정확하게 전 달한다. - 받는 부분은 나머지 아이들이 모두 함께 불러준다.	5 15 10	☞통일문제이해 ♡확산적 사고 ▶통일이 되면 좋은 점과 해보고 싶은 일에 대해 발표할 수 있는 기회를 충분히 준다. ▷강강술래 가사 ▷모둠별 학습지 ♡적극성, 협동 ▶통일의 필요성을 깨닫는 계기가 되도록 한다.
정리	◈ 학습내용 정리하기 ▪ 통일 강강술래 노래 가사 바꾸기 활동을 하면서 느낀 점 발표하기 - 통일을 하면 좋은 점이 많다는 것을 느꼈습니다. - 강강술래 놀이도 함께 하듯이 통일을 이루기 위해 우리 모두가 노력해야 한다는 것을 알았습니다. 등 ◈ 차시예고 ▪ 통일 강강술래 노래 부르며 놀이하기	5

평가 계획
평가 내용	구분	평가 기준	평가 방법
통일이 되면 좋은 점과 통일의 필요성에 대해 알고, 노래 가사 바꾸기 활동에 적극적으로 참여하였는가?	상	통일의 좋은 점과 통일이 필요한 이유에 대해 잘 알며, 모둠별 노래 가사 바꾸기 활동에 적극적으로 참여한다.	관찰평가
	중	통일이 되면 좋은 점에 대해 잘 알고 있으나, 모둠별 노래 가사 바꾸기 활동에 적극적이지 못하다.
	하	통일이 되면 좋은 점에 대해 잘 알지 못하고, 활동에 소극적이고 잘 참여하지 않는다.

	국어과 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 6교시			대상	5학년 11명		장소		5-1교실		지도교사		김광희
단원(제재)	3. 토론을 해요						차시		7/9		학습모형		토의토론학습
학습주제	토론의 절차와 방법을 지켜 토론하기
학습목표	토론의 절차와 방법을 지켜 토론을 할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		사고의 확장, 공감, 수용
	◯
자료	동전, A4용지 6장, 타이머, 시간 안내판

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
주제 확인 하기	◈ 동기유발 ⦿ 토론의 절차 알아보기 ▪ 토론의 절차를 말하여 봅시다. - 주장 펼치기→반론하기→주장다지기→판정하기 순입니다. ◈ 학습문제 토론의 절차와 방법을 지켜 토론을 해 봅시다. ◈ 활동안내 <활동1> 토론 주제 제시 및 준비하기 <활동2> 토론하기	5	▶학습문제 및 활동안내 칠판에 제시
