영역	통 일 교 육
기간	2015. 3. 1. ~ 2017. 2. 28.

시 범 학 교 운 영   중 간 보 고 서

통일 프로젝트 학습을 통한

실천적 통일의지 함양

김 천 초 등 학 교

www.gimcheon.es.kr

시범학교 운영 요약서

주제	통일 프로젝트 학습을 통한 실천적 통일의지 함양
학 교 명	영 역	지정별	기 간	대 상
김천초등학교	통일교육	도(타)	2015. 3. 1.~2017. 2. 28.	전교생(246명)

필요성		✿ 2015년은 광복 70년, 분단 70년을 맞이한 해임. 70년 분단의 역사를 지나오면서 남한과 북한은 문화의 이질화가 심화되고 고착화되는 경향을 보임. 하지만 통일과 국가안보에 대한 학생들의 무관심이 심각해지고 부정적인 시각이 확대되는 추세에 있음. ✿ 본교는 학생들에게 북한에 대한 올바른 이해, 민족 동질성 회복, 민족 공동체의식 함양을 통하여 미래 통일한국을 이끌어 갈 건강한 구성원으로 성장할 수 있는 기반을 조성하고자 함.
목적		✿ 통일에 대한 관심을 높이고 공감대를 형성하기 위한 통일교육 기반 조성 ✿ 통일 프로젝트 학습을 통한 학생들의 통일인식 개선 ✿ 협력과 화합의 다양한 체험활동을 통한 실천적 통일의지 함양

운영 과제		통일 프로젝트 학습 바탕 마련 통일 프로젝트 학습 구안・적용 통일관련 체험활동 전개 ✿학생들의 통일인식 제고를 위한 교내 환경 조성 ✿통일교육 및 프로젝트 학습 운영을 위한 교원 연수 강화 ✿지역사회 및 유관기관과의 교육협력 MOU 체결 ✿ 실천적 통일의지 함양을 위한 학예행사 운영 ✿통일체험 문화 한마당 운영 ✿통일 프로젝트 학습을 위한 교육과정 분석 및 연간 지도계획 수립 ✿통일 프로젝트의 구안 및 적용 ✿통일의지 실천노트 제작・활용
실천 내용

중 간 성 과		✿ 교내 환경 조성을 통해 학생들은 통일과 관련된 자료를 곳곳에서 접할 수 있게 되어 통일문제를 더욱 가깝게 느끼게 되었다. 또한 교원의 연수를 통해 교원들은 통일교육 운영의 올바른 방향을 설정하여 일관성 있게 적용할 수 있는 기반을 조성하였다. ✿ 핵심성취기준을 바탕으로 한 교육과정 분석 및 필수학습요소 도출, 연간지도계획 수립 및 통일 프로젝트 구안□적용을 통해 집중적인 통일교육이 이루어져 학생들이 실천적 통일의지를 다지는 기초를 마련하였다. ✿ 통일관련 각종 대회를 통해 학생들이 평소 학습하고 생각하였던 통일에 대한 다양한 생각들을 표현할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다. 또한 학교에서 접하기 어려운 실물자료와 전문가 강연 등을 통해 학생들의 생활 속에서 통일 문제를 생각하게 되어 실천적 통일의지를 더욱 공고히 하는 계기를 마련하였다. 또한 다양한 문화체험을 통해 북한과 우리는 한민족이라는 민족 동질성을 회복하는 발판을 마련하였다.

2차년도 반영사항		✿ 학교에서뿐 아니라 가정과 지역사회에서도 통일교육이 지속적으로 이루어질 수 있는 기반이 조성되어야 할 것이다. 학생들이 가정과 지역사회에서도 지속적으로 통일문제를 접하고 북한과 통일에 대한 올바른 인식을 높여갈 수 있는 여건을 조성하고자 한다. ✿ 교원과 학부모들을 위한 통일교육 자료가 개발되어야 할 것이다. 학생들을 위한 교육자료는 다양하게 개발되는 추세에 있지만 교원들과 학부모들을 위한 교육자료는 매우 한정적이다. 교원과 학부모들을 대상으로 하는 교육자료가 개발되어 올바른 통일관을 형성하여 학생들에게 교육이 이루어질 수 있도록 하고자 한다.

차    례

1

Ⅰ

운영의 개요

1

1.

운영의 필요성

1

2.

운영의 목적

2

3.

연구의 범위 및 제한점

2

4.

용어의 정의

3

Ⅱ

운영의 기저

3

1.

관련 이론 탐색 - 통일교육

4

2.

선행 연구의 고찰

6

Ⅲ

운영의 방법

6

1.

연구대상 및 기간

6

2.

연구의 절차

7

3.

운영과제의 설정

8

Ⅳ

운영과제의 실행

8

1.

운영과제 1의 실행

12

2.

운영과제 2의 실행

15

3.

운영과제 3의 실행

17

Ⅴ

운영의 결과

19

Ⅵ

중간성과 및 2차년도 반영사항

그림  차  례

[그림 1] 통일교육시범학교 운영의 필요성	1

[그림 2] 통일 문제에 관한 학생인식 조사	1

[그림 3] 용어의 정의	2

[그림 4] 통일 프로젝트 학습 운영과제	7

[그림 5] 학생의 통일 및 북한에 관한 인식 분석 결과	17

[그림 6] 학부모의 통일 및 북한에 관한 인식 분석 결과	18

[그림 7] 교사의 통일에 관한 인식 분석 결과	18

표  차  례

<표 1> 통일교육의 내용체계 분석	3

<표 2> 통일교육의 주안점	4

<표 3> 선행연구의 운영 주제 및 내용	4

<표 4> 연구 운영 절차	6

<표 5> 학교 홈페이지 시범학교 메뉴 현황	8

<표 6> 유관기관 MOU 체결 현황	11

<표 7> 학년별 통일 프로젝트 시수확보 현황	12

<표 8> 2015학년도 1학기 학년별 통일 프로젝트 주제 및 운영기간	13

<표 9> 2015학년도 2학기 학년별 통일 프로젝트 주제 및 운영기간	14

<표 10> 통일 학예행사 운영 현황	15

<표 11> 통일체험 문화한마당 운영 현황	16

<표 12> 운영결과 분석 내용 및 방법	17

통일교육 시범학교 운영 중간보고서

Ⅰ

운영의 개요

1.

