구 분	타부처요청 초등 학교통일교육 영역
공모번호	통일부-초-3
공모영역	통일교육

- 2015. 통일교육 연구(시범)학교 1차년도 운영보고서 -

통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램으로 하나되는

통일대박 나래펼치기

거제중앙초등학교

656-880 경상남도 거제시 중곡로2길 45

055-638-1406(교무실)  055-638-1407(행정실)

055-638-1405(교장실)  055-638-1408(FAX)

홈페이지 http://www.gjja.es.kr

차

례

Ⅰ	나래를 펼치며 1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	2

3. 운영의 범위	2

4. 용어의 정의	2

5. 교육공동체 실태 분석과 전략 추출	3

Ⅱ	이론적 배경 4

1. 관련이론 탐색	4

2. 통일교육의 지도요소와 지도내용	4

3. 선행연구의 분석	6

Ⅲ	운영과제의 설정 7

Ⅳ	운영의 방법 8

1. 운영 대상 및 기간	8

2. 운영과제 실천을 위한 운영 조직	8

3. 운영과제 실천을 위한 추진 일정	8

Ⅴ	운영 과제 실천 9

1. 운영과제1. 인적․물적 교육 여건 조성	9

2. 운영과제2. 교육과정 재구성을 통한통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 개발	14

3. 운영과제3. 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 적용	18

Ⅵ	운영 결과 30

1. 검증 내용 및 방법	30

2. 검증 결과 및 분석	30

Ⅶ	결론 및 제언 34

1.결론	34

2. 제언	35

※	참고문헌 36

표

차

례

<표 1>	통일교육의 지도요소와 지도내용 (1) 4
<표 2>	통일교육의 지도요소와 지도내용 (2) 5
<표 3>	선행 연구의 분석 6
<표 4>	운영 조직 8
<표 5>	운영과제 추진 일정 8
<표 6>	통일교육을 위한 학교 환경(On-line) 조성 9
<표 7>	통일교육을 위한 학교 환경(Off-line) 조성 9
<표 8>	통일교육을 위한 지역 네트워크 10
<표 9>	기타 지역사회 인적․물적 자원 구성 목록 10
<표 10>	통일교육 전문성 신장을 위한 교원직무연수(집합) 11
<표 11>	통일교육 전문성 신장을 위한 교원직무연수(원격) 11
<표 12>	통일교육 관련 교실수업 개선을 위한 학년별 연구동아리 12
<표 13>	통일교육 전문성 신장을 위한 교내집단연수 12
<표 14>	통일교육 주제별 지도요소 14
<표 15>	통일교육 주제별 지도요소 추출에 따른 교과별 통일교육 지도내용 건수 15
<표 16>	주제중심 통일교육과정 재구성 시수 확보 15
<표 17>	주제중심 통일교육과정 재구성 자료(1학년) 16
<표 18>	통일교육 배움 중심 교수・학습 과정안 예시 17
<표 19>	통일교육을 위한 학년별 특색활동 18
<표 20>	주제중심의 통일교육주간(1차) 운영 19
<표 21>	주제중심의 통일교육주간(2차) 운영 20
<표 22>	지역사회 연계기관 및 활동내용 21
<표 23>	통일 전문강사의 북한 및 통일 이해교육 21
<표 24>	통일교육방송 목록 22
<표 25>	북한음식 체험 일정 23
<표 26>	우리♡하나 동아리 연간 활동 내용 24
<표 27>	UCC 동아리 연간 활동 내용 25
<표 28>	통일 예체능 동아리 활동 내용 26
<표 29>	학부모 중심 동아리 활동 27
<표 30>	학부모와 함께하는 통일교육주간 행사 27
<표 31>	통일 한마음체육대회 활동 내용 28
<표 32>	통일교육 홍보활동 실적 자료 29
<표 33>	운영 결과 평가 및 분석 방법 30
<표 34>	통일의 필요성(학생) 30

<표 35>	통일이 필요한 이유(학생) 31
<표 36>	북한에 대한 인식도(학생) 31
<표 37>	통일 이후 사회 변화 전망(학생) 31
<표 38>	통일의 필요성(학부모) 32
<표 39>	통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로(학부모) 32
<표 40>	통일을 주제로 자녀와 대화 또는 가정교육 경험(학부모) 32
<표 41>	통일의 필요성(교사) 33
<표 42>	통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로(교사) 33
<표 43>	통일교육에서의 어려움(교사) 33

그

림

차

례

[그림 1]	교육공동체 실태 분석과 전략 추출 자료 3
[그림 2]	통일교육을 위한 학교환경(On-line, Off-line) 조성 9
[그림 3]	통일교육 특수분야 직무연수 활동 11
[그림 4]	학년 연구동아리 및 교내집단연수 활동 12
[그림 5]	통일교육 연구학교 협의체 구성 13
[그림 6]	주제중심으로 재구성된 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 예시안 (1학년) 15
[그림 7]	주제중심으로 계열화된 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 예시안 (5학년) 16
[그림 8]	주제중심으로 계열화된 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 예시안 (6학년) 17
[그림 9]	제1차 통일교육주간 활동 19
[그림 10]	제2차 통일교육주간 활동 20
[그림 11]	지역사회 연계 통일체험활동 21
[그림 12]	통일 전문강사의 북한 및 통일 이해교육 22
[그림 13]	통일교육방송 운영 22
[그림 14]	북한음식체험 23
[그림 15]	여름방학과제 통일빙고 23
[그림 16]	“통일나르미와 함께하는 통일이야기” 워크북 24
[그림 17]	우리♡하나 동아리 활동 24
[그림 18]	UCC 동아리 활동 25
[그림 19]	통일기자단 활동 25
[그림 20]	통일 독서 동아리 활동 25
[그림 21]	통일 예체능 동아리 26
[그림 22]	학부모 연수 및 평생교육 27
[그림 23]	학부모와 함께하는 통일교육주간 행사 27
[그림 24]	통일 한마음체육대회 28
[그림 25]	『통일』책 읽어주는 어머니 활동 28

Ⅰ    나래를 펼치며

1

운영의 필요성

2015.1.20.자 조선일보에 서울에서 신의주․나진을 거쳐 모스크바까지 운행되는 종단열차를 추진한다는 기사가 실렸다. 광복 70주년 남북공동기념위원회(가칭)를 구성하고, 남북 공동행사로 서울에서 출발해 평안북도 신의주와 함경북도 나진으로 가는 두 노선의 남북 종단열차 시범 운행을 추진하여 물류사업을 확대․발전시키는 등 남북 경제공동체 인프라 구축 사업을 본격화하겠다고 밝히고 있다.

앞서, 2015년 1월 19일(월) 청와대 영빈관에서는 통일부, 외교부, 국방부, 국가보훈처 합동으로 박근혜 대통령께 “분단시대를 마감하고, 통일시대를 열겠습니다.”라는 슬로건 아래 「2015년 ‘통일준비’ 부문 업무계획」 보고가 있었다(통일부. 2015 대통령 업무보고.).

위 자료에서 보듯이, 대북정책 및 사업이 급변하는 모습에서 통일의 문제가 당면과제로 대두되고 있는 실정이다. 그러기에 국민의 참여 및 공감대 확산과 통일미래세대(청소년)의 학교통일교육을 내실화하는 것이 우선적인 과제로 자리 잡고 있다. 특히, 국민 연령층의 분포로 볼 때 전쟁을 경험하지 못한 세대가 대부분을 차지하고 있기에 민족주의적 이념을 강조하는 통일교육만이 아닌 북한에 대한 이해와 통일이 필요하다는 인식이 절실하다고 본다. 그에 따라 학생들에게 적극적이고 건전한 통일관을 심어주고, 올바른 통일의식을 함양하기 위한 교육이 필요하다.

본 연구의 취지는 올바른 통일의식으로 민족공동체의식 함양에 목적을 두고, 각 지역의 특수성을 인지하고 지역화 할 수 있는 자료 개발 및 보급을 통하여 일반화시키고자 하는 것이다. 특히, 거제지역은 ‘거제도포로수용소유적공원, 부산․경남의 낙동강 전투의 실상, 흥남철수작전’을 이해할 수 있는 통일교육 프로그램이 다양하게 이뤄지고 있다. 이러한 특성을 반영한 프로그램과 지역화 자료 재구성을 통하여 전국적인 통일교육 프로그램을 발굴․보급함으로써 거점학교의 역할을 도모하고자 한다.

따라서 본 연구에서는 학교통일교육에 대한 학생과 학부모․교사의 인식과 실태조사, 학교 교육과정의 체계적 분석을 통해 학생들이 흥미롭고 자기주도적으로 참여할 수 있는 활동 중심의 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램을 운영함으로써 통일교육에 대한 나래를 펼쳐 보고자 한다.

2

운영의 목적

연구의 목적은 남북 분단의 문제를 체험으로 내면화할 수 있는 구체적이고 실질적인 학생 참여형 체험활동 위주의 교육 프로그램을 개발․운영함으로써 올바른 통일관과 미래지향적 공동체 의식을 함양하고자 하는데 있으며, 구체적인 내용은 다음과 같다.

첫째, 학교통일교육의 실천을 위한 인적․물적 교육 여건을 조성한다.

둘째, 교육과정 내 통일관련 교과 및 창의적 체험활동 내용을 과거와 현재, 미래를 중심으로 재구성하여 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램을 개발한다.

셋째, 활동 중심의 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 적용을 통하여 올바른 통일관 및 공동체 의식을 내면화한다.

3

운영의 범위

가. 본 시범학교의 범위는 전체 학년(1～6학년)이다.

나. 6개 학년을 2개 학년씩 하나의 군으로 묶어(1․2학년군, 3․4학년군, 5․6학년군) 각 학년군에 속한 다양한 교과의 지도요소 및 지도내용을 추출한 뒤, 통일교육에 대한 단계적․체계적 접근이 이루어질 수 있도록 한다.

다. 통일교육 요소들을 포함하는 통합된 교육영역을 구성하고, 관련된 지역자원을 최대한 활용하여 활동 위주의 프로그램을 전개한다.

4

용어의 정의

가. 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램

과거-현재-미래의 통일의식을 하나로 묶는 프로그램으로,

1) 통(痛, 아플 통) 이란 과거의 아픔을 바로 알고 마음에 새길 수 있는 통일안보의 역사적 교육을 위한 기반 조성에 해당한다.

2) 통(通, 통할 통) 이란 현재 분단된 한국을 극복하기 위해 대한민국에 대한 이해와 자긍심 함양을 통한 나라사랑하는 마음 함양, 한반도를 비롯한 주변 국가의 통일 환경 및 북한에 대한 객관적 이해, 통일에 대한 긍정적이고 올바른 통일관 확립을 도모하는 것이다.

3) 통(統, 큰 줄기 통) 이란 미래 통일한국을 위해 민족공동체 의식을 함양하고 일반화할 수 있는 방안을 모색함을 그 목적으로 하고 있다.

나. 통일대박

박근혜 대통령의 2014년 신년 기자회견에서 나온 용어로서, 통일이란 우리 경제발전에 있어 촉매제 역할을 한다는 의미를 함축한 단어이다. 본 연구에서는 경제적인 관점과 더불어 민족의 동질성회복이라는 관점에서 통일로 인한 효과를 조명하고자 ‘통일대박’이라는 용어를 사용하였다.

5

교육공동체 실태 분석과 전략 추출

∙통일에 대한 찬성의견 72.4%, 반대의견 9.6%, 보통 18%

∙통일 및 북한문제에 대해 관심이 있다는 58.9%, 관심이 없다는 의견 4.1% 응답

∙통일 및 북한 정보는 TV를 통한 수집, 학교수업 순으로 나옴

∙통일에 대비하여 준비할 필요가 있다는 의견이 83.5%

∙학교에서의 통일교육이 필요하다는 의견이 83%

∙통일에 대한 찬성의견 13%, 반대의견 16%, 보통 71%

∙통일 및 북한문제에 대해 관심이 있다는 66%, 관심이 없다는 의견 34% 응답

∙통일 및 북한 정보는 TV나 라디오를 통한 수집이 73%

∙통일을 주제로 자녀와 대화 또는 가정에서의 지도 경험은 2% 불과

∙학교에서의 통일교육의 필요성 95%

∙통일에 대한 의견 찬성 76.7%, 반대 6.7%, 보통 16.6%

∙통일대비교육의 목표로 가치명료화 교육 37%, 실생활준비 교육 26%의 필요성 응답

∙통일교육 방법과 수업 전개에 대한 교사의 이해도가 낮음

∙통일교육의 연수 및 자료 개발이 우선적으로 필요

∙교사들의 수업에 대한 전문성과 교육에 대한 열의가 높음

∙지역의 높은 관심으로 인한 지역 인프라 구축이 효율적임

∙지리적으로 학교의 위치가 교통중심 지역에 있어 체험학습을 위한 이동에 유리함

∙한국전쟁 당시 거제지역의 포로수용소 지역화 자료

∙흥남철수작전 이후 14,000여명 정도의 피난민 거주 지역

∙현재 거제지역 북한이탈주민 가구 파악 및 교육적 연계 활동 가능

학생의 부각

▸올바른 북한 문화의 인식 확립을 위하여 통일교육의 내실화 필요

▸체험활동중심의 통일교육 강화를 통한 가치명료화 필요

▸토론․토의학습 및 자기주도적 학습력 강화를 통한 내면화 교육

학부모의 소통

▸평생교육 및 학부모 참여형 통일교육 프로그램 개발․운영

▸다양한 소통 통로를 통한 학교교육과정 안내(홈페이지, 스마트폰)

▸학부모 학교 참여 및 교육기부를 연계한 교육공동체 참여 활성화

교원의 보완

▸통일교육의 전문성 신장을 통한 다양한 연수 기회 제공

▸전교원의 학습조직화 및 효율적인 업무 분담

▸통일교육의 교육과정 재구성을 통한 교수･학습방법 개선

지역의 확대

▸외부시설 및 인적 자원의 활용을 통한 체험중심의 통일교육 강화

▸지역화 연구를 통한 교육과정 재구성 자료 제작 및 지역자원 활용지도 개발

▸지역 교사 및 일반인의 공감대 형성을 위한 일반화 자료 홍보

[그림 1] 교육공동체 실태 분석과 전략 추출 자료

Ⅱ     이론적 배경

1

관련이론 탐색

가. 통일교육의 정의

□통일교육지원법은 통일교육의 정의를 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.□고 규정하고 있다.

통일부, [법률 제5752호, 제2조(정의)], (통일교육지원법, 2000), p.1.

나. 통일교육의 기본 방향

통일시대를 주도할 학생들에게 민족공동체 의식과 민주시민의식을 바탕으로 하여 북한사회에 대한 올바른 이해와 긍정적이고 건전한 통일관을 확립하고, 평화적인 방법으로 통일을 실현할 수 있는 의식과 태도를 기른다.

2

통일교육의 지도요소와 지도내용

통일부, [2014.통일교육지침서(학교용)], (서울: 통일교육원).

<표 1> 통일교육의 지도요소와 지도내용 (1)

순	지도요소		지도방향(지도내용)
	대주제	소주제
1	통일문제의 이해	통일문제의 성격	∙통일 문제의 이중성 이해 ∙우리 민족의 노력 + 주변국의 지지와 협력 인식
		분단의 배경	∙분단의 배경과 과정 설명 ∙분단의 배경을 국제적 요인과 국내적 요인
		분단의 폐해	∙분단으로 인한 개인의 삶과 민족의 발전
		대한민국의 발전과 통일의 역량	∙민주화와 경제발전의 성공적 국가 자부심 ∙자유민주주의와 시장경제체제 바탕의 통일한국 미래상을 구축
		통일의 필요성	∙당위적․실리적․인도적 차원의 통일의 필요성 ∙개인적․국가적․국제적 차원의 통일의 필요성 ∙독일통일, 유럽통합 등의 사례
		통일 비용과 편익	∙통일 편익과 분단 비용간의 관계
		통일의 기본구상	∙평화적이고 점진적․단계적인 통일 ∙국민적 합의와 국제사회와의 신뢰 형성
		통일 국가의 미래상	∙통일국가의 미래 모습을 제시 ∙통일이 우리 사회에 미치는 긍정적 영향

<표 2> 통일교육의 지도요소와 지도내용 (2)

순	지도요소		지도방향(지도내용)
	대주제	소주제
2	북한의 이해	북한에 대한 인식	∙협력의 상대이자 안보 위협의 이중적인 성격 ∙북한의 진정성 있는 변화의 중요성 ∙북한의 정확한 자료와 정보
		북한의 정치와 외교	∙북한의 통치 이념과 정치 체제 ∙북한의 대외정책
		북한의 군사 및 핵개발	∙심각한 안보위협 요인 ∙북핵문제 해결
		북한의 경제	∙북한의 선군경제 및 경제․핵무력 병진 정책으로 인한 민생경제의 악화 ∙제한적 대외 개방정책 시행의 한계
		북한의 사회・문화	∙북한 주민의 가치관과 생활 ∙북한의 교육과 학교생활 ∙북한의 문화 ∙북한 주민의 인권
3	통일 환경의 이해	국제 정세의 변화	∙국제질서 변화가 한반도에 미치는 영향 ∙남북관계 개선과 통일의 장애요인
		통일 환경 변화에 대한 대응	∙변화된 통일환경이 주는 기회와 도전 ∙통일환경의 능동적 대처․활용
4	통일 정책	우리의 통일 반안	∙통일과정을 「화해협력」, 「남북연합」, 「통일국가 완성」의 3단계 설정 ∙단계적․점진적․평화적 통일 추구
		역대 정부의 평화 통일 노력	∙통일기반을 위한 역대 정부의 노력
		박근혜 정부의 통일․대북정책	∙우리 정부의 통일․대북정책 기조 및 구체적 정책구상의 배경과 의미 이해
5	통일을 위한 과제		∙통일을 촉진시키기 위한 노력 ∙통일한국의 달성을 위한 국가적 차원, 사회적 차원 그리고 개인적 차원의 노력

본 지침서에 의거하여 분석해 본 결과, 통일교육의 목표와 주안점, 지도방법에 대하여 자세한 안내가 되어 있었으며, 통일교육 콘텐츠 개발 및 영상자료 활용 방안에 대한 교육자료들이 충분히 구축되어 있었다. 통일부 통일교육원에서 제시하고 있는 자료를 바탕으로 교육과정을 재구성하여 교실 속에서 활용할 수 있는 방안을 마련할 필요가 있었다.

통일교육의 지도요소와 지도내용은 학년을 구분하고 있는 것이 아닌 초․중․고등학교를 총괄하여 제시하고 있다. 따라서 초등학교 학생의 수준과 학습능력을 고려한 지도요소를 별도로 추출하여 재구성해야 할 필요가 있었다. 이에 학년별 교육과정에서 통일교육 관련 지도 내용을 분석하여 지도해야 할 세부적인 지도 요소를 추출하고 하나의 맥락이 있는 교육과정으로 재구성하는 것을 모색하였다.

3

선행연구의 분석

본 연구의 방향을 정립하고 효율적인 과제 해결을 위해 <표 3>과 같이 선행연구 내용을 분석하고, 분석한 자료의 시사점을 바탕으로 구체적인 실천을 위한 근거로 삼았다.