토론 준비 하기	◈ <활동1> 토론 제시 안내 및 준비하기 ⦿ 토론 주제 제시하기 ▪ 남북통일과 관련하여 토론 주제 제시하기 “북한관광을 재개해야 한다.” ⦿ 토론규칙 안내 및 준비하기 ▪ 토론 규칙을 안내하고 한 번 더 숙지한다. ▪ 팀 편성하기 - 3인 1조로 팀을 꾸려 6인 토론 준비를 한다.	5
토론 하기	◈ <활동2> 토론하기 ⦿ 토론 주제 및 토론 규칙 안내하기 ▪ 사회자는 토론 주제 및 토론 규칙을 안내하여 봅시다. - 토론의 순서는 찬성, 반대의 순으로 한다./발언 시간 내에 발언을 하도록 한다./상대가 발언을 하고 있을 때 말을 끊지 않는다. ⦿ 찬성 편 주장 펼치기 ▪ 주장을 뒷받침하는 근거를 제시하며 찬성편의 주장을 펼쳐 봅시다. - 북한관광을 재개해야 한다. ⦿ 반대편 주장 펼치기 ▪ 주장을 뒷받침하는 근거를 제시하며 반대편의 주장을 펼쳐 봅시다. - 아직 남북 간에 남아있는 오해와 갈등을 먼저 해결하는 것이 우선이기에 아직은 북한관광이 시기상조이다. ⦿ 반대편 반론 및 질문하기 ▪ 반대편이 찬성편의 주장과 근거에 대하여 반론을 제기하여 봅시다. ▪ 찬성편이 이에 대하여 답변하고 반박하여 봅시다. ⦿ 찬성 편 반론 및 질문하기 ▪ 찬성편이 반대편의 주장과 근거에 대하여 반론을 제기하여 봅시다. ▪ 반대편이 이에 대하여 답변하고 반박하여 봅시다. ⦿ 반대편 주장 다지기 ▪ 반대편의 주장과 근거를 정리하여 주장을 분명히 해 봅시다. - 아직까지 남과 북은 갈등과 긴장 속에 있는 상황이기에 마음의 벽을 먼저 허물고 그 다음에 북한관광을 재개하는 것이 옳다. ⦿ 찬성편 주장 다지기 ▪ 찬성편의 주장과 근거를 정리하여 주장을 분명히 해 봅시다. - 남북한의 상호경제발전과 북녘 땅을 그리워하는 이산가족들을 위해서라도 북한관광을 빨리 재개되어야 한다. ⦿ 토론 판정하기 ▪ 판정단은 작성한 판정표를 바탕으로 하여 토론을 판정하여 봅시다.	25	▷동전, A4용지 6장, 타이머, 시간안내판 ☞ 통일문제 이해 ♡사고의 확장, 공감
정리 하기	◈ 평가 및 정리하기 ⦿ 토론 소감 나누기 ▪ 토론을 하고 난 뒤에 느낀 점을 발표해 봅시다. - 토론 한 후의 생각의 변화나 확고해진 경우를 이야기 해 본다. ▪ 토론이 우리 생활에 어떤 영향을 끼친다고 생각하나요? - 토론을 하면 두 측면의 장, 단점을 모두 생각해서 문제를 해결할 수 있다. ◈ 차시 예고 ▪ 다음 시간에는 우리 주변의 문제를 원탁 토론을 통해 해결해보도록 하겠습니다.	5	▶자유로운 발표 분위기를 조성한다. ♡수용

