영역	통 일 교 육
기간	2013. 3. 1.~ 2015. 2. 28.(2년)

대전광역시교육청지정 시범학교 운영보고서(2/2)

Happy Together 통일교육프로그램 운영을 통한

한민족공동체 의식 함양

2014. 10. 15.(수)

대 전 송 촌 초 등 학 교

http://www.djsongchon.es.kr/

차  례

Ⅰ. 서론	1

1. 운영의 필요성	1

2. 운영의 목적	2

3. 운영의 범위	2

4. 용어의 정의	3

Ⅱ. 이론적 배경	5

1. 관련 이론 탐색	5

2. 선행 연구의 고찰	8

Ⅲ. 실태 분석	10

1. 2차년도 운영 성과 및 시사점	10

2. 실태 분석 방법	11

3. 실태 분석 결과 및 시사점	12

Ⅳ. 운영과제의 설정	13

Ⅴ. 운영의 설계	14

1. 대상 및 기간	14

2. 운영의 절차	15

3. 운영의 조직	16

Ⅵ. 운영과제의 실행	16

1. 운영과제 ‘1’의 실행	16

2. 운영과제 ‘2’의 실행	24

3. 운영과제 ‘3’의 실행	32

Ⅶ.  운영의 결과	45

1. 평가 도구 및 방법	45

2. 운영 결과 분석	46

Ⅷ. 결론 및 제언	51

1. 결론	51

2. 제언	52

※ 참고문헌	53

※ 부록

표  차  례

<표 1> 선행 연구 분석 결과	8

<표 2> 실태 조사 내용 및 방법	11

<표 3> 시범학교 운영 절차	14

<표 4> 통일교육 T/F팀 구성 현황	16

<표 5> 통일교육 코너 조성	17

<표 6> 교원·학부모 자율연수 운영 일정표	18

<표 7> 사이버 및 현장연수 참여 현황	20

<표 8> 학교홈페이지 시범학교 메뉴 구성표	23

<표 9> 통일교육 덕목에 따른 지도내용	25

<표 10> 통일교육 프로그램 운영 시수	25

<표 11> 교수ㆍ학습 과정안 작성을 위한 과정	26

<표 12> 동학년 수업공개 및 시범공개수업	27

<표 13> 시범학급 현황	28

<표 14> 통일교육 관련방송 실시 내용	29

<표 15> 워크북 제작 현황	30

<표 16> 우수아 시상 현황표	31

<표 17> 통일교육주간 행사계획	32

<표 18> 학습프로그램 활용 현황	33

<표 19> 다양한 통일교육 행사 운영	34

<표 20> 외부강사에 의한 통일교육	37

<표 21> ‘피난체험2014’ 체험프로그램	38

<표 22> 통일관련 시설 현장체험학습 실시	39

<표 23> 가족과 함께하는 체험 활동	40

<표 24> 통일동아리 운영 현황	41

<표 25> 평가 시기 및 대상	45

<표 26> 운영 평가 내용 및 방법	45

그 림 차 례

[그림 1] 통일교육 시범학교 운영과제	13

[그림 2] 운영의 조직도	15

[그림 3] 학급게시판 통일교육코너	17

[그림 4] 학교 통일교육코너 활용	17

[그림 5] 전문가초청 교원 통일교육 연수	19

[그림 6] 분단현장 교직원 연수	19

[그림 7] 가정통신문(QR코드)을 이용한 학부모 연수	20

[그림 8] 학부모 통일교육 참여 모습	21

[그림 9] 학부모 분단현장체험연수	21

[그림 10] 학부모 연수 안내	22

[그림 11] 시범학교 메뉴구성 화면	23

[그림 12] 대전사이버학습 화면 및 학습참여 모습	24

[그림 13] 교육과정 분석자료	25

[그림 14] 교수ㆍ학습 과정안 탑재 목록	26

[그림 15] 시범공개수업 모습	27

[그림 16] 시범공개수업 협의회	27

[그림 17] 통일교육방송 연계활동 모습	29

[그림 18] 통큰친구의 표지 및 목차	30

[그림 19] 통큰친구 워크북 활용	31

[그림 20] 통일교육주간 현수막	33

[그림 21] 나라사랑 및 통일교육	33

[그림 22] 탈북강사 초청 학부모 통일교육	34

[그림 23] 교원통일교육	34

[그림 24] 다양한 통일교육 행사 장면	36

[그림 25] 외부강사에 의한 통일교육	37

[그림 26] 운동장에서 의식행사	38

[그림 27] 계족산 현장에서 체험행사	38

[그림 28] 통일현장체험학습	39

[그림 29] 통일가족UCC만들기 대회 작품	40

[그림 30] 통일가족신문만들기 대회 작품	40

[그림 31] 4학년 동아리 활동(통일놀이)	41

[그림 32] 2학년 동아리 활동(통일전통놀이)	42

[그림 33] 컵․걸스카우트 통일 환경정화활동	42

[그림 34] 나눔을 위한 학급별 바자회 실시	43

[그림 35] 북한 어린이 돕기 성금 전달식	43

[그림 36] 북한 어린이 돕기 성금 기부 피드백	44

[그림 37] 통일에 대한 관심	46

[그림 38] 통일에 대한 노력 정도	46

[그림 39] 통일에 대한 생각	47

[그림 40] 통일교육 시간 정도	48

[그림 41] 통일교육 자료 및 학습 방법의 만족도	48

[그림 42] 통일 및 북한 이해교육의 만족도	49

[그림 43] 통일 행사시 자료 제공 정도	50

[그림 44] 통일 체험학습 실시 정도	50

Ⅰ. 서론

1. 운영의 필요성

3대에 걸친 세습으로 세상의 관심사가 되어 ‘전 세계에 오직 하나’라는 오명을 받고 있으면서도 전혀 변화 없는 가장 강력한 독재체제인 북한과, 민주화를 이룩하고 경제성장을 이루어 세계의 질서를 이끌어 갈 위치에 서 있는 대한민국이 분단국이 된 지도 오랜 세월이 흘렀다. 1945년 일본 제국군을 무장해제한다는 명목으로 한반도에 보이지 않는 위도 38도선을 중심으로 연합군과 소련군이 각각 진주하면서 분단이 고착화 되었고, 이후 혼란스러움 속에 민족끼리 큰 상처만 남긴 6.25전쟁을 겪게 되었다. 이후 휴전이라는 분단의 아픔을 현재까지 유지한 지도 60여년이 지나고 있다.

남북한이 분단체제의 장기화, 고착화로 인해 남북통일에 대한 무관심이 높아지고 있으며 그 필요성 또한 점차 퇴색해 가고 있는 실정이다. 더욱이 북한은 3대째 세습을 이어가면서도 주민의 생활고는 아랑곳 않고 이어지는 핵실험과 미사일 발사 등 최근에는 여러 가지 돌출행동을 이어가고 있다. 그로 인해 그나마 남아 있던 통일에 대한 생각은 더욱 멀어지고 있는 것이 아닌가 하는 걱정이 앞선다.

이러한 걱정은 현실로 드러나고 있다. 본교의 설문조사 결과를 보면 통일에 대한 관심이 낮게 나타나고 있으며, 전쟁의 아픔이나 통일을 주제로 자녀와 대화시간을 갖거나 지도를 하는 경험이 낮게 나타나고 있다. 이는 본교만의 문제가 아닐 것이다. 북한과의 통일에 대한 부정적인 대화나 무관심은 교실 안에도 그대로 반영되어 북한이나 통일에 대한 이야기가 나오면 대다수의 학생들이 부정적인 시각을 보이며 통일을 원치 않는다는 말을 쉽게 하는 현실에 이르게 되었다.

이런 현실에서 장차 통일의 주역으로 살아갈 학생들에게 분단된 조국의 현실을 인식시키고 평화통일의 필요성을 가슴으로 느낄 수 있도록 지도하는 것이 무엇보다 중요하다 하겠다. 그러자면 우선 통일에 무관심한 학생들에게 북한의 현실을 바르게 이해하고 통일의 필요성을 올바르게 인식시켜야 할 것이다. 통일에 대한 관심과 안목을 갖게 하는 것이 필요하다.

이에 본교에서는 적극적인 통일교육을 고민하고 교과와 창의적 체험활동 영역에서의 다양한 프로그램을 구안 ․ 적용하여 통일에 대한 부정적인 인식을 없애주고자 한다. 초등학생들에게 흥미롭고 일관된 통일교육을 할 수 있는 자료를 개발하더라도 교육만으로 통일의 인식을 변화시키기에는 어려움이 있다. 따라서 우선 교사들에게도 전문적인 연수를 받을 수 있는 기회를 마련하고, 학부모를 대상으로 의미 있는 통일연수를 실시하고자 한다. 학생이 중심이 되고 교사와 학부모 등 교육공동체가 함께 하는 통일교육 프로그램을 개발하여 활용하고자 한다. 자라나는 학생들이 통일교육에 흥미롭게 참여하여 통일에 대한 올바른 가치관을 정립하고 건전한 한민족공동체 의식을 함양할 수 있는 기회를 제공하고자 한다.

2. 운영의 목적

본 운영의 실천을 위하여

가. 한민족공동체 의식 함양을 위한 통일교육 여건을 조성하고

나. 모두가 행복한 통일교육 프로그램을 구안․적용하며

다. 다양한 통일교육 체험 활동 전개함으로써

미래의 통일한국을 이끌어 갈 학생들에게 통일에 대한 올바른 가치관과 한민족공동체 의식을 길러주는데 목적이 있다.

3. 운영의 범위

본교가 통일교육 시범학교를 운영함에 있어 그 제한 및 범위는 다음과 같다.

가. 교과활동을 통한 통일교육은 각 교과별 해당 요소를 찾아 지도한다.

나. 학생참여활동 중심의 통일교육 프로그램은 교과, 창의적 체험활동 등의 학교교육과정 운영 전반에 이뤄질 수 있도록 하나, 교육과정 정상화에 주안을 둔다.

다. 지도 내용은 통일교육원과 교육부(대전광역시교육청, 대전광역시동부교육지원청)의 지침을 근거로 하고, 통일관련 다양한 교수ㆍ학습 자료를 창작, 재구성하여 활용한다.

4. 용어의 정의

가. Happy Together 통일교육 프로그램

‘통일’이란 남북으로 나눠진 우리 민족이 서로 적대적인 다른 체제 속에서 살고 있는 현재의 분단된 상태를 극복하고, 하나의 민족공동체를 형성하면서 살아가는 상태를 말한다.

‘통일교육’이란 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육을 말한다.

아울러 변화하는 통일 환경을 정확히 이해하며 관련되는 사실과 현상에 대하여 합리적인 인식을 길러줄 수 있는 통일교육 내용으로서 본 시범운영에서는 통일교육을 위한 교수ㆍ학습과정안, 각종 통일체험학습이나 행사 프로그램, 학생들의 통일의식을 길러 줄 수 있는 실내외 환경, 가정과의 연계지도를 위한 가정통신문 등을 모두 포함한 것을 본 시범운영에서는 ‘Happy Together 통일교육 프로그램’이라는 용어로 사용하고자 한다.

나. 한민족공동체

하나의 민족이 혈연, 지연, 언어, 생활방식, 역사 등을 공통으로 민족의식이 형성되어 동질적인 신념체제와 가치관을 공유한 공동체라고 할 수 있다. 한민족의 공동의식을 말하며, 넓게는 민족의 동질성을 묶는 하나의 뿌리라 할 수 있다. 특히 남북한은 하나의 국가에서 분단되었으므로 재결합할 수밖에 없는 당위이며 통일을 가능하게 하는 힘의 원천이라 할 수 있다.

다. 통일의식

민족의 정체성과 올바른 역사의식을 바탕으로 준비하고, 통일이후의 삶을 대비하는 의식이다. 남북한이 한 민족이라는 한민족공동체 의식을 바탕으로 남북 분단의 원인과 고착화 과정을 인식하고 북한의 실상과 통일의 장애요인이 무엇인가를 이해하여 장애요인을 제거하고 통일을 실현하고자 하는 의지와 태도를 말한다. 또한 반세기가 넘도록 남북한의 분단으로 인하여 통일 이후에 발생할 수 있는 문제점을 예측하고 그 문제점을 극복하여 같은 민족으로서 공존 번영하고자 하는 의지를 말한다.

라. 학교 IPTV 통일교육 콘텐츠

학생들의 올바른 통일관을 확립하고 학교 통일교육 지원을 강화하기 위해 통일교육원에서 제작하여 학교에서 통일관련 수업에 활용할 수 있게 만든 자료로, [교과]/[창의적 체험활동]/[특별기획 프로그램]으로 구성되어 있다. 본 시범운영에서는 해당 차시의 학습내용과 관련된 학습지까지를 포함한 의미로 'IPTV자료' 라는 표현으로 간략화하여 사용한다.

마. 통큰친구

본교에서 제작한 [통일을 꿈꾸는 마음이 큰 친구]라는 워크북을 줄여서 표현한 것으로 본 시범운영에서 통용되는 용어이다. [통큰친구]의 중요한 내용은 통일교육 시범학교 운영 전반에서 학생 활동 및 도움이 되는 내용(통일교육방송기록, 학년별 수준에 맞는 활동지, 통일관련 추천도서목록, 통일관련 가족체험장소 안내 등)으로 구성된다. 아울러 통일교육 교수ㆍ학습 활동시 별도의 학습지를 활용하지 않고 [통큰친구] 자료를 활용한다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 관련 이론 탐색

가. 통일교육의 개요

1) 통일의 의미

통일부. 통일교육원 교육개발과, [통일문제이해 2013], (서울:통일교육원, 2013), pp.9~10.

통일은 일차적으로 분단극복을 의미하지만 단순히 분단 이전의 상태로 돌아가는 것만을 의미하지 않는다. 그것은 국토를 분단 이전의 상태로 회복하는 동시에 서로 다른 두 체제를 자유민주주의와 시장경제의 기반 위에 하나로 통합하여 새로운 민족공동체를 건설하는 것이다. 이러한 의미에서 통일은 과거로의 회귀가 아니라 미래를 향한 새로운 역사의 창조 작업이라고 할 수 있다.

2) 통일교육의 정의 및 목표

대한민국 헌법 제4조는 ‘대한민국은 통일을 지향하며, 자유민주적 기본 질서에 입각한 평화 통일정책을 수립하고 이를 추진하였다.’고 규정하고 있다. 이러한 헌법과 교육기본법의 정신을 바탕으로 2012년 7월에 시행된 통일교육지원법 제2조는 ‘통일교육’이란 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육으로 정의하고 있으며, 이를 함양하는데 통일교육의 목표를 두고 있다.

통일부 통일교육원, [2012통일교육기본계획], (서울:통일교육원, 2012), p.184.

전게서, p.7

3) 통일의 필요성

통일부 통일교육원 교육개발과, [통일문제이해 2013], (서울:통일교육원, 2013), pp.11~14.