<표 3> 선행 연구의 분석

연도	연구 기관	연구주제	시사점 및 관련 내용
2014	서울 상곡초	다양한 창의체험활동을 통한 통일의지 함양	∙통일의지 함양을 위한 교육과정 분석으로 체험중심의 교수․학습프로그램 개발,적용 ∙다양한 창의적 체험활동 중심으로 프로그램 운영
2012	대전 내동초	내 손안의 통일 대한민국, 앱으로 디자인하다	∙교육과정 통합과 재구성을 통한 통일 프로그램 운영 ∙개발된 프로그램의 앱 적용
2012	김해 대청고	민족 공동체 의식 함양을 위한 학생 참여형 통일교육 프로그램 구안 및 적용	∙다양한 형태의 학생중심 통일교육 전개 ∙다양한 통일 관련 체험학습 전개
2011	영주 동부초	북한 바로 알기 교육을 통한 통일의지 함양	∙학교홈페이지를 활용한 통일교육 활용 방안 ∙통일교육 관련 교육과정분석 및 재구성 ∙통일교육 관련 교수학습활동 전개
2010	충주 소태초	체험중심 통일교육 활동을 통한 통일의지 기르기	∙통일에 대한 관심 제고를 위한 여건조성 ∙활동중심의 다양한 교수․학습기법적용 ∙체험활동을 통한 통일 실천의지 함양

선행 연구학교를 통하여 얻은 시사점은 다음과 같다.

가. 교과서와 교육과정의 분석을 통해 체계적인 학습프로그램으로 학생들의 평화통일 정신 및 공동체 의식을 함양해야 한다.

나. 올바른 북한 문화의 인식 확립을 위하여 통일교육의 내실화를 기하여야 한다.

다. 교육과정 재구성을 통해 교과와 창의적 체험활동을 연계시켜 다양한 통일관련 체험 및 활동 중심의 프로그램 개발이 요구된다.

라. 범교과 교육 측면에서 통일교육과 연계하여 지도할 수 있는 내용을 추출하고, 특히 학생의 활동중심의 창의적 체험활동의 내실화와 학생의 내면화의 극대화를 위하여 체계성을 도모할 필요가 있다.

Ⅲ   운영과제의 설정

연구의 필요성, 연구의 목적, 관련 이론 탐색, 선행 연구, 실태 분석을 바탕으로 다음과 같이 연구 과제를 설정하였다.

연구과제 1		인적․물적 교육 여건 조성
가. 통일교육을 위한 학교 환경 개선 및 지역 인적․물적 인프라 구성 나. 교원연수를 통한 통일교육 전문성 신장 다. 통일교육 연구학교 협의체 구성

연구과제 2		교육과정 재구성을 통한 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 개발
가. 통일교육 지도요소 및 지도내용 추출 나. 교육과정 재구성을 통한 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 개발

연구과제 3		통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 적용
가. 교과활동 중심의 교육프로그램 운영 나. 방과 후 학생 동아리 활동 운영 다. 학부모와 함께 하는 교육공동체 활동

Ⅳ    운영의 방법

1

운영 대상 및 기간

가. 운영 대상 : 거제중앙초등학교 전 학년, 전 교원, 학부모

나. 연구 기간 : 2015.3.1.～2017.2.28. (2년간)

2

운영과제 실천을 위한 운영 조직

<표 4> 운영 조직

						총괄
						교장 김기태
자문기관						조정 및 자문							지도기관
∘통일교육원 ∘연구학교 자문위원													∘경상남도교육청 ∘경상남도교육연구정보원 ∘경상남도거제교육지원청
						교감 최동규, 교감 이종우
						기획 및 추진
						이경석, 박창민
연구학교 TF팀											학년 협의회
연구기획분과 교수학습운영분과 연구연수분과 자료개발분과 평가분석분과											교수․학습 운영 자료개발 자료수집 평가분석
박정환 박창민 천은화 임남정 조윤정 곽병희 박민규 최은진 홍민경 윤효주											전 교사

3

운영과제 실천을 위한 추진 일정

<표 5 > 운영과제 추진 일정

단계	추진 내용	기간
		2015학년도												2016학년도
		3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2
계획 수립	▪연구 위원회 조직
	▪각종 기초 조사 및 분석
	▪실태 조사 및 분석
	▪연구계획서 연수 및 협의
	▪연구 계획서 완성
연구 실행	▪운영과제별 실행
	▪운영과제 실행에 따른 협의
피드백	▪전년도 운영 결과 피드백
평가 및 보고	▪운영 결과 분석
	▪운영결과 협의 정리
	▪운영보고서 작성, 보고
일반화	▪일반화 자료 정리 및 보급
	▪자료 보완 및 수시 반영

Ⅴ     운영 과제 실천 계획

1

운영과제 1. 인적․물적 교육 여건 조성

실천과제	가. 통일교육을 위한 학교 환경 개선 및 지역 인적․물적 인프라 구성 나. 교원연수를 통한 통일교육 전문성 신장 다. 통일교육 연구학교 협의체 구성

가. 통일교육을 위한 학교 환경 개선 및 지역 인적․물적 인프라 구성

1) 학교 환경(On-line, Off-line) 조성

가) On-line 환경조성

우선, 21세기 정보화 사회에 살고 있는 학생과 더불어 교육공동체와의 자료 공유 및 소통을 위해 On-line 환경 구축에 힘썼다.

<표 6> 통일교육을 위한 학교 환경(On-line) 조성

환경구축	주 제	활동내용
On-line	학교통일교육 활동 전개 및 홍보	∙학교 홈페이지 메뉴 신설 및 활용 ∙공식 페이스북 페이지(facebook.com/gjjaelementaryschool)
	학생과의 소통	∙네이버 밴드(BAND) 활용
	경남교육 SNS서포터즈 활동을 통한 홍보	∙경남교육 SNS서포터즈를 통한 통일교육활동 홍보

나) Off-line 환경조성

Off-line 환경조성은 각 학년 복도 및 교실에 통일교육 게시판을 구성하고, 학년별 학습 결과물을 게시하여 통일에 대한 관심을 높이고자 하였다.

<표 7> 통일교육을 위한 학교 환경(Off-line) 조성

환경구축	주 제	활동내용
Off-line	학년․학급별 게시판 구축	∙학년 게시판 제작 및 활용 ∙학급 게시판 통일교육코너 설치

학교 홈페이지	학교 공식 페이스북	학생소통 네이버밴드
경남교육 SNS서포터즈 공식 카페	학년 게시판	학급 게시판
[그림 2] 통일교육을 위한 학교 환경(On-line, Off-line) 조성

2) 지역 네트워크 구축

통일교육에 대한 이해와 효율적 방안 마련을 위해서는 통일교육을 담당하는 유관기관과 협력 체계 구축이 우선적으로 필요하였다. 유관기관에서 개발된 각종 행사 및 프로그램을 적극 참여하여 학생과 학부모․교사의 다양한 통일교육의 체험 기회를 제공하고 올바른 통일 인식을 갖게 하고자 하였다.

<표 8> 통일교육을 위한 지역 네트워크

	네트워크 구축 내용	지원 프로그램
	∙네트워크역할: 지원, 협조, 자문, 지도, 프로그램 진행 등 ∙협조내용: 통일교육 지역화 자료 구축을 위한 일정 협의, 프로그램 진행 및 지원	∙포로수용소 : 흥남철수작전 역사교육 ∙청소년수련관 : 청소년동아리 연계 ∙해금강테마박물관 : 독도티셔츠 사업 ∙거제정토법당 : 탈북주민연계 사업 ∙경남통일연구회 : 통일강사 지원

3) 지역사회 인적․물적 자원 구성

통일교육을 위해 유관기관과 협력 체계를 구축하여 기타 여러 체험 장소 및 교육을 위한 인적․물적 자원을 구성하였다. 이를 통하여 전문적인 통일교육의 기회를 제공할 수 있도록 하였다. 특히 지역사회 인적․물적 자원 구성에 역점을 둔 것은 가까운 지역의 인적․물적 자원을 최대한 활용하여 지역화 교육 자료를 구축하는 것에 목적을 두었다.

<표 9> 기타 지역사회 인적․물적 자원 구성 목록

순	학 습 장			지역사회 인적 자원
	시 설 명	장 소	비고	분 야	이 름	비고
1	거제문화예술회관	거제	공연 및 관람	통일교육원	정우곤	통일교육원 박사
2	거제포로수용소유적공원	거제	통일교육체험	통일교육 강사	양재성	남북사회통합연구원
3	거제청소년수련관	거제	청소년동아리	통일교육 강사	강석승	서울교육대학교수
4	충혼탑	거제	현장견학	경남통일교과연구회	황긍섭	연구회장
5	경남통일교육센터	창원	특별강의	뉴스활용교육강사	허성희	한국언론진흥재단
6	경남통일관	창원	현장견학	포로수용소유적박물관	조희윤	학예연구사
7	부산통일관	부산	현장견학	통일교육 강사	양무진	경남대학교 교수
8	UN기념공원	부산	현장견학	통일교육 강사	이경필	흥남철수작전 피난민
9	임시수도기념관	부산	현장견학	통일교육 강사	김남순	거제거주 북한이탈주민
10	40계단	부산	현장견학	통일교육 강사	조수정	통일교육개발원
11	경남통일농업협력회	함안	북한학교돕기	거제역사사진 재능기부	류정남	청춘사진관

나. 교원연수를 통한 통일교육 전문성 신장

1) 특수분야 직무연수 개설을 통한 전문성 신장

통일교육 연구학교를 효과적으로 운영하기 위하여 1차 년도에 가장 우선적으로 갖추어야 할 조건으로 교원의 통일교육에 대한 전문성이 필수적이었다. 이에 본교는 교원의 통일교육에 대한 전문성 신장을 위하여 특수분야 직무연수 『뉴스와 통일교육』(30시간)을 개설하였다.

<표 10> 통일교육 전문성 신장을 위한 교원직무연수(집합)

구분	연수주제	세부내용	비고
특수분야 직무연수	뉴스와 통일교육	∙연수종별 : 특수분야 직무연수 30시간(30명 대상) ∙연수기간 : 2015.6.2.∼7.3. ∙연수장소 : 거제중앙초등학교 도서실 ∙연수이수 : 연수대상자 29명 이수 ∙연수내용 : 한반도 주변 정세와 통일환경, 북한 사회와 통일문제, 뉴스활용교육, 캘리그라피 실습교육

뉴스와 통일교육 활동 모습	통일신문 활동 결과물	캘리그라피 활동 모습
[그림 3] 통일교육 특수분야 직무연수 활동

2) 통일교육원 원격직무연수 신청을 통한 전문성 신장

통일부 통일교육원에서 운영하는 원격직무연수(30시간)를 전 교원이 이수하여 통일 및 북한에 대한 전문성을 갖추도록 하였다.

<표 11> 통일교육 전문성 신장을 위한 교원직무연수(원격)

구분	내용	세부내용	비고
통일부 통일교육원 원격연수	통일문제와 통일교육	∙기간 : 2015.4.1.～10.31.(매월 초 개설) ∙사이트 : http://www.uniedu.go.kr ∙참여인원 : 교원 59명 이수(2015년 10월 현재) (현재 100% 연수 이수)
	독일통일 등 체제 전환 사례
	북한 사회와 변화
	북한의 언어와 문화예술

3) ‘통일’과 ‘교육과정’의 만남을 위한 자율연수 강화

가) 학년 연구동아리

학년별로 연구동아리를 조직하여 교육과정 운영 및 수업개선을 위한 자율연수를 진행하였다. 특히 통일교육 주제중심 교육과정 재구성을 위하여 각 학년의 교과별 핵심성취기준을 파악하여 맥락을 갖출 수 있도록 연구하였다.

<표 12> 통일교육 관련 교실수업 개선을 위한 학년별 연구동아리

구분	학년별 연구동아리 주요활동내용		비고
학년별 연구동아리	1학년	∙통일의 필요성을 위한 역사 바로 알기(새로운 100년 책 읽기) ∙북한의 사회문화와 남북한 언어 차이 연구 ∙한민족의 비상과 선진 일류 국가로의 도약을 위한 수업방법 연구
	2학년	∙주제중심 통합교과 ‘우리나라’에서 통일관련 학습지도 방향, 교수・학습법 연구 및 교실수업 적용 ∙북한의 언어, 북한 이탈주민 배려 방법 정리, 북한과 우리나라의 놀이문화에 대한 자료 수집 및 활동지 제작
	3학년	∙미디어를 활용한 교육활동예시 탐색 ∙통일과 관련된 동영상자료, 노래자료를 찾아 수업 활용 및 피드백
	4학년	∙남북한 언어의 차이점과 다양한 예 탐색 ∙북한 언어를 활용한 다양한 교육활동 방법 마련
	5학년	∙사진 촬영 기법 및 편집 방법 탐색 ∙다양한 매체에서 북한 사회의 인권이 침해되는 사례 조사 ∙‘국경을 넘는 아이들’ 도서 분석 및 텍스트 재구성
	6학년	∙다양한 매체를 활용한 교육활동예시 탐색 ∙매체를 통해 수용된 내용을 새롭게 생산하기 위한 방안 마련 ∙통일에 대한 마음을 불러일으키는 내용을 담은 매체 검색

나) 교내집단연수

교직원 회의시간을 이용하여 통일교육 관련 자료 공유 및 전달을 위한 집단연수를 실시하였다. 이를 통하여 교직원들이 통일에 대한 관심을 가지도록 유도하고, 전문성을 갖출 수 있도록 하였다.

<표 13> 통일교육 전문성 신장을 위한 교내집단연수

순	내용	순	내용
1	통일교육 연구학교 워크숍 전달 연수	9	통일인문학 관점의 민족공통성
2	통일교육연구학교 계획 추진을 위한 교직원 연수	10	태극기에 대한 올바른 이해
3	통일교육 지도방향	11	탈북강사의 북한이해교육 영상자료 감상
4	통일교육 지도요소와 지도내용	12	‘청소년을 위한 통일인문학’을 통해 본 통일
5	주제중심 교육과정 재구성을 위한 교직원 연수	13	노래로 돌아보는 통일이야기-광복절노래
6	흥남철수작전 역사교육	14	한국전쟁의 역사 속 포로수용소
7	학도의용군의 활동(어느 학도병의 편지)	15	경남통일농업협력회의 통일 노력
8	노래로 돌아보는 통일이야기(타향살이, 고향의 봄, 오빠생각)	16	부산의 임시정부와 UN공원

2학년 협의회 모습	연구학교 TF팀 협의 모습	교내집단연수 모습
[그림 4] 학년 연구동아리 및 교내집단연수 활동

다. 통일교육 연구학교 협의체 구성

통일교육 연구학교 협의체는 연구학교 계획 수립 및 일반 운영을 위한 연구학교 TF팀과 교수․학습 활동에 필요한 교육과정 분석 및 재구성을 위한 학년협의회로 나누어 구성하였다.

자 문 위 원	경남교육청 지도담당 장학사 강 정 거제교육지원청 지도담당 장학사 이상석 경남통일교과연구회장 연구사 황긍섭 통일부 컨설턴트 대전송촌초 교사 김기수

연구학교

TF팀

					총괄		박정환
					기획		박창민
연구기획분과			교수학습운영분과			연구연수분과				자료개발분과			평가분석분과
∙운영계획 수립 ∙운영상황 점검 ∙보고서 작성 ∙통일교육행사 계획			∙교육과정 분석 ∙교수학습방법 개선 ∙교수․학습 과정안 개발			∙교내연수 운영 ∙연수계획수립 및 추진 ∙연수자료 제작 ∙게시판 관리				∙수업자료 제작 ∙수업관찰도구 자료제작 ∙학생동아리 기획 및 운영			∙기초자료 조사 ∙설문조사 분석 ∙운영내용 분석 ∙운영결과 평가 ∙통계결과 분석
홍민경, 최은진			천은화, 임남정			박창민, 윤효주				박민규, 김고은			조윤정, 곽병희

학년

협의회

		총괄 및 기획		정형련(1학년), 김미성(2학년), 김학남(3학년) 이수희(4학년), 천은화(5학년), 신숙귀(6학년)
교수・학습 운영			자료 개발			자료 수집		평가 분석
•학년교육과정 분석 •교수학습 과정안			•수업자료 제작 •워크북 제작			•학년 자료취합 및 통일게시판 관리 •학년 프로그램 운영		•프로그램운영 결과 산출 •동학년 협의록 작성
박수현, 최은진 김미성, 윤효주 임남정, 권혜영 이동주, 김미경 이수희, 이경석 조윤희, 박정환 조유리, 이경화			진은혜, 원영숙 정현미, 유인영 김인자, 이현영 김운정, 박윤경 서소영, 김미성 홍민경, 임혜원 신현숙, 박창민			이영현, 신정희 김형선, 이지은 천병열, 곽병희 김고은, 강정림 최용준, 박옥희 구인혜, 김혜경 조윤정, 문정숙		정형련, 이순연 조희영, 권수경 김학남, 서현숙 김지현, 김승호 유재웅, 박민규

학년별 통일연구동아리 구축․운영

학년군 지도요소 및 지도내용 추출

학년별 통일교육 교육과정 재구성 및 수업 나눔의 날 운영을 통한 교실수업 개선

학년 통일교육 워크북, 교수․학습 지도안 연구 및 적용

[그림 5] 통일교육 연구학교 협의체 구성

2

운영과제 2. 교육과정 재구성을 통한 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 개발

실천과제	가. 통일교육 지도요소 및 지도내용 추출 나. 교육과정 재구성을 통한 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 개발

지도요소·지도내용 추출

∙통일부 지도요소·지도내용 정리

∙초등교육 지도요소·지도내용  추출

∙대주제에 따른 소주제 분류

학년별 교육과정 재구성

∙학년별 교육과정 체계화

∙교과·창의적 체험활동 재구성

∙비교과교육의 연계지도 방안 마련

통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 개발

∙통(痛):과거역사알기

∙통(通):현재 북한·국제정세 이해

∙통(統):미래통일한국 이해

∙교과와 비교과 활동 분류

가. 통일교육 지도요소 및 지도내용 추출

통일교육중심의 교육과정 재구성을 위해 통일부에서 요구하는 지도요소와 지도내용을 2014.통일교육지침서를 중심으로 정리하였다. 그리고 학년협의회를 통해 2009 개정교육과정에서 요구되는 지도내용을 일차적으로 추출하고 통일부의 지도요소와 지도내용을 비교․분석하여 재구성된 프로그램을 개발하고자 하였다.

지침서에 제시된 5가지 지도요소 중 ‘통일정책’ 주제를 제외한 ‘통일문제의 이해’, ‘북한의 이해’, ‘통일 환경의 이해’, 통일을 위한 과제‘ 등 4가지를 중심으로 분류하여 학년군별로 교과활동과 비교과활동으로 구분하여 제시하였다. 이를 다시금 과거, 현재, 미래를 중심으로 교육내용을 분류하여 재구성하고자 하였다.