운영의 필요성

현재의 상황

70년이 넘는 분단의 역사

문화의 이질화가 심화되고 고착화됨

학생 실태

통일과 국가안보에 대한 무관심과 부정적 시각 확대

통일에 대한 소극적, 방관적 태도

운영의 필요성

북한에 대한 올바른 이해, 민족 동질성 회복, 민족 공동체의식 함양

미래 통일한국을 이끌 인재 양성

학생 실태의 원인 고찰

학교에서의 통일교육이 체계적이지 못하고 피상적임

일관된 교육프로그램의 부재

통일교육의 필요

[그림 1] 통일교육시범학교 운영의 필요성

통일 문제에 관한 관심도	통일의 필요성 인식	통일 및 북한관련 정보의 출처

[그림 2] 통일 문제에 관한 학생인식 조사

□본교 학생들을 대상으로 한 통일 문제에 관한 관심도와 통일 필요성 인식 조사에 있어 통일에 관해 높은 관심을 갖고 있으며(78%) 통일이 필요하다고 생각하는 비율이 87%로 상당히 높음을 알 수 있다. 또한 학생들이 통일 및 북한관련 정보를 주로 학교 수업과 교사로부터 얻는 것(30%)으로 나타났다.

□이는 학교에서 통일교육이 이루어져 학생들에게 올바른 북한관과 통일관을 형성해줄 필요가 있음을 보여준다.

통일 프로젝트 학습을 통한

실천적 통일의지 함양

2.

운영의 목적

본교에서는 교육과정 운영과 다양한 체험활동 및 학예행사 등을 통하여 학생들에게 북한의 현실을 올바로 인식시키고, 통일 및 국가안보에 대해 지속적으로 관심을 가지게 하며 나아가 협력과 화합이라는 실천적 통일의지를 함양하는데 기여하고자 하며, 그 구체적인 내용은 다음과 같다.

통일에 대한 관심을 높이고 공감대를 형성하기 위한 바탕 마련

하나

통일 프로젝트 학습을 통한 학생들의 인식 개선

둘

협력과 화합의 다양한 체험활동을 통한 실천적 통일의지 함양

셋

3.

연구의 범위 및 제한점

본교의 통일 프로젝트 학습은 다음과 같은 운영상의 제한을 갖는다.

첫째, 본교의 통일 프로젝트는 초등학교 학생들을 대상으로 적용하며, 본교 병설유치원은 적용하지 않는다.

둘째, 본교의 통일 프로젝트는 본교의 학생과 교사, 학부모의 실태분석을 통하여 구안・적용되고 효과성이 검증되므로, 연구 결과를 일반화할 때에는 본교의 실태분석에 유의하여야 한다.

셋째, 본교의 통일 프로젝트는 학교교육과정(교과 및 창의적 체험활동)의 재구성을 통한 ‘교육과정의 정상운영’의 전제 아래 실시된다.

4.

용어의 정의

통일 프로젝트 학습이란 학생들이 통일과 국가안보, 북한의 이해를 주제로 학습하고 활동하는 틀을 의미한다. 본교에서는 통일 및 국가안보, 북한의 이해를 주제로 교육과정을 재구성하여 통일교육을 실시한다. 교육과정을 재구성함에 있어서 각 교과별, 창의적 체험활동의 각 영역별로 통일교육에 필요한 성취기준과 필수학습요소를 추출하여 프로젝트 학습을 구성한다.

통일 프로젝트 학습

실천적 통일의지란 통일의 필요성과 당위성에 대한 바른 앎이 스스로 노력하는 자세로 표현되도록 해주는 통일을 위한 마음가짐을 의미한다. 본교는 통일 프로젝트 학습을 통해 학생들의 통일에 대한 인식을 전환하여 학생들이 통일의 필요성과 당위성을 알도록 하고자 한다. 그리고 통일을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아 스스로 노력하는 자세를 길러주고자 한다.

실천적 통일의지

[그림 3] 용어의 정의

Ⅱ

운영의 기저

1.

관련 이론 탐색 - 통일교육

가

통일교육의 개념

통일교육이란, 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다. (통일교육지원법 제2조)

나

통일교육의 내용체계

<표 1> 통일교육의 내용체계 분석

순	구분	내 용
1	통일문제의 이해	‣통일문제의 성격 ‣통일의 필요성 ‣통일국가의 미래상	‣분단의 배경과 폐해 ‣통일의 접근방식
2	북한의 이해	‣북한에 대한 인식 ‣북한의 경제 ‣북한의 사회・문화	‣북한의 정치・문화 ‣북한의 군사 ‣북한의 변화와 전망
3	통일 환경의 이해	‣국제정세의 변화	‣통일 환경 변화에 대한 대응
4	통일정책	‣우리의 통일방안 ‣정부의 대북정책	‣역대 정부의 평화통일 노력 ‣통일을 위한 과제
5	통일을 위한 과제	‣국민 모두가 주인의식을 가지고 통일문제 동감 ‣민주시민의식 및 평화의식 제고 ‣한반도 평화체제 구축을 위한 국가안보역량 ‣남북교류협력을 통한 남북관계 개선 ‣주변국들의 지지와 협력 확보

다

학교 통일교육의 접근법

가) 교과교육을 통한 통일교육 프로그램: 각 교과 단원에서 학습 요소를 찾아 계기에 맞는 교육을 실시하고 자료 활용에 있어서 시사성・정확성・신뢰성에 기초를 두어야 한다.