우리에게 통일은 왜 필요할까? 통일을 해야 하는 이유는 민족사적 당위성에서부터 공리적인 이유에 이르기까지 여러 가지가 있으나 지금보다 더 평화롭고 풍요로운 환경 속에 인간다운 삶을 보장받을 수 있다는데 주된 이유가 있다. 그러나 적지 않은 국민들이 통일에 대한 기대보다는 통일과정에서 예상되는 경제적 부담과 사회혼란 등을 우려하고 있으며, 이에 따라 통일에 대한 회의감이 확산되고 있는 상황이다. 다수의 통일관련 여론조사에 따르면 대체로 우리 국민들은 통일의 필요성과 당위성에 대해서는 긍정적인 것으로 나타났다. 그러나 통일의 혜택보다는 비용이 더 클 것이라는 우려 때문에 큰 부담을 주지 않는다는 전제 아래 통일이 이뤄지기를 원하고 있다.

이런 점에서 국민들의 관심과 참여 속에 통일을 실현하기 위해서는 무엇보다도 국민들의 소극적인 통일의식이 긍정적으로 바뀌어야 한다. 즉, 통일은 사회ㆍ경제적 혼란으로 야기되는 비용보다는 훨씬 큰 이득을 가져다준다는 확신과 함께 21세기 민족의 번영과 발전, 삶의 질 향상과 행복 등을 위해 통일이 반드시 필요하다는 인식이 요구된다. 이를 바탕으로 통일의 필요성을 정리해보면 다음과 같다.

첫째, 훼손된 민족정체성과 민족동질성을 회복할 수 있다.

둘째, 통일이 되면 다양한 편익을 누릴 수 있다.

셋째, 남북 구성원 모두에게 자유와 인권, 행복한 삶을 보장할 수 있다.

통일은 21세기 한민족의 새로운 비상과 행복한 통일국가로의 도약을 위해 반드시 필요하다. 통일로 훼손된 민족적 정체성을 회복하고 분단의 고통을 극복하여 정신적ㆍ물질적으로 행복한 삶이 보장되는 민족공동체를 건설할 수 있을 것이다.

나. 통일교육의 추진 방침

2014학년도 대전광역시교육청 주요업무추진계획에는 [1-1. 민주시민교육 강화]의 [나라사랑 통일교육 강화]에서 가치관 함양중심의 나라사랑 교육, 특색 있는 통일교육 관련 체험활동 실시를 권장하고 있다.

대전광역시교육청, [2014주요업무계획], (대전: 대전광역시교육청, 2014), p.24.

통일교육 기본계획의 대전광역시교육청의 추진 방침은 다음과 같다.

1) 통일교육의 기본방향으로 ‘균형 있는 북한관’과 ‘건전한 안보관’ 위에 ‘미래지향적 통일관’을 정립

2) 통일정책 및 북한실상 이해를 바탕으로 통일대비 가치관 형성

3) 주입식 전달위주 교육이 아닌 실천중심 교육프로그램 적용

4) 멀티미디어를 활용한 통일교육 기회 확대 및 자료중심 교육

5) 교수학습활동 시 정확성, 시사성, 신뢰성 있는 교육자료 활용

6) 다양한 매체를 활용한 학생활동 중심의 체험학습 확대

통일교육은 ‘균형 있는 북한관’, ‘건전한 안보관’, ‘미래지향적 통일관’ 이 세 가지 목표를 통합적으로 달성하여야 하며, 이를 통해 통일에 대한 사회 구성원들의 관심을 불러일으키고 의지를 굳게 갖도록 하여, 평화적으로 통일을 이루기 위한 역량을 키우는데 힘쓰도록 해야 한다.

통일부 통일교육원, [2011초등학교용 통일교육지침서], (서울:통일교육원, 2011), pp.11~12.

다. 통일교육 교수ㆍ학습 모형

통일교육원, [즐거운 초등학교 통일교육], (서울:통일교육원, 2003), pp.164~165.

통일교육의 현실을 충분히 감안하고 이론과 현실의 차원에서 제 문제에 대한 정밀한 분석을 기초로 활용할 수 있는 학습 모형을 제시하면 다음과 같다.

1) 가상 체험 학습 모형

학생들로 하여금 충분한 간접 체험을 통해 통일의 필요성과 당위성에 대하여 인식 할 수 있다. 가상 체험 학습은 가상의 상황 제시 및 상황의 구체적 이해 → 활동 선택과 체험의 실시 → 체험 결과 정리의 과정으로 진행된다.

2) 집단 탐구 수업 모형

집단 탐구 수업 모형은 집단을 이루고 있는 학생들이 공동으로 통일과 관련된 문제를 해결하는 활동에 참여하여 다양한 주제를 효율적으로 다루는 방법뿐만 아니라 학생들이 각자 수행해야 할 사회적 역할을 학습시키는데 그 특징이 있다.

3) 비교 분석 수업 모형

현재 통일에 관련된 교육 내용 중에는 남북한의 각종 분야와 요소 등에 대한 비교가 이루어지고 있다. 수업 시간에 이러한 비교를 통해 남북한의 실상을 비교할 수 있다. 남북한 통일 정책의 비교 분석, 남북한 교육 정책의 비교 분석 등 다양한 관점에서 남북한을 비교하면서 상호 장단점을 알 수 있고, 민족의 동질성을 회복하는 교육의 출발이 될 것이다. 그것을 바탕으로 통일대비 교육을 실시해야 한다.

4) 개념 분석 수업 모형

통일교육 내용에는 다양한 개념들이 제시되고 있다. 따라서 통일 문제에 대한 남북한의 관점을 보다 분명하게 파악․비교하여 서로에 대한 이해의 폭을 넓히기 위해서는 여러 문건에 등장하는 다양한 개념들을 체계적으로 학습할 수 있도록 하는 방법이 매우 중요하다.

5) 토의 수업 모형

토의 수업 모형은 통일교육에서 가장 많이 제안되고 있는 수업 모형으로서 교사와 학생간의 일문일답식 수업 모형, 일반 토의 학습 모형, 가치 갈등 수업 모형, 직소우(Jigsaw)학습 방법 등으로 학생들이 개인적으로 해결하기 힘든 공동의 문제에 대한 집단 사고와 대화를 통하여 해결 방안이나 결론을 도출해 내는 모형이다.

6) 웹 활용 협동학습 모형

인터넷과 같은 컴퓨터 통신 환경은 학습자들을 실제적인 과제에 직접, 간접적으로 참여하여 학습자와 전문가 간에 도제관계를 형성하여 학습자가 점차적으로 전문성을 습득해나갈 수 있는 환경을 제공한다. 이와 같은 협력은 비단 학생들 간에만 이루어지는 것이 아니라 교사들 간에도 공통의 관심거리에 대한 토론과 함께 자신들의 학습지도안을 공유하는 등의 다양한 형태로 이루어질 수 있다.

2. 선행 연구의 고찰

가. 선행 연구의 분석

본교의 시범 운영 주제와 관련된 통일교육 시범학교 선행 연구를 분석하고 연구의 핵심 내용이나 시사 받은 점을 요약하면 <표 1>과 같다.

<표 1> 선행 연구 분석 결과

연도	학교	연구 주제	연구 핵심
2013	송정서 초등학교	▪ 체험 중심 통일교육을 통한 통일 의식 함양	․ 통일교육을 위한 교육 여건 조성 ․ 체험 중심 통일교육 프로그램 개발 · 적용 ․ 통일 관련 다양한 체험의 기회 제공
2012	대전송강초등학교	▪ FunFun한 통일교육 프로그램 운영으로 ‘통일의 꿈 가꾸기’	․ 교육 여건 조성으로 통일의 꿈 싹틔우기 ․ 학습 활동 구안으로 통일의 꿈 가꾸기 ․ 살아있는 체험으로 통일의 꿈 살찌우기
2011	서울상지초등학교	▪ 재미있는 통일수업과 체험행사를 통한 통일의식 함양	․ 통일의식을 함양하기 위한 교육 환경 조성 ․ IPTV자료를 활용한 교수 ․ 학습 실시 ․ 활동 중심의 재미있는 통일교육 체험행사 실시
2011	충남온양초등학교	▪ 민족공동체 교육프로그램 개발ㆍ적용을 통한 통일의식 함양	․ 교육공동체 의식 전환을 위한 교육 환경 조성 ․ 교육과정과 연계한 민족공동체 교육 프로그램 적용 ․ 함께하는 민족공동체 체험활동을 통한 올바른 통일의식 함양

나. 선행연구의 시사점

1) 남한과 북한은 하나의 민족으로서 역사적, 문화적 공동체이므로 민족의 정체성을 일깨우고 통일의 필요성을 분명히 알 수 있도록 해야 한다.

2) 학생들의 자발적인 참여가 가능한 활동 중심의 교육이 전개되어야 이론중심의 통일교육에서 벗어날 수 있다. 우선 지역사회의 다양한 인적․물적 자원을 충분히 활용하여 통일교육의 효과를 극대화 할 수 있어야 한다.

3) 다양하고 지속적인 연수로 교원의 인식 변화와 함께 좀 더 향상된 통일교육이 이뤄질 수 있어야 한다.

4) 남한과 북한에 대한 이해, 통일에 대한 올바른 이해를 유도하기 위해서는 학생들이 스스로 동참할 수 있는 기회를 제공해주고, 학교에서는 계획적인 활동이 준비되어야 한다.

5) 교과, 창의적 체험활동, 학교 행사 등을 통해 지속적으로 안내되고 지도되어 학생들의 실천적 통일의식을 함양할 수 있도록 이끌어야 한다.

6) 통일교육에 대한 이해를 돕고 가정과의 통일교육 연계를 위해 학부모 홍보 및 연수를 병행해서 실시해야 한다.

7) 효과적인 통일교육을 위해서는 교과에 걸쳐 나라사랑, 한민족공동체와 관련된 지도요소를 추출하여 단원제재내용에 따라 통일의식함양을 위한 지도 요소와 연계시켜 적절하고도 다양한 교수․학습과정안을 작성하여 활용하여야 한다.

Ⅲ. 실태 분석

1. 2차년도 운영 성과 및 시사점

본교는 2014년 3월 1일∼2015년 2월 28일(2/2)까지 2차년도를 운영하였다. 운영 성과 및 시사점은 다음과 같다.

가. 운영 성과

Happy Together 통일교육프로그램 운영을 위한 교육여건을 조성하여 통일교육에 대한 동기를 부여하였고, 교육과정을 분석하여 지도요소를 추출하고 교수 · 학습 과정안을 작성하여 통일과 북한에 대한 이해도를 더욱 높이고 교사의 통일교육 전문성을 신장시켰다. 또 [통큰친구] 워크북 제작과 활용으로 통일에 대한 지속적인 관심을 유발하고, 학생들의 자기주도적인 통일의식 고취와 통일교육의 효과를 높일 수 있었다. 다양한 통일체험행사와 북한 어린이 돕기 참여 등을 통하여 통일교육 활동에 대한 참여도를 높였다.

나. 시사점

1) 통일교육을 위한 워크북 제작은 학년용으로 각각 제작하여 활용한다.

2) 전문강사를 초청하여 교원연수를 실시한 결과 전문적인 강사보다는 학교현장에서 통일교육을 지도한 경험이 많은 교사를 초청하여 연수를 실시한다.

3) 시범학교 2년차에는 IPTV와 QR코드를 활용하여 학생들이 행복한 통일교육프로그램을 운영한다.

4) 학부모 통일연수를 강화하고 통일의식 함양을 위한 현장체험학습 등은 방학기간 가정과의 연계활동을 통해 강화하고자 한다.

2. 실태 분석 방법

본 시범학교 운영의 방향을 모색하기 위하여 다음과 같이 통일의식 및 통일교육에 관한 기초 조사를 실시하여 분석하였다.

<표 2> 실태 조사 내용 및 방법

구 분	조 사 내 용	대상	기간 및 방법
학 생 학부모 교 사	· 통일에 대한 일반적 관심도 · 북한에 대한 이해 · 남북관계와 통일 후 미래상 · 통일교육의 현실과 방향	· 본교 4∼6학년 학생(623명) · 본교 교사(교사55명) · 본교 1∼6학년 학부모(1168명)	· 3.17.~3.25. · 빈도 분석

3. 실태 분석 결과 및 시사점

가. 통일에 대한 관심 및 필요성에 대한 실태

‘통일’이나 ‘북한 바르게 알기’에 대하여 시범학교 시행 전과 시행 후 교사(57.6% vs. 94.5%), 학생(75.3% vs. 76.2%)로 교사의 관심도가 아주 높아졌으며, 반면 학부모(35.9% vs. 29.1%)의 관심도는 여전히 낮은 편이다. 통일의 필요성에 대하여는 교사(79.6% vs. 96.4%)와 학생(84.8% vs. 90.3%) 모두 통일이 매우 필요하다는 반응을 보였다. 교사 측면에서 통일에 대하여 노력하고(93.4%) 있다고 대다수가 답하였다. 이는 시범학교 운영을 통하여 통일교육에 대한 노력이 대단히 많이 이루어지고 있다는 것을 알려주고 있다.

나. 학교에서의 통일 교육에 대한 실태

지금까지 학교에서 이루어지고 있는 통일교육에 대한 전반적인 교육자료 및 방법에 관한 설문에서는 교사는 매우 도움이 된다(40.7% vs. 91%)는 의견이 보통(44.1% vs. 9%) 의견보다 우세를 보였는데 이는 1년 동안 연구 활동을 통한 결과가 좋았음을 알게 해 준다. 학생들의 반응도 도움이 되었다(59.7% vs. 64.3%)는 의견이 조금 높아졌다. 따라서 학교 차원에서 통일교육에 대한 기회를 좀 더 많이 주고 다양한 교육자료 및 학습방법 뿐만 아니라 통일과 관련 된 학습 장소 견학 등의 체험적 활동 프로그램을 개발하여 적용할 필요가 있다. 교사를 대상으로 현재 도덕이나 사회교과에서 다루고 있는 통일교육시간에 대한 의견을 알아 본 결과 충분하다(17% vs. 47.3%)는 의견이 보통(54.2% vs. 41.8%)의견보다 높아졌다. 통일교육 시간의 확보로 긍정적인 결과를 가져왔다.

학생을 대상으로 학교에서 배우는 통일교육 및 북한이해교육에 대하여 만족하는 학생(38.9% vs. 50.4%)이 보통(46.2% vs. 44.1%) 의견보다 월등히 많았다. 학교에서 실시한 통일교육에 대한 이해가 효과적이었다고 할 수 있겠다.

다. 가정에서의 통일 교육에 대한 실태

학부모들이 가정에서 학생들과 통일에 관한 주제로 대화하거나 지도한 경험이 많다(33.6% vs. 34.1%)는 의견보다 보통(45.8% vs. 51.9%)이라는 의견이 많았다. 학교에서 과제를 제시하거나 가족이 함께할 수 있는 통일교육 프로그램을 제공하는 등의 적극적인 통일교육이 필요하다.