평가 계획
평가 내용	구분	평가 기준	평가 방법
토론의 절차와 방법을 지켜 토론을 할 수 있는가?	상	토론의 절차와 방법을 지켜 올바른 태도로 토론을 할 수 있다.	자기평가 관찰평가
	중	토론의 절차와 방법을 지켜 토론을 할 수 있다.
	하	토론의 절차와 방법을 지켜 토론을 하지 못한다.

	도덕과 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 6교시			대상	6학년 16명		장소		6-1교실		지도교사		김미진
단원(제재)	8.모두가 사랑받은 평화로운 세상						차시		5/5		학습모형		활동중심 학습모형
학습주제	스마트 기기 어플리케이션을 활용하여 통일 홍보물 만들기
학습목표	스마트 기기 어플리케이션을 활용하여 통일 홍보물을 만들 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		흥미, 협동, 공감, 수용, 창의성
								◯
자료	전자칠판, 태블릿pc 5대, 스토리보드, 홍보물제작 준비물 등

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
도입	◈ 동기유발 ▪ 통일을 염원하는 마음을 담아 통일 2행시를 지어봅시다. - 메신저 어플리케이션으로 전송 ◈ 학습문제 스마트 기기 어플리케이션을 활용하여 통일 홍보물을 만들어 봅시다. ◈ 학습활동 안내하기 <활동1> 모둠별 홍보물 주제 발표하기 <활동2> 통일 홍보물 제작하기 <활동3> 통일 홍보물 공유하기	5	▷전자칠판 ▷메신저 App ♡흥미
전개	◈ <활동1> 모둠별 홍보물 주제 발표하기 ▪ 지난 시간에 만든 스토리보드를 바탕으로 홍보물 주제를 발표해 봅시다. - 조별로 스토리보드 구성을 참고하여 주제를 만들기 위한 토의하기 - 조별로 주제 발표하기 ◈ <활동2> 통일 홍보물 제작하기 ▪ 통일 홍보물을 제작하기 전 모둠별로 스토리보드에 수정할 점이 있는지, 준비물이 제대로 갖추어져 있는지 점검해 봅시다. - 지난 시간에 제작한 스토리보드 점검하여 수정 보완하기 - 준비물 점검하기 ▪ 스토리보드를 바탕으로 한 통일 홍보물을 제작해 봅시다. - 홍보물 제작 형태 정하기: 광고, 포스터, 웹툰 등 - 홍보물 제작을 위한 역할 나누기 - 홍보물 제작하기 - 제작 과정에서 모르는 스마트 기술이나 의문나는 점은 선생님이나 다른 모둠의 도움을 구하여 해결한다. ▪ 홍보물을 완성하였으면 공유 메신저로 보내주세요. - 제작한 홍보물은 학급 친구들과 공유할 수 있도록 학급 공유 메신저 어플리케이션으로 전송한다. ◈ <활동3> 통일 홍보물 공유하기 ▪ 완성된 통일 홍보물을 발표해 볼까요? - 모둠별로 만든 홍보물 발표하기 - 다른 모둠이 발표할 때 바른 태도로 들으면 잘된 점 찾아보기 ▪ 오늘 활동을 통해 느낀 점을 이야기해 봅시다. - 활동을 하며 좋았던 점, 힘들었던 점 이야기하기 - 작품에서 더 발전시키고 싶은 것 발표하기 - 다른 친구들의 작품에서 잘된 점 칭찬하기	5 20 8	▷사전 제작한 스토리 보드 ☞통일 과제 ▶어플리케이션 활용 기능은 사전지도함. ♡협동, 창의성 ▷태블릿 pc ▷모둠별 준비물 ♡공감과 수용 ▷자기 및 상호 평가지
정리	◈ 정리 및 과제 ▪ 우리들이 만든 통일 홍보물을 게시판에 업로드 해봅시다. - 학교 홈페이지에 홍보물 업로드하기 ◈ 차시 예고 ▪ 다음 시간에는 평화 통일을 위한 개인, 사회, 국가의 노력에 대해 공부하고 통일을 위해 우리가 실천가능한 일에 대해서 이야기 나누어 보겠습니다.	2

평가 계획
평가 내용	구분	평가 기준	평가 방법
스마트 기기 어플리케이션을 활용하고, 스토리보드에서 의도한 대로 통일 홍보물을 잘 만들 수 있는가?	상	스마트 기기 어플리케이션을 능숙하게 활용하여, 스토리보드에서 의도한 대로 통일 홍보물을 잘 만든다.	학생 자기 및 상호평가 / 교사 관찰평가
	중	스마트 기기 어플리케이션을 활용하나, 스토리보드에서 의도한 대로 통일 홍보물을 잘 만들지 못한다.
	하	스마트 기기 어플리케이션 활용 능력이 떨어지고, 스토리보드에서 의도한 대로 통일 홍보물을 잘 만들지 못한다.

	음악과 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 4교시			대상	6학년 16명		장소		6-1교실		지도교사		황미영
단원(제재)	4. 노래로 하나 되어(파란 마음 하얀 마음)						차시		2/2		학습모형		일반학습모형
학습주제	가사 바꿔 부르기
학습목표	3박자의 지휘에 맞춰 제재곡을 부를 수 있으며, 통일을 바라는 마음을 담아 가사를 바꾸어 부를 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		배려, 수용, 공감, 융통성, 독창성
	◯							◯
자료	전자칠판, 제재곡 MR, 무궁화 스티커, 학습지, 12색 사인펜, 12색 색연필 등