나) 학생 참여형 창의적 체험활동 프로그램: 통일어울림한마당, 통일축제, 통일학예행사, 통일현장체험학습 등을 활성화할 수 있는 여건을 마련한다.

다) 가정 및 지역사회와 연계한 통일교육 프로그램 및 홍보: 통일 어울림 한마당 축제 등의 프로그램과 홍보활동을 통해 학부모, 지역사회 주민들이 민족의 화합과 협동의 필요성을 느낄 수 있도록 한다.

라

통일교육의 주안점

통일교육은 헌법에서도 강조하는 중요한 국가적 과제이다. 그 내용을 보면 전문에 “조국의 평화적 통일의 사명에 입각하여 정의・인도와 동포애로서 민족의 단결을 공고히 하고”라며 통일교육을 강조하고 있다. 또한 헌법 제4조에서는 대한민국이 통일을 지향하고 있음을 밝히고 있으며, 헌법 제66조 제3항에서는 대통령의 통일에 대한 의무를 언급하고 있다. 통일교육지원법(1999) 제2조에서는 통일교육을 ‘자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육’으로 정의하고 있다. 이러한 관계법령에 따라서 통일부에서 ‘2013학년도 통일교육 지침서’에 제시하는 통일교육의 주안점을 정리하면 <표2>와 같다.

<표 2> 통일교육의 주안점

통일교육의 주안점	방 법
통일문제에 대한 관심제고 및 통일의지 확립	학생들이 가질 수 있는 통일에 대한 부정적 인식을 불식시키고, 통일에 대한 의지를 적극적으로 갖도록 함.
통일준비 역량강화	통일시대의 주역이 될 청소년들이 통일 미래를 구체적이고 실질적으로 준비할 수 있는 역량을 갖추도록 함.
자유민주주의 가치에 대한 확신 및 민주시민의식 함양	민족 구성원 모두가 주인이 되고 구성원 개개인의 자유와 복지, 존엄성이 보장되는 자유 민주주의 국가관을 갖도록 함.
민족공동체를 형성하기 위한 노력	자유 민주주의를 기반으로 하는 새로운 민족공동체를 형성하려는 의지를 갖게 함.
국가안보의 중요성 인식	한반도의 한보 현실을 정확히 이해시키고 안보 위협으로부터 국민의 생명 보호와 국가 유지・보존이 중요한 과제임을 인식시킴.
북한 실상에 대한 올바른 이해	북한에 대해 올바르게 인식시킴.

2.

선행 연구의 고찰

가

선행연구의 분석

본 연구 주제와 관련이 있는 선행 시범학교 자료를 분석한 결과는 다음과 같다.

<표 3> 선행연구의 운영 주제 및 운영 내용

연도	연구기관	운영 주제	운영 내용
2009	강원 매산초등학교	참둥이 통일 프로젝트 구안・적용을 통한 통일 대비 능력 함양	・통일 소망표현 학예활동 ・통일 프로젝트 구안・적용한 교수・학습안과 학습지 구현
2010	경북 봉황초등학교	남북한 문화탐구 활동을 통한 통일 실현의지 함양	・활동 중심의 다양한 교수・학습 기법 적용 ・체험활동을 통한 통일 실천의지 함양
2011	경북 왕산초등학교	나라사랑 체험학습 프로그램 운영을 통한 호국보훈 의식 함양	・체험학습 자료 구안 및 적용 ・지역사회 자원과의 협조체제 구축 및 연계교육 실시
2012	경북 오천초등학교	통일드림 서포터즈 활동을 통한 통일 실현 의지 함양	・통일요소 적용 교수・학습활동 전개 ・다양한 통일 탐구 활동 행사 운영 ・통일 드림 서포터즈와 함께하는 통일 체험활동 전개
2013 ~2014	경북 학림초등학교	체험중심 통일교육 프로그램 운영을 통한 실천적 통일의지 함양	・통일교육 교수・학습 과정안 구안 및 적용 ・통일교육과 연계한 다양한 학예행사 및 체험활동 운영

나

선행연구 분석 결과가 본 연구에 주는 시사점

선행연구 분석 결과 시사점은 다음과 같다.

첫째, 강원 매산초등학교와 경북 봉황초등학교, 경북 학림초등학교의 사례를 통해 통일교육이 학교교육과정의 정상적인 운영 속에서 이루어져야 함을 알 수 있다. 학교교육과정에 통일교육을 반영하여 교육내용을 편성하고 시수를 배정하여 통일교육이 이루어져야 한다.

학교교육과정 속에서 이루어지는 통일교육

통일교육을 위한 교육과정 재구성이 필요

시 사 점

둘째, 강원 매산초등학교와 경북 봉황초등학교는 학예행사와 체험활동 등 학생활동 위주의 프로그램을 운영하였다. 이는 통일교육이 인지적 영역에만 머무는 것이 아니라 학생들의 생활 속으로 전이되어야 함을 의미한다.

학생 활동 위주의 통일교육 프로그램

교수・학습 장면에서의 활동 강조

시 사 점

셋째, 경북 왕산초등학교와 경북 오천초등학교는 타 기관과의 연계를 통한 프로그램을 운영하였다. 이는 통일교육이 학교교육으로만 그치기보다 타 기관과 연계함으로써 효과성을 높일 수 있음을 보여준다.

관련 기관과의 연계・협력이 필요

지역사회 인사 및 자원의 적극적 활용

시 사 점

Ⅲ

운영의 방법

1.

연구대상 및 기간

김천초등학교 전교생(252명)

가

연구 대상

2015년 3월 1일 ~ 2017년 2월 28일 (2년)

나

연구 기간

2.

연구의 절차

본 연구의 효과적인 추진을 위한 운영 절차는 <표4>과 같다.