학부모들이 가정에서 통일교육 관련 장소를 견학하거나 체험학습을 실시한 경험이 많다(20.6% vs. 22.2%)는 의견 보다는 보통(38.4% vs. 44.3%)이라는 의견이 많았다. 이 역시 기억이나 경험이 없는 경우가 대다수라는 판단이다. 반면에 적다(43.2% vs. 28.2%)는 의견은 많이 줄어들었다. 가정에서의 통일 관련 체험학습을 실시하는 경험은 여전히 적은 것으로 보인다. 이를 개선하기 위해서 학부모 통일교육을 강화할 필요가 있고, 현장체험학습 장소 등을 안내하는 것이 중요할 것으로 여겨진다.

라. 분석 결과 및 시사점

이상의 기초 조사 자료를 토대로 학생들의 통일교육에 대한 입장들을 종합적으로 정리해 보면 다음과 같다.

1) 통일교육은 성과가 있었으나 학생들과 학부모들은 여전히 통일교육에 대한 의견이 아직도 부정적인 것을 볼 수 있다. 따라서 통일교육의 필요성을 이해시키기 위한 노력이 필요하다.

2) 북한 실상 교육이 부족하여 북한에 대한 지식이 부족하다. 따라서 학교에서 북한 실상교육을 강화하여 북한을 먼저 이해하고 한민족으로서 동질성을 회복하는 데 그 중점을 두어야 한다.

3) 학교 울타리를 벗어나는 현장체험학습과 탈북교사나 외부 전문가를 초빙하여 북한실상교육이나 통일안보교육을 실시하며, 군부대나 탈북교사, 통일교육 전문가를 초청하여 학생들에게 교과서를 벗어난 생생한 교육이 되도록 노력해야할 필요가 있다.

4) 2013년부터 지속해온 다양한 통일교육프로그램의 성과가 좋은 편이므로 이를 다듬고 보충하여 통일교육을 지속적으로 다양한 형태로 실시하되 학생, 학부모, 교사 모두가 참여하고 만족하는 통일교육이 되도록 노력해야 한다.

Ⅳ. 운영과제의 설정

본 시범 운영의 효과적인 목적 달성을 위하여 아래와 같이 운영 중점을 설정하였다.

Happy Together 통일교육 프로그램 운영을 통한 한민족공동체 의식 함양

[그림 1] 통일교육 시범학교 운영과제

	운영과제 1	Happy Together 통일교육 여건 조성
가. 학교여건 및 학급 환경 조성 나. 교사와 학부모를 위한 다양한 연수 실시 다. 소통을 위한 ON-LINE 구축ㆍ운영

	운영과제 2	Happy Together 통일교육 프로그램 구안ㆍ적용
가. 교수ㆍ학습 과정안 구안ㆍ적용 나. 통일교육 인프라 활용 및 프로그램 구안ㆍ적용 다. [통큰친구] 워크북 제작ㆍ활용

	운영과제 3	다양한 통일교육 체험 활동 전개
가. 통일 문예 행사 및 체험 활동 나. 체험 중심의 통일동아리 운영 다. 행동으로 실천하는 나눔 활동

Ⅴ. 운영의 설계

1. 대상 및 기간

가. 대상: 대전송촌초등학교 학생, 학부모, 교원

나. 기간: 2013.3. 1.~2015.2.28.(2년간)

2. 운영의 절차

본교의 통일교육 시범학교는 ‘계획 - 실행 - 정리 - 일반화’ 단계로 운영되며 구체적인 절차는 <표 3>과 같다.

<표 3> 시범학교 운영 절차

연차	단계	운영과제	운영 내용	기간
1	계획	운영 계획 수립	․ 송촌통일교육 T/F팀 조직 운영 ․ 문헌연구 및 선행연구 고찰 ․ 운영 주제 및 운영과제 선정 ․ 국고보조금 신청(통일교육원) ․ 운영 계획서 작성	2013.3.
	실천	운영과제 운영	․ 운영계획 수정 보완 ․ 운영과제 1, 2, 3의 운영	2013.4. ~ 2014.2.
	결과	결과 분석	․ 검증 및 평가 ․ 운영 결과 분석	2013.10.
	보고	보고서 작성 및 보고회	․ 중간 실적 보고(통일교육원) ․ 1차년도 보고서 작성 ․ 1차년도 공개 보고회(박람회)	2013.9.~2013.11.
	반성	반성 및 평가	․ 운영 결과 보고(통일교육원) ․ 1차년도 보고 결과 평가 및 과제 재점검	2013.11.~2014.2.
2	계획	운영 계획 수립	․ 실천과제 보완 ․ T/F/팀 및 운영 계획 재정비 ․ 1차년도 실적 재점검(분과별)	2014.1.~2014.2.
	실천	운영과제 운영	․ 운영계획 수정 보완 ․ 운영과제 1,2,3의 운영	2014.3.~2015.2.
	결과	운영 결과 분석	․ 검증 및 평가 ․ 운영 결과 분석	2014.9.
	보고	보고서 작성 및 보고회	․ 중간 실적 보고(통일교육원) ․ 공개 보고회(박람회) ․ 운영과제 운영상의 문제점 분석	2014.10.~2014.11.
	반성	반성 및 평가	․ 운영 결과 보고(통일교육원) ․ 운영 결과 평가회 ․ 운영 실적 정리 및 성과 반성	2014.11.~2014.12.
	발전	추수 지도	․ 운영과제의 지속적 추진 ․ 심화 발전 및 일반화	2015.1.~2015.2.

3. 운영의 조직

가. 학교: 대전송촌초등학교

나. 영역: 통일교육시범학교(대전광역시지정)

다. 기간: 2014.03.01.∼2015.02.28.

위   원   장

지도기관

교장 이은학

자문 및 협조기관

통일부 통일교육원

대전광역시교육청

대전광역시동부교육지원청

대전교육과학연구원

북한문제연구소

공주교대 평화통일연구소

한국교원대 통일전문연구회

대전송촌초등학교운영위원회

부 위 원 장

교감  전희연, 강창숙

통일교육 T/F팀

기획 및 추진

연구부장 김영미

기획운영분과

연수교육분과

행사교육분과

교수학습분과

자료제작분과

환경조성분과

□시범학교운영 계획서 작성

□실태 조사 및 자료 분석

□통큰친구학습장 기획 및 제작

□보고전람회준비

□시범학교운영 보고서 작성

□외부강사초청  연수(교사)

□1인1주제 교사 연수

□통일 교육 교사 동아리 활동

□창의적체험활동 통일교육 운영

□통일 체험활동
프로그램 적용

□통일교육주간 운영

□통일행사 추진

□학부모와 함께하는 과제

□통일학급바자회 통한 통일기금조성 활동참가

□통일교수․학습모형 구안․적용

□통일교육 시범학급 운영

□수업 공개 및 자료 정리

□통일관련 독서 교육

□통일학생동아리 운영

□통일교육자료 제작 지원

□UCC자료 수집 및 제작

□파워포인트자료 제작

□통일관련행사 사진 촬영 및 정리 편집

□통일신문 발간

□학교홈페이지 구축 유지보수

□학부모 강연

(강사, 통신문)

□통일코너구성

□학급환경통일 코너 구성

□학생, 학부모

교육자료개발 및 홍보

(주) 김영미

(부) 김성자

(주) 김기수

(부) 윤현주

(주) 김연겸

(부) 조성숙

(주) 전성희

(부) 강미경

(주) 박선미

(부) 한미혜

(주) 천명진

(부) 소선중

김경숙, 유운순

이선희, 양철환

이계림, 권미라

엄선희, 권숙창

유지연, 손연경

이근영, 정현정

심선옥, 박의숙

남승희, 김미숙

최정희, 장은실

김현숙, 황명희

김유리, 정미경

안지은, 조성희

안인경, 방규리

김영만, 박주미

김영신, 이영선

윤미숙, 류안선

윤경아, 홍지희

김지운, 황지연

소연순, 김수정

촤화영, 김지혜

구예림, 이춘재

정민영, 전은현

박지현, 김정아

박철순

박민희, 김솔지

비고

순	변동교사	사유	기간(부터~까지)	대체 기간제교사	기간(부터~까지)
1	박주미	병가	2014.04.10.~2014.05.09.	최화영	2014.04.10.~2014.05.09.
	박주미	병가	2014.05.10.~2014.06.05.	최화영	2014.05.10.~2014.06.05.
	박주미	출산휴직	2014.06.09.~2014.10.26.	김지혜 발령	2014.06.09.~2015.02.28.
	박주미	특별휴가	2014.10.27.~2015.01.24.
2	구예림	특별휴가	2014.04.21.~ 2014.07.19.	이춘재	2014.04.21.~2014.07.18.
	구예림	병가	2014.08.20.~2014.10.14.	이춘재	2014.08.22.~2014.10.14.
3	김정아	특별휴가	2014.07.14.~2014.10.12.	최화영	2014.08.21.~2014.10.10.
	김정아	출산휴직	2014.10.13.~2016.02.29.	박민희 발령	2014.10.13.~2015.02.28.
4	양철환	명예퇴직	2014.03.01.~2014.08.31.	남승희 전입	2014.09.01.~2015.02.28.
5	권미라	동반휴직	2014.11.10.~2016.11.09.	김솔지 발령	2104.11.10.~2015.02.28.
6	이민	교장승진	2014.03.01.~2014.08.31.	강창숙 교감 발령	2014.09.01.~2015.02.28.

[그림 2] 운영의 조직도(보고서)

Ⅵ. 운영과제의 실행

1. 운영과제 ‘1’의 실행

	운영과제 1	Happy Together 통일교육 여건 조성
가. 학교여건 및 학급 환경 조성 나. 교사와 학부모를 위한 다양한 연수 실시 다. 소통을 위한 ON-LINE 구축ㆍ운영

가. 학교여건 및 학급 환경 조성

1) 통일교육 T/F팀 운영

가) 목적: 통일교육 시범학교 운영을 위하여 기획, 계획, 실행 과정에서 충분한 협의를 통해 시행착오를 줄이기 위하여 <표 4>와 같이 통일교육 T/F팀을 구성하여 운영한다.

나) 구성인원: 9명(연구부장, 각 학년별 1명, 교무부장, 연구업무 보조교사)

다) 활동내용: 통일교육 시범학교 운영계획 수립, 시범학교 종합컨설팅 준비, 학교환경 구성에 관한 협의, 교수ㆍ학습 과정안 양식 구현 등

<표 4> 통일교육 T/F팀 구성 현황

학년	T/F팀	수업	행사	비고
팀장	연구 김○○	교무 김○○	6-2 정○○
1	1-7 안○○	1-5 소○○	1-3 신○○
2	2-1 이○○	교담 정○○	2-5 윤○○
3	3-1 조○○	3-2 이○○	3-1 조○○
4	4-1 엄○○	4-3 권○○	4-6 황○○
5	5-7 윤○○	5-8 홍○○	5-4 박○○
6	6-2 정○○	6-8 박○○	6-7 황○○
7	교무 김○○
8	5-8 홍○○
계	9명	7명	7명

2) 통일교육 환경 조성

가) 목적: 통일교육 환경 및 나라사랑교육 환경을 조성하여 통일교육 분위기를 조성하고자 다양한 환경을 구성한다.

나) 내용: 학교 통일교육코너 조성, 학급게시판 통일교육코너 조성

<표 5> 통일교육 코너 조성

코너운영	조성시기 및 내용	비고
학급게시판 통일교육코너	․ 시기: 3월 중순 · 내용: 학급에서 통일자료를 관리하는 도우미를 선정 운영
	· 시기: 9월 중순 · 내용: 학급 통일교육 코너 환경 보완
학교 통일교육코너	· 시기: 6월 · 내용: 통일교육원에서 제시한 북한관련 자료를 선택하여 판넬로 제작 전시 정비
	· 내용: 학년 전시 자료는 학년에서 적절한 주제를 선정하여 협동작품으로 제작

[그림 3] 학급게시판 통일교육코너

학급 통일교육코너	학급 통일교육코너	학급 통일교육코너

[그림 4] 학교 통일교육코너 활용

통일교육코너	학년 통일교육코너	학년 통일교육코너

나. 교원과 학부모를 위한 다양한 연수 실시

1) 교원 자율 연수

가) 목적: 통일문제에 대해 전문적이고 체계적인 지식과 정보를 공유하고,  올바른 통일관을 갖고 통일교육을 보다 효율적으로 실시하도록 한다.

나) 내용: <표 6>과 같이 실시하였다.

다) 강사: 통일교육 및 분야별 전문가를 활용한다.

<표 6> 교원·학부모 자율연수 운영 일정표

시기	연수 방법	연수 내용(*표 학부모연수)	비고
3월	통일교육 워크숍	통일시범학교 운영 개요	연구부장
3. 3.	통일교육 워크숍	시범학교 운영을 위한 학생 기본학습 습관 훈련 연수	전교직원
3. 8.	통일교육 워크숍	시범학교 운영을 위한 T/F 구성을 위한 연수	T/F팀
3.11.	통일교육 워크숍	워크북제작 연수	T/F팀
3.15.	통일교육 워크숍	통일교육시범학교 운영에 필요한 전반적인 연수	전교직원
3.17.	통일교육 워크숍	통일시범학교 운영 개요 설명	전교직원
4.21.	통일교육 워크숍	워크북 활용 연수	전교직원
5.22.	자율 직무연수	통일교육주간 운영	전교직원
5.26.	초청 강사 연수	통일교육의 이해(초청)	이○○강사
5.25.	초청 강사 연수	*북한의 생활	이○○강사 학부모170명
5.26~5.28.	자율 직무연수	통일교육원 연수	교감
5.29~5.30.	자율 통일연수	*학무모 통일교육연수	학부모 2명
6.10.	자율 직무연수	호국보훈의 달 연수	전교직원
6.16~6.18.	자율 직무연수	통일교육원 연수	연구부장
6.25.	초청 강사 연수	*북한의 현재	변○○강사 학부모170명
6.25.	자율 직무연수	피난체험 2014 행사	전교직원
7. 7.	통일교육 워크숍	통일나눔바자회 관련	전교직원
7.14.	통일교육 워크숍	북한의 현실	연구부장
7.14~7.15.	자율 직무연수	교사 통일 현장 연수	교무부장
7.18.~7.19.	교직원분단현장체험연수	거제도 포로수용소 견학	전교직원
7~8월	통일 원격 연수	이론 및 실기 연수, 현장견학	연수담당
9.23.	통일교육 워크숍	별도 계획 예정(공개보고회)	연구부장
10월	통일교육 수업을 위한 연수	이론 및 실기	김○○
11월	이론 연수	통일교육의 의의와 과제	학교장

[그림 5] 전문가 초청 교원 통일교육 연수

교직원 통일 연수	교직원 통일 연수	교직원 통일 연수

2) 분단현장 교직원 체험 연수

가) 목적: 평소 개인적으로 방문할 기회를 갖기 어려운 통일교육 관련 판문점, 통일전망대 등을 방문하여 분단현장을 살피고, 통일교육에 대한 의식을 고취하고자 한다.