<표 14> 통일교육 주제별 지도요소

대주제 소주제		통일문제의 이해	북한의 이해	통일 환경의 이해	통일을 위한 과제
교과 활동	1,2학년군	∙우리나라 상징 ∙우리나라 한민족	∙북한 언어의 이해 ∙북한의 자연 ∙북한의 생활모습	∙건전한 안보관 ∙소통하는 우리 ∙국제정세 ∙환경변화에 대한 대응	∙통일을 위한 과제 ∙통일을 위한 방안 및 과정 ∙통일 미래 모습
	3,4학년군	∙자랑스러운 우리나라 ∙분단의 아픔과 이해 ∙통일의 필요성	∙북한의 언어 ∙북한의 문화 ∙북한의 여가생활
	5,6학년군	∙소중한 우리 국토 ∙통일의 필요성	∙남한과 북한의 언어의 차이 ∙북한사회와 인권
비교과 활동	교육공동체활동	∙분단의 아픔과 이해 ∙우리나라 한민족		∙소통하는 우리	∙함께 만드는 통일 미래
프로그램		통(痛) : 과거	통(通) : 현재		통(統) : 미래

<표 15> 통일교육 주제별 지도요소 추출에 따른 교과별 통일교육 지도내용 건수

과목 학년	바생	즐생	슬생	국어	도덕	사회	과학	체육	음악	미술	창체	계
1	3	3	3	1	・	・	・	・	・	・	10	20
2	2	3	5	・	・	・	・	・	・	・	10	20
3	・	・	・	1	4	3	・	・	・	2	9	19
4	・	・	・	6	2	1	1	1	2	2	7	22
5	・	・	・	1	4	4	・	・	・	3	10	22
6	・	・	・	2	5	5	・	・	・	1	10	23

나. 교육과정 재구성을 통한 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 개발

교육과정 재구성을 통한 교수․학습을 효과적으로 운영하기 위하여 교과 및 창의적 체험활동 과목 전반에 걸쳐 통일교육에 부합한 관련 지도요소를 추출하여 지도내용을 통합․증배하였다. 이를 통해 학년별로 통일교육 관련 시수를 각각 20차시씩 확보하였다. 특히 학기당 1회(5월, 9월)씩 통일교육주간을 설정하여 주제중심으로 교과 간 통합교육을 실시할 수 있도록 교육과정을 분석하여 재구성하였다.

<표 16> 주제중심 통일교육과정 재구성 시수 확보

영역 학년	통일문제의 이해	북한의 이해	통일 환경의 이해	통일을 위한 과제	전체 확보시수
1	4시간	8시간	2시간	6시간	20
2	4시간	8시간	2시간	6시간	20
3	8시간	4시간	3시간	4시간	19
4	4시간	7시간	1시간	4시간	16
5	9시간	7시간	2시간	4시간	22
6	12시간	3시간	1시간	7시간	23
프로그램	통(痛) : 과거	통(通) : 현재		통(統) : 미래

[그림 6] 주제중심으로 재구성된 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 예시안 (1학년)

1) 학년별 통일교육 관련 지도요소 추출 및 교육과정 재구성

교과 및 창의적 체험활동에서 통일교육을 위한 체계성을 확보하고 교내외 활동과 관련하여 다양한 통일교육 프로그램을 진행하는데 역점을 두었다.

<표 17> 주제중심 통일교육과정 재구성 자료(1학년)

구분	지도요소		교과	관련 단원	학습 내용
	대주제	소주제
통 (痛)	통일문제의 이해	우리나라 상징	창체	우리나라의 상징알기 (※통일주간)	∙무궁화의 생김새와 애국가에 대해 알고 무궁화가 피어있는 동산 그리기
			바생	1. 우리나라의 상징 (우리나라)	∙태극기, 우리나라 국기(1)- 애국가 4절까지 부르고 태극기 그리기
		우리나라 한민족	즐생	1. 우리 집(가족)	∙우리가족 이야기- 이산가족에 대해 알아보기
			창체	한민족으로서의 공통점 찾기	∙언어, 한복, 생김새 등 한민족으로서의 공통점 알기
통 (通)	북한의 이해	북한 언어의 이해	창체	남한말과 북한말 비교하기 (※통일주간)	∙남과 북의 서로 다른 언어 이해 게임 활동하기
		북한의 자연	슬생	1. 봄맞이(봄)	∙봄이 왔어요- 북한의 식물 알아보기
		북한의 생활모습	슬생	2. 우리는 친구(학교)	∙내 친구를 소개해요 -북한 친구들에 대해 궁금한 점 쓰기
			창체	북한의 사회 ․ 문화 알아보기	∙북한의 민속놀이를 체험해보기

2) 학년별 교육과정의 통일교육 계열화

학년별로 통일교육 관련 내용을 교육과정 내에서 재구성하기 위해 2차례에 걸쳐 재수정 작업을 거치면서 통일교육 소재를 단순 나열에서 주제중심으로 교육내용을 계열화하였다. 일선 학교에서 유의미한 통일교육을 운영하기 위해서는 교과 및 창의적 체험활동, 범교과적 측면에서 체계화된 교육과정의 재구성안이 우선적으로 필요하다는 판단이었다. 아직은 많은 부분 부족한 면이 있으나 지속적인 연구를 통해 지역화한 자료를 제공하자 한다.

분단의 아픔과 이해

5학년 통일 교육과정 계열화

역사체험교실(흥남철수작전의 배경알기)

역사체험교실(흥남철수작전 퀴즈 풀기)

역사체험교실(흥남철수작전의 주요 인물 탐구)

통일강연(흥남철수작전 김치5 이경필)

분단으로 우리 민족이 겪는 문제점 알아보기

북한 이탈 주민과 더불어 살아가기 위한 노력 알아보기

미래의 통일 한국모습을 팝업북으로 만들어보기

인권의 의미와 중요성 알아보기

북한의 인권침해 사례 조사하기

인권 존중 사례를 통해 인권의 중요성 알아보기

인권을 소중히 여기며 인권지킴이 활동하기

<국경을 넘는 아이들> 읽고 인물의 삶 정리하기

통일을 주제로 연출사진 찍기

인권의 의미가 담긴 휘장 만들기

북한사회와

인권

[그림 7] 주제중심으로 계열화된 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 예시안 (5학년)

통일을 위한

자세

6학년 통일 교육과정 계열화

6.25전쟁과 흥남철수 이야기

통일이후 겪게 될 어려움을 예상하고 극복방안 생각하기

평화 통일을 이루려는 의지 다지기

평화 통일을 위해 우리가 할 수 있는 일을 찾아 실천하기

통일을 준비하는 우리의 마음가짐을 돌이켜 보기

통일의 필요성을 주장하는 연설문 대회

기사문의 특성 및 구성요소, 취재방법 이해하기

분단과 통일의 역사 장소탐방 취재하기 (국립 대전현충원)

분단과 통일의 역사 장소탐방 취재하기 (계룡대)

분단과 통일의 역사가 담긴 장소탐방에 대한 기사문 쓰기

통일신문 만들기

통일 기원 나무 만들기

분단의 아픔과

이해

[그림 8] 주제중심으로 계열화된 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 예시안 (6학년)

2) 통일교육 교수․학습 과정안

교수․학습 과정은 학생 스스로 통일의 필요성과 통일을 위한 노력 방안을 찾음으로써 민족공동체의식을 함양하는 데 그 목적을 두고 있다. 그에 따른 통일교육 수업 접근 방향으로 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램의 과거, 현재, 미래적 접근의 과정안을 모색하도록 하였다.

<표 18> 통일교육 배움 중심 교수・학습 과정안 예시

일 시	2015. ○. ○.(화) ○교시			대 상		6학년 ○반			수업자		○○○
단원(차시)	3. 적절한 근거								교과서		국어 66～73쪽
배움 목표	남북통일에 대한 자신의 주장을 적절한 근거를 들어 말할 수 있다.
배움 자료	교사		통일의 장단점을 다룬 출력자료		통통통 프로그램		통(痛)	대주제		통일 문제의 이해
							통(通)
								소주제		분단의 아픔과 이해
	학생		필기구, 노트, 조사 자료
							통(統)
배움 단계 (시량)	배움중심 교수․학습 활동												자료(*) 및 통일교육 통( )
배움열기 ( 5분 )	◎문제상황 제시하기 ◦ 통일에 대한 여러 통계 자료를 제시하여 통일에 대한 국민의 의식 상황을 제시한다. ◎ 공부할 문제 확인하기												* 통일에 대한 국민의 의식을 다루는 여러 가지 통계자료를 제시한다.
		남북통일에 대한 자신의 주장을 적절한 근거를 들어 말해보자.
	◎토론 주제 확인하기 ◦ 토론주제: 남북통일은 이루어져야 하는가? 이대로도 좋은가?
배움활동 ( 30분 )	【활동 1】통일의 장단점 알기 ◎통일이 이루어졌을 경우의 장단점 파악하기 ◦ 통일이 이루어진다면 어떤 장점과 단점이 발생할 수 있을까요? ◎통일이 이루어지지 않을 경우의 장단점 파악하기 ◦ 통일이 이루어지지 않는다면 어떤 장점과 단점이 발생할 수 있을까요?												분단의 아픔을 이해하고 통일에 대한 염원을 마음에 새길 수 있도록 한다. 통(痛)

3

운영과제 3. 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램 적용

실천과제	가. 교과활동 중심의 교육프로그램 운영 나. 방과 후 학생 동아리 활동 운영 다. 학부모와 함께 하는 교육공동체 활동

가. 교과활동 중심의 교육프로그램 운영

1) 학년별 특색활동

학년 연구동아리를 통해 학년별 특색활동을 중심으로 운영된 통일교육 지도내용은 다음과 같다.

<표 19> 통일교육을 위한 학년별 특색활동

학년	주제	내용
1	표현활동을 통한 남북한 하나 되기	∙남북한의 언어차이를 이해하기 위한 게임활동하기 ∙우리나라의 상징인 무궁화, 태극기, 애국가에 대해 배우고, 이를 널리 알리기 위한 표현활동 실시 ∙한반도의 볼거리를 조사하여 소개하기
2	놀이를 통해 북한에 대한 관심 가지기	∙우리나라와 북한이 한민족임을 여러 가지 근거를 통해 알아보기 ∙여러 가지 근거중 하나인 놀이가 다르지 않다는 것을 알고, 여러 가지 놀이 체험하기 ∙황해도 다리빼기놀이, 소고춤, 공기놀이, 씨름, 윷놀이 등 다양한 놀이를 통해 북한에 대한 관심 증진시키기
3	통일 동영상, 음악을 통해 통일의지 다지기	∙통일, 평화와 관련된 IPTV 시청하기 ∙통일 관련 노래 부르기로 통일의지 다지기 ∙통일 바람개비 만들기, 통일글자 꾸미기 통해 통일에 대한 긍정적 인식 가지기
4	북한말 알아보기를 통해 통일의식 함양하기	∙여러 매체를 활용하여 북한말 조사하기 ∙북한말을 사용하여 다양한 종류의 역할극 꾸미고 발표하기 ∙통일을 바라는 마음을 가지고 주어진 제재곡 개사하기 ∙주제에 따른 북한말 사전 만들기
5	북한 사회와 인권 문제	∙사진 촬영 기법 및 편집 방법 탐색 ∙다양한 매체에서 북한 사회의 인권이 침해되는 사례 조사 ∙‘국경을 넘는 아이들’ 도서 분석 및 텍스트 재구성
6	매체를 활용한 통일마음 가꾸기	∙통일을 주제로 한 광고 및 뮤직비디오 제작하기 ∙통일관련 기사문, 연설문, 지면광고 등을 활용한 통일신문 제작하기 ∙미술작품 감상 단계에 따라 6․25 전쟁 사진들을 감상하여 전쟁의 참혹상을 시각적으로 느끼기

2) 활동중심의 통일교육주간 운영

활동중심의 통일교육 내실화를 위하여 학기별 1회씩 통일교육 실천 주간을 운영하였다. 특히, 통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램에 따른 여러 가지 통일교육활동을 학년별 수준에 맞춰 운영하였다. 제1차 통일교육주간에는 역사교육을 바탕으로 한 반성적 통일교육 중심으로 전개하였다. 이어진 제2차 통일교육주간에는 현재의 북한과 남한 및 국제 정세의 변화에 대한 바른 인지를 통한 미래 통일교육의식을 함양하고자 하였다.

가) 제1차 통일교육주간: 어두운 역사의 반성을 통한 통일교육

- 기간 : 2015.5.18.～5.31.

- 대상 : 전교생

- 내용 : 계기교육(IPTV 영상자료를 활용한 학년별 통일교육 실시)

문화행사(학생들의 흥미와 수준을 고려한 놀이 및 문화가 접목된 학년특색활동 전개)

문예행사(통일관련 행사활동으로 올바른 통일의식 함양)

<표 20> 주제중심의 통일교육주간(1차) 운영

구분	학년	주 제	세부내용
역사 이해교육 <통(痛)>	3,4학년	우리는 하나였는데 (계기교육)	•남북 분단의 원인과 분단으로 인한 아픔알기
	5,6학년	통일강사 강연회(문화행사)	•이경필 원장 통일교육 강연회, 강연소감쓰기
북한 이해교육 <통(通)>	1학년	남북 짝!짝!짝!(문화행사)	•남과 북의 서로 다른 언어 이해 게임하기
	2학년	다양한 형태의 가족알기(계기교육)	•새터민 가족에 대해 알아보고 아픔 나누기 •‘구름빵 백령도 여행’ 이야기 감상
	3학년	남북 짝!짝!짝!(문화행사)	•남과 북의 서로 다른 언어 이해 게임하기 •통일교육원 우수소감문 쓰기 및 등록
	4학년	통일을 위한 첫걸음	•IPTV영상 시청 후 소감문 쓰기 •통일교육원 우수소감문 등록
	5학년	통일 음악공연(문화행사)	•중앙어린이 통일중창단, 리코더중주단 공연감상하기
	6학년	통일을 위해 필요한 마음가짐(계기교육)	•통일을 위해 필요한 자세와 마음가짐 토의하기
미래 통일교육 <통(統)>	1학년	우리 가족 이야기(계기교육)	•통일 가족을 그림으로 표현하기
	2학년	내손으로 그리는 통일!	•IPTV영상 시청 후 통일의 마음 그림 그리기
	4학년	한반도 탐험여행(문화행사)	•한반도 각 지역의 특징을 탐험하는 게임활동
	5학년	통일한국의 모습 상상하기(문화행사)	•‘혜미의 행복 통일한국’ 시청 •통일한국의 모습을 상상하여 입체로 표현하기
	6학년	통일서포터 광고 만들기	•통일의 필요성을 서포터가 되어 광고 만들기 •통일교육원 통일서포터 인증샷 이벤트 등록

남북 짝!짝!짝!(1학년)	한반도 탐험여행(4학년)	통일한국의 모습 상상하기(5학년)
[그림 9] 제1차 통일교육주간 활동

나) 제2차 통일교육주간 : 현재 한반도 상황의 바른 인지를 통한 민족공동체의식 함양

- 기간 및 대상 : 2015.9.14.～9.25. (전교생)

- 내용 : 핵심성취기준에 근거하여 교과재구성 실시, 주제중심 통일교육 프로그램 운영

<표 21> 주제중심의 통일교육주간(2차) 운영

구분	학년	프로그램명	주제	세부내용
역사 이해교육 <통(痛)>	1	우리나라를 빛낸 사람들	우리나라를 빛낸 사람들이 한 일 알기	•우리나라를 빛낸 자랑스러운 인물이 한 일과 훌륭한 점을 알고 다양한 방식으로 소개하기
		대한민국 전시장	우리나라의 상징 전시판 만들기	•우리나라를 나타내는 것 중에서 내가 표현할 것을 정하여 다양한 모양의 책 만들기
	6	6.25 전쟁과 분단의 아픔	6․25 전쟁 사진을 감상 단계에 따라 감상하기	•감상 단계에 따라 6․25 전쟁 사진들을 감상하여 전쟁의 참혹상을 시각적으로 느끼기
북한 이해교육 <통(通)>	2	다르지 않아요	북한 모습과 놀이문화를 통해 한민족임을 알기	•북한의 모습 및 북한의 놀이 알아보기 •우리가 한 민족임을 알고 통일의 필요성 느끼기
		알고싶어요	북한의 음식 및 전통놀이 소개하기	•소개하는 까닭을 들어 북한의 음식과 전통놀이를 친구에게 소개하는 글쓰기
	3	남북한 자랑거리	외국인에게 소개하고 싶은 남북한 자랑거리를 알아보기	•남북한 자랑거리(유네스코 세계 문화유산, 남북한 음식) 알아보고 통일 달력 만들기
	4	북한 방언여행	북한방언 알기	•북한 방언 조사하고, 골든벨 퀴즈
			북한방언을 활용한 역할극하기	•북한 방언을 활용하여 대본 쓰고 다양한 재료로 소품 만들어 친구들 앞에서 발표하기
			북한방언사전 만들기	•나만의 북한 방언사전을 만들어 전시하기
			북한방언으로 개사하기	•북한 방언을 활용하여 주어진 곡 개사하여 발표하기
	5	북한사회와 인권문제	북한의 인권 실태 조사로 올바른 인권 의식 기르기	•「국경을 넘는 아이들」이라는 동화를 읽고 북한의 인권 침해 사례를 모둠별로 조사·발표하기
미래 통일교육 <통(統)>	1	무궁화 동산	무궁화 동산 꾸미기	•무궁화의 모양과 특징을 바르게 알고 무궁화 모양을 이용하여 통일된 우리나라를 상상하여 그리기
	2	만들어요	통일공익광고 만들기	•신문에서 그림이나 글자를 찾아 공익광고만들기
	3	통일윷놀이	통일 윷놀이하기	•통일 윷놀이로 나라사랑 및 통일 마음 가지기
	5	통일사진 콘테스트	통일, 평화, 인권을 상징하는 연출 사진 찍기	•통일, 인권, 평화를 나타내는 연출사진 찍기 •주제에 대해 생각하며 사진 감상 및 평가하기
	6	통일연설대회	『통일의 필요성』에 대하여 연설하기	•연설문을 쓴 뒤, 6학년 전체 학생 앞에서 연설하기 •연설을 듣고 주장의 타당성을 판단하기
		통일신문 만들기	통일신문 제작에 필요한 정보를 조사․취재하여 기사문 및 논설문 쓰기	•중요한 사건, 남․북한의 정치체제를 비롯한 인간의 기본권에 대한 내용 취재하기 •자료를 바르게 활용하여 기사문 쓰기

무궁화 그리기(1학년)	통일사진 콘테스트(5학년)	통일신문 만들기(6학년)
[그림 10] 제2차 통일교육주간 활동

3) 지역사회 연계 통일체험활동

<표 22> 지역사회 연계기관 및 활동내용

연계기관	내용
포로수용소 유적공원	•주제: 기적의 배 - 흥남철수작전 탐구 프로젝트 •기간: 2015.4.9.～4.29.(매주 수요일) •주요활동: 포로수용소 유적박물관 관람, 흥남철수작전 기념비 답사, 종군기자 실습
해금강테마박물관	•주제: 찾아가는 독도박물관 – 독도티셔츠 만들기 •기간: 2015.6.9.～17.(매주 화,수) •주요활동: 독도바로알기수업, 독도티셔츠만들기
국립대전현충원	•주제: 분단의 아픔, 통일로 치유하자 •기간: 2015.9.16. •주요활동: 호국영령에 대한 추모의식, 6.25전쟁의 주요 격전지에서의 전투기록물 감상, 육군기록물전시관 관람
계룡대
통일신라 역사유적지	•주제: 통일의 역사, 우리가 이어간다. •기간: 2015.9.16. •주요활동: 국립경주박물관, 첨성대, 안압지, 불국사 등 통일신라의 유적지 탐방

포로수용소 유적공원	해금강테마박물관	국립대전현충원
[그림 11] 지역사회 연계 통일체험활동

4) 지역 전문강사 재능기부를 활용한 북한 및 통일 이해교육

학생들이 북한의 실상과 더불어 역사적 고찰, 한반도의 현실적 이해를 위해 지역사회의 통일교육 전문강사와 연계한 통일교육을 실시하였다.