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
도입	◈ 동기유발 ▪ 지난 시간에 배웠던 제재곡을 불러봅시다. - 계이름, 가사로 부르기 ◈ 학습문제 3박자 지휘를 하며 제재곡을 불러보고, 통일을 바라는 마음을 담아 가사를 바꿔 불러 봅시다. ◈ 학습활동 안내하기 <활동1> 3박자 지휘를 하며 제재곡 부르기 <활동2> 통일을 바라는 마음을 담아 가사 바꾸기 <활동3> 바뀐 가사로 노래 부르기	4	▷전자칠판, 음원 ▶학습문제 PPT로 제시
전개	◈ <활동1> 3박자 지휘하며 제재곡 부르기 ▪ 3박자 지휘법을 익혀 봅시다. - 3/4박자 셈여림: 강, 약, 약 - 3/4박자 지휘법 익히기 - 강, 약, 약의 셈여림을 말로 표현하며 지휘하기 ▪ 3박자 지휘를 하며 노래불러 봅시다. - 제재곡 들으며 3박자 지휘해 보기 - 3박자 지휘를 하며 제재곡 부르기	8	▶전체활동으로 틀리더라도 기죽지 않도록 격려하여 함께 참여할 수 있도록 한다. ♡배려
	◈ <활동2> 통일을 바라는 마음을 담아 가사 바꾸기 ▪ 통일에 대한 자기의 생각을 발표해 봅시다. - 북한 여행을 할 수 있다 - 북한의 자원을 활용할 수 있다 등 ▪ 통일을 위해 우리들이 할 수 있는 일에는 어떤 것들이 있을까요? - 북한을 잘 알아야 한다 - 공부를 열심히 해야 한다 등 ▪ 통일에 대한 자신의 생각을 담아 가사를 바꾸어 봅시다. - 통일을 하면 좋은 점, 통일을 하면 해보고 싶은 것 - 통일을 하기 위해 우리들이 해야 할 일 - 북한 어린이들에게 해주고 싶은 말이나 함께 하고 싶은 것 등을 담은 가사로 바꾸기 ▪ 바꾼 가사를 한 번 읽어보고 수정해 봅시다. - ‘개사곡’을 읽어 보고 바뀐 부분 확인하기 - 표현이 바르게 되었는지 확인하기 ◈ <활동3> 바뀐 가사로 노래 부르기 ▪ <활동2>의 결과물을 발표하고 잘 되었다고 생각하는 곡을 골라서 다함께 불러 봅시다. - 다른 친구들의 작품 살펴보며 잘된 점 칭찬하기 - 친구들이 만든‘개사곡’함께 부르기	15 8	☞통일문제 이해 ▶단점을 이야기해도 허용하도록 한다. ♡수용 ▷학습지, 사인펜, 색연필 ♡융통성, 독창성 ▶학생작품을 모바일로 찍어 두기
정리 및 평가	◈ 정리하기 ▪ 가장 마음을 끌어당기는 개사곡을 골라 봅시다. - 호감이 가는 곡에 스티커 붙이기 - 호감가는 ‘개사곡’ 함께 부르기 ▪ 선택된 ‘개사곡’을 다함께 불러봅시다. -‘개사곡’ 함께 부르기 ◈ 차시 예고 ▪ 다음 시간에는 바장조와 라단조의 음계를 비교하며 단조의 특징에 대해 알아보도록 하겠습니다.	5	♡공감과 수용 ▶친분의 정도가 아닌 작품의 내용으로 판단할 수 있도록 지도한다.

평가 계획
평가 내용	구분	평가 기준	평가 방법
3박자의 지휘에 맞춰 제재곡을 부를 수 있으며, 통일을 바라는 마음을 담아 가사를 바꾸어 부를 수 있는가?	상	3박자의 지휘를 셈여림에 맞게 하면서 노래 부를 수 있고, 제재곡의 가락에 통일에 대한 마음을 담아 자연스럽게 가사를 바꾼다.	관찰평가
	중	3박자의 지휘를 하면서 노래 부를 수 있고, 제재곡의 가락에 통일에 대한 마음을 담아 가사를 바꾼다.
	하	3박자의 지휘와 노래를 대체로 맞춰 부르고, 제재곡의 가락에 통일에 대한 가사로 바꾼다.

	체육과 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 3~4교시			대상	4학년 18명		장소		교실/운동장		지도교사		김정태
단원(제재)	5. 여가활동						차시		6-7/9		학습모형		탐구학습모형
학습주제	명절이나 절기에 즐겨하는 전통놀이를 즐겨 봅시다.
학습목표	통일 염원을 담은 연을 만들고 날리는 기술을 익혀 연날리기에 즐겁게 참여할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		호기심, 몰입, 즐거움, 협동
	◯
자료	한지, 가위, 풀, 송곳, 실, 얼레, 고깔