나) 일시: 2014.7.18.(금)~7.19.(토)

다) 대상: 본교 교직원 중 희망교사

[그림 6] 분단현장 교직원 연수

교직원 통일 연수 (거제도포로수용소유적공원)	교직원 통일 연수 (통일전망대)	교직원통일연수(판문점)

3) 통일교육원 사이버 통일교육 직무연수

가) 목적: 교원의 올바른 통일관을 정립하고 통일교육에 대한 전문지식을 함양하여 교사로서의 자질향상을 기한다.

나) 인원: 59명 참여(100%)

다) 내용: 통일교육원에서 운영하는 사이버연수 및 각종 기관에서 실시하는 다양한 형태의 연수에 <표 7>과 같이 참여하였다.

<표 7> 사이버 및 현장연수 참여 현황                    (단위: 명)

해당학년	기 이수	5~6월 이수	7월	10월	합계
1	6	2			8
2	6	1	1	1	9
3	7	1			8
4	10				10
5	8	3			11
6	8	3			11
기타	1				2
합계	46	10	1	1	59

4) 학부모 연수

가) 가정통신문을 통한 학부모 연수

(1) 목적: 가정과 연계한 활동이 많은 부분이 있어 가정에서의 이해와 협조가 절대적이므로 학부모의 통일교육에 대한 이해를 높인다.

(2) 방법: QR코드를 제작하여 [그림 7]과 같이 가정통신문으로 안내하는 연수로, 스마트폰을 이용하여 쉽게 통일교육 영상을 볼 수 있도록 하여 연수의 수월함을 제공한다.

(3) 내용: 통일교육원 영상자료를 분석하고 선별하여 북한의 현실, 북한의 교육제도, 북한의 가정생활 등 다양한 내용으로 연수를 실시한다.

[그림 7] 가정통신문을 이용한 학부모 연수

1. 자료명 가. 자료1-애니[1~2학년용 피노키오의 통일성 대모험] 나. 자료2-애니[3~4학년용 사투리 대소동] 다. 자료3-다큐[5~6학년용 마술사와 함께하는 통일이야기] 등 2. 이용방법 가. 와이파이를 켭니다. (많은 양의 데이터가 소모) 나. 스마트폰의 스마트코드 어플을 켭니다. 다. 오른쪽의 QR-코드에 스마트폰을 대면 영상을 만날 수 있어요. 라. 스마트폰 사용이 어려운 경우 학교 홈페이지에 들어가시면 보실 수 있어요.	이곳에 스마트폰을 대 주세요 □

나) 외부강사 초청 학부모 연수 실시

(1) 목적: 북한이탈주민을 만나 직접적이고 현실감 있는 연수를 통해 북한의 현실을 바르게 이해하고 통일교육에 대한 의식을 고취하여 학생의 통일교육활동에 동참할 수 있도록 여건을 조성한다.

(가) 외부강사 초청 연수(1회)

· 일시: 2014.5.26.(월)14:00~15:30

· 대상: 학부모 중 희망자(170명)

· 강사: 이○○ 강사(북한이탈주민)

(나) 외부강사 초청 연수(2회)

· 일시: 2014.6.25.(수)14:00~15:30

· 대상: 학부모 중 희망자(170명)

· 강사: 변○○ 강사(북한이탈주민)

[그림 8] 학부모 통일교육 연수

학부모 통일교육	학부모 통일교육	학부모 통일교육
학부모 통일교육	학부모 통일교육	학부모 통일교육

(다) 학부모 분단 현장 체험 연수

· 일시: 2014.5.29.(목)~5.30.(금)

· 대상: 학부모 2명

· 장소: 포천 통일연수원 및 판문점

[그림 9] 학부모 분단 현장 체험 연수

파주 통일교육원 연수	도라 전망대 견학	판문점 견학

다) 학교홈페이지를 활용한 연수

(1) 목적: 가정에서 할 수 있는 통일교육의 내용을 안내하고, 가족 통일체험학습의 결과 등을 공유하여 통일교육의 효과를 제고한다.

(2) 대상: 전 가정(1,118여 가정)

(3) 방법: 본교의 홈페이지를 통하여 참여할 수 있도록 안내한다.

[그림 10] 학부모 연수 안내

다. 소통을 위한 ON-LINE 구축ㆍ운영

1) 학교홈페이지 시범학교 메뉴 구성

가) 목적: 통일교육 시범학교를 운영함에 있어서 학부모나 지역사회와의 소통을 위하여 학교홈페이지에 시범학교 메뉴를 구축한다.

나) 대상: 본교 교직원, 학생, 학부모, 필요로 하는 누구나 사용가능

다) 내용: 아래의 <표 8>과 같이 기획하여 [그림 11]과 같이 운영하였다.

<표 8> 학교홈페이지 시범학교 메뉴 구성표

메뉴	내용 또는 구성	비고
운영개요	· 통일교육 시범학교 운영의 개요 소개	첫 노출화면
운영자료실	· 행사안내 - 학생통일동아리 - 교사통일연구회 - 교수학습자료 - IPTV자료 - 통일연수자료 - 기타 자료실	부메뉴 개설 활용
통일배움터	· 통일, 북한 바로 알기 자료 탑재
통일퀴즈방	· 다양한 이벤트를 통해 통일교육에 흥미를 갖도록 지도하기 위한 공간
통일질문방	· 학생들의 통일에 대한 질문 공간
통일학부모	· 학부모 참여 또는 연수 자료 공유방	QR코드 활용
활동사진방	· 행사 등 각종 활동 사진 탑재

[그림 11] 시범학교 메뉴구성 화면

2) 대전사이버학습을 활용한 통일교육

가) 목적: 효과적인 통일교육의 한 방법으로, 대전교육정보원 안내에 따라 4학년 이상 모든 학급에서 [사이버학습 학급]을 개설하여 한 학기 단위로 운영하면서 통일관련 자료를 탑재하여 활용한다.

나) 대상: 본교 4학년이상 사이버학습 수강 학생 전원

다) 내용: 통일(북한이해) 및 나라사랑 관련 학습

라) 방법: 학급개설 후 표준콘텐츠를 담임교사가 탑재하고 학생은 가정에서, 교사는 학급에서 관련 콘텐츠를 학습하도록 한다.

[그림 12] 대전사이버학습 화면 및 학습참여 모습

사이버학습콘텐츠	사이버학습 통일교육	통큰친구 사이버학습 활용
사이버학습콘텐츠	사이버학습 통일교육	통큰친구 사이버학습 활용

2. 운영과제 ‘2’의 실행

	운영과제 2	Happy Together 통일교육 프로그램 구안ㆍ적용
가. 교수ㆍ학습 과정안 구안ㆍ적용 나. 통일교육 인프라 활용 및 프로그램 구안ㆍ적용 다. [통큰친구] 워크북 제작ㆍ활용

가. 교수ㆍ학습 과정안 구안ㆍ적용

1) 교육과정 분석 및 자료 확충

가) 목적: 한민족공동체의식 및 통일의식 함양과 관련된 교과 내용을 분석하여 지도요소를 바탕으로 한민족공동체 의식 및 통일의식 함양 중심의 분석표를 작성하여 활용한다.

나) 시기: 2014.3.~2014.5.

다) 내용: 학년별, 학기별, 교과별 [그림 13]과 같이 내용 분석

-지도덕목: 통일교육에서 덕목 지도를 위한 구체적인 내용으로 구분ㆍ정리

<표 9> 통일교육 덕목에 따른 지도내용

덕목	한민족공동체	통일의 필요성	통일준비자세	북한의 이해	나라사랑
지도 내용	이산가족 남북분단 북한돕기 평화, 문화	통일의 필요성 군비경쟁 이산가족의 아픔 경제발전 인재개발 국가경쟁력	남북회담 북한돕기 통일바자회 문화교류캠페인 통일리더십 탈북친구와만남	북한지형 북한국기 북한방언 북한음식 북한의복 북한주거 북한의 문화재	태극기 무궁화 독도교육 국토방위 통일관련 위인 역사 바로알기

[그림 13] 교육과정 분석자료(1학년)

<표 10> 통일교육 프로그램 운영 시수                    (단위: 차시)

과목 학년	국어	도덕	사회	통합 교과	체육	음악	미술	창․체	계
1	5			7				9	21
2	6			8				4	18
3	8	6	8			3	2	5	32
4	9	6	10		3		2	17	47
5	8	6	6		2	7	2	8	39
6	10	11	8		2		2	8	41
계	46	29	32	15	7	10	8	51	198

2) 교수․학습 과정안 구안․적용

가) 목적: 학년별, 교과별로 교육과정을 분석하여 내용통합이나 내용영역의 조정을 통해 통일교육을 효과적으로 실시할 수 있도록 재구성한다.

나) 방법: 분석된 교과 단원은 통일교육 학습모형 및 각 교과의 학습모형에 맞게 교수ㆍ학습 과정안을 구안하여 현장에 적용하였다. 학습지는 [통큰친구] 워크북을 최대한 활용하도록 한다.

[그림 14] 교수ㆍ학습 과정안 탑재 목록

<표 11> 교수ㆍ학습 과정안 작성을 위한 과정

순	시기	과정	담당(강사)	비고
1	4월	통일교육 학습지도 방안	연구부장
2	5월	통일의 필요성 인식	연구부장
3	5. 9.	통일교육 시범수업	권○○
4	5월	1차 통일교육 과정안 작성	모든 교사	홈페이지 탑재
5	5.26.	탈북교사 초청 연수 (북한 교육의 현실)	이○○강사
6	9.29.	2차 통일교육 과정안 작성	모든 교사	홈페이지 탑재
7	9.23	통일교육 학습지도 방안	모든 교사
8	10. 1.	3차 통일교육 과정안 수정	모든 교사	홈페이지 탑재

3) 수업공개 실시

가) 목적: 한민족공동체 의식 및 통일의식 함양을 위한 관련 교수․학습의 수준을 개선하고 교사의 전문성을 신장시키기 위해 1회 이상 수업을 공개하여 최적의 통일의식 함양 관련 교수ㆍ학습을 전개할 수 있도록 한다.

나) 일정: 수업공개의 일정은 <표 12>와 같다.

<표 12> 동학년 수업공개 및 시범공개수업

일시	대상	공개 교사	비고
2014. 5. 9.	4-3반	4-3반 담임교사 권○○	공개수업
2014.9.15.~9.18.	5~6학년	6학년 담임 8명 전담교사 3명
		5학년 담임 8명 전담교사 2명
2014.9.22.~9.24.	3~4학년	4학년 담임 7명 전담교사 2명
		3학년 담임 7명 전담교사 1명
2014.9.25.~9.29.	1~2학년	2학년 담임 7명
		1학년 담임 7명
2014.10.15.	1~6학년	지정수업 3개반	시범학교 보고회
		일반수업 41개반

[그림 15] 시범공개수업 모습

공개수업 장면	공개수업 장면	공개수업 장면

[그림 16] 시범공개수업 협의회

수업협의회 장면	수업협의회 장면	수업협의회 장면

나. 통일교육 인프라 활용 및 프로그램 구안ㆍ적용

1) 시범학급운영

가) 목적: 교과 지도를 통한 통일의식 함양에 초점을 두고 수업기술의 향상, 동학년의 일반학급을 선도하고 학습지도의 방법에 자신감을 가질 수 있도록 한다.

나) 역할: 통일교육 자료의 활용을 적극적으로 먼저 활용해 본 후 효과적인 사용을 일반학급에 안내하며 시범학교 공개 보고시에 지정수업을 담당하도록 한다.

다) 운영: 1~6학년 중 한 학급씩 운영한다.

라) 수업공개: 2014.10.15.(수) 6교시

<표 13> 시범학급 현황

학년반	1-5	5교담	3-2	4-3	5-8	6-7
담당교사	소○○ (공개)	정○○	이○○	권○○	홍○○ (공개)	박○○ (공개)

2) UCC자료 발굴 및 활용

가) 목적: 본교 시범주제와 관련있는 UCC를 발굴하고 분석하여 통일교육방송시간의 학습자료로 활용하며 [통큰친구]워크북과 연계하여 지도한다.

나) 방법: 통일 가족UCC만들기 대회 우수작 등 결과물도 통일교육 방송으로 활용하며, 통일교육원 동영상의 목록을 분석하여 학생 교육 및 학부모 연수용으로 활용(QR코드 가정통신문 배부)한다.

3) 교내 통일교육 방송 실시

가) 목적: 통일교육방송을 통해 학생들의 한민족공동체 의식 함양 및 통일의식을 함양하고자, 통일교육관련 내용 안내 및 유용한 UCC를 발굴하여 활용하고, 퀴즈를 제시하여 흥미와 관심을 증대한다.

나) 방법: 월 1~2회 운영하고 퀴즈는 공개 추첨하여 소정의 상품을 지급한다.

다) 내용: 통일교육 T/F팀에서 통일교육방송 내용을 정선한 후 통일교육방송을 실시하며, 학급에서는 [통큰친구] 워크북을 활용하며 통일방송 후속 지도를 한다.

<표 14> 통일교육 관련방송 실시 내용

일자	방송 내용	비고
4.30.(수)	· 워크북 활용 안내 및 영상 활용교육 · 통일퀴즈 문제 제시
5. 7.(수)	· 훈이와 건이의 통일 여행 및 통일퀴즈 문제 제시	통일교육방송
5.27.(화)	· 더 큰 대한민국을 향해 및 통일퀴즈 문제 제시	통일교육방송
5.30.(금)	· 통일의 의미 영상 및 통일퀴즈 문제 제시	통일교육방송
6. 2.(월)	· 교장선생님 훈화(현충일을 맞는 의미)	현충일 훈화
6.25.(수)	· 6․25의 의미(작전명 폭풍) (실내방송)	통일교육방송
6.25.(수)	· 6․25피난길 체험을 통해 통일의 필요성 인식(운동장)	행사 훈화
7.14.(월)	· 피노키오의 통일성 대모험 및 통일퀴즈	통일교육방송
9.17.(수)	· 혜미와 북한에서 온 친구 및 통일퀴즈	통일교육방송
9.29.(월)	· 가족통일UCC 우수작 감상 및 통일퀴즈	통일교육방송
10.13.(월)	· 가족통일UCC 우수작 감상 및 통일퀴즈	통일교육방송
10.27.(월)	· 우리는 친구 영상 및 통일퀴즈	통일교육방송
11.10.(월)	· 통일 포스터 영상으로 감상(자체 제작)	통일교육방송
11.24.(월)	· 우리의 소원은 통일 영상 감상(자체 제작)	통일교육방송
12.08.(월)	· 통일을 기다리는 마음 영상 감상(자체 제작)	통일교육방송

[그림 17] 통일교육방송 연계활동 모습

통일방송 퀴즈	통일 퀴즈 응모함	통큰친구 통일방송교육

다. [통큰친구] 워크북 제작․활용

1) 워크북 제작

가) 목적: 운영과제를 체계적으로 실행하기 위하여 학년 수준에 맞는 [통큰친구] 워크북을 제작하여 활동을 장려하고 통일교육 효과를 높인다.

나) 내용: 통일교육방송 학습지, 가족체험 학습지, 나라사랑 학습지, 통일관련도서 안내, 학년통일학습지, 담임과 함께하는 통일교육 활동 등으로 구성한다.