<표 4> 연구 운영 절차

절 차		기 간(2015. 3. 1.~2017. 2. 28.)
		3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
1 차 년 도	•선행 연구 분석 및 현장 실태 분석
	•주제 및 운영의 필요성 설정
	•세부실천 계획 수립
	•시범운영 역량강화를 위한 연수 활동
	•교육과정위원회 조직 및 운영
	•주제중심 교육과정 재구성
	•통일교육 프로젝트 중심 동료장학 수업공개
	•전문성 신장을 위한 교사 자체 연수활동
	•전문성 신장을 위한 맞춤형 연수 및 전문가 초청 연수
	•학부모 홍보 및 연수 활동
	•통일교육 프로젝트 중심 학부모 수업 공개
	•연구결과 분석
	•운영보고서 작성 및 중간보고회
	•연구 보완 및 심화
2 차 년 도	•선행 연구 분석
	•시범학교 운영계획 수정 및 보완
	•시범학교 운영
	•시범운영 성과 분석 및 보고서 작성
	•시범학교 운영 종결보고회
	•연구 보완 및 심화□일반화

3.

운영과제의 설정

통일 프로젝트 학습을 통한

실천적 통일의지 함양

통일 프로젝트 학습 바탕 마련

학생들의 통일인식 제고를 위한 교내 환경 조성

통일교육 및 프로젝트 학습 운영을 위한 교원 연수 강화

지역사회 및 유관기관과의 교육협력을 위한 MOU 체결

운영과제 1

통일 프로젝트 학습 구안・적용

통일 프로젝트 학습을 위한 교육과정 분석 및 연간 지도계획 수립

통일 프로젝트의 구안 및 적용

통일의지 실천노트 제작・활용

운영과제 2

통일관련 체험활동 전개

실천적 통일의지 함양을 위한 학예행사 운영

통일체험 문화 한마당 운영

운영과제 3

[그림 4] 통일 프로젝트 학습 운영과제

Ⅳ

운영과제의 실행

1.

운영과제 1의 실행

통일 프로젝트 학습 바탕 마련

학생들의 통일인식 제고를 위한 교내 환경 조성

통일교육 및 프로젝트 학습 운영을 위한 교원 연수 강화

지역사회 및 유관기관과의 교육협력을 위한 MOU 체결

운영과제 1

가

학생들의 통일인식 제고를 위한 교내 환경 조성

본관 통일게시판	북관 작품게시판
학급 복도환경판	통일도서코너
통일동산

1) 교내 통일 게시판 구성

□본관 및 북관 2개소에 통일게시판을 설치하여 시사성있는 자료 제공

□통일 작품 게시판을 통해 학생들의 우수작품 감상 및 경험 기회 제공

2) 교실과 복도환경 및 꿈터 도서관 통일도서 코너 구성

□학급별 통일게시판 및 복도환경판을 통해 통일관련 학습과제물 및 프로젝트 산출물 게시

□꿈터도서관 통일도서 코너에 학년별로 선정한 통일도서 비치

3) 통일동산 조성

□본교 구성원들의 꿈과 희망을 담은 통일동산 및 통일산책로 조성

□학생들의 통일에 대한 희망을 담아 바람개비 설치

4) 통일교육시범학교 홈페이지 구축

<표 5> 학교 홈페이지 시범학교 메뉴 현황

홈페이지 메뉴
운영개요	학생마당	생각 나누기
		이산가족 상봉
운영계획
		현장체험학습
교수학습자료
		통일대박퀴즈
학생활동 앨범
	통일이야기 이모저모
학생활동 영상
	참고자료		통일교육시범학교 홈페이지

나

통일교육 및 프로젝트 학습 운영을 위한 교원 연수 강화

1) 교내 자율 연수 운영

가) 프로젝트 학습 구성을 위한 교육과정 재구성 연수

□학년별 통일학습 관련 핵심성취기준 선정 및 필수학습요소 추출

□프로젝트 학습의 차시운영 계획 수립

나) 교원의 통일의식 함양을 위한 통일연수 이수

□통일교육에 대한 의식 함양 및 올바른 통일교육의 방향 정립

□통일교육원 및 경상북도 교육연수원의 원격연수 이수 (평균 26시간)

다) 수업력 강화를 위한 자료 제본 배부

□통일 프로젝트 수업력 강화를 위해 수업력 향상 연수회 책자를 제본하여 배부

□행복동행 수업 나눔의 날 연수회 책자

라) 통일프로젝트 구성을 위한 교육과정 간담회

□일시: 2015. 9. 10. (목)

□참석 대상: 교감 외 본교 교원

□주제: 학년별 통일프로젝트 구성 및 운영 방향

교육과정 재구성	통일연수	교육과정 간담회	자료 제본

대구남부초등학교

구미오태초등학교

고령초등학교

2) 통일교육시범학교 선진학교 견학

가) 대구남부초등학교

□통일부요청 대구광역시교육청지정 통일교육시범학교

(2014-2015학년도)

□견학 일시: 2015. 5. 13. (수)

□참석대상: 교장, 수석교사, 연구부장, 정보부장

□주제: 통일교육시범학교 운영전반 및 교내 환경구성 참관 협조

나) 구미 오태초등학교

□통일부요청 경상북도교육청지정 통일교육시범학교

(2014-2015학년도)

□견학 일시: 2015. 9. 10. (목)

□참석 대상: 교장 외 본교 교원 전원

□주제: 통일교육시범학교 운영자료 및 실적물 관람, 운영소개 및 학년별 질의응답

다) 고령초등학교

□통일부요청 경상북도교육청지정 통일교육시범학교(2014-2015학년도)

□일시: 2015. 10. 21. (수)

□참석 대상: 교장 외 본교 교원 전원

□주제: 고령초등학교 종결보고회 참관

3) 연구주제 해결 및 수업력 향상을 위한 컨설팅 실시

가) 2015학년도 전반기 시범학교 컨설팅

□일시: 2015. 6. 19. (금)