<표 23> 통일 전문강사의 북한 및 통일 이해교육

구분	학년	강사	일시	세부내용
역사 이해교육 <통(痛)>	5·6학년	이경필 (메러디스빅토리호 김치5)	2015.5.20.	•분단을 넘어서 화해로 -흥남철수작전 피난민과의 대화 -6·25전쟁과 분단역사에 대한 이해
북한 이해교육 <통(通)>	5·6학년	정영희 (탈북강사)	2015.5.31.	•경남통일교육센터 통일교육 학교순회강좌 -북한 학생들의 생활과 통일의 필요성
	4학년	조수정 (탈북강사)	2015.9.22.	•탈북강사가 들려주는 북한실상
	전학년	전강석 (경남통일농업협력회)	2015.9.24.	•희망의 길 ‘교류’, 그 10년간의 흔적 -북한 농업 선진화사업을 위한 교류 활동
미래 통일교육 <통(統)>	4학년	정유진, 이예봉 (경남평화통일교육센터)	2015.6.1.～ 6.2.	•통일의 조각을 찾아라 -분단된 한반도와 통일이 된 한반도의 모습 상상

분단을 넘어서 화해로(이경필)	통일교육 학교순회강좌(정영희)	탈북강사가 들려주는 북한실상(조수정)
[그림 12] 통일 전문강사의 북한 및 통일 이해교육

5) 통일교육방송 활용 가치명료화 교육

가) 통일교육원 영상자료를 활용한 통일교육방송 운영

나) 운영기간 : 2015.6.4.～2015.12.31.(매주 목요일 아침활동시간)

다) 시상 : 영상 시청 후 퀴즈 응모를 통하여 매주 6명 추첨 선정

<표 24> 통일교육방송 목록

시기	통일교육방송 목록	유형
2015. 6. 4	구름빵의 비무장지대 나들이(초등용 DVD)	애니메이션
2015. 6.11	구름빵의 백령도 여행(초등용 DVD)	애니메이션
2015. 6.18	진돗개와 풍산개(초등용 DVD)	애니메이션
2015. 6.25	호랑이의 기상(초등용 DVD)	애니메이션
2015. 7. 9	가자미의 눈물(초등용 DVD)	애니메이션
2015. 7.16	백령도 점박이물범(초등용 DVD)	애니메이션
2015. 7.23	통일리포터, 통일체제 전환국가 체코를 가다-통일 교육원 사이트	동영상
2015. 8.27	뽀로로와 친구들(초등용 DVD)	애니메이션
2015. 9. 3	통일로 가는 기차-통일 교육원 사이트	애니메이션
2015. 9.10	제비코끼리 그리고 호랑이-통일 교육원 사이트	애니메이션
2015. 9.17	55년만에 부르는 이름-통일 교육원 사이트	동영상
2015. 9.24	뜻밖의 유산-통일 교육원 사이트	동영상
2015.10. 8	보내지 못한 편지-통일 교육원 사이트	동영상
2015.10.15	아기돼지 삼형제-통일 교육원 사이트	애니메이션

통일교육방송 진행	통일교육방송 퀴즈 응모	통일교육방송 퀴즈 응모 추첨
[그림 13] 통일교육방송 운영

6) 북한음식 체험을 통한 공동체의식 함양

가) 목적: 우리음식과 북한음식의 공통점 및 차이점을 이해하고, 이를 통해 유대감 형성

나) 기간: 2015.5.1.～12.31.(매월 마지막 주 수요일 “북한음식체험의 날” 지정)

<표 25> 북한음식 체험 일정

월	음식명	지역	설명
5	조랭이떡국	개성	흰떡을 대나무칼로 밀어 누에고치처럼 만든 다음 육수에 넣어 끓여먹는 음식
6	장연꽈배기	황해	밀가루로 반죽해 두 가락으로 꼬아 타래를 짓고 그것을 기름에 익혀낸 뒤 엿물을 바로고 볶음참깨를 뿌린 음식
7	평양냉면	평안도	냉면은 한국 고유의 음식으로 평양에서 발생하였다. 평소 맵거나 짠 음식을 싫어했던 고종도 왕위를 물리고 덕수궁에 계실 때 어염에서 냉면국수를 사오게 하여 곧잘 밤참을 드셨다고 한다.
9	감자밥	함경도	쌀과 보리, 콩, 감자를 밥에 넣어 구수하게 먹는 밥
10	개성무찜	개성	무에 3가지 고기(닭, 돼지, 소)를 넣어 찌는 음식
11	메밀만두	개성	개성에서는 메밀가루를 자주 먹는다. 개성에서는 돌아가신 조상님의 생일 제사를 조반제사라고 해 아침에 드리는데 이때 꼭 올라가는 음식이 메밀만두이다.
12	닭비빔밥	평안도	닭을 살만 건져 가늘게 찢어 갖은 양념과 닭고기 양념에 버무린 음식

북한음식체험	7월 평양냉면	북한음식 체험 후 소감글
[그림 14] 북한음식체험

7) 여름방학과제 통일빙고

가) 목적 : 1학기 학교 교육활동을 마치고 가정학습활동으로 연계하여 체험 학습 활동을 확장하고자 하였다.

나) 활동내용 : 통일빙고를 통한 다양한 통일염원 체험활동

여름방학 통일빙고	북한의 유명음식 만들고 냠냠	통일 도미노
[그림 15] 여름방학과제 통일빙고

8) “통일나르미와 함께하는 통일이야기” 워크북 제작

가) 목적 :  2년차 통일교육의 효과를 높이고자 학년 수준에 맞는 워크북 제작

나) 내용 : 학년별 통일교육 활동지, 계기교육, 통일관련 도서, 통일관련 사이트, 통일교육 체험활동 장소, 통일교육방송 퀴즈 응모권 등

다) 제작 : 2015.10.1.～10.15.

표지	학년별 통일교육	계기교육	통일교육 체험활동 장소
[그림 16] “통일나르미와 함께하는 통일이야기” 워크북

나. 방과 후 학생동아리 활동 운영

1) 발런타스(거제중앙고)와 연계한 우리♡하나 동아리

가) 목적 : 발런타스(거제중앙고)와 연계한 통일교육 동아리 운영

나) 동아리소개

-우리♡하나(26명) : 통일 문제에 대한 관심을 가지고 모인 본교 학생 동아리

-발런타스(26명) : 거제시청소년수련관 소속 거제중앙고등학교 봉사동아리

다) 활동기간 및 인원 : 2015. 4.11.～12.19. / 토요일 10:00～12:00

<표 26> 우리♡하나 동아리 연간 활동 내용

일시	주요 활동 내용	일시	주요 활동 내용
2015. 4.11.	자기소개, 이름표 붙이기 놀이	2015. 9. 5.	통일 바자회를 위한 도자기 만들기
2015. 4.18.	북한과 남한 유명인사 퀴즈	2015. 9.19.	통일 바자회를 위한 도자기 만들기
2015. 5.16.	남한과 북한 국기, 열쇠고리 만들기	2015.10.17.	통일한국 모습 역할극 대본 만들기
2015. 7. 4.	북한말 배워 사용해보기	2015.11. 7.	역할극 연습, 친환경 핫팩 만들기
2015. 7.18.	광복절 토스트 만들기	2015.11.21.	역할극 연습, 손바닥 국기 만들기
2015. 8 .8.	나라사랑 플래시몹 참가	2015.12.19.	역할극 공연하기, 활동 마무리 및 평가

북한놀이 체험하기	광복절 토스트 만들기	나라사랑 플래시몹
[그림 17] 우리♡하나 동아리 활동

2) 지역화 자료 제작을 위한 UCC 동아리

가) 목적 : 교사와 학생이 함께 만드는 UCC를 통한 통일교육 지역화 자료 제작

나) 활동기간 및 인원 : 2015.6.1.～2016.2.29. / 20명

<표 27> UCC 동아리 연간 활동 내용

순	주요 활동 내용	순	주요 활동 내용
1	나라사랑․통일염원의 중앙평화통일 어울마당	7	나라사랑 플래시몹 영상자료
2	통일 염원 ‘소리모아’ 중창단 공연	8	태극기의 역사와 소중함을 담은 영상자료
3	‘김치 5’ 특강으로 배우는 전쟁과 평화	9	애국가 영상자료
4	통일 염원 ‘소리아띠’ 리코더 합주부 공연	10	포로수용소 유적공원 사전교육 영상자료
5	통일 캐릭터, 표어 만들기 홍보 영상자료	11	부산 임시수도와 전쟁의 흔적 영상자료
6	북한 어린이 돕기 폐지 모으기 영상자료	12	북한 인권과 북한 어린이돕기 영상자료

UCC동아리 첫만남	UN기념공원 견학	포로수용소 촬영
[그림 18] UCC 동아리 활동

3) 통일기자단(통일부 제4기 어린이 기자단 2명)

가) 오프라인 활동: 어린이 기자단 발대식 참가(2015.4.29.), 어린이 기자단 여름캠프 참가(2015.8.6.∼8.7 판문점), 권역별(영남권) 모임 참가(2015.9.18. 경주)

나) 온라인 활동: 통일 기사문 및 통일 소식지 작성, 통일 블로그 및 통일 커뮤니티 활동

통일기자단 발대식 참가	여름캠프 참가	영남권 모임 참가
[그림 19] 통일기자단 활동

4) 통일 독서 동아리

가) 목적 : 함께하는 국어활동, 패러디 글쓰기를 통하여 통일 한국 미래상을 상상

나) 활동기간 및 인원 : 2015.5.1.～ 2015.12.31. / 25명

생각을 키우는 공책쓰기	거꾸로 보는 역할극 한마당	원화전시회 관람
[그림 20] 통일 독서 동아리 활동

5) 통일 예체능 동아리

가) 목적: 음악과 체육을 통해 통일교육을 홍보함과 동시에 북한 어린이들과의 교류를 희망하는 한마음의 장 마련

나) 주요내용: 우리의 전통을 계승하거나 협동을 통하여 화합을 추구하는 종목 중심 활동

<표 28> 통일 예체능 동아리 활동 내용

구 분		세 부 내 용
통일 음악 동아리	‘소리한울’ 리코더합주	기간	2015.4.1.～12.24. (22명)
		활동	파트별(소프라노, 알토, 테너, 베이스)로 나누어 리코더 실기능력 함양
		효과	리코더 연주능력 향상, 합주를 통한 화음을 느끼며 협동심 증대
	‘소리모아’ 중창 및 합창	기간	2015.4.1.～11.30. (40명)
		활동	음악의 기초 이론학습, 통일노래를 부르며 교내공연 2회 실시
		효과	다양한 통일 노래를 함께 부르며 통일 위한 실천동기 강화
	‘도드리’ 풍물	기간	2015.3.1.～11.30. (28명)
		활동	전통악기 이해, 한민족의 정서를 현대화한 사물놀이 체험
		효과	전통음악에 대한 애착심 형성 및 전통음악 계승의식 강화
	‘Mu지션’ 작곡	기간	2015.4.1.～11.30. (31명)
		활동	음악의 기초이론학습, 시창 및 청음능력 향상을 위한 악보읽기
		효과	창작에 대한 관심 증대,
통일 스포츠 동아리	‘슛돌이’ 축구	기간	2015.3.1.～11.30. (25명)
		활동	대한민국과 북한의 축구용어 비교, 대한민국과 북한 국가대표팀 경기 시청
		효과	팀워크 정신 형성, 북한 축구에 대한 관심 증대
	‘스파이크’ 배구	기간	2015.3.1.～2016.2.29. (18명)
		활동	배구의 규칙 이해, 공격 및 수비 기술 연마, 경기를 통한 팀전술 이해
		효과	스포츠맨십 함양, 협동심과 바람직한 경쟁의식 형성
	‘폴짝폴짝’ 줄넘기	기간	2015.4.1.～7.28. (36명)
		활동	개인・단체종목의 줄넘기 기술향상을 위한 훈련실시
		효과	체육활동 참여기회 확대, 단체종목 참여를 통한 화합의식 제고
	‘으랏차차’ 씨름	기간	2015.4.1.～10.5. (11명)
		활동	씨름의 유래 및 경기규칙 이해, 씨름의 기술 익히기
		효과	우리 민족의 전통 스포츠 계승의식 강화

‘소리모아’ 중창 및 합창	‘도드리’ 풍물	‘슛돌이’ 축구
[그림 21] 통일 예체능 동아리

다. 학부모와 함께 하는 교육공동체 활동

1) 학부모 통일연수 : 학부모특강, 평생교육

가) 목적 : 통일에 대한 관심 증대 및 올바른 인식 개선, 홍보를 위한 공감대 형성

나) 운영내용 : 학부모 연수(특강), 학부모 평생교육 운영

<표 29> 학부모 중심 동아리 활동

구 분	세부 내용
학부모 연수	∙탈북강사 초청 강연회	• 강사 : 김건형 • 일시 및 대상 : 2015.7.16. / 학부모 202명
	∙북한이탈주민(거제지역주민) 초청 강연회	• 강사 : 김남순 • 일시 및 대상 : 2015.9.10. / 학부모 160명
학부모 평생교육	∙제1기 통일Dream 학부모 평생교육	• 기간 : 2015.3.31.～6.19. • 내용 및 인원 : 냅킨아트(20명), 칼라클레이(20명), 컴퓨터(15명)
	∙제2기 통일Dream 학부모 평생교육	• 기간 : 2015.5.22.～6.19. • 내용 및 인원 : 캘리그라피(20명)
	∙제3기 통일Dream 학부모 평생교육	• 기간 : 2015.8.1.～2016.2.28. • 내용 및 인원 : 캘리그라피, 독서 코칭법 (18명)

탈북강사 초청 강연회	북한이탈주민 초청 강연회	캘리그라피
[그림 22] 학부모 연수 및 평생교육

2) 학부모와 함께하는 통일교육행사

가) 목적 : 교육의 3주체인 학생, 학부모, 학교가 함께하는 통일교육주간 행사를 통한 올바른 통일의식 신장

나) 기간 : 2015.6.1.～6.30.

<표 30> 학부모와 함께하는 통일교육주간 행사

행사명	세부 활동 내용	행사명	세부 활동 내용
통일 6단어 메시지, 캐릭터 공모	∙메시지: 225가족 공모 참가,5가족 시상 ∙캐릭터: 232가족 공모 참가, 5가족 시상 (1차 서류심사, 2차 학생 선호도 조사 실시)	조기게양 인증샷 퍼레이드	∙현충일 조기게양 인증샷→홈페이지 업로드 ∙250가족 참가

6단어메시지, 캐릭터 공모전 행사 모습		선정된 통일캐릭터
[그림 23] 학부모와 함께하는 통일교육주간 행사

3) 통일 한마음체육대회

가) 목적 : 학생과 학부모, 교사가 함께 뛰며, 학생이 푸른 꿈을 한껏 키울 수 있는 기회를 마련하고 통일의지 기르기

나) 일시 : 2015.5.1.

<표 31> 통일 한마음체육대회 활동 내용

순	종목	대상	세부활동내용
1	준비체조	전교생	“독도는 우리땅” 음악에 맞춰 에어로빅스로 준비체조.
2	통일은 대박♡	2학년	“우리는 하나다.”를 무궁화 꽃으로 꾸며 통일의 염원을 그리는 경기
3	色다른 물장수	5학년	두 손을 요령껏 오므려 물을 나르는 데 제한 시간 안에 물을 운반하는 경기 – 서로 다른 색의 물을 모아 통일 염원의 메시지 전달
4	평화통일기원 전통놀이 한마당	학부모	우리나라 고유의 전통놀이들을 학부모님들이 직접 해 볼 수 있는 경기
5	평화 통일 플래시몹	전교생	전교생이 한반도 영토를 만들어 보는 활동을 통해 남과북이 하나임을 마음에 새길 수 있는 활동
6	우리는 하나!	1학년	짝을 이룬 학생들이 한마음으로 협동하여 공을 굴리는 경기
7	너와 나 우리는 하나	3학년	‘Reds go Together’ 음악에 맞추어 신나게 깃발춤을 추며 평화 통일을 기원하는 무용
8	출발! 평화통일	4학년	학생들이 협동하여 발을 맞추고 호흡을 맞추어 평화 통일을 목표로 끝까지 함께 하는 경기

우리는 하나!	통일플래시몹	평화통일기원 전통놀이 한마당
[그림 24] 통일 한마음체육대회

4) 『통일』책 읽어주는 어머니 활동(학부모 독서동아리)

가) 목적 : 독서의 가치와 중요성을 인식하고 독서를 생활화하는 풍토를 조성

나) 시기 : 매월 마지막 주 수요일 아침활동시간

학생 시청 모습	6월 활동 모습	5월 통일책 활동 사진
[그림 25] 『통일』책 읽어주는 어머니 활동

5) 통일 마라톤 대회 참가

가) 목적 : 교육공동체가 함께하는 통일 마라톤 대회 참가로 통일의식 함양

나) 일시 : 2015.10.25. 조선일보 춘천국제마라톤대회 참가

다) 대상 : 학생, 학부모, 교사, 지역주민 등 18명 참가

6) 통일봉사 『통일나눔 바자회』

가) 목적 : 통일을 위하여 작은 온정을 모아 통일기금을 모으고, 교육공동체가 함께 만들어가는 학교문화의 정착과 참여율 제고

나) 일시 : 2015.11.4.～11.6.