다) 제작: 2014.3. 3.~2014.4. 1.

라) 활용: 2014.4. 1.~2015.2.28.

<표 15> 워크북 제작 현황                                  (단위: 부)

학년	1학년 (202명)	2학년 (187명)	3학년 (178명)	4학년 (193명)	5학년 (224명)	6학년 (207명)
인쇄 부수	240	225	215	230	265	245

[그림 18] 통큰친구 표지 및 목차

1차년도 통큰친구 저·중·고 제작	2차년도 통큰친구 학년별 제작	통큰친구 내용

2) 워크북 활용

가) 목적: [통큰친구] 워크북은 다양한 통일교육 활동을 체계적으로 스스로 정리하며 활용하는 학습장으로써 학급에서 칭찬도장을 이용한 칭찬, 통일퀴즈 응모권 활용 등의 방법으로 활용한다.

나) 대상: 본교의 모든 학생

다) 내용: 담임교사와의 통일학습, 통일교육방송 기록, 가족과 함께한 체험학습 결과기록, 외부 통일교육전문가 초청강의내용 정리 등 학습노트를 대신한다.

[그림 19] 통큰친구 워크북 활용

통큰친구 워크북 활용	통큰친구 워크북 활용	통큰친구 워크북 활용

3) 우수아 시상 및 통일교육현장 체험기회 제공

가) 목적: 통일교육 활동에 적극적으로 참여하고 워크북 활용이 우수한 학생을 추천 시상하며, 수상자 중 고학년은 통일교육 및 분단현장을 체험할 수 있도록 견학을 실시한다.

나) 시상: 워크북을 1년 동안 잘 정리하고 통일교육 활동에 성실하게 참여한 학생을 시상한다.

다) 현장체험학습: 추천 대상은 워크북 마지막 부분의 [통큰친구 인증제]의 기준에 맞는 학생으로 4~6학년 학급당 1~2명으로 하되 43명 이내로 한다.

라) 시기: 2014년 10월 31일 기준으로 시상한다.

<표 16> 우수아 시상 현황표

학년	1	2	3	4	5	6	비고
금상	7	7	7	8	8	8	학급1명
은상	7	7	7	8	8	8	학급1명
동상	14	14	14	16	16	16	학급2명
참고	시상 실시			금상(희망자)현장체험학습 실시 (금상자 불참시 은상수상자 참여)

3. 운영과제 ‘3’의 실행

	운영과제 3	다양한 통일교육 체험 활동 전개
가. 통일 문예 행사 및 체험 활동 나. 체험 중심의 통일동아리 운영 다. 행동으로 실천하는 나눔 활동

가. 통일 문예 행사 및 체험 활동

1) 통일교육주간 운영

가) 목적: 통일교육주간 운영을 통하여 다양한 행사와 학습활동을 집중화 하여, 통일교육에 대한 관심 제고 및 통일의지를 가질 수 있도록 한다.

나) 통일교육주간: 2014.5.26.(월)~5.30.(금)

다) 통일교육주간 각종 행사

<표 17> 통일교육주간 운영 계획

순	운영프로그램	일시	비고
1	학급별 계기수업 실시	5.26.~5.30.	통일부 자료 활용
2	나라사랑 마음교육	5.26. 5교시(5-5,6,7)	제 1970부대
		5.28. 5교시(5-8, 4-1,2)
3	통일교육방송 진행	5.26. 아침시간	워크북 활용
4	통일퀴즈 추첨	5.26. 아침시간	당첨자 선물 전달
5	통일문예 활동	5.26.~5.30.	1~6학년 (글쓰기,웅변대회 등)
6	통일 연극 관람 (전통문화예술전수관)	5.27. 11:00~12:00	4학년 -소감 쓰기, 그리기 (당첨자 선물 전달)
7	학부모연수 자료배부	5.29.	QR-코드연수물
8	탈북강사초청 학부모연수	5.26. 14:00~15:30	희망 학부모 170명
9	통일교육전문가 교직원연수	5.26. 15:30~16:30	탈북교사(중등출신) 이○○ 강사님
10	북한음식 체험의 날	5.27.	되비지탕
11	학부모 통일교육연수참여	5.29.~5.30.	학부모 2명 조○○(63민○○) 서○○(61손○○)

라) 통일교육주간 현수막 제작ㆍ게시

[그림 20] 통일교육주간 현수막

마) 학습프로그램 활용 현황

통일교육주간 운영에 따른 결과는 <표 18>과 같다.

<표 18> 학습프로그램 활용 현황                         (단위: 차시)

교과용		창체용(학급용)		창체용(학년용)		계
1안	2안	1안	2안	1안	2안	129
21	25	22	16	21	25
※ 학습프로그램은 통일교육원에서 제작하여 활용할 수 있도록 제공되었음.

바) 외부강사 전문가 초청 통일교육 실시

외부강사를 초청하여 학생 대상으로 나라사랑 및 통일교육을 [그림 21]과 같이 실시하였고, 탈북강사를 초청하여 학부모를 대상으로 통일교육을 [그림 22]와 같이 실시하였으며, 탈북강사를 초청하여 [그림 23]과 같이 교원을 대상으로 연수를 실시하였다.

[그림 21] 나라사랑 및 학생 통일교육

통일민주교육	통일교육	나라사랑교육

[그림 22] 탈북강사 초청 학부모 통일교육

탈북강사1 학부모교육	탈북강사 학부모교육	탈북강사2 학부모교육

[그림 23] 교원 통일교육

탈북강사 교직원교육	탈북강사 교직원교육	탈북강사 교직원교육

2) 다양한 교내 통일교육 행사 운영

가) 목적: 통일교육 관련 체험 중심 행사를 <표 19>와 같이 운영하여 통일교육에 대한 관심과 통일의지를 높인다.

<표 19> 다양한 통일교육 행사 운영

순	구분	내용 및 방법	기타
1	천안함 추모행사	· 일시: 2014.3.24. 1교시~ 4교시 · 내용: 학급에서 영상시청, 담임교사 훈화듣기 · 대상: 2~6학년
2	통일 나라 사랑	· 일시: 2014.4.~10. · 내용: 통일교육 · 대상: 4~6학년
3	통일현장 임원리더십체험학습	· 일시: 2014.9.27. · 내용: 거제도 포로수용소 · 대상: 5,6학년 임원 및 전교어린이회 임원
4	통일 체육대회	· 일시: 2014.5. 1.~5. 2. · 내용: [달려라 통일열차]외 다수 프로그램 · 대상: 1~6학년	2팀으로 나눠서 운영
5	통일 문예대회	· 일시: 2014.5.26.~5.30. · 내용: 글짓기, 그리기, 웅변대회 · 운영: 학급에서 예선 후 결선대회 실시

순	구분	내용 및 방법	기타
6	북한음식 체험	· 일시: 2014.5.~ · 내용: 되비지탕, 해주비빔밥, 조랭이떡국, 감자밥 · 대상: 1~6학년, 교직원	급식 북한음식
7	통일 연극관람	· 일시: 2014.5.27. · 내용: [세계로 가는 기차 2014] · 대상: 4학년
8	통일교육 방송 및 통일퀴즈	· 일시: 2014.4.~ · 내용: 통일의지다지기(15회) · 대상: 1~6학년
9	피난체험 2014	· 일시: 2014.6.25. · 내용: 비극적인 6·25전쟁 바르게 알기, 계기교육, 당시의 어렵고 힘든 상황을 몸으로 체험 · 대상: 1~6학년, 학부모, 교직원
10	통일 나눔바자회	· 일시: 2014.7. 8.~7.11. · 내용: 북한 어린이 돕기 나눔 바자회를 통하여 북한어린이의 실상을 이해하고 통일을 위한 나라사랑 및 통일 염원의 마음을 다지기 · 대상: 1~6학년, 학부모, 교직원	수익금 전액 기부
11	통일 가족 신문 만들기	· 일시: 2014.7.24.~8.20. · 내용: 가족과 함께하는 통일가족신문 만들기를 통해 학생들의 통일의지 형성 및 내면화 · 대상: 1~6학년, 학부모	가족과 함께
12	통일 가족 UCC 만들기	· 일시: 2014.7.24.~8.20. · 내용: 가족과 함께하는 가족통일UCC 만들기를 통해 학생들의 통일의지 형성 및 내면화 · 대상: 1~6학년, 학부모	가족과 함께
13	통일골든벨	· 일시: 2014.10.13.~10.17. · 내용: 북한의 교육제도, 생활풍습, 명절생활, 자연환경, 문화유적 등(워크북의 범위)에서 출제 · 방법: 학반 예선 후 학년에서 결선 대회	학년별 운영
14	군부대 견학	· 일시: 2014.9.29. · 내용: 계룡대 국군의 날 행사 참관 및 육해공군의 활약상 등을 통하여 나라사랑 의지 고취 · 대상: 4학년 전체학생	4학년
15	학년별 통일현장 체험학습	· 일시: 2014. 4월, 5월, 10월 중 · 내용: 통일의 의지를 다질 수 있는 현장체험학습 · 장소: 독립기념관(4,6학년), 금산칠백의총(2학년), 대전보훈공원(2학년), 대전현충원(6,3학년), 계룡대(4,6학년), 당진함상공원(5학년)	학년별 운영
16	학부모 통일퀴즈대회	· 일시: 2014. 11월 중 · 내용: 통일의 의지를 다질 수 있는 내용 · 방법: 홈페이지를 이용	학부모
17	통큰친구 우수학생 통일체험 현장학습	· 일시: 2014.11.29. · 내용: 통일의 의지를 다지는 현장체험학습 · 대상: 3~6학년 통큰친구 우수학생	11월 중

[그림 24] 다양한 통일교육 행사 장면

천안함 추모 교육	통일 골든벨	통일골든벨
통일연극 관람	한마음 통일 운동회	통일 문예행사
피난체험 2014	통일신문 만들기	통일 UCC만들기
통일 나눔 바자회	통일 기부행사	통일 민주 시민 교육

3) 외부강사에 의한 다양한 통일교육 실시

가) 목적: 외부 강사 초청(교육 신청)에 의한 다양한 통일교육의 운영으로 통일교육의 수준을 높인다.

<표 20> 외부강사에 의한 통일교육

순	프로그램	내용 및 방법	기타
1	나라사랑 교육	· 일시: 2014.4.18. · 내용: 나라사랑교육 · 대상: 6학년 3개반	보훈처 강사
2	통일교육	· 일시: 2014.5. 8.∼6.10 · 내용: 통일교육 · 대상: 6학년 8개반, 4,5학년 각 3개반	통일교육원
3	나라사랑 마음교육	· 일시: 2014.5. 8.∼6.10. · 내용: 나라 사랑 마음 기르기 · 대상: 5학년 6개반, 4학년 5개반	1970부대
4	통일준비 민주시민교육	· 일시: 2014.7. 3.∼9. 5. · 내용: 통일 민주시민 교육 · 대상: 6학년, 5학년 각 8개반, 4학년 3개반	자유총연맹
5	북쪽친구 알아보기	· 일시: 2014.7.15. · 내용: 북쪽친구 알아보기 · 대상: 5학년 3개반	탈북 강사

[그림 25] 외부강사에 의한 통일교육

나라사랑 마음교육	나라사랑 마음교육	통일준비민주시민교육
통일교육	통일교육	북쪽친구 알아보기
북쪽친구 알아보기	나라사랑 교육	통큰친구 학습지

4) ‘피난체험 2014’ 체험프로그램

가) 목적: 통일교육에 대한 객관적 이해를 통해 한민족공동체 의식 함양과 민주 시민의식고취 및 통일시대에 바람직한 태도와 가치관을 배양한다.

나) 일시: 2014.6.25.(화) 08:40~13:40

다) 장소: 계족산 일원

라) 대상: 교직원 및 학생(전교생)

마) 진행: <표 21>과 같이 진행

바) 준비물: 태극기나 태극기 문양의 부채(가정에서 가져오거나 직접 제작)

사) 후속지도: [통큰친구] 워크북 활용 체험학습후기 지도, 학생은 귀가 후 가정에서 활동 결과 홈페이지에 참여 권장

<표 21> ‘피난체험 2014’ 체험프로그램

순	시간	프로그램	장소	비고
1	08:40~08:55	통일교육방송(영상시청)	각 교실
2	09:05~09:15	학교장 훈화말씀	운동장
3	09:20~12:10	학년별 탐방코스 탐방	계족산	학년별 차별화
4	12:10~13:00	북한음식 체험의 날 운영	각 교실	해주비빔밥
5	13:00~13:40	활동 후속 지도	각 교실	워크북 활용

[그림 26] 운동장에서 의식행사

피난체험 2014 의식행사	피난체험 2014 의식행사	피난체험 2014 의식행사

[그림 27] 계족산 현장에서 체험행사

피난체험 2014 현장	피난체험 2014 현장	피난체험 2014 현장

5) 학년별 통일체험활동 전개

가) 목적: 학년별로 운영되는 통일관련 장소에 대한 현장체험학습 활동을 통하여 나라사랑과 통일의 필요성을 이해한다.

나) 장소 선정: 학년별로 거리를 조정하여 학년간의 연계성에 유의하여 선정한다.

<표 22> 통일관련 시설 현장체험학습 실시

학년	장소	날짜(요일)	참여인원	비고
2	금산칠백의총	4.17.(금)	188
6	계룡대, 현충원	5.22.(목)	207
2	대전보훈공원	10.7.(화)	188
3	현충원	10.8.(수)	178
4	독립기념관	10.8.(수)	193
4	계룡대	9.29.(월)	193
5	당진함상공원	10.10.(금)	224
6	독립기념관	10.10.(금)	280
5,6	거제도포로수용소유적공원	9.27.(토)	37

[그림28] 통일현장체험학습

칠백의총	현충원	계룡대 4월
계룡대	독립기념관(4학년)	대전보훈공원
독립기념관(6학년)	국군의 날 행사 참여	포로수용소유적공원

6) 가족과 함께하는 통일체험활동

가) 목적: 대한민국의 여러 곳에 흩어져 있는 다양한 통일교육관련 시설 및 나라사랑 관련견학 시설을 가족단위로 현장 체험학습을 실시하고 가정과 연계한 통일의지를 함양하고자 한다.

나) 내용: 가족단위로 현장 체험을 실시하고 후속학습으로 가족체험학습 보고서 쓰기,  통일가족신문 만들기 대회, 통일가족UCC 만들기 대회 등의 행사에 참여할 수 있도록 한다.

<표 23> 가족과 함께하는 체험 활동

순	구분	내용 및 방법	기타
1	통일 가족UCC 만들기 대회	· 일시: 2014.7.24.~8.20. · 내용: 가족UCC 만들기 대회 · 대상: 전교생 및 가족
2	통일 가족신문 만들기 대회	· 일시: 2014.7.24.~8.20. · 내용: 가족신문 만들기 대회 · 대상: 전교생 및 가족

[그림 29] 통일가족UCC만들기 대회 작품

통일가족UCC	통일가족UCC	통일가족UCC

[그림 30] 통일가족신문만들기 대회 작품

통일가족신문	통일가족신문	통일가족신문

나. 체험 중심의 학생동아리 운영

1) 학년통일동아리 운영

가) 목적: 통일 체험놀이를 발굴하여 통일동아리반을 통해 건전한 통일체험 등 다양한 활동으로 시행 후 일반학급에 보급한다.