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
도입	◈ 동기유발 ⦿ 겨울철에 할 수 있는 전통 놀이의 종류 알아보기 ▪ 겨울철에 할 수 있는 전통 놀이에는 어떤 것이 있나요? - 공기놀이/딱지치기/연날리기/칠교놀이 등등 ▪ 옛날 사람들이 연을 왜 날렸을까요? - 바람에 날리는 모습이 재미있어서 날렸습니다. - 통신을 위해 날렸습니다. - 바라는 마음을 적어 하늘로 날려 보내기 위해 날렸습니다.등등 ◈ 학습문제 통일의 염원을 담은 연을 만들고 연날리기 기술을 익혀 연날리기 해 보기 ◈ 학습활동 안내하기 <활동1> 통일 염원 가오리연 만들기 <활동2> 연을 날리는 방법 익히기 <활동3> 통일 염원 연날리기	5 2 3	♡호기심
실천	◈ <활동1> 통일 염원 가오리연 만들기 ⦿ 가오리연 만드는 방법 ▪ 가로세로 30cm 정도의 한지를 준비합니다. ▪ 통일 염원을 담은 그림이나 문구를 앞면에 디자인 합니다. ▪ 연의 뒷면 중심 살 아래에서부터 5cm 지점에 꼬리를 붙입니다. ▪ 80cm 정도의 튼튼한 실을 준비하고 중심 살과 허리 살이 만나는 지점의 대각선 방향으로 구멍을 뚫습니다. ▪ 구멍에 실을 연결하고 얼레의 줄을 연결한다. 이때 그넷줄과 얼레 줄이 만나는 지점은 아랫줄 길이가 2cm 정도 긴 것이 좋습니다. - 설명을 듣고 궁금한 점을 질문한다. ⦿통일 염원 가오리연 만들기 ◈ <활동2> 연을 날리는 방법 익히기 ⦿ 연을 날리는 방법 설명 ▪ 바람을 등지고 서며, 바람이 약할 때에는 바람이 불어오는 쪽으로 뛰어가면서 연을 띄웁니다. ▪ 연이 돌려고 하면 연실을 조금 풀었다가 다시 감습니다. ▪ 연과 얼레의 각도는 45°를 넘지 않도록 합니다. ⦿ 연날리기 기술 설명 ▪ 통줄 주기: 연의 머리가 하늘을 향해있을 때 감고 있던 줄을 갑자기 풀어주는 기술이다. 이를 이용해 연을 다양하게 움직이고 여러 가지 묘기를 부릴 수 있습니다. ▪ 얼레질: 바람의 세기에 따라 연실을 감고 푸는 기술입니다. ◈ <활동3> 통일염원 연날리기 ⦿ 준비운동 ▪ 연날리기에 사용되는 손목, 발목 위주 준비운동 ⦿ 개인 연날리기 ▪ 남자 2줄, 여자 2줄로 서세요. ▪ 연이 서로 부딪히지 않도록 4M간격으로 서세요. ▪ 호루라기 소리에 맞춰 출발해서 반환점을 돌아오면 됩니다. ⦿ 운동장을 돌면서 날리기 ▪ 호루라기 소리에 맞춰 운동장을 한 바퀴 돌아오면 됩니다. ⦿ 통일염원 연날리기 ▪ 연을 최대한 높이 올려서 통일을 염원을 마음을 담아 연을 날려 보내겠습니다. - 연을 날리는 방법을 활용하여 최대한 높은 곳으로 연을 보낸다. - 통일을 바라는 마음을 담아 가위를 이용하여 연을 하늘로 날려 보내기	30 10 25	▷가오리연 만들기 ppt ☞통일환경 이해 ♡몰입 ▶안전한 도구 사용 지도 ♡몰입, 즐거움 ♡즐거움 ▶ 지속적인 피드백을 제공한다. ☞통일환경 이해
정리	◈ 정리 운동하기 ▪ 게임 활동 시 사용된 근육과 관절의 긴장을 풀어 준다. ◈ 게임 활동 반성 및 평가하기 ▪ 통일 염원을 담은 연을 우리가 날려 보냈습니다. 기분이 어떠 했는지 발표해 봅시다. - 빨리 통일이 되었으면 하는 마음입니다. - 연이 하늘 높이 날아 북한에도 우리 마음이 전해 졌으면 좋겠습니다.	5	☞통일환경 이해

평가 계획
평가 내용	구분	평가 기준	평가 방법
연날리기 기술을 활용하여 통일염원 연날리기에 적극적으로 참여하는가?	상	연날리기 기술이 우수하며 통일염원 연날리기에 적극적으로 참여한다.	관찰평가
	중	연날리기 기술이 보통이며 통일염원 연날리기에 참여한다.
	하	연날리기 기술이 미흡하며 통일염원 연날리기에 소극적이다.