다) 주요내용 : 학부모회와 학부모 독서 동아리 및 학생 동아리 주관의 『통일나눔 바자회』 활동을 통하여 발생한 수익금 일부를 북한 돕기 단체에 전달

7) 통일교육 홍보활동

가) 목적 : 통일교육의 일반화 및 올바른 통일의식 내면화의 지역사회 홍보

나) 홍보방법 : 언론사, 페이스북, Youtube, 경남교육 SNS서포터즈

<표 32> 통일교육 홍보활동 실적 자료

구분	주 제	일시	활동내용
언론홍보	『우리♡하나』동아리 활동 출발	2015.4.11.	∙거제중앙초『우리♡하나』와 거제중앙고 『발런타스』동아리 결연식 ∙경남교육청, 거제교육지원청, 거제신문 홍보
	통일을 향한 두 번째 발걸음! 『우리♡하나』동아리!	2015.4.18.	∙거제중앙고와 연계한 세월호 추모활동 및 남․북한 인물탐구활동 실시 ∙거제교육지원청, 거제타임즈 홍보
	통일부 제4기 어린이기자단 발대식	2015.4.29.	∙서울 영등포 아트홀에서 ‘제4기 어린이 기자단 발대식’ 개최 ∙전국초등학교 5～6학년 300명(본교 학생 2명 참가)
	‘기적의 배를 아시나요?’ 포로수용소 역사체험교실 참가	2015.4.30.	∙5학년 ‘기적의 배: 흥남철수작전 탐구 프로젝트’ ∙거제해양관광개발공사 포로수용소 유적박물관 주관 ∙운영기간 : 2015.4.9.～4.29. ∙거제신문, 새거제신문 홍보
	흥남철수작전 ‘김치5’와 뜨거운 만남	2015.5.20	∙흥남철수작전 피난민 이경필 원장 초청 통일강연회 ∙5～6학년 학생, 거제중앙초 시청각실 ∙경남교육청, 거제신문 홍보
	탈북강사, 통일교육 순회강좌	2015.6.2.	∙경남통일교육센터 주관 ‘통일교육 순회강좌’ ∙5～6학년 학생, 거제중앙초 시청각실 ∙경남교육청, 경남일보 홍보
	독도사랑 티셔츠 만들기	2015.6.4.	∙해금강테마박물관 주관 독도사랑 티셔츠 만들기 ∙5～6학년 학생 400여명 실시 ∙활동기간 : 2015.6.2.～6.10. ∙거제타임즈, 뉴스앤거제 홍보
페이스북	통일교육연구학교 실적	연중	∙학교 공식 페이스북(Facebook) 구축 https://www.facebook.com/gjjaelementaryschool
Youtube	통일교육 홍보 영상	연중	∙유튜브 활용 학교 영상자료 9회 홍보
경남교육 SNS서포터즈	통일교육연구학교 실적	연중	∙경상남도교육청에서 운영하는 경남SNS서포터즈 위촉 ∙통일교육연구학교 및 각종 교육활동 실적 탑재

Ⅵ       운영 결과

1

검증 내용 및 방법

연구학교 운영 결과의 검증은 2014년 통일교육원에서 제시한 실태조사 자료를 바탕으로 제작․활용하였다. 설문조사는 사전과 사후에 학생, 학부모, 교사를 대상으로 실시하였고, 결과 수치는 백분율로 제시하였다.

<표 33> 운영 결과 평가 및 분석 방법

대상	평가항목	시기	도구	방법
학생	통일의 필요성 및 관심	사전 (1,133명) 2015. 4.23.～ 4.24. 사후(1,160명) 2015.10.13.～10.16.	설문지	전․후 비교 설문분석 (백분율%)
	북한에 대한 인식
	학교 통일교육에 대한 필요성 및 방법
	통일 이후의 변화
학부모	통일의 필요성 및 관심	사전 (803명) 2015. 4.23.～ 4.24. 사후 (682명) 2015.10.13.～10.16.	설문지	전․후 비교 설문분석 (백분율%)
	북한에 대한 인식
	학교 통일교육에 대한 필요성 및 방법
교사	통일의 필요성 및 관심	사전 (60명) 2015. 4.23.～ 4.24. 사후 (57명) 2015.10.13.～10.16.	설문지 심층면접	전․후 비교 설문분석 (백분율%)
	북한에 대한 인식
	학교 통일교육에 대한 필요성 및 방법

2

검증 결과 및 분석

가. 통일에 대한 학생의 생각

1) 통일의 필요성

통일의 필요성에 대한 학생의 인식이 소폭 증가하였고, 잘 모르겠다는 항목의 비율이 상대적으로 많이 감소했음을 알 수 있다. 이것은 연구학교 운영에 따른 통일의 필요성에 대한 인지도가 증가한 것으로 볼 수 있다.

<표 34> 통일의 필요성(학생)                           (사전: N=1,133, 사후: N=1,160)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일이 필요하다고 생각하는가	필요하다.	72.5	86
	필요하지 않다.	9.6	6.2
	잘 모르겠다.	17.9	7.8

2) 통일이 필요한 이유

통일이 필요한 이유가 한민족이기 때문과 이산가족문제 해결이 높아진 반면, 전쟁불안의 이유는 감소하였다. 이는 본교의 통일교육에 있어 역사 및 북한이해 교육 중심으로 이루어진 윤리적․인도주의적 교육 접근에서 찾을 수 있다.

<표 35> 통일이 필요한 이유(학생)                     (사전: N=1,133, 사후: N=1,160)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일이 필요하다고 생각하는 가장 큰 이유는 무엇인가	한민족	33.6	38.7
	이산가족해결	13.3	21.7
	전쟁불안해소	26.7	16.7
	분단비용감소	2.7	2.8
	국력강화	15.1	15.3
	북한관광	6.0	4
	취업기회증가	1.2	0.8

3) 북한에 대한 인식도

북한에 대한 인식에 있어 북한이 우리에게 협력의 대상 또는 도와줄 대상이라고 인식한 학생들의 비율이 두드러지게 증가하였다. 이는 북한과 북한 주민에 대한 긍정적인 인식 변화가 이루어졌음을 시사하고 있다.

<표 36> 북한에 대한 인식도(학생)                     (사전: N=1,133, 사후: N=1,160)

내용		결과(%)
		사전	사후
북한은 우리에게 어떤 대상인가	협력의 대상	34.2	51.6
	도와줄 대상	19.2	27.6
	경쟁의 대상	9.1	6.2
	위협의 대상	21.7	9.1
	잘 알지 못함	14.6	4.5
	기타	1.2	1

4) 통일 이후의 사회 변화 전망

통일 이후의 사회 변화에 있어 어려워진다는 의견보다는 좋아진다는 의견이 상승한 것으로 보아, 통일은 우리들만의 힘이 아니라 북한과 함께 힘을 합쳐서 만들어가야 한다는 통일관이 형성되었음을 보여준다.

<표 37> 통일 이후의 사회 변화 전망(학생)            (사전: N=1,133, 사후: N=1,160)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일 이후 사회는 어떻게 변화할 것으로 예상되는가	좋아질 것 이다.	72.5	86
	현재와 비슷할 것이다.	9.6	6.2
	어려워질 것이다.	17.9	7.8

나. 통일에 대한 학부모의 생각

1) 통일의 필요성

통일이 필요하다고 생각하는 학부모의 비율은 약 10% 증가하였다. 이와 같은 결과는 학교에서 실시하는 통일교육에 대한 홍보와 안내가 어느 정도 긍정적인 효과가 있음을 보여준다.

<표 38> 통일의 필요성(학부모)                         (사전: N=803, 사후: N=682)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일이 필요하다고 생각하는가	필요하다.	25.3	35.7
	보통이다.	58.4	50.1
	필요하지 않다.	16.3	14.2

2) 통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로

통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로가 주로 TV/라디오나 인터넷과 같은 미디어에 치우쳐 있음을 알 수 있다. 이는 미디어를 활용한 학부모 및 지역사회로의 통일의식 확산이 필요함을 시사한다. 정보를 얻는 경로가 통일연수에 있어 소폭 증가한 것으로 볼 때, 학교에서 실시한  학부모 연수에 참여율이 저조해도 정보전달이 어느 정도 효과가 있음을 보여준다. 따라서 학교 현장에서 학부모들의 보다 많은 참여를 유도하기 위한 홍보가 필요할 것으로 보인다.

<표 39> 통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로(학부모)    (사전: N=803, 사후: N=682)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일 및 북한과 관련된 정보를 주로 어디에서 얻는가	통일 연수	0.4	4.7
	TV/라디오	73.1	61.1
	인터넷	13.6	22.3
	신문/잡지	4.6	8.1
	기타	8.3	3.8

3) 통일을 주제로 자녀와 대화하거나 가정에서 지도한 경험

학교통일교육을 통해 통일과 북한에 대한 내용을 다룬 가족 간의 대화 혹은 가정교육이 약 10% 상승함과 동시에 가정에서의 교육이 전혀 없다는 비율이 약 26% 감소한 것으로 나타났다. 이는 학교통일교육의 파급 효과가 가정으로 확대될 수 있다는 것을 보여주는 결과이다.

<표 40> 통일을 주제로 자녀와 대화 또는 가정교육 경험(학부모)  (사전: N=803, 사후: N=682)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일을 주제로 자녀와 대화하거나 가정에서 지도한 경험이 있는가	많은 편이다.	1.6	11.9
	보통이다.	58.8	74.2
	전혀없다.	39.6	13.9

다. 통일에 대한 교사의 생각

1) 통일의 필요성

통일의 필요성에 대한 교사의 인식은 통일이 필요하다고 생각하는 항목의 수치가 비교적 높게 나타났다. 하지만 통일의 필요성에 대한 인식 변화는 뚜렷하게 보이고 있지 않음을 알 수 있다.

<표 41> 통일의 필요성(교사)                              (사전: N=60, 사후: N=57)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일이 필요하다고 생각하는가	필요하다.	76.7	72
	보통이다.	16.7	23
	필요하지 않다.	6.7	5

2) 통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로

통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로가 사전 설문에서는 TV와 같은 언론매체에서 가장 높은 비율을 차지하였으나 사후 설문에서는 통일연수와 인터넷의 비율이 상승하였다. 이는 집합 및 온라인 형태의 다양한 통일 연수 제공의 결과가 반영된 것으로 보인다.

<표 42> 통일 및 북한에 대한 정보를 얻는 경로(교사)       (사전: N=60, 사후: N=57)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일 및 북한과 관련된 정보를 주로 어디에서 얻는가	통일 연수	30	54
	TV/라디오	40	11
	인터넷	21.7	26
	기타	8.3	9

3) 학교통일교육에서의 어려움

학교통일교육의 어려움에 관한 문항은 사전설문 당시 학생들의 관심부족이라는 응답 비율이 가장 높았던 반면, 사후설문에서는 실시할 시간이 부족하기 때문이라는 응답의 비율이 가장 높았다. 교사의 심층면접을 통한 의견에서도 통일교육의 효율성과 수업결손 방지를 위해 교육과정 재구성이 중요하다는 의견이 많았다.

<표 43> 통일교육에서의 어려움(교사)                      (사전: N=60, 사후: N=57)

내용		결과(%)
		사전	사후
통일교육에 어려움이 있다면 가장 중요한 이유는 무엇인가	교사의 의식 부족	10	14
	학생 관심 부족	33	19
	정보 부족	18	16
	학습자료부족	12	9
	실시할 시간 부족	23	41
	기타	4	1

“시범학교를 시작하기 전 교사들의 연수를 통해 통일 문제에 대한 인식이 제고되어야 하고, 행사 중심이 아닌

학년초 교육과정 재구성을 통한 다른 학교로 일반화할 수 있는 자료 제작이 필요할 것으로 봅니다.”

교사 면담

Ⅶ     결론 및 제언

1

결론

‘통(痛)․통(通)․통(統) 프로그램으로 하나되는 통일대박 나래펼치기’이라는 주제를 설정하여 적용한 결과, 학생․학부모․교사 등 모든 구성원들이 북한에 대한 인식과 통일에 대한 시각이 변화하였음을 알 수 있었다.

첫째, 통일교육 기반 조성을 통한 체험·참여중심의 프로그램으로 인해 학생들의 통일에 대한 관심과 필요성을 증대시켰다. 또한 전문성 신장을 위한 교원 연수 및 유관기관과 연계한 학생교육, 학부모 연수 등 다양한 통일교육 활동에 대한 기회를 제공함으로써 교사의 바람직한 통일 교육관 및 통일교육 지도방향을 설정하는데 많은 도움이 되었다. 특히, 통일교육에 있어 지역 네트워크와 연계한 인프라 구축은 교육과정 재구성의 효율성을 지향하고, 일선 학교에서도 적용할 수 있도록 일반화하는 데 기여할 수 있는 부분이다. 그리고 학교 자체적으로 통일교육을 위한 특수분야 직무연수 30시간을 개설하여 운영한 것은 통일교육에 대한 교사의 전문성을 신장시키는 데 도움이 되었다.

둘째, 교육과정을 통하여 통일교육 지도요소를 추출하고, 교수․학습과정안을 제작하여 지도함으로써 북한 및 통일에 대한 학생들의 이해도를 높이고, 교육과정 내에서 통일교육이 이루어질 수 있는 방향을 제시하였다. 교육과정에 제시되어 있는 통일교육 지도요소를 과거․현재․미래지향적 관점을 중심으로 재구성한 것은 올바른 역사적 접근을 통해 학생들이 통일한국을 이끌어갈 역량을 갖춘 인재로 성장할 수 있는 초석을 마련하였다.

셋째, 지역사회와 연계한 체험활동 및 학교 교육과정 내 다양한 통일교육 활동의 기회를 부여함으로써 통일에 대한 학생들의 관심을 증대시켰다. 또한 학생들이 통일관을 재정립하여 통일 대비 역량을 강화할 수 있는 기회가 되었다. 통일부에서 개발한 IPTV 통일교육 콘텐츠는 통일교육과 관련된 교과 활동이나 창의적 체험활동을 재구성하는데 유용한 자료로 활용되었으며, 통일아침방송을 통한 통일의식 함양에도 좋은 자료가 되었다. 그리고 교육공동체가 함께 하는 체험중심의 교육프로그램과 거제포로수용소 유적공원 체험, 흥남철수작전 지역화 교육, 부산․경남 6.25 전쟁관련 지역화자료를 활용한 교육프로그램은 초등학생의 특성에 맞춘 활동을 중심으로 접근함으로써 매우 효과적으로 통일의지를 함양시킬 수 있었다.

2

제언

통일교육 연구학교를 운영하면서 얻은 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다.

첫째, 지속적이며 체계적인 통일교육을 위해서는 먼저 통일에 대한 교사의 인식을 개선하고, 교사가 통일교육에 대한 전문성을 갖춰야 한다. 이를 위해서는 통일교육 전문기관의 도움을 받아 다양한 연수를 실시하되, 이론 및 체험 위주의 심층적 교사 연수가 필요하다. 특히 지금까지 과거의 분단 원인과 이산가족의 아픔을 중심으로 전개해 왔던 통일교육에서 벗어나 통일한국시대에 대비하여 현재의 분단현실과 관련된 국제정세를 이해하는 안목을 형성할 수 있는 연수 과정이 필요하다. 이와 더불어 다양한 미래 연구 자료를 통하여 통일한국의 발전 가능성을 모색하고, 그 모습을 상상해보는 기회를 충분히 제공한다면 통일에 대한 교사의 인식이 개선될 것이다.

둘째, 통일교육을 위하여 통일교육원에서 개발한 통일교육 자료와 전국에 소재한 통일교육 인프라가 구축되어 있으나 학교 교육과정 내에서 통일교육을 위한 시수 확보에 어려움을 겪는 것이 현실이다. 이를 개선하는 방안으로 통일교육을 위한 교육과정 재구성 방안을 심층적으로 모색하여 일반화하는 방향으로 나아가야 할 것이다.

셋째, 통일교육은 가정과의 연계를 통한 확산이 필요하다. 학교에서 실시한 통일교육 이후 학생들의 통일 필요성에 관한 변화는 두드러졌으나 학부모의 의식은 큰 변화가 없음을 알 수 있었다. 이를 위하여 학부모를 변화시킬 수 있는 가정용 통일교육 프로그램을 마련하여 가족이 함께 참여하면서 서로의 생각을 공유할 수 있는 장의 마련이 필요하다. 그리고 일반화를 위한 웹자료나 스마트폰 앱 등의 개발이 함께 이루어진다면 홍보효과가 지금보다 클 것으로 보인다.

□  참고문헌  □

건국대학교 통일인문학연구단(2015). 청소년을 위한 통일인문학. 알렙.

법륜․오연호(2014). 새로운 100년 오연호가 묻고 법륜스님이 답하다. 천일문화사.

고령초(2014). 통일희망 프로젝트 운영을 통한 실천적 통일 의식 함양. 경상북도교육청지정 시범학교 보고서.

대전송촌초(2014). Happy Together 통일교육프로그램 운영을 통한 한민족공동체 의식 함양. 대전광역시교육청지정 시범학교 보고서.

두일초(2012). 3S(Society, Subject, Smart)학습모듈을 적용한 협력과 나눔의 통일의식 함양. 경기도교육청지정 시범학교 보고서.

상평초(2013). 모두를 아우르는 세대공감을 통한 통일 의식 높이기. 강원도교육청지정 시범학교 보고서.

서울상곡초(2013). 다양한 창의적 체험활동을 통한 통일의지 함양. 서울특별시교육청 지정 시범학교 보고서.

정천중(2014). 3S세대 융합형 학교통일교육 기반 청소년 통일의식 함양. 경기도교육청 지정 시범학교 보고서.

학림초(2013). 나라사랑 체험활동을 통한 실천적 통일의지 함양. 경상북도교육청 지정 시범학교 보고서.

리서치 앤 리서치(2014). 2014년 학교통일교육 실태조사 보고서. 서울: 통일교육원.

통일부(2011). 2011 통일교육지침서(학교용). 서울: 통일교육원.