나) 운영: 각 학년 1개 반씩 6개 반 운영

다) 활동내용: 통일 놀이 발굴, 통일 체험 활동, 통일 민속놀이 활동 등

라) 활동시기: 2014.3. 3.~2014.12.24.

<표 24> 통일동아리 운영 현황

순	동아리명	대상	인원	지도교사	비고
1	통일바라기	1-3	27	심 ○○
2	통일알리미	2-3	29	김 ○○
3	통일이여 오라	3-6	30	장 ○○
4	통일놀이터	4-5	27	김 ○○
5	통일체육교실	5-3	28	김 ○○
6	송촌통일밴드	6-7	30	황 ○○

[그림 31] 4학년 동아리 활동(통일 놀이)

통일 민속놀이	통일 민속놀이	통일 민속놀이
통일 민속놀이	통일 민속놀이	통일 민속놀이

[그림 32] 2학년 동아리 활동(통일 놀이)

통일 도미노	통일 문지기놀이	통일 블록 쌓기
통일 캐릭터 그리기	통일 열차	통일 캐릭터 그리기

2) 청소년 단체 조직․운영

가) 목적: 통일 체험놀이를 발굴하여 적용하는 일반학급에 동아리반과 청소년 단체를 활용한 건전한 통일체험 등 다양한 활동을 조장한다.

나) 운영: 각 학년 1개 반 이상, 청소년단체 2개 단체

[그림 33] 컵․걸스카우트 계족산 통일 환경 정화운동

통일 환경 정화 활동	통일 환경 정화 활동	통일 환경 정화 활동

다. 행동으로 실천하는 나눔 활동

1) 학급바자회를 통한 북한 어린이 돕기 성금 조성

가) 목적: 우리와 한 민족인 북한 어린이의 실상을 이해하고 그동안 학습한 통일교육을 바탕으로 통일을 위해, 행동으로 실천하며 자긍심을 갖도록 한다.

나) 일정: 2014.7. 8.~7.11.

다) 대상: 전교생 44개 학급

라) 방법: 담당자 계획 수립 ⇒ 전직원 공유 및 가정통신문 발송 ⇒ 물품 수집
⇒ 바자회 운영 ⇒ 수익금처리(행정실)

[그림 34] 나눔을 위한 학급별 바자회

북한 어린이 돕기 바자회	북한 어린이 돕기 바자회	북한 어린이 돕기 바자회

2) 북한 어린이 돕기 성금 기부

가) 목적: 북한 어린이의 실상을 이해하고 학급바자회 실시로 발생한 수익금을 전액 전달함으로써 나눔을 실천한다.

나) 일시: 2014.7.22.

다) 기관: 기아대책

라) 금액: 수익금 전액 3,282,610원

마) 방법: 본교 교장실에서 [기아대책]으로 성금 전달

[그림 35] 북한 어린이 돕기 성금 전달식

북한 어린이 돕기 성금 전달	북한 어린이 돕기 성금 전달

3) 학부모회 지원을 통한 도서바자회 개최

가) 목적: 학부모회 주관의 도서바자회를 통해 발생한 수익금 일부를 북한 어린이 돕기 단체에 전달함으로 학부모의 통일교육 활동에 대한 참여도를 참여를 높인다.

나) 일시: 2014.7. 3.(수)

다) 기관: 기아대책

라) 기부: 수익금의 일부(10%)를 기부함

4) 북한어린이돕기 성금 기부 피드백 활동

가) 목적: 통일바자회를 통해 모금한 성금의 사용 과정을 피드백함으로써 학생들의 정성이 바르게 사용되었음을 확인하며 자긍심을 갖도록 한다.

나) 일시: 2014.8.

다) 기관: 기아대책

[그림 36] 북한 어린이 돕기 성금 기부 피드백

함꼉북도 생명의 빵 지원	빵 전달
생명의 빵 지원 사업	북한 어린이의 감사 편지

Ⅶ. 운영의 결과

1.  평가 도구 및 방법

‘Happy Together 통일교육 프로그램 운영을 통한 한민족공동체 의식 함양’이라는 통일교육 시범학교 운영 목적 달성을 위해 본교 학생, 학부모, 교사의 의식 변화 정도를 평가하기 위해 다음과 같은 도구와 방법을 사용하였다.

조사는 사전(4월), 사후(10월)에 학생, 학부모, 교사를 대상으로 실시하였다.

<표 25> 평가 시기 및 대상

구분	시기	대상	인원(명)
사전설문	2014.3.14.	학 생	623
	2014.3.14.~3.24.	학부모	1168
	2014.3.14.~3.24.	교 사	55
사후설문	2014.9.24.	학 생	687
	2014.9.23.~10.26.	학부모	1,081
	2014.9.24.~9.25.	교 사	54

<표 26> 운영 평가 내용 및 방법

평가 영역	평가 내용	대상
<운영과제 ‘1’> Happy Together 통일교육여건 조성	통일에 대한 관심 정도	학생, 학부모, 교사
	교육현장에서의 통일노력 정도	교사
	통일에 대한 생각	학생, 교사
<운영과제 ‘2’> Happy Together 통일교육 프로그램 구안ㆍ적용	통일교육 시간 정도	교사
	통일교육 자료 및 학습방법	학생, 교사
	통일 및 북한 이해교육의 만족도	학생
<운영과제 ‘3’> 다양한 통일 체험 활동 전개	통일 행사시 자료 제공 정도	학부모
	통일 체험 학습 실시 정도	학부모

2.  운영 결과 분석

가. 운영과제 ‘1’의 실행 결과

Happy Together 통일교육 프로그램이 효과적으로 이루어지려면 통일교육의 기반을 구축하기 위한 노력이 필요하다. 교사, 학생, 학부모의 통일에 대한 관심과 통일에 대한 생각 정도를 파악하고 결과에 따른 맞춤식 교육이 필요하다. 시범학교 운영기간 동안의 통일교육 프로그램이 통일교육의 인적, 물적 환경에 얼마나 영향을 주었는지 설문 조사를 실시하였다.

1) 북한과 통일에 대한 관심

[그림 37] 통일에 대한 관심

남북한 통일에 대한 ‘관심이 매우 많다’는 의견이 24.5%에서 27.9%로 3.4%향상되었으며 ‘관심이 많다’는 의견도 42.1%에서 43.4%로 높아졌다. 반면 ‘관심 없음’의 의견은 다소 줄었다. 따라서 학교에서 실시한 Happy Together 통일교육 프로그램은 남북한 통일에 대한 관심 증대에 매우 긍정적인 역할을 하였다고 보여진다.

2) 교육 현장에서의 통일에 대한 노력 정도

[그림 38] 통일에 대한 노력 정도

학교현장에서의 통일교육을 위한 노력 정도는 ‘매우 노력한다’와 ‘대체로 노력한다’는 긍정적 의견은 96.4%에서 96.3%로 나타났으며, ‘노력하지 않는다’는 부정적인 의견은 없었다.

본교에서의 Happy Together 통일교육 프로그램을 통한 통일교육의 실행이 통일을 위한 노력에 많은 도움이 되었음을 보여준다고 하겠다.

3) 통일에 대한 생각

[그림 39] 통일에 대한 생각

학생과 교사의 통일에 대한 의견은 사전설문에 비해 ‘매우찬성’이 39.1%에서 45.5%로 6.4%, ‘찬성’의 의견은 44.3%에서 39.1%로 5.2.7% 감소하였지만 전체의 84.5%이상이 통일에 찬성 의견을 보였다. 아울러 ‘반대’의 의견도 6.9%로 증가하였음을 알 수 있다.

이러한 결과로 Happy Together 통일교육 프로그램 운영이 북한에 대한 이해와 통일에 대한 당위성을 보다 깊이 인식할 수 있는 계기가 되고 있으며 통일에 대한 인식에 긍정적인 영향을 준 것으로 분석된다.

나. 운영과제 ‘2’의 실행 결과

Happy Together 통일교육 프로그램을 구안하고 적용함에 따라 달라진 교육시간에 대한 만족도, 통일교육 자료 및 학습 방법에 대한 의견, 및 통일과 북한 이해교육의 만족도를 알아보기 위하여 설문 조사를 실시하였다.

1) 통일교육 시간 정도

[그림 40] 통일교육 시간 정도

본교에서 이루어지고 있는 통일교육 시간의 적절성에 대한 생각은 사전설문 결과 ‘매우충분’과 ‘교육충분‘이 70.9%에서 83.3%로 12.4%증가하였다. 반면 ‘교육부족’반응이 1.9%로 나타났다.

사전 설문 때 본교에서의 교육과정상의 시수만으로 부족하다고 생각한 교육시간을 Happy Together 통일교육 프로그램의 운영으로 학생들의 통일에 대한 이해를 높이고 시수 확보에 대한 부족을 부분적으로나마 대체한 효과를 알 수 있었다.

2) 통일교육 자료 및 학습방법의 만족도

[그림 41] 통일교육 자료 및 학습 방법의 만족도

통일교육 자료 및 학습방법에 대한 의견은 ‘매우 도움이 되었다’가 51.5%, ‘조금 도움이 되었다’가 31.5%로 ‘도움이 되었다’가 83%로 나타났다. ‘부정적’이라는 의견은 3.0%, ‘매우 부정적’이라는 의견은 0.5%로 나타났다. 이는 사전 설문조사에 비하여 도움이 되었다는 의견이 5.3% 향상을 보였으며, 아울러 도움이 안되었다는 의견은 3.5% 줄어들었음을 알 수 있다.

Happy Together 통일교육 프로그램 운영을 통해 각종 전문 강사 및 북한이탈주민들의 초청 교원 연수 및 학생들의 교육, 통일교육방송을 통한 통일퀴즈, 통일 관련 교수ㆍ학습 모형 연수 등 학습 방법 등이 많은 만족감을 주었다고 분석된다.

3) 통일 및 북한 이해교육의 만족도

[그림 42] 통일 및 북한 이해교육의 정도

통일이나 북한에 대한 이해교육에 대하여 ‘매우 만족’이라는 의견이 25.8%로 8.0% 증가하였고, ‘대체로 만족’ 한다는 의견이 5.7% 증가한 것으로 나타났다. ‘불만족’ 의견은 0.9% 감소하여 전반적으로 만족 정도가 높아졌음을 알 수 있다.

Happy Together 통일교육 프로그램으로 현장체험학습, 통일나눔바자회 운영, 나라사랑교육실시, 북한이탈주민과의 만남 등 북한을 이해할 수 있는 다양한 프로그램 구안 및 적용이 학생들로 하여금 이해 정도를 높인 것으로 분석 된다.

다. 운영과제 ‘3’의 실행 결과

가정에서 학부모와 함께한 체험 프로그램으로 운영과제를 실행한 결과를 알아보기 위하여 학부모 대상의 통일 관련 교내 행사나 해결과제가 있을 때 자료 제공이나 도움말을 주는 정도, 가정에서의 통일 관련 현장체험 활동을 하는 정도를 설문을 통해 알아보았다.

1) 통일 행사시 자료 제공 정도

가정에서 자녀의 통일관련 과제해결을 위해 도움을 주는 정도는 많은 도움을 준다는 ‘매우 그렇다’는 의견이 4.5% 증가하였고 ‘그렇다’는 의견도 사전 설문에 비해 13.7% 증가하였다. 오히려 ‘도움을 주지 않는다’는 의견은 15.1% 감소하였다.

이는 가정에서 학부모와 연계한 통일교육이 학교에서 실시하는 Happy Together 통일교육 프로그램 운영과 함께 과제 해결에 도움이 되었음을 알 수 있다.

한편 가족과 함께 하는 공동체 프로그램으로 가족 통일신문만들기와 가족 통일UCC만들기 및 각종 통일 관련 프로그램에 가족과 함께 해결하도록 권장하였지만 참여 실적이 많이 향상되었다. 통일에 대한 관심과 교육적 효과를 이끌어 가기 위해 학부모 및 학생을 대상으로 하는 연수 프로그램에도 학부모들의 적극적인 관심과 참여가 학생들의 통일교육에 많은 도움이 되었다.

[그림 43] 통일 행사시 자료 제공 정도

2) 통일 체험 학습 실시 정도

[그림 44] 통일 체험행사 실시 정도

가정에서 통일교육 관련 장소 견학이나 체험학습을 실시한 경험에 대한 의견은 ‘그렇다’는 긍정적인 의견이 42.6%로 사전설문 34.2%에 비해 8.4% 향상된 것으로 나타났다. 부정적인 의견은 14%에서 8.6%로 낮아져 5.4% 감소하였다.

[통큰친구] 워크북을 통해 통일교육 관련 현장체험학습 장소를 자세히 소개하고 가족과 체험학습을 권장한 결과 체험학습이 실시되는 가정이 늘어난 것임을 알 수 있다.

Ⅷ. 결론 및 제언

‘Happy Together 통일교육 프로그램 운영을 통한 한민족공동체 의식 함양’이라는 주제를 설정하여 실행 목표를 선정하고 실천함으로써 얻은 결론 및 제언은 다음과 같다.

1. 결론

가. 운영과제 ‘1’의 실천

1) Happy Together 통일교육 프로그램 운영을 위한 교육여건 조성은 통일교육에 대한 동기 부여 및 활성화에 도움이 된다.

2) 교육공동체인 교사와 학부모의 다양한 연수 활동을 통해 통일교육에 대한 필요성과 한민족공동체의 이해를 높일 수 있다.

3) 학교홈페이지와 대전사이버학습을 활용한 통일교육은 학생들과의 소통을 강화하여 통일에 대한 학습에 재미를 갖게 한다.

나. 운영과제 ‘2’의 실천

1) 교육과정을 분석하여 지도요소를 추출하고 교수․학습 과정안을 작성하여 지도함으로써 통일과 북한에 대한 이해도를 높이고 통일교육에 대한 교사의 전문성을 신장시킬 수 있다.

2) 시범학급 운영 및 다양한 UCC발굴, 통일교육방송 실시로  통일교육에 대한 관심과 흥미, 통일의 필요성에 대한 인식을 제고시킬 수 있다.

3) [통큰친구] 워크북 제작과 활용으로 통일에 대한 지속적인 관심을 유발하고 학생들의 자기주도적인 통일의식 고취와 통일교육의 효과를 높일 수 있다.

다. 운영과제 ‘3’의 실천

1) 다양한 통일문예활동, 임원통일리더십체험학습, 2014 피난체험 등 체험중심 통일행사운영은 통일 시대의 바람직한 태도와 가치관을 배양하고 통일의지를 갖게 하는데 도움이 된다.

2) 통일동아리 조직, 건전한 통일체험 프로그램 운영으로 통일에 대비한 민주시민 의식을 함양시킬 수 있다.