	창의적 체험활동(보건)과 교수·학습과정안

일시	2015. 10. 26.(월) 4교시			대상	5학년 11명		장소		보건교육실		지도교사		김해진
단원(제재)	5. 정신 건강(마음의 문을 열어요)						차시		2/3		학습모형		문제해결
학습주제	올바른 의사소통 방법을 알고 표현하기
학습목표	북한 친구와 올바른 의사소통 방법을 알고 나 전달법을 표현할 수 있다.
통일영역	통일문제 이해	북한 이해	통일환경 이해			통일 정책		통일 과제		창의·인성 지도요소		이해, 배려 존중, 공감
		◯
자료	PPT, 모둠학습지, 역할극 머리띠

단계	교수·학습활동	시간 (분)	자료(▷) 및 유의점(▶) ☞통일영역 ♡창의․인성 지도요소
도입	◈ 동기유발 ◉ 북한이(고슴도치) 이야기를 듣고 느낀 점 발표하기 - 일방적으로 남한이(다람쥐)가 말하고 있어요. 남한이 때문에 속상하겠어요 ▪ 북한이가 상처받았던 말은? - “넌 그런 것도 모르니?”“ 너 때문에 다 망쳤잖아” - “넌 왜 그렇게 살쪘니?”“너만 보면 짜증나”“너랑 이제 안 놀아” ▪ 왜 북한이가 뾰족한 가시를 세우고 다니게 되었을까? -“북한이도 화가 나서요” -“북한이가 마음에 상처가 생겨 미리 방어하기 위해서요” ◈ 학습문제 북한 친구와 올바른 의사소통 방법을 알고 나 전달법으로 표현해 봅시다. ◈ 학습활동 안내하기 <활동1> 북한 친구와 올바른 의사소통 방법 알아보기 <활동2> 나 전달법 익히기 <활동3> 나 전달법을 활용한 역할극 하기	5	▷동기유발PPT ♡배려, 존중 ☞북한 이해
전개	◈ <활동1> 북한 친구와 올바른 의사소통 방법 알아보기 ◉ 의사소통의 뜻 알아보기 ▪ 생각이나 뜻을 서로 나누는 것으로 말로 7%, 목소리 38%, 몸짓으로 55%가 전달된다. ◉ 북한 친구와 올바른 의사소통 방법 알아보기 - 친구의 말을 끝까지 들어줍니다. - 미소를 지으며 들어줍니다. - 칭찬도 아끼지 않고 합니다. - 적절한 몸짓으로 반응을 보여 줍니다. - 고개를 끄덕 거려 줍니다. -“응, 그래” 라고 표현합니다. - 가장 좋은 의사소통은 북한 친구가 소중한 존재임을 느끼게 해주는 것 “너와 함께 하게 되어 정말 기뻐, 같이 얘기해줘 고마워”등 - <순서> 경청하기- 반응하기- 마음 알아주기- 생각 알아주기- 내 생각 말하기 ◈ <활동2> 나 전달법을 익히기 ▪ 너 전달법과 나 전달법 알아보기 - 너 전달법이란? 너라는 말로 시작하여 상대방을 탓하고 비난하여 관계 를 나쁘게 만드는 표현 방법 - 나 전달법이란? 내가 감정이 상했을 때 ‘나’라는 말로 시작하여 생각과 감정을 표현하여 상대방에게 솔직한 느낌을 전달하고, 불편 한 관계를 해결하는 표현 방법 1단계 : 상대방의 행동 2단계 : 나의 느낌 3단계 : 나의 소망 ▪ 교과서 113쪽 활동2로 익히기 ◈ <활동3> 나 전달법을 활용한 역할극하기 ▪ 짝 모둠별로 각 상황에 맞게 나 전달법으로 역할극하기 - 상황 1 북한 친구가 교실 청소하다가 한 친구의 얼굴에 걸레물을 튀김 - 상황 2 더운 날씨에 북한 친구가 연락 없이 30분이나 늦게 와서 화가 남 - 상황 3 아끼던 게임기를 빌려간 북한 친구가 약속한 날짜에 돌려주지 않음 - 상황 4 쉬는 시간 책을 읽고 있는데 북한 친구가 옆에서 시끄럽게 뛰어 다님 - 상황 5 급식시간마다 북한 친구가 자기가 싫어하는 반찬을 내 식판에 올려놓아 짜증이 남 - 상황 6 북한 친구가 비밀을 지키기로 한 약속을 어기고 다른 사람에게 말하고 다님	5 5 20	▷의사소통PPT ♡공감, 존중, 이해, 배려 ▷나 전달법PPT ,교과서 ▷모둠학습지, 역할극머리띠 ☞북한 이해 ♡ 공감,존중, 이해
정리	◈ 학습 내용 정리 ▪ 오늘 활동을 통하여 알게 된 점, 느낀 점을 발표하기 ◈ 다음 차시 예고 ▪ 다음시간에는 ‘ 폭력 없는 학교 우리가 만들어요’를 배우겠습니다.	5