______(2012). 2012 학교통일교육 우수사례집. 서울: 통일교육원.

______(2014). 2014 통일교육기본계획. 서울: 통일교육원.

______(2014). 2014 통일교육지침서(학교용). 서울: 통일교육원.

부     록

1. 학년별 통일 관련 교육과정 재구성 자료	39

2. 설문지(학생용)	45

3. 설문지(학부모용)	47

4. 설문지(교사용)	49

5. 설문통계 결과(학생용)	51

6. 설문통계 결과(학부모용)	55

7. 설문통계 결과(교사용)	58

학년별 통일 관련 교육과정 재구성 자료

가. 통일 관련 교육과정 재구성 자료(1학년)

구분	지도요소		교과	관련 단원	학습 내용
	대주제	소주제
통 (痛)	통일문제의 이해	우리나라 상징	창체	우리나라의 상징알기 (※통일주간)	∙무궁화의 생김새와 애국가에 대해 알고 무궁화가 피어있는 동산 그리기
			바생	1. 우리나라의 상징 (우리나라)	∙태극기, 우리나라 국기(1)- 애국가 4절까지 부르고 태극기 그리기
		우리나라 한민족	즐생	1. 우리 집(가족)	∙우리가족 이야기- 이산가족에 대해 알아보기
			창체	한민족으로서의 공통점 찾기	∙언어, 한복, 생김새 등 한민족으로서의 공통점 알기
통 (通)	북한의 이해	북한 언어의 이해	창체	남한말과 북한말 비교하기 (※통일주간)	∙남과 북의 서로 다른 언어 이해 게임 활동하기
		북한의 자연	슬생	1. 봄맞이(봄)	∙봄이 왔어요- 북한의 식물 알아보기
		북한의 생활모습	슬생	2. 우리는 친구(학교)	∙내 친구를 소개해요 -북한 친구들에 대해 궁금한 점 쓰기
			창체	북한의 사회 ․ 문화 알아보기	∙북한의 민속놀이를 체험해보기
			즐생	2. 우리 집(가족)	∙우리 집 이야기- 북한 어린이의 가정 생활 알아보기
			창체	문화적 이질감 극복을 위한 북한의 문화 인식하기	∙북한음식으로 무엇이 있는지 알아보고, 북한 음식을 먹은 소감 작성하기
			국어	1. 느낌을 나누어요.	∙북한 동화를 읽고 생각이나 느낌을 친구들과 이야기하기
			바생	1. 이웃(이웃)	∙북한 어린이들의 생활모습 살펴보기
	통일환경의 이해	건전한 안보관	창체	국군 아저씨께 감사한 마음 갖기	∙나라를 지키는 분들께 감사한 마음을 갖고 편지쓰기
		소통하는 우리	바생	1. 우리나라의 상징(우리나라) (※통일주간)	∙우리나라 볼거리를 북한의 어린이에게 소개하기
통 (統)	통일을 위한 과제	통일을 위한 자세	즐생	1. 봄맞이(봄)	∙봄바람을 가르며- 백두에서 한라까지 통일을 염원하며 친구와 이어달리기
			창체	통일 동요 부르기	∙통일 관련 동요 부르기
		통일을 위한 방안 및 과정	창체	통일한국이 되었을 때의 모습 알아보기(※통일주간)	∙통일 된 모습을 상상하며 통일한국의 달성을 위해 우리가 무엇을 할 수 있을지 생각하기
			창체	통일을 위한 자세	∙통일을 위해 노력할 점 찾기
		통일 미래 모습	창체	통일한국 달성 후 학생들이 할 수 있는 역할 생각하기	∙통일이 되었을 때를 생각하며, 북한 친구들과 사이좋게 지내는 광고 꾸미기
			슬생	1. 따뜻한 겨울(겨울)	∙통일이 되었을 때 어려운 북한 친구들을 위해 내가 할 수 있는 일 찾기

나. 통일 관련 교육과정 재구성 자료(2학년)

구분	지도요소		교과	관련 단원	학습 내용
	대주제	소주제
통 (痛)	통일문제의 이해	우리나라 한민족	창체	‘분단’ 현실 체험!	∙우리 교실을 한반도로 가정, 교실을 앞, 뒤 반으로 나누어 테이프로 표시하고 생활해보기 ∙서로 도움이 필요하다는 인식 가지기
			바른 생활	1. 우리나라와 이웃나라 ※통일교육주간	∙축구경기에서 북한을 응원하는 아버지 이야기 듣기 ∙북한과 우리나라의 공통점을 찾아보고 한민족인 이유 알아보기
			슬기로운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	∙우리나라와 북한의 같은점과 다른점 알아보기 ∙같은점을 통해 한민족임을 인식하기
			즐거운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	∙우리나라와 북한 놀이 알아보기 ∙우리나라와 북한의 놀이 공통점
통 (通)	북한의 이해	북한 언어의 이해	창체	북한말 알아보기 ※통일교육주간	∙말판놀이를 통해 북한말과 우리나라말 비교하기 ∙이미지 기억 게임으로 북한말을 익히기
			창체	골든벨을 울려라! ※통일교육주간	∙학급별 북한말 알기 골든벨 대회 ∙한글을 지키고 있는 북한말에 대해 생각 나누기
		북한의 자연	창체	남북한 관광열차	∙제주에서 백두까지 숨겨진 명소 알아보기 ∙남북한이 통일 되어 이어진다면? 앞으로 이어질 우리의 철도에 대해 이야기 나누기
			슬기로운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	∙지도에 개마고원, 백두산, 평양 표시해 보기 ∙통일이 되면 가고 싶은 현장학습 장소와 그 이유 이야기해보기
		북한의 생활 모습	슬기로운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	∙북한의 집, 사는 모습 알아보기 ∙북한에 남아있는 우리의 전통 문화 찾아보기 ∙북한 음식 조사하여 그리기
			슬기로운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	∙북한 학생들의 학교생활 엿보기 ∙북한 수업, 업간체조, 소년단 활동 알아보기 ∙북한 학생들의 모습을 떠올리며 말풍선 완성하기
			창체	한반도 놀이마당	∙남한, 북한 민속놀이 마당 체험하기 ∙체험을 통해 배려할 수 있는 마음가짐 가지기
			즐거운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	∙황해도 다리빼기, 파주 다리빼기 노래 배우기 ∙다리빼기 놀이 방법 알아보고 친구들과 함께 해보기
	통일환경의 이해	소통하는 우리	슬기로운 생활	1. 다양한 가족 ※통일교육주간	∙북한 이탈 주민(새터민) 가족이 무엇인지 알아보고 다양한 가족을 존중하는 태도 가지기
			바생/ 즐생	1. 우리나라와 이웃나라	∙북한 친구들에게 마음을 담은 편지를 써서 통일 비행기 접어 날리기
통 (統)	통일을 위한 과제	통일을 위한 자세	창체	통일 마음 틔우기	∙전쟁 관련 그림동화 “왜?” 들려주기 ∙‘꽝포 아니야요! 남북 공동 초등학교’책 읽기
			창체	톡톡튀는 아이디어2 ※통일교육주간	∙(NIE 활용) 신문의 글과 그림을 오려 ‘통일을 위한 자세’로 지면 공익 광고 만들기
		통일을 위한 방안 및 과정	창체	통일! 그 즐거운 상상	∙내가 통일부 장관이 된다면? ∙통일을 위해 내가 할 수 있는 일 알아보기 ∙통일이 되면 가장 먼저 하고 싶은 일 그림그리기
		통일 미래 모습	창체	통일 유니폼! ※통일교육주간	∙북한과 우리나라가 단일팀이 된다면? ∙통일 유니폼 그리기 ∙유니폼의 의미 친구들에게 설명하기
			창체	톡톡튀는 아이디어1	∙통일이 되는 과정들로 상상의 나래 펼치기 ∙평화 통일이 되는 과정 4컷 만화로 나타내기
			즐거운 생활	1. 우리나라와 이웃나라	∙통일이 된 우리나라의 모습을 떠올려보고 그림 그려보기 ∙서로의 작품 감상하기

다. 통일 관련 교육과정 재구성 자료(3학년)

구분	지도요소		교과	관련 단원	학습 내용
	대주제	소주제
통 (痛)	통일문제의 이해	분단의 아픔과 이해	창체	분단의 아픔	∙천안함 용사 추모 동영상을 보고 감사의 편지 쓰기
			도덕	3. 사랑이 가득한 우리 집 (♣보충심화학습)	∙분단의 원인과 그로 인한 아픔을 알고 남과 북이 화목한 가정처럼 하나가 될 수 있도록 노력하는 마음을 다지기
		분단의 아픔과 이해, 통일의 필요성	창체	분단의 아픔	∙동영상 보고 소감문 쓰기(통일교육원/멀티미디어 자료)
		통일의 필요성	창체	통일의 바람, 우리의 힘으로!	∙‘피노키오의 통일성 대모험’을 보면서 통일이 필요한 이유 이해하기
통 (通)	북한의 이해	북한의 언어	국어	2. 문단의 짜임 [국어활동]	∙우리말 다지기: 소중한 우리글 살펴보기, 북한말과 우리말 비교해보기
		북한의 생활모습	창체	북한 어린이의 생활모습	∙북한 어린이의 생활모습을 살펴보고, 북한 친구에게 편지 쓰기
		북한의 여가생활	창체	북한 어린이들의 여가생활	∙북한 어린이들이 좋아하는 놀이 해보기
		과거와 현재 북한의 생활 문화 비교	사회	2. 이동과 의사소통 (♣보충심화학습)	∙북한의 교통수단 알아보고 평양의 모습 살펴보기
	통일문제의 이해	우리나라 상징 알기	도덕	8. 자랑스러운 대한민국	∙우리나라를 상징하는 것 알아보기
		남북한 자랑거리	도덕	8. 자랑스러운 대한민국	∙우리나라의 우수성과 자랑거리를 찾아보고 이를 발전시키기 위한 바람직한 자세를 가지기
			미술	12. 행복한 우리 가족	∙남북한 유네스코 세계 문화유산을 주제로 개성있게 표현하기
			미술	12. 행복한 우리 가족	∙남북한 음식으로 통일 달력 만들기
	통일환경의 이해	건전한 안보관	창체	안보의식의 필요성	∙‘아기돼지 삼형제’를 보며 개인이나 나라의 안전을 튼튼하게 하기 위해 굳건한 안보 의식이 필요함을 알아보기
		소통하는 우리	창체	한반도 각 지역의 특징	∙한반도 각 지역의 특징을 탐험하는 게임 활동하기
			사회	2. 이동과 의사소통 (♣보충심화학습)	∙의사소통 수단의 발달에 따른 북한의 한류 열풍 알아보기
통 (統)	통일을 위한 과제	통일을 위한 자세	창체	통일의 바람, 우리의 힘으로!	∙다양한 활동을 통해 통일에 대한 긍정적인 인식과 자세기르기(통일 바람개비, 고무찰흙으로 통일 글자 꾸미기, 화합의 나무 만들기 등)
			창체	통일 노래 부르기	∙통일 관련 노래 부르며 통일에 대한 긍정적인 인식과 자세 기르기
			도덕	8. 자랑스러운 대한민국	∙나라의 소중함을 깨닫고, 나라를 사랑하는 일이 무엇인지 올바르게 판단하기 ∙나라 사랑의 방법을 알고 생활 속에서 나라 사랑을 실천하기
		통일을 위한 방안 및 과정	사회	3. 다양한 삶의 모습들	∙북한이탈주민에 대한 차별과 그 어려움을 알아보고 배려하는 태도 갖기

라. 통일 관련 교육과정 재구성 자료(4학년)

구분	지도요소		교과	관련 단원	학습 내용
	대주제	소주제
통 (痛)	통일문제의 이해	분단의 아픔과 이해	창체	한국전쟁 이해	∙설민석의 국제시장 강의를 보고 6.25 전쟁 이해하기
					∙설민석의 국제시장 강의를 보고 시청소감문 적기
		소중한 우리 국토	사회	2-2. 도시의 발달과 주민생활	∙북한의 지명을 알아보고 북한여행 계획표 짜기
		통일의 필요성	국어	7.의견과 근거	∙통일의 필요성에 대한 자신의 의견 발표하기
			창체	남북 통일의 필요성	∙한반도 탐험여행
통 (通)	북한의 이해	남한과 북한의 언어 차이	창체	남북한 언어의 차이	∙남북한 말의 차이점 알아보기
		북한의 자연	과학	3. 화산과 지진	∙백두산의 모습과 만들어진 과정 알아보기
		북한의 언어	국어	6. 우리말 여행을 떠나요.	∙북한 지역별 방언 알아보기
					∙북한말에 대하여 알아보고 자유롭게 사용하기
					∙북한 방언(언어)을 조사하여 역할극 대본쓰기
					∙북한 방언으로 대본을 꾸며 역할극 발표하기
					∙북한 방언사전 만들기
		북한의 문화	미술	6. 미술작품 속으로	∙북한음식에서 조형의 원리를 찾고 음식 구상하기
				8. 만들기 나라로(심)종이로 나만의 세계를 만들어 볼까요	∙여러 가지 종이를 활용하여 역할극에 필요한 도구 만들고 꾸미기
			음악	2-2 맛깔나게 부르는 우리민요	∙북한에서 주로 부르는 민요나 동요 알아보고 따라 불러보기
		북한의 생활모습	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기	∙남북한의 학교생활에 대하여 알아보기
		북한의 여가 생활	체육	5. 여가활동	∙남북한의 민속놀이 체험하기
	통일환경의 이해	소통하는 우리	창체	통일 윷놀이	∙한반도 지도 윷판을 이용하여 통일 윷놀이하기
통 (統)	통일을 위한 과제	통일을 위한 자세	도덕	4. 둘이 아닌 하나 되기	∙통일을 실천하려는 마음다짐 쪽지 적어보기
		통일의 미래 모습	음악	넷째마당. 음악 함께여서 행복해요	∙주어진 제재곡으로 통일 노래 가사 바꾸어 불러보기
			창체	통일 UCC	∙통일 UCC 구상하고 제작하기
				통일 UCC	∙통일 UCC 구상하고 제작하기

마. 통일 관련 교육과정 재구성 자료(5학년)

구분	지도요소		교과	관련 단원	학습 내용
	대주제	소주제
통 (痛)	통일문제의 이해	소중한 우리 국토	사회 5-1	1. 살기 좋은 우리 국토	∙우리나라의 영토, 영해, 영공의 범위를 이해하고 지도에 표시하기
			사회 5-1	1. 살기 좋은 우리 국토	∙우리 국토의 중요성을 알고 국토를 소중하게 가꾸고 지키려는 태도 지니기
			창체	우리 영토 바로 알기	∙독도사랑 티셔츠 만들기 체험
			창체	우리 영토 바로 알기	∙독도사랑 티셔츠 만들기 체험
		통일의 필요성	사회 5-1	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	∙분단으로 우리 민족이 겪는 문제점 알아보기
			창체	역사체험교실	∙역사체험교실 (흥남철수작전의 배경 알기)
			창체	역사체험교실	∙역사체험교실 (흥남철수작전 퀴즈 풀기)
			창체	역사체험교실	∙역사체험교실 (흥남철수작전의 인물 탐구)
			창체	북한의 문화유적	∙북한의 역사적 유적지와 관광지 찾아보기
통 (通)	북한의 이해	남한과 북한 언어의 차이	창체	남북한의 언어 비교	∙남북한의 속담, 언어, 수수께끼 등을 비교, 같은 점과 다른 점 찾기
		북한사회와 인권	창체	북한의 문제점 파악하기	∙북한의 문제 상황을 파악하여 북한 정부에 제안하는 글쓰기
			도덕	6. 인권을 존중하는 세상	∙인권의 의미와 중요성을 알아보기
			도덕	6. 인권을 존중하는 세상	∙북한의 인권침해 사례 조사하기
			도덕	6. 인권을 존중하는 세상	∙인권 존중 사례를 통해 인권의 중요성 알아보기
			도덕	6. 인권을 존중하는 세상	∙인권을 소중히 여기며 인권지킴이 활동하기
			국어	7. 인물의 삶 속으로	∙인물이 처한 환경을 생각하며 <국경을 넘는 아이들> 인물 삶을 정리하기
	통일 환경의 이해	건전한 안보관	창체	통일강연	∙통일강연 참여하기
		소통하는 우리	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	∙북한 이탈 주민과 더불어 살아가기 위하여 필요한 노력 알아보기
통 (統)	통일을 위한 과제	통일을 위한 방안 및 과정	창체	통일 방안 찾기	∙통일을 할 수 있는 방안을 마인드 맵으로 구성해보기
		통일 미래 모습	미술	3. 즐거운 상상마당	∙미래의 통일 한국모습을 팝업북으로 만들어보기
			미술	8. 행복한 영상 제작소	∙통일을 주제로 연출사진 찍기
			미술	10. 각양각색 지구촌	∙인권의 의미가 담긴 휘장 만들기

바. 통일 관련 교육과정 재구성 자료(6학년)

구분	지도요소		교과	관련 단원	학습 내용
	대주제	소주제
통 (痛)	통일문제의 이해	통일의 필요성	국어	7. 이야기의 구성	∙이야기의 배경과 사건 사이의 관계알기-6.25전쟁과 흥남철수 이야기
			사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	∙분단으로 우리 민족이 겪고 있는 문제점을 알아보기
			창체	통일의 필요성 및 중요성 알기	∙이야기 읽고 통일의 필요성과 중요성을 이야기 해보기
			창체	통일을 위한 마음 가지기	∙통일 강연회 듣고 소감문 쓰기
			창체	통일을 위한 마음 가지기	∙통일 광고 만들기
			국어	8. 정보를 활용한 기사문	∙통일 모둠신문 만들기
			미술	13. 생각하는 미술 감상실	∙6.25사진 전시회 감상하고 감상문쓰기
		분단의 아픔과 이해	창체	통일 의지 다지기	∙분단과 통일의 역사가 담긴 장소탐방을 통해 통일 의지 다지기
			창체	통일 의지 다지기	∙분단과 통일의 역사가 담긴 장소탐방을 통해 통일 의지 다지기
			창체	통일 의지 다지기	∙분단과 통일의 역사가 담긴 장소탐방을 통해 통일 의지 다지기
			창체	통일 의지 다지기	∙분단과 통일의 역사가 담긴 장소탐방을 통해 통일 의지 다지기
		소중한 우리국토	사회	1. 살기 좋은 우리 국토	∙우리나라 지형의 특징을 살펴보기-한반도 지형알기
통 (通)	북한의 이해	남한과 북한 언어의 차이	창체	북한 알기	∙북한의 언어 알기(1)
			창체	북한 알기	∙북한의 언어 알기(2)
		북한사회와 인권	사회	1. 우리나라의 민주정치	∙헌법에 담김 통일의 방향과 북한 인권의 현실 알기
	통일환경의 이해	환경변화에 대한 대응	도덕	4. 평화 통일을 향한 발걸음	∙통일이 되면 겪게 될 어려움을 예상해 보고 어떻게 극복할 수 있을지 바르게 판단하기
통 (統)	통일을 위한 과제	통일을 위한 자세	도덕	4. 평화 통일을 향한 발걸음	∙바람직한 통일의 과정과 방법을 알고 통일 과정을 위해 노력하는 태도를 기르기
			도덕	4. 평화 통일을 향한 발걸음	∙통일에 대비하는 바람직한 마음가짐을 생각해 보고 평화 통일을 이루려는 의지를 다지기
			도덕	4. 평화 통일을 향한 발걸음	∙평화 통일을 위해 기울여 본 여러 가지 노력들에 대하여 알아보고 우리가 할 수 있는 일을 찾아 실천하기
			도덕	4. 평화 통일을 향한 발걸음	∙통일을 준비하는 우리의 마음가짐을 돌이켜 보기
		통일을 위한 방안 및 과정	사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	∙공동체 문제의 해결 과정에서 참여가 중요한 까닭을 알아보기-통일문제 공감 및 참여의식이 중요한 까닭 알기
			사회	4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전	∙북한 이탈 주민과 더불어 살아가기 위하여 필요한 노력을 알아보기
		함께 만드는 통일 미래	창체	통일 의지 다지기	∙통일 기원 나무 만들기

통일교육 시범학교 학교통일교육 실태조사 (학생용)

안녕하세요? 거제중앙초등학교입니다.

이 설문은 2015년 통일교육 시범학교를 운영하기 위해 통일에 대한 학생의 인식도에 대한 실태를 파악하고자 하는 것입니다.

여러분이 응답한 설문 결과는 본교 통일교육 시범학교 운영의 활성화를 위하여 참고할 뿐 다른 목적으로 사용하지 않으므로, 여러분의 성실한 답변을 부탁드립니다.