3) 학급통일나눔바자회, 도서바자회 등을 통한 북한 어린이 돕기 성금 조성 및 기부활동은 통일교육활동에 대한 참여도를 높이고, 자긍심을 갖게 한다.

2. 제언

가. 통일교육을 위한 탈북강사초청 및 전문가초청 강의가 안보 강의에 치중하여 통일의 필요성을 더욱 절실히 느낄 수 있는 통일 체험 교육이 더욱 필요하다.

나. 통일의식 함양을 위해 현장체험학습 등이 가정과의 연계를 통하여 이루어 져야 더욱 효과가 있을 것이다.

다. 급변하는 새로운 국제 및 북한 정세에 부응하는 지속적인 교사와 학부모 연수가 필요하다.

참 고 문 헌

군산흥남초(2012). 북한바로알기 교육을 통한 통일의지 함양. 전라남도교육청 시범학교 운영보고서.

대전광역시서부교육지원청(2012). 독도군과 나라양의 우리 땅 바로 알기. 장학자료2012-18. 대전: 대전광역시서부교육지원청.

대전송강초(2013). FunFun한 통일교육프로그램 운영을 통한 ‘통일의 꿈’가꾸기 실현. 대전광역시교육청 시범학교 운영보고서.

서울상지초(2011). 재미있는 통일수업과 체험행사를 통한 통일의식 함양. 서울특별시교육청 시범학교 운영보고서.

충남온양초(2011). 민족공동체 교육프로그램 개발․적용을 통한 통일의식 함양. 충청남도교육청 시범학교 운영보고서.

통일부(2011). 2011통일교육지침서(초등학교용). 서울: 통일교육원.

(2011). 2011통일문제이해. 서울: 통일교육원.

(2012). 2012통일교육기본계획. 서울: 통일교육원.

(2013). 2013통일문제이해. 서울: 통일교육원.

(2013). 북한이해2013. 서울: 통일교육원.

참고 인터넷 사이트

KBS 방송국 (http://www.kbs.co.kr)

MBC 방송국 (http://www.mbc.co.kr)

동아일보 통일네트 (http://www.tongilnet.net)

보훈교육원 (http://www.bohunedu.or.kr/)

북한문제연구소 (http://koreascope.org)

북한자료센터 (http://unibook.unikorea.go.kr)

조선일보 통일교실 (http://nk.chosun.com/unification/unification.html)

중앙일보 (http://www. joongang.co.kr/)

통일교육문화원 (http://www.tongiledu.or.kr)

통일교육원  (http://www.uniedu.go.kr)

통일부 (http://www.unikorea.go.kr)

한겨레신문 (http://www.hani.co.kr)

부   록

1. 설문지(학생용)	57

2. 설문지(학부모용)	59

3. 설문지(교사용)	60

4. 연구운영 보고서 탑재 현황	61

5. 보조금 사용내역서	62

통일교육 시범학교 운영 실태 조사 설문지(학생)

대전송촌초등학교 (   )학년 (   )반 (남, 녀)

우리 학교는 2013학년 3월부터 2015년 2월까지 2년간 통일교육 시범학교로 지정되어 운영해오고 있습니다. 그동안 실시해온 통일교육 활동들에 대하여 여러분의 의견을 듣고자 하오니 본인의 생각을 솔직하고 성의있게 답해 주시기 바랍니다.

본 설문지는 시범학교 운영 계획 및 결과의 일반화를 위한 소중한 자료로만 사용할 것을 약속드립니다.

□ 통일 및 북한관련 관심도(선택형)

번호	설문 문항		답변
1	나는 통일 및 북한문제에 어느 정도의 관심을 갖고 있나요?	① 매우 관심이 있다. ② 관심이 있는 편이다. ③ 관심이 없는 편이다. ④ 전혀 관심이 없다.
2	통일에 대하여 어떻게 생각하나요?	① 매우 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ② 대체로 필요하다. ☞ 문2-1번으로 ③ 대체로 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로 ④ 전혀 필요하지 않다. ☞ 문2-2번으로
2-1	통일이 필요하다고 생각하는 이유는 무엇인가요? (문2번에서 ①②번 응답자만)	① 군사비 등 분단에 따른 비용을 줄일 수 있기 때문에 ② 역사적으로 한민족이었기 때문에 ③ 전쟁위협 등 불안감에서 벗어날 수 있기 때문에 ④ 이산가족 문제를 해결할 수 있기 때문에 ⑤ 우리나의 국력이 더 강해질 수 있기 때문에 ⑥ 북한의 여러 관광지들을 가 볼 수 있어서 ⑦ 기타( )
2-2	통일이 필요하지 않다고 생각하는 이유는 무엇인가요? (문2번에서 ③④번 응답자만	① 통일비용 등 경제적 부담이 커서 ② 언어, 문화적 차이 등 하나의 민족이란 느낌이 들지 않아서 ③ 공산주의 체제에 대한 거부감이 커서 ④ 사회가 혼란스러워 질 것 같아서 ⑤ 기타( )
3	통일 및 북한과 관련한 정보를 주로 어디에서 얻고 있나요?	① 학교 수업 ② 교과서/참고서적 ③ TV/라디오 ④ 인터넷 ⑤ 신문/잡지 ⑥ 부모/친구 등 주변사람 ⑦ 기타( )
4	우리나라가 통일을 하는데 가장 큰 문제는 무엇이라고 생각하나요?	① 핵 등 북한의 군사적 위협 ② 통일비용 등 경제적 부담 ③ 남북한 문화적 차이/갈등 ④ 주변 국가들의 경계 ⑤ 국민들 사이에 통일이 필요하다는 생각부족 ⑥ 기타( )
5	평소에 북한에 대해 어떻게 생각하였나요?	① 매우 좋게 생각 ② 대체로 좋게 생각 ③ 대체로 좋지 않게 생각 ④ 매우 좋지 않게 생각

6		북한주민의 현재 생활모습에 대해 어느 정도 알고 있나요?	① 매우 잘 알고 있다. ② 대체로 알고 있는 편이다. ③ 대체로 모르는 편이다. ④ 전혀 모른다.
7		학교에서 배우는 통일 및 북한 관련 이해교육에 얼마나 만족하나요?	① 매우 만족 ② 대체로 만족 ③ 보통이다. ④ 대체로 불만족 ⑤ 매우 불만족
8	북한을 어떻게 했으면 또는 북한이 어떻게 되었으면 좋겠습니까?		① 붕괴(무너짐) ② 방치(그냥 그대로 내버려 둠) ③ 서로 평화롭게 분단 상태로 살자 ④ 개혁 개방을 통해 변화를 유도함 ⑤ 우리가 지금 흡수통일
9	통일이 되어야 한다면 어떤 방식으로 통일되어야 한다고 생각하십니까?		① 남북이 평화적인 방법으로 ② 전쟁을 통해서 승리하여 ③ UN(국제연합)의 결정으로 ④ 미국과 중국이 합의하여 결정 ⑤ 남북한 주민이 투표하여
10	현재 통일을 가로막는 가장 큰 장애물은 무엇이라고 생각하십니까?		① 우리 정부 의지 부족 ② 북한 정부 의지 부족 ③ 남북한 빈부격차 ④ 남북한 적대감 ⑤ 국제 사회의 반대
11	통일에 대한 사전 준비는 어느 정도 필요하다고 생각하십니까?		① 매우 많이 필요하다 ② 많이 필요하다 ③ 보통이다 ④ 조금 필요하다 ⑤ 전혀 필요하지 않다
12	지금까지의 통일교육 자료 및 학습 방법이 여러분의 통일 교육에 많은 도움이 되었습니까?		① 매우 도움이 되었다. ② 조금 도움이 되었다. ③ 보통이다 ④ 거의 도움이 되지 않았다. ⑤ 전혀 도움이 되지 않았다.
13	통일 교육은 어떤 방법으로 하는 것이 가장 좋겠습니까?		① 현장 체험 학습을 통해 ② 통일교육 학교 행사를 통해 ③ 수업시간을 통해 ④ 가정에서 부모님과 함께 ⑤ TV등 방송 매체를 통해

□ 통일 관련 수업을 계속 받는다면 어떤 내용을 알고 싶나요?(서술형)

- 수고하셨습니다.  감사합니다. -

통일교육 시범학교 운영을 위한 설문지(학부모용)

안녕하십니까?

항상 본교의 발전을 위해 협조해 주심에 깊이 감사드리며 가정에 행복이 넘치시기를 기원합니다. 본교는 2013학년 3월부터 2015년 2월까지 2년간 통일교육 시범학교로 지정되어 운영해오고 있습니다. 본교의 시범학교 운영을 위하여 학부모님들의 소중한 의견을 듣고자 하오니 바쁘시더라도 설문에 성의껏 답해 주시면 감사하겠습니다.  선택지에 ∨표로 표시해 주시기 바랍니다.

2014. 9.     대전송촌초등학교장

번호	문 항	내 용	선택(∨)
1	평소 통일 문제에 대한 학부모님의 관심은 어느 정도라고 생각하십니까?	①매우 관심이 높다
		②그렇다
		③보통이다
		④아니다
		⑤매우 아니다
2	‘전쟁의 아픔’이나 ‘통일’을 주제로 자녀와 대화하거나 가정에서 지도하신 경험은 어느 정도이십니까?	①매우 그렇다
		②그렇다
		③보통이다
		④아니다
		⑤매우 아니다
3	가정에서 통일교육과 관련한 장소를 견학하거나 체험학습을 실시하신 경험은 어느 정도이십니까?	①매우 그렇다
		②그렇다
		③보통이다
		④아니다
		⑤매우 아니다
4	TV 프로그램에서 통일관련 내용은 어느 정도 시청하십니까?	①매우 그렇다
		②그렇다
		③보통이다
		④아니다
		⑤매우 아니다
5	통일관련 교내 행사나 해결과제가 있을 때 자녀들에게 자료제공이나 도움말을 어느 정도 해 주십니까?	①매우 그렇다
		②그렇다
		③보통이다
		④아니다
		⑤매우 아니다
6	그 밖에 본교의 통일교육시범학교 운영을 위한 좋은 의견 있으시면 적어 주시기 바랍니다.

통일교육 시범학교 운영을 위한 설문지(교사용)

안녕하십니까?

우리 학교는 2013학년 3월부터 2015년 2월까지 2년간 통일교육 시범학교로 지정되어 운영해오고 있습니다. 시범학교운영을 위하여 선생님들의 소중한 의견을 듣고자 하오니 바쁘시더라도 성의껏 답해 주시면 감사하겠습니다. 선택지에 ∨표로 표시해 주시기 바랍니다.

2014. 9.   대전송촌초등학교장

번호	문 항		내 용	선택(∨)
1	평소 통일 문제에 대한 선생님의 관심은 어느 정도라고 생각하십니까?		①매우 관심있다
			②그렇다
			③보통이다
			④아니다
			⑤매우 아니다
2	통일에 대한 선생님의 솔직한 생각은 어떠하십니까?		①매우 찬성
			②찬성
			③보통이다
			④반대
			⑤매우 반대
3	통일이 이루어져야 하는 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까?		①같은 민족이므로
			②전쟁 불안 해소
			③경제 성장
			④이산가족 상봉
			⑤통일조국을 물려주기 위해
4	현재 통일을 가로막고 있는 가장 큰 장애요인은 무엇이라고 생각합니까?		①우리정부 의지부족
			②북한정부 의지부족
			③남북한 빈부격차
			④남북한 적대감
			⑤국제 사회의 반대
5	통일을 위한 가장 바람직한 방법이나 향후 북한 체제는 어떻게 예상하십니까?		①붕괴
			②방치
			③평화 공존
			④개혁 개방
			⑤당장 흡수통일
6	우리의 통일노력은 교육현장에서 볼 때 어떻습니까?		①매우 긍정적이다
			②그렇다
			③보통이다
			④아니다
			⑤매우 아니다
7	지금의 통일교육 내용이나 방법이 학생들의 통일의식 형성에 도움이 됩니까?		①매우 도움이 된다
			②그렇다
			③보통이다
			④아니다
			⑤매우 아니다
8	현재 도덕이나 사회 교과에서 다루고 있는 정도의 통일 교육 시간에 대해 어떻게 생각하십니까?		①매우 충분하다
			②충분하다
			③보통이다
			④부족하다
			⑤매우 부족하다
9	그 밖에 좋은 의견 있으시면 적어 주시기 바랍니다.

2014. 연구 운영 결과 산출물 탑재 현황

순	연구 영역	탑재 자료 명	탑재 주소 - 탑재 후 링크하기	탑재일	비 고
1	통일교육	1. 시범학교운영 계획서 2. 교육과정분석 자료 3. 워크북자료(6종) 4. 각종계획서 자료	http://www.djsongchon.es.kr/ http://www.des.re.kr http://www.edurang.net http://www.edunet4u.net	2014. 9.23.
2	통일교육	5. 시범학교운영 보고서 6. 교수․학습과정안	http://www.djsongchon.es.kr/ http://www.des.re.kr http://www.edurang.net http://www.edunet4u.net	2014. 11.30.