□참석 대상: 교장 외 본교 교원 전원

□컨설턴트: 경상북도교육연구원 연구사 이영록, 김천교육지원청 장학사 장영미, 구미 선주초등학교 수석교사 백경자, 칠곡 대교초등학교 교사 유현욱

□주제: 연구학교 운영 전반 및 프로젝트 학습의 실제

나) 통일교육시범학교 연구주제 해결을 위한 컨설팅

□일시: 2015. 7. 3. (금)

□참석 대상: 교장 외 본교 교원 전원

□컨설턴트: 구미 선주초등학교 수석교사 백경자

□주제: 통일 프로젝트 운영을 위한 프로젝트 구성방안 및 우수사례

다) 통일교육시범학교 통일부 컨설팅

□일시: 2015. 7. 4. (토)

□참석 대상: 연구부장

□컨설턴트: 대전 송촌초등학교 교사 김기수 (통일교육원 위촉 컨설턴트)

□주제: 2015학년도 통일교육시범학교 운영 컨설팅

라) 프로젝트 학습 운영 컨설팅

□일시: 2015. 9. 24. (목)

□참석 대상: 교장 외 본교 교원 전원

□컨설턴트: 구미 원호초등학교 교사 방기용

□주제: 인성교육중심 수업을 위한 프로젝트 학습의 실제

마) 통일교육의 방향 정립을 위한 컨설팅

□일시: 2015. 10. 14. (수)

□참석 대상: 교장 외 본교 교원 전원

□컨설턴트: 대전 송촌초등학교 교사 김기수

□주제: 통일시대를 맞이하는 올바른 통일교육의 방향

바) 2015학년도 통일교육시범학교 수업컨설팅

□일시: 2015. 11. 23. (월), 2015. 11. 25. (수)

□참석 대상: 본교 교원

□컨설턴트: 구미 선주초등학교 수석교사 백경자, 칠곡 대교초등학교 교사 유현욱

전반기 연구학교 컨설팅	연구주제 해결 컨설팅	통일부 컨설팅	프로젝트학습 컨설팅	통일교육 컨설팅	통일교육시범학교 수업컨설팅

□주제: 2015학년도 통일교육시범학교 중간보고회 공개수업 과정안 피드백 및 수업 컨설팅

다

지역사회 및 유관기관과의 교육협력을 위한 MOU 체결

<표 6> 유관기관 MOU 체결 현황

	자유총연맹 김천시협의회		민주평화통일자문회의 김천시지회
일시	2015. 11. 24. (화)
장소	본교 교장실
참석대상	자유총연맹 김천시협의회 회장 및 임원진 4명 김천초등학교 교장 및 보직교사 3명		민주평화통일자문회의 김천시지회 회장 및 임원진 4명 김천초등학교 교장 및 보직교사 3명
주요내용	□자유민주주의 및 평화통일 이념의 공동 추구 □통일교육 및 행사에 관한 상호협력 방안		□평화통일의 이념 확산을 위한 각종 교육활동에서의 협력방안 모색 □통일관련 학예행사 실시의 상호 협력방안
MOU 협약문		자유총연맹 김천시협의회		민주평화통일자문회의 김천시지회

2.

운영과제 2의 실행

통일 프로젝트 학습의 구안・적용

통일 프로젝트 학습을 위한 교육과정 분석 및 연간 지도계획 수립

통일 프로젝트의 구안 및 적용

통일의지 실천노트 제작・활용

운영과제 2

가

통일 프로젝트 학습을 위한 교육과정 분석 및 연간 지도계획 수립

1) 교육과정 분석 및 재구성을 위한 협의회

가) 학년별 교육과정 분석 및 재구성을 위한 교육과정 협의회 운영

나) 핵심성취기준을 기반으로 한 학년별 교육과정 분석 및 필수학습요소 도출

2) 교육과정 재구성 및 운영방안 마련

가) 통일 프로젝트 학습 운영을 위한 핵심성취기준 선정

나) 각 학년별 및 교과별 단원 재구성 및 차시 운영계획 수립

3) 통일 프로젝트 운영을 위한 시수 확보

<표 7> 학년별 통일 프로젝트 시수확보 현황

학년	1학년		2학년		3학년		4학년		5학년		6학년
학기	1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기	1학기	2학기
	9	17	4	21	8	16	10	17	10	18	13	17
합계	26		25		24		27		28		30

4) 연간 지도계획 수립

가) 학년별 통일 프로젝트 연간 지도계획 수립 및 학년 교육과정 명시

나) 연간 통일 프로젝트 지도계획 학교 홈페이지 게시

		학년별 학습계획∙과정안	연간 지도계획
교육과정 협의회	학교 홈페이지 자료공개

나

통일 프로젝트의 구안 및 적용

1) 학년별 통일 프로젝트 구안

가) 2015학년도 전반기 학년별 통일 프로젝트 (1회)

□학년별 핵심성취기준 선정 및 필수학습요소 도출을 통한 통일 프로젝트 구성

□교육과정 운영계획 수립을 위한 단원 재구성

나) 2015학년도 후반기 학년별 통일 프로젝트 운영(3회)

□통일교육시범학교 운영 컨설팅 결과 피드백을 통한 프로젝트 운영 계획 변경

: 학기당 3회 운영

2) 통일 프로젝트 수업을 위한 과정안 작성

가) 통일교육원의 통일교육지침서에서 발췌한 통일지도요소를 과정안에 명시

: 통일 프로젝트 및 본 차시 학습의 지향점을 밝히고자 함.