평가 계획
평가내용	구분	평가기준	평가 방법
올바른 의사소통 방법을 이해하고 ,나 전달법으로 표현할 수 있는 가?	상	올바른 의사소통 방법을 이해하고, 나 전달법을 잘 표현할 수 있다.	관찰평가
	중	올바른 의사소통 방법을 이해하고, 나 전달법을 표현할 수 있다.
	하	올바른 의사소통 방법을 이해하지 못하고, 나 전달법을 표현하지 못한다.

<부록 2> 연구학교 운영 설문지 –본교

	2015년 경상북도교육청 지정 통일교육 연구학교 운영에 대한 학부모 인식 변화 조사 설문지
2015학년도 경북교육청 지정 통일교육 연구학교를 운영하고 난 후 학부모를 대상으로 통일교육에 대한 만족도와 통일에 대한 인식 변화도를 조사하고자 합니다. 본 조사결과는 2015학년도에 실시한 통일교육 성과에 대한 참고자료로 활용하게 될 것입니다. 학부모님의 응답은 통계법 13조에 의해 보호되며 통계 및 자료 분석을 위해서만 이용될 뿐, 조사 이외의 다른 목적으로 이용되는 일은 없습니다. 바쁘시더라도 문항이 몇 개 안되니 잠시만 시간을 내어 주시면 고맙겠습니다.
※ 자녀의 학년은 몇 학년입니까? (복수 선택 가능함) ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년 ④ 4학년 ⑤ 5학년 ⑥ 6학년 ⑦ 유치원

번호	설문 내용	잘함	보통	부족
1	본교에는 통일교육을 위한 교육 환경이 구성되어 있다고 생각하십니까?
2	본교에는 통일교육을 위한 여건이 조성되어 있다고 생각하십니까?
3	통일교육을 위한 연수활동을 효율적으로 실시하고 있다고 생각하십니까?
4	교육과정을 통한 통일교육 프로그램은 잘 운영되고 있습니까?
5	이 문항은 6학년 학부모만 대상으로 합니다. 통일 동아리 운영은 효율적으로 운영이 되고 있습니까?
6	학생 스스로 실천하는 통일 및 나라 사랑 봉사활동은 잘 실천하고 있다고 생각하십니까?
7	체험학습을 통해 실천하는 통일 및 나라 사랑 활동에 대해 어떻게 생각하십니까?
8	본교에서 실시한 통일교육주간 행사에 대해서 어떻게 생각하십니까?
9	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 북한실정에 대한 이해의 정도는 어떠합니까?	높아짐	보통	부족함
10	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 통일에 대한 인식의 정도는 어떠합니까?
설문에 응답해 주셔서 감사드리며, 2016학년도 본교의 통일교육을 위해 건의하시고 싶은 말씀이 있으면 자유롭게 기술해 주십시오.