국고 보조사업 실적 보고서

1. 총괄

보조사업자	대전광역시교육감	보조사업기간	2014 .3.1. ~ 2015.2.28.
교부결정액	18,000,000원	교부액(수령액)	18,000,000원
집 행 액	18,000,000원	집 행 잔 액	0원

2. 보조금 집행내역

항 목	집 행 액(원)	집 행 내 역
통일교육 환경조성	202,500	교실 통일 환경구성(태극기)
	60,500	제2회 통일교육주간안내 현수막 구입
	140,000	4학년 통일교육 교실환경 구성 물품 구입
	140,000	1학년 통일교육 교실환경 구성 물품 구입
	140,000	2학년 통일교육 교실환경 구성 물품 구입
	140,000	3학년 통일교육 교실환경 구성 물품 구입
	160,000	5학년 통일교육 교실환경 구성 물품 구입
	160,000	6학년 통일교육 교실환경 구성 물품 구입
	87,500	통일교육 복도 환경조성 자료 구입
워크북 제작	3,834,000	2014학년 통일교육 시범학교 운영을 위한 워크북 제작
통일체험활동 프로그램 운영	156,600	통일퀴즈 추첨 상품 구입(1회)
	200.000	통일퀴즈 추첨 상품 구입(2회)
	120.000	가족통일UCC, 신문만들기대회 상품구입
	300,000	2014 가족통일소식 퀴즈 응모 선물 구입
	150,000	통일퀴즈 추첨 상품 구입(3회)
	150,000	통일퀴즈 추첨 상품 구입(4회)
현장체험학습 (임원리더십)	30,000	임원 통일리더십 현장체험학습 입장료
	600,000	임원 통일리더십 현장체험학습 식비, 간식비, 입장료 지출
	585,000	임원 통일리더십 현장체험학습 버스 임차료 지급
	9,420	임원 통일리더십 현장체험학습 여행자 보험료
현장체험학습 (통일활동우수아)	30,000	통일활동 우수아 여행자 보험료
	800,000	통일활동 우수아 버스임차료
	400,000	통일활동 우수아 중식비
	200,000	통일활동 우수아 입장료
	120,000	통일활동 우수아 간식비
	200,000	통일활동 우수아 전문강사비
소계	8,795,840

학생교육 학부모연수 교사연수	170,000	통일교육 학부모연수(제1회) 강사료 지급
	120,000	통일교육 학부모연수(제2회) 강사료 지급
	120,000	통일교육 교직원연수 강사료 지급
	7,590	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 연수 여행자 보험료 지불
	150,000	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수를 위한 자료집 인쇄
	900,000	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수 버스임차료 지급
	164,800	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수를 위한 간식 구입
	99,000	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수 입장료
	264,000	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수 중식비
	277,000	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수 조식비
	648,000	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수 저녁식비
	860,000	2014 통일시범학교 교직원 분단현장 체험연수 분과별 숙박비
시범학교 컨설팅	69,640	2014 통일교육 시범학교 연합컨설팅 간식용 다과구입
	270,000	2014 통일교육 시범학교 연합컨설팅 간담회비 지급
분과별 연구협의회	560,000	통일교육 T/F팀 간담회비 지급
	200,000	시범학교 T/F팀 간담회비 지급
통일 교수학습전개	200,000	통일교육 시범학교 공개수업 물품구입
	200,000	통일교육 시범학교 공개수업 물품구입
	280,000	통일교육 시범학교 공개수업 물품구입
	200,000	시범학급 운영 활동 자료 구입
	530,000	동아리 운영 활동 자료 구입
보고회 준비 및 보고회 관련	400,000	시범학교 관련 수업공개 보고회 준비물품 구입
	500,000	보고서 인쇄
	410,000	수업지도안 인쇄
	300,000	보고회 개요표 인쇄
	93,770	현수막 인쇄(정문+후문)
	510,360	간식 및 준비물 구입
	300,000	박람회 준비물 구입
통일교육원	400,000	앨범인쇄
소계2	9,204,160
소계1	8,795,840
합계	18,000,000

3. 추진 사항

▣ 연구학교 과제 영역: 통일교육

▣ 연구학교 운영 주제

Happy Together 통일교육프로그램 운영을 통한 한민족공동체 의식 함양

순	시 기		추진 내용 및 실적
1	2014.3. 3.		▣ 시범학교 운영을 위한 학생 기본 학습 습관 관련 연수
2	2014.3. 8.		▣ 시범학교 운영을 위한 T/F팀 구성
3	2014.3.13.		▣ 연구학교 운영위원회 조직 및 편성
4	2014.3.17.		▣ 시범학교 운영 개요 설명
5	2014.3.15.		▣ 연구학교 운영을 위한 교직원 연수 실시
6	2014.3.18.		▣ 시범학교 보조금 신청
7	2014.3.24.		▣ 천안함 추모 행사 실시
8	2014.3.11.		▣ 워크북 제작 협의회
9	2014.3.27.		▣ 천안함 추모행사 결과보고
10	2014.3.20.		▣ 학급 게시판 통일교육 코너 완성
11	2014.3.14.~3.24.		▣ 교사, 학부모, 학생 실태 설문조사
12	2014.3.29.		▣ 시범학교 예산 확보 현황 제출
13	2014.4. 3.		▣ 통일교육연구학교 보조금 신청(통일부)
14	2014.4. 4.		▣ 학년별 교육과정 분석 완성 및 통큰친구 1차 완성
15	2014.4. 9.		▣ 워크북 제본 인쇄
16	2014.4.21.		▣ 워크북 사용을 위한 교원 연수
17	2014.4.16.		▣ 시범학교 계획서 제출
18	2014.4.17.		▣ 통일현장체험학습 2학년(칠백의총)
19	2014.4.18.		▣ 나라사랑교육-보훈청(6학년)
20	2014.4.16.~30.		▣ 통일나라사랑그리기대회(1-6학년)
21	2014.4.30.		▣ 통일동아리 계족산 피난체험 및 봉사활동
22	2014.4.30.		▣ 통일교육방송(1회)
23	2014.5.1.~5. 2.		▣ 통일 기원 운동회 개최
24	2014.5. 7.		▣ 통일교육방송(2회) 및 제1회 통일교육방송퀴즈 공개 추첨
25	2014.5. 9.		▣ 시범학교 연합컨설팅
26	2014.5. 8.		▣ 통일교육-대전통일원(6학년)
27	2014.5. 9.		▣ 시범학교 연합컨설팅
28	2014.5.14.		▣ 시범학교 연합컨설팅 협의회 보고서 제출
29	2014.5.22.		▣ 통일교육주간 연수
30	2014.5.16.		▣ 통일교육-대전통일원(6학년,5학년)
31	2014.5.23.		▣ 통일교육주간 현수막 제작 게시
32	2014.5.23.		▣ 통일교육-대전통일원(5학년)
33	2014.5.26		▣ 탈북강사초청 통일교육 교직원 연수
34	2014.5.26.		▣ 탈북강사초청 통일교육 학부모 연수
35	2014.5.26.		▣ 나라사랑마음교육-1970부대(5학년)
36	2014.5.27.		▣ 북한음식체험(되비지탕)
37	2014.5.28.		▣ 나라사랑마음교육-1970부대(5학년,6학년)
38	2014.5.26.~28.		▣ 통일교육연수(교감)
38	2014.5.26.~5.30.		▣ 통일교육주간운영(학급별 계기 교육)
39	2014.5.26.~5.30.		▣ 통일문예 활동-글쓰기, 웅변대회 등(1~6학년)
40	2014.5.27.		▣통일 연극 관람-통일교육위원대전협의회(4학년)
41	2014.5.26.		▣ 나라사랑마음교육-1970부대(5학년)
42	2014.5.29.~30.		▣ 학부모통일교육연수-통일교육원
43	2014.5.29.		▣ 학부모연수 자료 배부
44	2014.5.27.		▣ 통일교육방송(3회), 통일퀴즈 추첨
45	2014.6. 2.		▣ 호국보훈의 달 현수막 제작 게시
46	2014.6. 3.		▣ 나라사랑마음교육-1970부대(4학년 )
47	2014.6.10.		▣ 호국보훈 및 통일교육 자료 영상 안내 연수(교사)
48	2014.6.10.		▣ 통일교육(대전통일원)(4학년 4,6,7반 6학년1반 13:00-)
49	2014.6.12.		▣ 통일교육방송(4회), 통일퀴즈 추첨
50	2014.6.16.~18.		▣ 시범학교교사통일교육연수(김영미)
51	2014.6.25.		▣ 통일교육방송(5회), 통일퀴즈 추첨
52	2014.6.25.		▣ [피난체험2014 ] 행사 실시
53	2014.6.25.		▣ [피난체험2014 ] 보도자료 제출
54	2014.6.25.		▣ 학부모 통일교육연수(2회)
55	2014.6.25.		▣ 북한음식체험(해주비빔밥)
56	2014.7. 3.		▣ 통일교육설문조사 5,6학년 학생 및 교사5,교감
57	2014.7. 3.		▣ 통일준비민주시민교육-자유총연맹(6학년)
58	2014.7. 4.		▣ 통일준비민주시민교육-자유총연맹(6학년)
59	2014.7.15.		▣ [북쪽친구 알아보기]-통일원(5학년)
60	2014.7. 3.		▣ 통일교육 설문(교사, 5-6학년 학생)
61	2014.7. 3.		▣ 통일부와 교육부 주관 통일교육 교사 심층면접
62	2014.7.14.		▣ 통일교육방송(6회), 통일퀴즈 추첨
63	2014.7.14.		▣ 북한음식체험(조랭이떡국)
64	2014.7.8.~11.		▣ 학급 통일나눔바자회 실시
65	2014.7.14~15.		▣ 교사통일연수 판문점
66	2014.7.22.		▣ 북한어린이돕기 성금 전달식(기아대책본부)3,282,610원
67	2014.8.22.		▣ 교내 통일 환경 구성
68	2014.8.22.		▣ 가족 통일UCC만들기 대회
69	2014.8.22.		▣ 가족 통일신문만들기 대회
70	2014.8.22.		▣ 가족 통일UCC만들기대회,가족통일신문만들기대회상품
71	2014 9. 5.		▣ 통일준비민주시민교육-자유총연맹(5학년)
72	2014.9. 17.		▣ 통일교육방송(6회), 통일퀴즈 추첨
73	2014.9.16.~17.		▣ 학생통일리더캠프참가-통일교육원
74	2014.9.12.		▣ 학급 통일교육 코너 환경 보완
75	2014.9.12.		▣ 통일 민속 놀이(4학년)
76	2014.9.18.		▣ 통일시범학교 담당자 회의
77	2014.9.19.		▣ 애국가 부르기 대회(4학년)-국가보훈처
78	2014.9.22.		▣ 북한음식 체험의 날(함경도 감자밥)
79	2014.9.29.		▣ 통일교육 1차 지도안 제출 및 홈페이지 탑재
80	2014.9.27.	▣ 통일임원리더현장체험학습(거제도포로수용소) 임원 37명
81	2014.9.30.	▣ 통일교육방송(7회), 통일퀴즈 추첨
82	2014.10. 2.	▣ 통일교육 최종 지도안 제출 및 홈페이지 탑재
83	2014.9. 26.	▣ 통일시범학교 설문지(학생,학부모,교사)
84	2014.9.26.	▣ 통일교육 시범학교 공개보고회 일정 제출
85	2014.9.29.	▣ 중간자료 탑재(4개 기관)
86	2014.9.29.	▣ 계룡대 군부대 견학(4학년)
87	2014.9.29.~10. 2.	▣ 통일골든벨 대회 실시
88	2014 .9. 29.	▣ 통일교육 시범학교 교수․학습 과정안 컨설팅
89	2014.10 .7.	▣ 통일교육 시범학교 박람회를 위한 워크숍
90	2014.10. 7.	▣ 2학년 통일현장체험학습-보훈공원
91	2014.10. 8.	▣ 3학년 통일현장체험학습-대전현충원
92	2014.10. 8.	▣ 4학년 통일현장체험학습-독립기념관
93	2014.10.10.	▣ 6학년 통일현장체험학습-독립기념관
94	2014.10.10.	▣ 5학년 통일현장체험학습-당진함상공원
95	2014.10.15.	▣ 통일교육 시범학교 수업공개
96	2014.10.16.	▣ 통일교육 시범학교 보고서 컨설팅(2차)
97	2014.10.16.	▣ 통일교육원 통일교육 시범학교 실적물 제출
98	2014.10.13.	▣ 통일교육방송(8회), 통일퀴즈 추첨
99	2014.10.27.	▣ 학부모통ㅇ리퀴즈 추첨
100	2014.10.27.	▣ 통일교육방송(9회), 통일퀴즈 추첨
101	2014.10.29.	▣ 통일교육 시범학교 보고서 탑재(4개 기관)
102	2014.11. 7.	▣ 통일교육 시범학교 박람회 전시장 설치
103	2014.11.10.	▣ 통일교육 시범학교 박람회 전시장 설명회
104	2014.11.14.	▣ 통일교육 시범학교 결과 심사(발표)
105	2014.11.21.	▣ 통일교육 시범학교 유공자 가산점 명단 제출
106	2014.11.24.	▣ 워크북 우수 활용학생 시상
107	2014.11.24.	▣ 통일교육방송(10회), 통일퀴즈 추첨
108	2014.11.29.	▣ 워크북 우수 활용학생 현장체험학습
109	2014.12.23.	▣ 통일교육 시범학교 회계마감서 제출(통일교육원)
110	2014.12.30.	▣ 통일교육 시범학교 운영 앨범 제출(통일교육원)

4. 연구학교 운영결과 보고서(요약)

통일교육 시범학교 운영 요약

학교명	대전송촌 초등학교				지정 기관	대전광역시 교육청		지정 구분						시범학교	영역	통일교육				기간	2013.3.1. ~ 2015. 2. 28.
주제		Happy Together 통일교육프로그램 운영을 통한 한민족공동체 의식 함양
목적		Happy Together 통일교육 여건을 조성하고, Happy Together 통일교육 프로그램을 구안․적용하며, 행복한 통일교육 체험활동 전개를 통한 한민족공동체 의식을 함양한다.
운영 과제		Happy Together 통일교육 여건 조성							Happy Together 통일교육 프로그램 구안ㆍ적용									다양한 통일교육 체험 활동 전개
운영 내용		□학교여건 및 학급환경 조성 □교사와 학부모를 위한 다양한 연수 실시 □소통을 위한 ON-LINE 망 구축							□교수․학습 과정안 구안․적용 □통일교육 인프라 활용 및 프로그램 구안․적용 □[통큰친구] 워크북 제작․활용									□체험중심의 통일동아리 운영 □통일문예행사 및 체험활동 실시 □행동으로 실천하는 나눔 활동
운영 성과		과제1. 기본환경 구축으로 통일교육 여건 조성 ‣ 통일관련 교육과정 편성 및 내용 분석으로 통일교육 시수 및 내용 확보 ‣ 한민족공동체 의식을 함양하는 테마 환경 조성으로 통일교육에 대한 동기 부여 ‣ 송촌통일교육가족 학생, 학부모, 교사 연수로 통일교육 인적 인프라 구축 과제2. 통일교육 프로그램의 구안․적용으로 다양한 학습전개 ‣ ‘통일을 꿈꾸는 마음이 큰 친구’ 워크북 제작 활용으로 통일에 대한 올바른 인식 ‣ 통일교육 덕목을 통한 통일 교수 ․학습 프로그램 구안으로 통일교육의 전문성 신장 ‣ 학생 및 교사의 통일 동아리 및 연구회 운영으로 통일교육의 연구 활성화 과제3. 행복한 통일교육 체험활동 전개로 한민족공동체 의식 함양 ‣ Happy Together 통일 체험 활동 전개로 통일 의지 형성 및 내면화 ‣ 가족과 함께하는 통일가족참여활동 전개로 교육 공동체의 통일에 대한 관심 증대 및 통일 의지 형성 ‣ 행동으로 실천하는 나눔 활동 전개로 그동안 학습한 통일교육을 직접 행동으로 실천하며 자긍심 고취
결론 및 제언		◉ 결론 ‣ 통일교육 교육여건 조성으로 북한에 대한 이해와 통일의 당위성에 대한 이해와 인식이 높아짐 ‣ [통큰친구] 워크북 제작․활용으로 통일에 대한 지속적인 관심을 유발하고 올바른 통일관이 형성됨 ‣ 다양한 체험중심 통일행사운영으로 통일 시대의 바람직한 태도와 가치관을 배양하고 한민족공동체 의식이 함양됨 ◉ 제언 ‣ 교사와 학부모에게 급변하는 새로운 국제 및 북한 정세에 부응하는 지속적인 연수가 필요함 ‣ 통일교육을 위한 탈북강사초청 및 전문가초청 강의가 통일의 필요성을 더욱 절실히 느낄 수 있는 통일 체험 위주의 초청 교육이 더욱 필요함

보조금의 예산 및 관리에 관한 법률 제27조의 규정에 의거 위와 같이 보조사업실적 보고서를 제출합니다.

2015. 2.

간접 보조사업자: 대전송촌초등학교장 (직인)