나) 통일지도요소와 더불어 인성요소까지 배려한 과정안 양식 활용

: 통일교육이 인지적 영역에서 그치지 않고 학생들의 마음에 자연스럽게 녹아들도록 의도함

다) 과정안 수정 및 보완: 본교 수석교사 및 위촉 컨설턴트의 컨설팅과 피드백을 통해 최종 과정안 확정 및 적용

		프로젝트 과정안	학교 홈페이지 공개
과정안 초안	수석교사 및 컨설턴트 피드백

2) 학년별 통일 프로젝트 운영

가) 2015학년도 전반기 학년별 통일 프로젝트 운영(1회)

<표 8> 2015학년도 1학기 학년별 통일 프로젝트 주제 및 운영 기간

학년	운영 주제	운영 기간
1학년	통일시대 주인공들의 바람직한 통일한국 그려내기	2015. 4. 28. ~ 2015. 6. 23.
2학년	우리는 하나	2015. 6. 18. ~ 2015. 6. 19.
3학년	남북의 문화 알아보기	2015. 5. 18. ~ 2015. 5. 22.
4학년	통일을 위한 바른마음 기르기	2015. 6. 16. ~ 2015. 6. 25.
5학년	북한 바로알기	2015. 3. 16. ~ 2015. 6. 29.
6학년	북한의 이해를 통한 통일의 필요성 알아보기	2015. 5. 27. ~ 2015. 6. 17.

나) 2015학년도 후반기 학년별 통일 프로젝트 운영(3회)

<표 9> 2015학년도 2학기 학년별 통일 프로젝트 주제 및 운영 기간

학년	운영 주제		운영 기간
1학년	9월	통일바라기 한가위 축제 꾸미기	2015. 9. 16. ~ 2015. 9. 18.
	11월	우리는 하나! 뿌리를 찾아서!	2015. 11. 17. ~ 2015. 11. 19.
	12월	북한이탈주민을 위한 나눔장터 꾸리기	2015. 11. 24. ~ 2015. 12. 3.
2학년	9월	북한의 생활모습 알아보기	2015. 9. 16. ~ 2015. 9. 22.
	11월	우리와 북한의 비슷한 점 알아보기	2015. 11. 17. ~ 2015. 11. 20.
	12월	통일을 소망하는 마음담아 통일전시회 열기	2015. 11. 27. ~ 2015. 12. 2.
3학년	9월	통일바라기들의 생생 북한정보통	2015. 9. 14. ~ 2015. 9. 17.
	11월	통일액자와 통일달력 만들기	2015. 11. 12. ~ 2015. 11. 17.
	12월	지혜와 평화의 통일골든벨을 울려라	2015. 12. 2. ~ 2015. 12. 4.
4학년	9월	문화어 서예 전시회	2015. 9. 17. ~ 2015. 9. 25.
	11월	통일을 바라는 연극 만들기	2015. 11. 17. ~ 2015. 11. 20.
	12월	통일기원 조각보 전시회	2015. 11. 25. ~ 2015. 12. 2.
5학년	9월	6∙25 전쟁	2015. 9. 11. ~ 2015. 9. 25.
	11월	통일, 그 즐거운 상상	2015. 11. 2. ~ 2015. 11. 20.
	12월	북한 집중 탐구	2015. 11. 23. ~ 2015. 12. 2.
6학년	9월	미래 통일한국의 휘장 만들기	2015. 9. 14. ~ 2015. 9. 17.
	11월	통일로 가는 백두대간	2015. 11. 10. ~ 2015. 11. 13.
	12월	북한의 인권	2015. 12. 2. ~ 2015. 12. 7.

다

통일의지 실천노트 제작 및 활용

1) 통일의지 실천노트 구성

가) 생각 기록지: 통일 및 국가안보에 관한 백일장, 사행시, 만화 등을 학생 스스로 기록

나) 실천 기록지: 통일 및 국가안보에 관한 체험활동 및 행사 기록. 통일방송 청취 후 소감 기록

다) 감상 기록지: 통일 관련 체험활동 및 학예행사에 참여한 후 자신의 감상을 기록

2) 통일의지 실천노트 배부: 통일의지 실천노트 300부 제작 후 전교생 및 담임교사에게 배부

3) 통일의지 실천노트 활용

가) 아침활동 시간, 창의적 체험활동 시간 등을 활용하여 통일과 국가안보, 나라사랑에 관해 수록된 다양한 활동 운영

나) 매주 수요일 아침활동 시간 통일방송 청취 후 자신의 소감을 실천노트에 기재

다) 담임교사의 정기적 확인 및 추수지도 병행

3.