【인적사항】

성별	① 남자 ② 여자
학년	① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년 ④ 4학년 ⑤ 5학년 ⑥ 6학년
동아리 참여 유무	① 참여 ② 미참여

【북한문제에 대한 관심】

1. 나는 통일 및 북한문제에 얼마나 관심을 갖고 있나요? (    )

① 매우 관심이 많다  ② 관심이 있는 편이다  ③ 관심이 없는 편이다  ④ 전혀 관심이 없다

2. 북한이 우리에게 어떤 대상이라고 생각하나요? (    )

① 우리가 힘을 합쳐 협력해야 할 대상이다   ② 우리가 도와주어야 할 대상이다

③ 우리와 서로 경쟁하는 대상이다           ④ 우리의 안전을 위협하는 대상이다

⑤ 잘 알지 못해 특별한 생각이 없다         ⑥ 기타(                     )

3. 북한주민의 현재 생활 모습에 대해 얼마나 알고 있나요? (    )

① 매우 잘 알고 있다   ② 어느 정도 알고 있는 편이다   ③ 잘 모른다   ④ 전혀 모른다

4. 북한이 전쟁을 다시 일으킬 가능성이 있다고 생각하나요? (    )

① 가능성이 높다   ② 어느 정도 가능성이 있다   ③ 가능성이 없는 편이다   ④ 가능성이 전혀 없다

【통일 의식】

5. 우리나라 남한과 북한이 나누어진 원인에 대해 잘 알고 있나요? (    )

① 매우 잘 알고 있다   ② 어느 정도 알고 있는 편이다   ③ 잘 모른다   ④ 전혀 모른다

6. 남한과 북한으로 나누어진 후 우리가 겪고 있는 아픔에 대해 잘 알고 있나요? (    )

① 매우 잘 알고 있다   ② 어느 정도 알고 있는 편이다   ③ 잘 모른다   ④ 전혀 모른다

7. 통일이 필요하다고 생각하나요? (    )

① 필요하다   [문7-1]번으로  ② 필요하지 않다   [문7-2]번으로  ③ 잘 모르겠다  [문8]번으로

7-1. 통일이 필요하다고 생각하는 가장 큰 이유는 무엇인가요? (    )

① 역사적으로 같은 민족이었기 때문에

② 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에

③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에

④ 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에

⑤ 통일이 되면 우리나라의 힘[국력]이 더 강해질 수 있기 때문에

⑥ 북한의 음식도 먹어보고 여러 관광지들을 가볼 수 있기 때문에

⑦ 일자리가 늘어나 나의 취업 기회가 증가할 수 있기 때문에

⑧ 기타(                                     )

7-2. 통일이 필요하지 않다고 생각하는 가장 큰 이유는 무엇인가요? (    )

① 통일에 드는 비용 등 경제적 부담이 커서

② 언어, 문화적 차이 등 다른 점이 많아서

③ 북한에 대한 거부감이 커서

④ 사회가 혼란스러워질 것 같아서

⑤ 기타(                                   )

8. 현재 통일을 가로막는 가장 큰 장애물은 무엇이라고 생각하나요? (    )

① 핵 등 북한의 군사적 위협    ② 통일에 드는 비용 등 경제적 부담    ③ 남북한 문화적 차이/갈등

④ 주변 국가들의 간섭          ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 생각부족

⑥ 기타(                          )

9. 통일이 되어야 한다면 어떤 방식으로 통일되어야 한다고 생각하나요? (    )

① 남북이 평화적인 방법으로         ② 전쟁에서 승리하여

③ UN(국제연합)의 결정으로          ④ 미국과 중국이 합의하여 결정

⑤ 남북한 주민이 투표하여           ⑥ 기타(                                    )

10. 통일에 대비하여 미리 준비할 필요가 있다고 생각하나요? (    )

① 많이 필요하다     ② 조금 필요하다     ③ 별로 필요하지 않다     ④ 전혀 필요하지 않다

11. 통일 이후에 우리 사회가 어떻게 변화할 것 같나요? (    )

① 좋아질 것 같다            ② 지금과 비슷할 것 같다         ③ 어려워질 것 같다

【통일 교육】

12. 통일 및 북한과 관련된 정보를 주로 어디에서 얻고 있나요? (    )

① 학교 수업       ② 참고도서     ③ TV/라디오      ④ 인터넷      ⑤ 신문/잡지

⑥ 부모/친구 등 주변사람   ⑦ 정부의 홍보물   ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보   ⑨기타(                )

13. 학교에서 배우는 통일 교육이 필요하다고 생각하나요? (    )

① 많이 필요하다     ② 조금 필요하다     ③ 별로 필요하지 않다     ④ 전혀 필요하지 않다

14. 지금까지의 통일교육이 여러분에게 도움이 되었다고 생각하나요? (    )

① 매우 도움이 되었다 ② 조금 도움이 되었다 ③ 별로 도움이 되지 않았다 ④ 전혀 도움이 되지 않았다

15. 앞으로 북한 및 통일 관련 교육을 받게 된다면 어떤 내용에 대해 더 알고 싶나요? (    )

① 북한의 생활 모습(주민들의 생활, 사회 체제 등)            ② 분단의 아픔(이산가족, 실향민, 새터민 등)

③ 통일을 대비하여 할 일        ④ 통일이후의 생활         ⑤ 궁금하지 않음

⑥ 기타(                               )

16. 앞으로 북한 및 통일 관련 내용을 어떤 방법으로 배우고 싶나요? (    )

① 강의․설명식 교육                 ② 동영상 시청 교육                ③ 토론식 교육

④ 현장견학 등의 체험학습          ·⑤ 퀴즈, 통일 게임 등의 대회, 이벤트 방식

⑥ 가족과 함께하는 나라사랑 활동    ⑦ 북한관련 강사(북한이탈주민, 통일교육 전문가 등) 초빙 교육

⑧ 기타(                                  )

※북한이탈주민이란 : 북한을 벗어난 후 우리나라에 정착하여 살고 있는 국민

♬ 이상 조사를 마치겠습니다. 지금까지 조사에 응해 주셔서 감사합니다. ♬

통일교육 시범학교 학교통일교육 실태조사 (학부모용)

안녕하세요? 거제중앙초등학교입니다.

이 설문은 2015년 통일교육 시범학교를 운영하기 위해 통일에 대한 학부모님의 인식도에 대한 실태를 파악하고자 하는 것입니다.

여러분이 응답한 설문 결과는 본교 통일교육 시범학교 운영의 활성화를 위하여 참고할 뿐 다른 목적으로 사용하지 않으므로, 여러분의 성실한 답변을 부탁드립니다.

【인적사항】

성별	① 남자 ② 여자
연령	① 20대 ② 30대 ③ 40대 ④ 50대 이상

【북한문제에 대한 관심】

1. 평소 통일 및 북한문제에 대한 학부모님의 관심은 어느 정도라고 생각하십니까? (    )

① 매우 관심이 있다   ② 관심이 있는 편이다    ③ 관심이 없는 편이다   ④ 전혀 관심이 없다

2. 북한의 현실에서 가장 심각한 위기는 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 경제난에 따른 식량 부족 현상    ② 국제사회에서 외교적 고립

③ 최고통치권력의 누수 현상        ④ 사회주의 교육의 한계에 따른 위기 상황

⑤ 핵개발에서 초래된 위기          ⑥ 기타(                        )

3. 북한의 위기에 대하여 우리는 어떻게 대응하는 것이 바람직하다고 생각하십니까? (    )

① 정부 주도하에 적극적으로 도와주어야 한다.

② 국민의 합의를 거쳐서 부분적으로 도와주어야 한다

③ 우리가 원하는 것을 보장받는 전제하에 도와주어야 한다

④ 북한 내부의 문제이므로 도와줄 필요가 없다.

⑤ 기타(                                           )

4. 북한은 앞으로 어떻게 변화할 것으로 생각하십니까? (    )

① 주체사상을 더욱 강조하여 일일 독재체제를 견고히 유지할 것이다.

② 사회주의 체제의 본질적 특성을 유지하며 경제회복을 위해 노력할 것이다.

③ 사회주의 체제를 부분 수정하여 자본주의의 장점을 받아들일 것이다.

④ 사회주의 체제를 포기하고 전면적으로 자본주의를 도입할 것이다.

⑤ 기타(                                 )

【통일 의식】

5. 통일에 대한 학부모님의 솔직한 생각은 어떠하십니까? (    )

① 찬성                    ② 보통                       ③ 반대

6. 남·북한의 분단으로 인한 폐해 중에서 가장 심각한 것은 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 국방비의 과다한 지출로 민족역량을 낭비하고 있다

② 국제사회에서 우리 민족의 위상이 강화되는 데 걸림돌이 된다

③ 사회 환경의 이질화로 인해 민족공동체의식의 결여되고 있다

④ 분단으로 인해 이산가족과 실향민의 아픔이 심화되고 있다.

⑤ 단일민족국가의 역사를 훼손하고 있다.

⑥ 기타(                               )

7. 통일이 이루어져야 하는 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 같은 민족이므로                ② 전쟁 불안 해소

③ 경제 성장                      ④ 이산가족 상봉

⑤ 통일조국을 물려주기 위해        ⑥ 기타(                               )

8. 현재 통일을 가로막고 있는 가장 큰 장애요인은 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 핵 등 북한의 군사적 위협    ② 통일에 드는 비용 등 경제적 부담    ③ 남북한 문화적 차이/갈등

④ 주변 국가들의 경계          ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족

⑥ 기타(                          )

【통일 교육】

9. 통일 및 북한과 관련된 정보를 주로 어디에서 얻고 계십니까? (    )

① 학부모 교육       ② 참고도서     ③ TV/라디오      ④ 인터넷      ⑤ 신문/잡지

⑥ 주변사람      ⑦ 정부의 홍보물    ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보   ⑨기타(                )

10. ‘전쟁의 아픔’이나 ‘통일’을 주제로 자녀와 대화하거나 가정에서 지도하신 경험은 어느 정도입니까? (    )

① 많은 편이다                    ② 보통이다                       ③ 전혀 없다

11. 가정에서 통일교육과 관련한 장소를 견학하거나 체험학습을 실시하신 경험은 어느 정도입니까?(    )

① 연 5회 이상           ② 연 3~4회           ③ 연 1~2회          ④ 없다.

12. 학교에서 학생들이 배우는 통일 교육은 필요하다고 생각하십니까?(    )

① 매우 필요하다   ② 대체로 필요하다   ③ 보통이다   ④ 대체로 필요하지 않다   ⑤ 전혀 필요하지 않다

13. 통일에 대한 학부모 교육이 필요하다고 생각하십니까?(    )

① 매우 필요하다   ② 대체로 필요하다   ③ 보통이다   ④ 대체로 필요하지 않다   ⑤ 전혀 필요하지 않다

14. 그 밖에 본교의 통일교육 시범학교 운영을 위한 좋은 의견 있으시면 적어 주시기 바랍니다.

♬ 이상 조사를 마치겠습니다. 지금까지 조사에 응해 주셔서 감사합니다. ♬

통일교육 시범학교 학교통일교육 실태조사 (교사용)

안녕하세요? 거제중앙초등학교입니다.

이 설문은 2015년 통일교육 시범학교를 운영하기 위해 통일에 대한 교원의 인식도에 대한 실태를 파악하고자 하는 것입니다.

여러분이 응답한 설문 결과는 본교 통일교육 시범학교 운영의 활성화를 위하여 참고할 뿐 다른 목적으로 사용하지 않으므로, 여러분의 성실한 답변을 부탁드립니다.

【인적사항】

성별	① 남자 ② 여자
연령	① 20대 ② 30대 ③ 40대 ④ 50대 이상
교육경력	① 1-5년 ② 6-10년 ③ 11-15년 ④ 16-20년 ⑤ 21-30년 ⑥ 30년 이상

【북한에 대한 일반적인 인식】

1. 평소 통일 및 북한문제에 대한 선생님의 관심은 어느 정도라고 생각하십니까? (    )

① 매우 관심이 있다.  ② 관심이 있는 편이다.  ③ 보통이다.  ④ 관심이 없는 편이다.  ⑤ 전혀 관심이 없다.

2. 북한의 현실에서 가장 심각한 위기는 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 경제난에 따른 식량 부족 현상         ② 국제사회에서 외교적 고립    ③ 최고통치권력의 누수 현상

④ 사회주의 교육의 한계에 따른 위기 상황  ⑤ 핵개발에서 초래된 위기      ⑥ 기타(                    )

3. 북한의 위기에 대하여 어떻게 대응하는 것이 바람직하다고 생각하십니까? (    )

① 정부 주도하에 적극적으로 도와주어야 한다.          ② 국민의 합의를 거쳐서 부분적으로 도와주어야 한다

③ 우리가 원하는 것을 보장받는 전제하에 도와주어야 한다  ④ 북한 내부의 문제이므로 도와줄 필요가 없다.

⑤ 기타(                                           )

4. 북한은 앞으로 어떻게 변화할 것으로 생각하십니까? (    )

① 주체사상을 더욱 강조하여 일일 독재체제를 견고히 유지할 것이다.

② 사회주의 체제의 본질적 특성을 유지하며 경제회복을 위해 노력할 것이다.

③ 사회주의 체제를 부분 수정하여 자본주의의 장점을 받아들일 것이다.

④ 사회주의 체제를 포기하고 전면적으로 자본주의를 도입할 것이다.

⑤ 기타(                                 )

【통일 의식】

5. 통일에 대하여 선생님의 솔직한 생각은 어떠하십니까? (    )

① 찬성                 ② 보통                ③ 반대

6. 남·북한의 분단으로 인한 폐해 중에서 가장 심각한 것은 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 국방비의 과다한 지출로 민족역량을 낭비하고 있다.

② 국제사회에서 우리 민족의 위상이 강화되는 데 걸림돌이 된다.

③ 사회 환경의 이질화로 인해 민족공동체의식의 결여되고 있다.

④ 분단으로 인해 이산가족과 실향민의 아픔이 심화되고 있다.

⑤ 단일민족국가의 역사를 훼손하고 있다.

⑥ 기타(                               )

7. 통일이 이루어져야 하는 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 같은 민족이므로         ② 전쟁 불안 해소                ③ 경제 성장

④ 이산가족 상봉           ⑤ 통일조국을 물려주기 위해      ⑥ 기타(                           )

8. 현재 통일을 가로막고 있는 가장 큰 장애요인은 무엇이라고 생각합니까? (    )

① 핵 등 북한의 군사적 위협     ② 통일에 드는 비용 등 경제적 부담      ③ 남북한 문화적 차이/갈등

④ 주변 국가들의 경계    ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 의식부족   ⑥ 기타(                     )

【현행 초등학교 통일교육에 대한 의식】

9. 현재 초등학교에서 통일교육의 필요성에 대하여 어떻게 생각하십니까? (    )

① 반드시 실시해야 한다.         ② 실시할 필요가 있다.        ③ 해도 되고 안 해도 된다.

④ 해야 할 필요가 별로 없다.     ⑤ 해야 할 필요가 전혀 없다.

10. 통일교육에 어려움이 있다면 가장 중요한 이유는 무엇입니까? (    )

① 통일교육의 필요성에 대한 교사의 의식이 부족하다   ② 통일교육에 대한 학생들의 관심이 부족하다

③ 통일교육에 관해 교사들에게 제공되는 정보가 부족하다  ④ 통일교육에 필요한 학습자료가 부족하다

⑤ 교육과정 운영상 통일교육을 실시할 시간이 부족하다.   ⑥ 기타(                               )

11. 통일교육을 위해 어떤 학습방법이 가장 효율적이라고 생각하십니까? (    )

① 교사 주도의 설명식 수업     ② 학생 중심의 발표·토의식 수업     ③ ①,②의 두 가지 방식을 절충한 수업

④ 영상자료나 인터넷을 이용한 학습  ⑤ 통일 관련 현장 체험학습     ⑥ 기타(                         )

【통일 교육에 대한 교사 연수 실태에 대한 의견】

12. 선생님께서 통일교육 및 통일에 관한 정보를 어떻게 얻고 계십니까? (    )

① 통일관련 연수       ② 참고도서     ③ TV/라디오      ④ 인터넷      ⑤ 신문/잡지

⑥ 동료교사 및 주변 사람  ⑦ 정부의 홍보물   ⑧ 시민단체, 종교단체의 홍보   ⑨기타(                )

13. 통일교육에 대한 교사 연수가 개설된다면 참여 의사는 어떻습니까? (    )

① 적극 참여하겠다  ② 참여할 의사는 있다  ③ 별로 관심이 없다  ④ 필요성을 전혀 모르겠다

14. 통일교육이 보다 활성화되기 위해 가장 필요한 것은 무엇이라고 생각하십니까? (    )

① 교사의 통일 교육 의지 및 관련 지식 강화         ② 통일 교육 시간 확보

③ 다양한 통일 교육 연수 및 수업 활용 자료의 개발  ④ 기타(                      )

【통일대비교육에 대한 인식】

15. 현재 초등학교에서 이루어지고 있는 통일대비교육에 대하여 어떻게 생각하십니까? (    )

① 체계적으로 잘 운영되고 있다           ② 대체로 무난하게 운영되고 있다

③ 다소 문제점이 있다 [문15-1]번으로      ④ 전면적으로 개선해야 할 만큼 문제가 많다 [문15-1]번으로

15-1. 현재 초등학교에서 통일대비교육이 잘 이루어지고 있지 않다면 무엇 때문이라고 생각하십니까? (     )

① 통일대비교육에 대한 개념이 정립되지 않아서         ② 통일대비교육에 대한 합의된 방향이 없어서

③ 통일대비교육에 이용할 수 있는 자료가 부족해서      ④ 통일대비교육에 대한 학생들의 관심이 부족해서

⑤ 통일대비교육의 필요성에 대한 교사의 인식이 부족해서  ⑥ 남북한 간의 실상에 대한 교사의 이해가 부족해서

⑦ 통일대비교육을 위해서 활용할 수 있는 시간이 없어서

16. 초등학교 통일대비교육의 목표로 적절하다고 생각하는 것을 2가지를 골라 주십시오. (    ,    )

① 북한에 대한 지식 습득          ② 정부의 통일정책에 대한 지식 습득

③ 통일된 사회에 적응할 수 있도록 하는 실생활준비 교육

④ 통일 후 가치관의 혼란 상황을 대비한 가치명료화 교육

⑤ 기타(                                         )

설문통계 결과 (학생용)

거제중앙초등학교                              2015년 4월 1133명 / 2015년 10월 1160명

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
1	통일 및 북한문제에 얼마나 관심을 갖고 있나요?	➀ 매우 관심이 있다.	134	268
		➁ 관심이 있는 편이다.	533	725
		➂ 관심이 없는 편이다.	304	134
		➃ 전혀 관심이 없다.	162	21
		합 계	1,133	1,148
2	북한이 우리에게 어떤 대상이라고 생각하나요?	➀ 협력해야 할 대상이다	388	598
		➁ 도와주어야 할 대상이다	217	320
		➂ 서로 경쟁하는 대상이다	103	72
		➃ 안전을 위협하는 대상이다	246	105
		⑤ 잘 알지 못해 특별한 생각이 없다	165	52
		➅ 기타	14	8
		합 계	잘못된 계산식	1,155
3	북한주민의 현재 생활 모습에 대해 얼마나 알고 있나요?	➀ 매우 잘 알고 있다	71	117
		➁ 어느 정도 알고 있는 편이다	518	771
		➂ 잘 모른다	390	214
		➃ 전혀 모른다	154	34
		합 계	잘못된 계산식	1,136
4	북한이 전쟁을 다시 일으킬 가능성이 있다고 생각하나요?	➀ 가능성이 높다	194	157
		➁ 어느 정도 가능성이 있다	647	721
		➂ 가능성이 없는 편이다	176	176
		➃ 가능성이 전혀 없다	116	87
		합 계	1,133	1,141
5	우리나라 남한과 북한이 나누어진 원인에 대해 잘 알고 있나요?	➀ 매우 잘 알고 있다	191	298
		➁ 어느 정도 알고 있는 편이다	462	568
		➂ 잘 모른다	317	244
		➃ 전혀 모른다	163	35
		합 계	1,133	1,145
6	남한과 북한으로 나누어진 후 우리가 겪고 있는 아픔에 대해 잘 알고 있나요?	➀ 매우 잘 알고 있다	214	399
		➁ 어느 정도 알고 있는 편이다	470	588
		➂ 잘 모른다	326	140
		➃ 전혀 모른다	123	25
		합 계	1,133	1,152