	2015년 경상북도교육청 지정 통일교육 연구학교 운영에 대한 학생 인식 변화 조사 설문지
2015학년도 경북교육청 지정 통일교육 연구학교를 운영하고 난 후 학생들을 대상으로 통일교육에 대한 만족도와 통일에 대한 인식 변화도를 조사하고자 합니다. 본 조사결과는 2015학년도에 실시한 통일교육 성과에 대한 참고자료로 활용하게 될 것입니다. 여러분들의 응답은 통계법 13조에 의해 보호되며 통계 및 자료 분석을 위해서만 이용될 뿐, 조사 이외의 다른 목적으로 이용되는 일은 없습니다.
※ 몇 학년입니까? ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년 ④ 4학년 ⑤ 5학년 ⑥ 6학년 ⑦ 유치원

번호	설문 내용	잘함	보통	부족
1	본교에는 통일교육을 위한 교육 환경이 구성되어 있다고 생각하십니까?
2	본교에는 통일교육을 위한 여건이 조성되어 있다고 생각하십니까?
3	통일교육을 위한 연수활동을 효율적으로 실시하고 있다고 생각하십니까?
4	교육과정을 통한 통일교육 프로그램은 잘 운영되고 있습니까?
5	통일 동아리 운영은 효율적으로 운영이 되고 있습니까?
6	학생 스스로 실천하는 통일 및 나라 사랑 봉사활동은 잘 실천하고 있다고 생각하십니까?
7	체험학습을 통해 실천하는 통일 및 나라 사랑 활동에 대해 어떻게 생각하십니까?
8	본교에서 실시한 통일교육주간 행사에 대해서 어떻게 생각하십니까?
9	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 북한실정에 대한 이해의 정도는 어떠합니까?	높아짐	보통	부족함
10	통일교육을 실시하기 전과 비교하여 통일에 대한 인식의 정도는 어떠합니까?
설문에 응답해 주셔서 감사드리며, 2016학년도 본교의 통일교육을 위해 건의하시고 싶은 말씀이 있으면 자유롭게 기술해 주십시오.

<부록 3> 통일교육 연구학교 설문지 –통일교육원

본 설문은 학생들의 통일과 북한에 대한 생각을 알아보고 그 결과를 연구학교 운영을 위한 참고자료로 활용할 예정입니다. 학생 여러분은 솔직하게 답해 주시기 바랍니다.

□ 통일 및 북한관련 관심도(선택형)

번호	설문 문항		답변
1	통일 및 북한문제에 어느 정도 관심을 갖고 계신지요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있는 편이다. ③ 관심이 없는 편이다. ④ 전혀 관심이 없다.
2	통일이 필요하다고 생각하십니까, 필요하지 않다고 생각하십니까?	① 매우 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ② 대체로 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ③ 대체로 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로 ④ 전혀 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에 ⑧ 기타( )
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇입니까? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )

번호	설문 문항		답변
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻으십니까?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 정부의 홍보물(책자, 포스터 등) ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보 ⑨ 기타( )
4	통일의 가장 큰 장애 요인이 무엇이라고 생각하십니까?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족 ⑥ 기타( )
5	북한에 대해 어느정도 호감을 가지고 계신가요?	① 매우 호감이 간다 ② 어느정도 호감이 간다 ③ 별로 호감이 가지 않는다 ④ 전혀 호감이 가지 않는다
6	북한주민의 현재 생활상황에 대해서는 어느 정도 알고 있습니까?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.
7	학교에서 받은 통일 및 북한 관련 교육에 얼마나 만족하십니까?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족

□ 통일 관련 수업을 계속 받는다면 어떤 내용을 알고 싶나요?(서술형)

□ 통일교육을 받고 난 후 소감(느낌)을 적어주세요.(서술형)

- 수고하셨습니다.  감사합니다. -

<부록 4> 연리지 통일 개사곡

	교장 황문목		교감 김동현
기획총괄	연구 김정태
운영위원	황미영, 최경희, 김해진, 김경아, 이현주 김미진, 김강평, 김광희, 이설아

운영에 도움을 주신 분들
지도담당	교육연구사 조준희 (경상북도교육연구원) 장 학 사 이명주 (경상북도경주교육지원청)
지도위원	교 감 엄명자 (경산 와촌초등학교) 교 사 권기석 (구미 남계초등학교) 교 사 전재영 (문경 호계초등학교) 수석교사 정난미 (포항 유강유치원)

통일교육 연구학교 운영 보고서

발행일: 2015년 10월 26일

발행인: 아화초등학교장