운영과제 3의 실행

통일관련 체험활동 전개

실천적 통일의지 함양을 위한 학예행사 운영

통일체험 문화 한마당 운영

운영과제 3

가

실천적 통일의지 함양을 위한 학예행사 운영

<표 10> 통일 학예행사 운영 현황

행사명	내용	시기	대상	활동장면
통일한국 상상화 그리기 대회	<통일교육주간> 통일된 우리나라의 모습 상상하여 그리기	2015. 5. 25. ~ 5. 31.	1-4학년
북한 친구에게 편지쓰기	<통일교육주간> 북한의 또래 친구에게 통일을 바라는 마음을 담아 편지쓰기	2015. 5. 25. ~ 5. 31.	5-6학년
				가족통일골든벨
북한말 골든벨	<통일교육주간> 표준어와 문화어의 차이 알아보기	2015. 5. 25. ~ 5. 31.	3-6학년
무궁화∙태극기 모자이크 만들기	<호국보훈의 달> 우리나라의 상징인 무궁화와 태극기를 모자이크로 만들기	2015. 6. 8. ~ 6. 19.	1-3학년
				태극기 모자이크 제작
나라사랑 UCC 만들기	<호국보훈의 달> 나라사랑과 통일을 바라는 마음을 UCC로 만들기	2015. 6. 8. ~ 6. 19.	4-6학년
3代 가족 통일골든벨	가족과 함께 하는 우리의 역사와 북한, 통일에 관한 골든벨 대회	2015. 11. 7.	전학년
				태극기 모자이크 제작과정
통일대박 퀴즈대회	우리나라와 북한의 실상에 관한 퀴즈대회 상시 운영	연중 상시	전학년
교내 통일 백일장	통일 프로젝트 운영 후 통일에 대한 자신의 감상 표현하기	2015. 11. 2. ~ 11. 20.	전학년
				나라사랑 UCC 교내대회 입상작
교내 통일표어 경진대회	통일을 위한 우리의 마음가짐을 표어로 표현 (교내 전시물 제작)	2015. 11. 2. ~ 11. 20.	전학년
6∙25 전사자 유해발굴 전시회	<국방부 유해발굴사업단 협조> 6∙25 전사자 유해발굴 사업의 현황 및 성과에 관한 전시회 관람	2015. 4. 21.	전학년
나라사랑 안보교육	<김천시 협조> 김천시 안보자문위원을 초빙하여 나라사랑 안보교육 실시	2015. 6. 24.	6학년
				통일표어 교내전시
통일기원 바람개비 만들기	통일의 바람이 불어오기를 기원하는 마음을 담아 통일기원 바람개비 만들기 (통일동산 전시)	2015. 7. 6. ~ 7. 10.	5-6학년
				6□25전사자 유해발굴전시회

나

통일체험 문화 한마당 운영

<표 11> 통일체험 문화한마당 운영 현황

행사명	내용	시기	대상	활동 장면
통일방송 동아리 운영	교내 방송동아리를 통일동아리로 지정하여 통일관련 방송 콘텐츠 상영	연중	전교생
평화통일바라기 한마음 체육대회	교내 체육대회의 주제를 통일로 설정하여 통일관련 다양한 행사 운영	2015. 5. 1.	전교생
				체육대회	현장체험학습
통일한마음 종합축제	교내 학예회의 주제를 통일로 설정하여 통일 및 북한관련 다양한 공연 및 전시 운영	2015. 11. 20.	전교생
통일한마음 현장체험학습	튼튼한 안보를 바탕으로 한 평화통일을 위해 지상군 페스티벌 현장체험학습 실시	2015. 10. 5.	전학년
				통일한마음 종합축제
북한음식 체험전	북한의 전통음식 체험을 통해 북한과 우리는 한민족임을 깨닫고 민족동질성 회복에 기여	2015. 9. ~ 12.	전학년
				북한음식 체험전

Ⅴ

운영의 결과

1.

분석 내용 및 방법

<표 12> 운영결과 분석 내용 및 방법

평가 영역	평가 항목	대상	시기	도구	방법
학생의 통일 및 북한에 관한 인식	통일의 필요성	학생	2015. 4. 2015. 11.	설문지	동형검사 (백분율 도출)
	통일의 장애요인
	북한에 대한 호감도
	학교 통일교육에 대한 만족도
	북한 및 통일에 대한 인식 변화			마인드맵	질적분석
학부모의 통일 및 북한에 관한 인식	통일의 필요성	학부모	2015. 4. 2015. 11.	설문지	동형검사 (백분율 도출)
	통일의 장애요인
	북한에 대한 호감도
	학교 통일교육에 대한 만족도
교사의 통일교육에 대한 인식	통일의 필요성	교사	2015. 4. 2015. 11.	설문지	동형검사 (백분율 도출)
	통일교육의 방법
	학교 통일교육에 대한 만족도
	학교 통일교육의 개선점

2.

분석 결과

가

학생의 통일 및 북한에 관한 인식

[그림 5] 학생의 통일 및 북한에 관한 인식 분석 결과

□통일의 필요성과 호감도 등은 모두 상승하는 경향을 보였음.

□통일의 장애요인으로 군사적 위협을 선택한 학생이 소폭 증가(46.2%→49%)하였는데, 이는 휴전선 인근에서의 남한과 북한의 군사적 충돌 등이 사회적 이슈가 되었기 때문으로 보임.

나

학부모의 통일 및 북한에 관한 인식

[그림 6] 학부모의 통일 및 북한에 관한 인식 분석 결과

□학부모들이 느끼는 통일의 필요성은 다소 약해지는 경향을 보이는데(84%→81%), 이것은 목함지뢰사건 등 북한과 남한의 군사적 충돌 등이 사회적 이슈가 된 것이 원인으로 보임. 또한 통일의 장애 요인으로는 군사적 위협이 가장 높으며(39%) 주변 국가들의 경계가 증가(10%)한 것으로 조사되었음.

다

교사의 통일교육에 관한 인식

학교 통일교육의 방법

1) 체험 위주의 교육

2) 실물자료, 현장체험학습

3) 다양한 자료 및 교구 투입

학교 통일교육의 개선점

1) 특정 교과에 치중된 통일교육

2) 통일교육과 안보교육의 경계 설정

3) 올바른 북한관, 통일관 형성

[그림 7] 교사의 통일에 관한 인식 분석 결과

□학교 통일교육에 대한 만족도 조사에서 만족한다는 응답이 급격히 증가(24%→52%)한 것을 볼 수 있음. 이는 통일교육이 잘 이루어지지 않는 교육현장의 여건을 반영한 것으로 보임.

□서답형 질문인 학교 통일교육의 방법과 개선점에 관한 응답을 통해 교사들은 여러 교과를 통해, 다양한 자료와 체험 등의 활동을 통해 통일교육이 이루어지기를 원하고 있음을 알 수 있음.

Ⅵ

중간성과 및 2차년도 반영사항

1.

중간성과

가

운영과제 Ⅰ의 실천을 통해

교내 환경 조성을 통해 학생들은 통일과 관련한 다양한 자료를 교내 곳곳에서 접할 수 있게 되어 통일문제를 더욱 가깝게 느끼게 되었다. 또한 통일이 우리의 문제, 곧 다가올 문제임을 인식하게 되어 통일 프로젝트 운영의 밑거름이 마련되었다.