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
7	통일이 필요하다고 생각하나요?	➀ 필요하다	821	992
		➁ 필요하지 않다	109	72
		➂ 잘 모르겠다	203	90
		합 계	1,133	1,154
7-1	통일이 필요하다고 생각하는 가장 큰 이유는 무엇인가요?(문7번에서 ➀번 응답자만)	➀ 역사적으로 한민족이었기 때문에	276	378
		➁ 이산가족 문제를 해결	109	212
		➂ 전쟁위협 등 불안감 사라짐	219	163
		➃ 군사비 등 분단에 따른 비용감소	22	27
		➄ 우리나라의 국력이 강화	124	150
		➅ 북한의 여러 관광지들을 여행	49	38
		➆ 취업 기회 증가	10	8
		➇ 기타	12	2
		합 계	821	978
7-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 가장 큰 이유는 무엇인가요?(문7번에서 ➁번 응답자만)	➀ 통일비용 등 경제적 부담	29	17
		➁ 남북한 문화적 이질감	22	13
		➂ 북한에 대한 거부감	32	22
		➃ 사회혼란	22	14
		➄ 기타	8	4
		합 계	109	70
8	현재 통일을 가로막는 가장 큰 장애물은 무엇이라고 생각하나요?	➀ 핵 등 북한의 군사적 위협	419	531
		➁ 통일비용 등 경제적 부담	153	140
		➂ 남북한 문화적 차이/갈등	215	203
		➃ 주변 국가들의 경계	78	40
		➄ 통일이 필요하다는 의식부족	230	156
		➅ 기타(김정은 9)	38	5
		합 계	1,133	1,075
9	통일이 되어야 한다면 어떤 방식으로 통일되어야 한다고 생각하나요?	➀ 평화적인 방법	636	902
		➁ 전쟁	90	45
		➂ 국제연합의 결정	115	59
		➃ 미국과 중국이 합의하여	73	25
		➄ 남북한 주민 투표	201	117
		➅ 기타	18	0
		합 계	1,133	1,148

순	문 항 내 용	보 기	사전		사후
10	통일에 대비하여 미리 준비할 필요가 있다고 생각하나요?	➀ 많이 필요하다	451		645
		➁ 조금 필요하다	493		432
		➂ 별로 필요하지 않다	99		50
		➃ 전혀 필요하지 않다	90		21
		합 계	1,133		1,148
11	통일 이후에 우리 사회가 어떻게 변화할 것 같나요?	➀ 좋아질 것 같다	605		888
		➁ 지금과 비슷할 것 같다	299		174
		➂ 어려워질 것 같다	229		73
		합 계	1,133		1,135
12	통일 및 북한과 관련된 정보를 주로 어디에서 얻고 있나요?	➀ 학교수업	331	887
		➁ 참고도서	86	27
		➂ TV/라디오	392	166
		➃ 인터넷	136	8
		➄ 신문/잡지	35	0
		➅ 부모/친구 등 주변사람	103	35
		➆ 정부의 홍보물	4	9
		➇ 시민단체, 종교단체의 홍보	4	6
		⑨ 기타	42	0
		합 계	1,133	1,138
13	학교에서 배우는 통일 교육이 필요하다고 생각하나요?	➀ 많이 필요하다	418	716
		➁ 조금 필요하다	522	375
		➂ 별로 필요하지 않다	106	37
		➃ 전혀 필요하지 않다	87	13
		합 계	1,133	1,141
14	지금까지의 통일교육이 여러분에게 도움이 되었다고 생각하나요?	➀ 매우 도움이 되었다	342	709
		➁ 조금 도움이 되었다	508	378
		➂ 별로 도움이 되지 않았다	178	54
		➃ 전혀 도움이 되지 않았다	105	9
		합 계	1,133	1,150

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
15	앞으로 북한 및 통일 관련 교육을 받게 된다면 어떤 내용에 대해 더 알고 싶나요?	➀ 북한의 생활 모습	414	484
		➁ 분단의 아픔	216	243
		➂ 통일을 대비하여 할 일	146	135
		➃ 통일이후의 생활	197	231
		➄ 궁금하지 않음	132	44
		➅ 기타(통일한국의 대통령, 경제, 북한지도자)	28	0
		합 계	1,133	1,137
16	앞으로 북한 및 통일 관련 내용을 어떤 방법으로 배우고 싶나요?	➀ 강의 설명식 교육	76	120
		➁ 동영상 시청 교육	275	366
		➂ 토론식 교육	103	33
		➃ 현장견학 등의 체험학습	320	292
		➄ 퀴즈, 통일 게임 등의 대회, 이벤트 방식	202	234
		➅ 가족과 함께하는 나라사랑 활동	87	60
		➆ 북한 관련 강사 초빙 교육	57	45
		➇ 기타	13	0
		합 계	1,133	1,150

설문통계 결과 (학부모용)

거제중앙초등학교        2015년 4월 (참여인원: 803 명) / 2015년 10월(참여인원: 682명)

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
1	통일 및 북한문제에 대한 학부모님의 관심은 어느 정도라고 생각하십니까?	➀ 매우 관심이 있다	55	53
		➁ 관심이 있는 편이다	474	555
		➂ 관심이 없는 편이다	263	71
		➃ 전혀 관심이 없다	11	3
		합 계	803	682
2	북한의 현실에서 가장 심각한 위기는 무엇이라고 생각하십니까?	① 경제난에 따른 식량 부족 현상	425	334
		② 국제사회에서 외교적 고립	99	137
		③ 최고통치권력의 누수 현상	54	63
		④ 사회주의 교육의 한계에 따른 위기 상황	72	57
		⑤ 핵개발에서 초래된 위기	148	86
		⑥ 기타	5	5
		합 계	803	682
3	북한의 위기에 대하여 어떻게 대응하는 것이 바람직하다고 생각하십니까?	① 정부 주도하에 적극적으로 도와줌	77	101
		② 국민의 합의를 거쳐서 부분적으로 도와줌	361	281
		③ 원하는 것을 보장받는 전제하에 도와줌	308	271
		④ 북한 내부의 문제이므로 도와줄 필요 없음	47	19
		⑤ 기타	10	10
		합 계	803	682
4	북한은 앞으로 어떻게 변화할 것으로 생각하십니까?	➀ 일일 독재체제 유지	374	298
		➁ 경제회복을 위해 노력	150	133
		➂ 자본주의의 장점을 받아들임	213	185
		➃ 전면적으로 자본주의를 도입	46	54
		➄ 기타	20	12
		합 계	803	682
5	통일에 대하여 학부모님의 솔직한 생각은 어떠하십니까?	➀ 찬성	203	243
		➁ 보통	469	342
		➂ 반대	131	97
		합 계	803	682

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
6	남·북한의 분단으로 인한 폐해 중에서 가장 심각한 것은 무엇이라고 생각하십니까?	➀ 국방비의 과다한 지출로 민족역량을 낭비	433	381
		➁ 우리 민족의 위상이 강화되는 데 걸림돌	63	78
		➂ 이질화로 인해 민족공동체의식의 결여	135	83
		➃ 이산가족과 실향민의 아픔이 심화	143	114
		➄ 단일민족국가의 역사를 훼손	15	11
		➅ 기타	14	15
		합 계	803	682
7	통일이 이루어져야 하는 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까?	➀ 같은 민족이므로	162	186
		➁ 전쟁 불안 해소	346	295
		➂ 경제 성장	160	111
		➃ 이산가족 상봉	68	30
		➄ 통일조국을 물려주기 위해	57	47
		➅ 기타	10	13
		합 계	803	682
8	현재 통일을 가로막고 있는 가장 큰 장애요인은 무엇이라고 생각합니까?	➀ 핵 등 북한의 군사적 위협	360	257
		➁ 통일에 드는 비용 등 경제적 부담	170	165
		➂ 남북한 문화적 차이/갈등	134	109
		➃ 주변 국가들의 경계	67	77
		➄ 통일이 필요하다는 의식부족	68	65
		➅ 기타	4	9
		합 계	803	682
9	통일 및 북한과 관련된 정보를 주로 어디에서 얻고 계십니까?	➀ 통일관련 연수	3	32
		➁ 참고도서	44	3
		➂ TV/라디오	587	417
		➃ 인터넷	109	152
		➄ 신문/잡지	37	55
		➅ 동료교사 및 주변 사람	3	2
		➆ 정부의 홍보물	4	4
		➇ 시민단체, 종교단체의 홍보	9	10
		⑨ 기타	7	7
		합 계	803	682
10	‘전쟁의 아픔’이나 ‘통일’을 주제로 자녀와 대화하거나 가정에서 지도하신 경험은 어느 정도입니까?	➀ 많은 편이다	13	81
		➁ 보통이다	472	506
		➂ 전혀 없다	318	95
		합 계	803	682

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
11	가정에서 통일교육과 관련한 장소를 견학하거나 체험학습을 실시하신 경험은 어느 정도입니까?	➀ 연 5회 이상	1	10
		➁ 연 3～4회	19	38
		➂ 연 1～2회	395	417
		➃ 없다	388	217
		합 계	803	682
12	학교에서 학생들이 배우는 통일 교육은 필요하다고 생각하십니까?	➀ 매우 필요하다	105	114
		➁ 대체로 필요하다	363	316
		➂ 보통이다	300	212
		➃ 대체로 필요하지 않다	31	37
		➄ 전혀 필요하지 않다	4	3
		합 계	803	682
13	통일에 대한 학부모 교육이 필요하다고 생각하십니까?	➀ 매우 필요하다	59	66
		➁ 대체로 필요하다	269	255
		➂ 보통이다	370	291
		➃ 대체로 필요하지 않다	3	63
		➄ 전혀 필요하지 않다	12	7
		합 계	803	682
14	그 밖에 본교의 통일교육 시범학교 운영을 위한 좋은 의견 있으시면 적어 주시기 바랍니다. (서술형)	- 더 많은 체험으로 우리 아이들이 많이 느끼고 배울 수 있었으면 좋겠습니다. - 북한이 변화하고 다른 문화를 받아들여야하는 자세도 필요하다고 봅니다. - 민족 교육 역사 교육 강화 - 부모교육보다 학생들의 교육이 필요하다 - 북한문화에 대해 아이들이 더 알고 민족의 이질감을 줄일 수 있는 교육이 필요하다. - 북한친구의 어려운 삶 체험해보기 - 새터민 아이들과의 교류.. 펜팔,, 등 - 아이가 너무' 북한 남한 '하며 관심이 많으니...주위 사람들이 이상하게 보네요. - 아이들에게도 현실적인 북한의 실상과 분단국가라는 점이 무엇인지 알려주어야 한다고 생각합니다. - 잘 지도하시고 있는 것 같아요. 앞으로도 꾸준한 통일교육 부탁드립니다. - 진보인사의 강연 추진해주세요. - 통일의 필요성을 이해하고 공감할 수 있는 교육이 절실하다고 생각합니다. - 한민족이나 왜 분단으로 나뉘어져있는지는 확실히 알아야 될 것 같아요. - 현장체험을 통해 아이들이 몸으로 조금 더 느꼈으면 좋겠습니다. - 남북분단에 관한 영화상영 - 놀이를 통한 통일 교육 - 아이들에게 북한의 상황이나 우리나라라는 것을 먼저 이해 시켜 주어야 할 것 같다. - 언젠가 통일이 되었을 때를 대비해 교육은 꼭 필요한 것 같다. 하지만 우리만 원한다고 준비한다고 되는 것이 아니라고 생각한다. - 이벤트형식으로 퀴즈나 그림 글짓기 등으로 자주 가까이에서 보고 느끼는 방법이 좋은 것 같다 - 점점 통일의 필요성을 전혀 느끼지 못하는 세대로 흘러갑니다. 북한에 대한 거부감과 남이라는 생각은 훗날 안 좋은 결과로 이어질 듯합니다. - 통일문제까지는 아니더라도 북한에 실상에 대한 실질적 이해와 고민이 필요하다 봅니다 - 탈북민의 생생한 강연이 필요하다고 봅니다. - 탈북자 자녀를 학교에 초대, 함께 어울려 수업을 했으면 좋겠습니다. - 통일교육 이전에 남북한이 갈라지게 된 배경과 6.25전쟁 등 역사적 내용을 자세히 알려주고 공부할 필요가 있다고 생각합니다.

설문통계 결과(교사용)

거제중앙초등학교          2015년 4월 (참여인원: 60명) / 2015년 10월 (참여인원: 57명)

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
1	통일 및 북한문제에 대한 선생님의 관심은 어느 정도라고 생각하십니까?	➀ 매우 관심이 있다.	12	12
		➁ 관심이 있는 편이다.	27	30
		➂ 보통이다.	17	12
		➃ 관심이 없는 편이다.	3	2
		⑤ 전혀 관심이 없다.	1	1
		합 계	60	57
2	북한의 현실에서 가장 심각한 위기는 무엇이라고 생각하십니까?	① 경제난에 따른 식량 부족 현상	33	25
		② 국제사회에서 외교적 고립	11	14
		③ 최고통치권력의 누수 현상	3	3
		④ 사회주의 교육의 한계에 따른 위기 상황	10	9
		⑤ 핵개발에서 초래된 위기	3	5
		⑥ 기타	0	1
		합 계	60	57
3	북한의 위기에 대하여 어떻게 대응하는 것이 바람직하다고 생각하십니까?	① 정부 주도하에 적극적으로 도와줌	11	10
		② 국민의 합의를 거쳐서 부분적으로 도와줌	39	33
		③ 원하는 것을 보장받는 전제하에 도와줌	10	11
		④ 북한 내부의 문제이므로 도와줄 필요 없음	0	1
		⑤ 기타	0	1
		합 계	60	56
4	북한은 앞으로 어떻게 변화할 것으로 생각하십니까?	➀ 일일 독재체제 유지	19	16
		➁ 경제회복을 위해 노력	6	19
		➂ 자본주의의 장점을 받아들임	31	21
		➃ 전면적으로 자본주의를 도입	3	0
		➄ 기타	1	1
		합 계	60	57
5	통일에 대하여 선생님의 솔직한 생각은 어떠하십니까?	➀ 찬성	46	41
		➁ 보통	10	13
		➂ 반대	4	3
		합 계	60	57

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
6	남·북한의 분단으로 인한 폐해 중에서 가장 심각한 것은 무엇이라고 생각하십니까?	➀ 국방비의 과다한 지출로 민족역량을 낭비	44	37
		➁ 우리 민족의 위상이 강화되는 데 걸림돌	2	8
		➂ 이질화로 인해 민족공동체의식의 결여	12	10
		➃ 이산가족과 실향민의 아픔이 심화	2	1
		➄ 단일민족국가의 역사를 훼손	0	0
		➅ 기타	0	0
		합 계	60	56
7	통일이 이루어져야 하는 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까?	➀ 같은 민족이므로	16	8
		➁ 전쟁 불안 해소	28	23
		➂ 경제 성장	9	13
		➃ 이산가족 상봉	1	1
		➄ 통일조국을 물려주기 위해	6	12
		➅ 기타	0	0
		합 계	60	57
8	현재 통일을 가로막고 있는 가장 큰 장애요인은 무엇이라고 생각합니까?	➀ 핵 등 북한의 군사적 위협	18	23
		➁ 통일에 드는 비용 등 경제적 부담	9	9
		➂ 남북한 문화적 차이/갈등	14	10
		➃ 주변 국가들의 경계	14	7
		➄ 통일이 필요하다는 의식부족	5	6
		➅ 기타	1	2
		합 계	60	55
9	현재 초등학교에서 통일교육의 필요성에 대하여 어떻게 생각하십니까?	① 반드시 실시	38	33
		➁ 필요 있음	20	22
		➂ 해도 되고 안 해도 그만	1	1
		➃ 별로 필요 없음	0	0
		➄ 전혀 필요 없음	1	0
		합 계	60	56
10	통일교육에 어려움이 있다면 가장 중요한 이유는 무엇입니까?	① 필요성에 대한 교사의 의식이 부족	6	8
		➁ 학생들의 관심이 부족	20	11
		➂ 교사들에게 제공되는 정보가 부족	11	9
		➃ 필요한 학습자료가 부족	7	5
		➄ 실시할 시간이 부족	14	23
		➅ 기타	2	1
		합 계	60	57

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
11	통일교육을 위해 어떤 학습방법이 가장 효율적이라고 생각하십니까?	➀ 교사 중심의 설명식 수업	0	0
		➁ 학생 중심의 발표·토의식 수업	3	1
		➂ ①,②의 두 가지 방식을 절충한 수업	20	25
		➃ 영상자료나 인터넷을 이용한 학습	18	23
		➄ 통일 관련 현장 체험학습	16	7
		➅ 기타	3	1
		합 계	60	57
12	선생님께서 통일교육 및 통일에 관한 정보를 어떻게 얻고 계십니까?	➀ 통일관련 연수	18	31
		➁ 참고도서	2	1
		➂ TV/라디오	24	6
		➃ 인터넷	13	15
		➄ 신문/잡지	2	3
		➅ 동료교사 및 주변 사람	1	0
		➆ 정부의 홍보물	0	0
		➇ 시민단체, 종교단체의 홍보	0	1
		⑨ 기타	0	0
		합 계	60	57
13	통일교육에 대한 교사 연수가 개설된다면 참여 의사는 어떻습니까?	➀ 적극 참여하겠다	10	16
		➁ 참여할 의사는 있다	46	38
		➂ 별로 관심이 없다	3	3
		➃ 필요성을 전혀 모르겠다	1	0
		합 계	60	57
14	통일교육이 보다 활성화되기 위해 가장 필요한 것은 무엇이라고 생각하십니까?	① 교사의 통일 교육 의지 및 관련 지식 강화	20	16
		② 통일 교육 시간 확보	12	16
		③ 연수 및 수업 활용 자료의 개발	28	24
		④ 기타	0	0
		합 계	60	56
15	현재 초등학교에서 이루어지고 있는 통일대비교육에 대하여 어떻게 생각하십니까?	① 체계적으로 잘 운영	3	10
		➁ 대체로 무난하게 운영	22	29
		➂ 다소 문제점이 있다	29	28
		➃ 문제가 많다	6	0
		합 계	60	57

순	문 항 내 용	보 기	사전	사후
15-1	현재 초등학교에서 통일대비교육이 잘 이루어지고 있지 않다면 무엇 때문이라고 생각하십니까?(문15번에서 ③, ④번 응답자만)	① 개념이 정립되지 않아서	8	4
		➁ 합의된 방향이 없어서	6	9
		➂ 자료가 부족해서	9	1
		➃ 학생들의 관심이 부족해서	2	2
		➄ 교사의 인식이 부족해서	4	3
		➅ 교사의 이해가 부족해서	1	2
		⑦ 활용할 수 있는 시간이 없어서	5	5
		합 계	3	26
16	초등학교 통일대비교육의 목표로 적절하다고 생각하는 것을 2가지를 골라 주십시오.	➀ 북한에 대한 지식 습득	33	24
		➁ 정부의 통일정책에 대한 지식 습득	12	11
		➂ 실생활준비 교육	31	33
		➃ 가치명료화 교육	44	32
		➄ 기타	0	0
		합 계	120	100