1

교원을 대상으로 한 통일교육 연수를 통해 교원들이 통일교육 운영의 올바른 방향을 설정하여 통일교육을 일관성있게 적용할 수 있는 기반을 조성하였다. 또한 프로젝트 학습과 관련한 다양한 연수와 컨설팅을 통해 교원들의 수업력이 향상되었다.

2

지역 유관기관과의 교육협력을 위한 MOU 체결을 통해 학교에서 운영하기 어려운 다양한 행사에 학생들이 참여할 수 있는 기회가 되었다. 학생들은 학교 밖에서 이루어지는 통일관련 행사를 접함으로써 실천적 통일의지를 더욱 공고히 다지는 계기가 되었다.

3

나

운영과제 Ⅱ의 실천을 통해

핵심성취기준을 기반으로 한 교육과정 분석 및 필수 학습요소 도출, 그리고 연간 지도계획 수립을 통해 학교 교육과정을 통일을 주제로 하여 운영할 수 있는 바탕이 마련되었다. 또한 단원 재구성을 통한 차시 운영계획 수립을 통해 교육과정 운영의 융통성을 확보할 수 있었다.

1

통일 프로젝트를 구안하고 적용함으로써 학생들이 다양한 활동을 통해 통일문제를 접하고 생각해볼 수 있는 기회를 제공함으로써 학생들이 실천적 통일의지를 다지는 계기가 되었다.

2

통일관련 학예행사와 체험활동 등에 참여한 소감을 통일의지 실천노트에 기록함으로써 학생들 스스로 자신의 경험을 되돌아보고 통일문제에 대해 더욱 깊이 생각해볼 수 있는 기회를 마련하였다.

3

다

운영과제 Ⅲ의 실천을 통해

통일관련 각종 대회 운영을 통해 학생들이 평소 학습하고 생각하였던 통일과 관련된 다양한 생각들을 표현할 수 있는 기회를 제공하였다. 그리고 외부 기관의 행사 유치를 통해 학생들에게 학교에서 접하기 어려운 실물자료와 전문가 강연의 기회를 제공하였다. 이를 통해 학생들은 교실에서 배우는 통일을 넘어 생활 속에서의 통일 문제에 대해 생각하게 되고 실천적 통일의지를 더욱 공고히 하는 계기를 마련하였다.

1

우리나라의 안보와 관련한 체험활동을 통해 튼튼한 안보를 바탕으로 한 평화통일이 우리가 추구해야 할 통일임을 명확히 알게 되었다. 또한 북한의 문화에 관한 체험활동을 통해 북한과 우리는 한민족임을 깨닫고 민족동질성을 회복하는 발판을 마련하였다.

2

2.

2차년도 반영사항

학교에서뿐 아니라 가정과 지역사회에서도 통일교육이 지속적으로 이루어질 수 있는 기반이 조성되어야 할 것이다. 학생들이 가정과 지역사회에서도 지속적으로 통일문제를 접하고 북한과 통일에 대한 올바른 인식을 높여갈 수 있는 여건을 조성하고자 한다.

1

교원과 학부모들을 위한 통일교육 자료가 개발되어야 할 것이다. 학생들을 위한 교육자료는 다양하게 개발되는 추세에 있지만 교원과 학부모들을 위한 교육자료는 매우 한정적이다. 교원과 학부모들을 대상으로 하는 교육자료가 개발되어 올바른 통일관을 형성하여 학생들에게 교육이 이루어질 수 있도록 하고자 한다.

2

<참 고 문 헌>

이상우(2010), 통일교육의 어제, 오늘과 내일

통일 교육원(2013), 통일교육지침서 일반용, 서울: 통일부

통일 교육원(2011), 통일교육지침서 학교용, 서울: 통일부

통일 교육원(2011), 미래지향적 학교 통일교육의 구현, 서울: 통일부

통일 교육원(2011), 통일 문제의 이해, 서울: 통일부

통일 교육원(2011), 통일 필요성의 재인식, 서울: 통일부

통일 교육원(2011), 북한이해, 서울: 통일부

한국통일교육연구회(2011), 통일교사용지도서, 서울: 도서출판 그린필드

매산초등학교(2009), 참둥이 통일 프로젝트 구안・적용을 통한 통일 대비 능력 함양, 강원도교육청지정 시범학교 운영보고서

봉황초등학교(2010), 남・북한 문화 탐구 활동을 통한 통일 의지 함양, 경상북도교육청지정 통일교육연구학교 운영보고서

왕산초등학교(2011), 나라사랑 체험학습 프로그램 운영을 통한 호국 의식 함양, 경상북도교육청지정 통일교육연구학교 운영보고서

오천초등학교(2012), 통일드림 서포터즈 활동을 통한 통일 실현 의지 함양, 경상북도교육청지정 통일교육연구학교 운영보고서

학림초등학교(2014), 체험중심 통일교육 프로그램 운영을 통한 협력과 화합의 실천적 통일의지 함양, 경상북도교육청지정 통일교육연구학교 운영보고서

운 영 조 직

운 영 진

교    장          이 삼 영               교    감          박 재 일

연구주무          박 영 상

기획조정분과	자료개발분과	연수 및 동아리분과	홍보분과
이한호 강유경 김윤경 정재은	송기주 임재란 강미 박재현	김혜란 김맹순 강인선 김수영	이두희 김미라 최지현 정은희

운영에 도움을 주신 분들

지도 담당	교육연구사	이 영 록 (경상북도교육연구원)
	장 학 사	서 미 영 (경상북도김천교육지원청)

컨설턴트	수석교사	백 경 자 (구미 선주초등학교)
	교사	유 현 욱 (칠곡 대교초등학교)

통일교육시범학교운영 중간보고서

발행일: 2015년 12월 2일

발행인: 김천초등학교장