2005학년도

초등 교원 금강산 통일체험 연수

안 내 및 연 수 자 료

◉ 일시 : 2005. 8. 11(목) ～ 8. 13(토)  2박 3일

◉ 장소 : 금강산(육로 관광)

서울특별시교육청

목   차

Ⅰ. 연수 일정표	1

Ⅱ. 금강산 개요	5

Ⅲ. 금강산 코스 안내	15

1. 구룡연 코스	15

2. 해금강, 삼일포 코스	18

3. 만물상 코스	21

4. 금강산 온청장	24

5. 평양 모란봉 교예단	25

Ⅳ. 연수 자료	26

1. 최근의 남북관계 현황과 북한 실상	26

2. 학교 통일 교육의 기본방향과 과제	34

3. 통일 교육 시범학교 실천 사례	52

4. 학교 통일 교육 실천 사례	64

5. 통일 교육 지도 방법의 실제	75

Ⅴ. 참고 자료	88

1. 금강산 등산로	88

2. 연수 참가자 명단	89

3. 금강산 통일 체험 연수를 마치며	93

I. 연수 일정표

1. 금강산 통일체험 연수 일정표

구 분	장 소	교통편	시 간	세 부 일 정	비 고
8.11 (목) 1일차	서울 금강산콘도 통일전망대 고성항 온천장 온정각 숙소	관광버스	08:00 13:00 14:30 15:00 16:00 17:00 17:30 19:00	압구정동 현대백화점 공용주차장 집결지(금강산콘도) 도착, 중식 집결지 출발 남측 CIQ 도착 / 통행검사 남측 CIQ 출발 관광안내교육 북측 CIQ 도착 / 통행검사 온천욕(선택)또는 휴식 석식 및 자유시간	관광증수령 육로 D.M.Z통과 온천욕선택 (1인당 12＄)
8.12 (금) 2일차	온천장 온정각 문화회관 숙소	관광버스	07:00 08:30 13:30 15:00 17:00 19:00 20:00 21:30	조식 관광코스로 이동(금강산관광Ⅰ) - 구룡연 코스 중식(목란관) 온천욕,삼일포(선택) 또는 휴식 교예관람 석식 통일토론회 자유시간 및 취침	온천욕12$ 삼일포10$
8.13 (토) 3일차	온정각 고성항 통일전망대 서울	관광버스	07:00 08:00 12:00 13:00 14:00 15:00 17:00 21:00	조식 관광코스로 이동(금강산관광Ⅱ) -만물상 또는 삼일포(해금강) 택일 중식 북측 CIQ 도착 / 통행검사 북측 CIQ 출발 남측 CIQ 도착 / 통행검사 석식(내설악광장휴게소) 서울 도착(예정)	선택

2. 금강산 통일체험 연수 참가자 유의사항

가. 여행 준비

항 목	체 크 사 항	비 고
현 금	o 미화 1＄, 5＄, 10＄ 등 소액권으로 준비하면 편리	o 관광선, 금강산 구역 내 : 신용카드 가능
가 방	o 시건장치 준비
의 류	o 간편 실내복, 등산복, 스웨터 o 속옷, 양말, 장갑 등	o 계절에 맞는 옷 준비
신 발	o 등산화(방수제품) 또는 운동화	o 차내 ․ 실내에서 착용할 간편화
세면도구	o 칫솔, 치약, 면도기, 화장품 등	o 면도기는 건전지식이나 수동식
건강관리	o 개인 상비약 준비
카메라	o 건전지 예비로 준비	o 필름 사전구입
기 타	※신분증(주민등록증, 운전면허증 등)	※학생은 별도 신분증 필요 없음

※ 행정요원의 경우 신분증 지참하지 않으시면 출국할 수 없음.

나. 금강산 관광 시 휴대 주의 물품

구 분	허 용 범 위	비 고
캠코더	24배 줌 이하	o 최신 기종은 64배 줌까지 있음 o 보통 캠코더 좌우측에 16ｘ으로 표기되어 있음
카메라	160㎜ 이하 줌렌즈	o 보통 35～55㎜, 75㎜
쌍안경	10배율 이하	o 표면에 20×10이라고 기재되어 있을 경우 앞의 20은 대물렌즈의 크기를, 뒤의 10은 배율을 뜻함
휴대폰	군사분계선 통과 이전 가능	o 북측 반입 불가, 금강산콘도에서 일괄 수거 보관함

다. 기타 준비 사항

o 휴대 가방에는 현금, 귀중품, 비상약, 일정표, 카메라, 화장품 및 기타

복용하는 약과 상비약(배탈, 두통, 감기, 지사제 등)도 준비

o 환전은 성인 1인당 한도액 범위(＄1,000)내에서 하며 ＄100 정도는

잔돈으로 환전

라. 주의할 사항

o 고성항, 차량 이동 중, 북측 시설물이나 북측 사람 촬영 금지

o 관광 중 각종 쓰레기나 담배꽁초 투기 금지

o 지정된 장소 외 흡연 및 용변금지

o 자연을 훼손하거나 자연물 채취 금지

o 출입국 신고, 세관 신고 시 업무 방해 금지

o 휴대금지 품목 반입 금지

o 북측의 경제나 사상을 비판하지 말 것

o 캠코더로 금강산의 절경을 동영상으로 찍는 것은 가능하나, 촬영금지구역은 금지

마. 자연환경훼손과 관광세칙 위반사항에 대하여는 아래와 같이

환경보전비(범칙금)가 부과됨.

위반 내용	부과 금액	위반 내용	부과 금액
휴대금지 품목을 속여서 반입하려고 할 경우 최대 미화 100달러	100$	담배꽁초, 휴지 빈병, 깡통, 음식물찌꺼기, 비닐포장지 등을 지정된 장소 이외의 장소에 버릴 경우와 관광지에서 침을 뱉을 경우	15$
군사시설, 장전항, 버스 승차구간, 군인이나 주민 및 환경보호순찰원 등 촬영금지 지역이나 대상을 촬영할 경우(필름 압수 혹은 해당부분삭제)	50$	지정된 장소 밖에서 담배를 피울 경우	15$
자연풍경, 돌에 새긴 글, 표식비, 역사유적, 유물, 천연기념물, 부두시설, 도로시설, 관광시설, 관광봉사시설 같은 것을 더럽히거나 손상시킬 경우	50$	배, 짐, 동․식물과 사람을 검사 및 검역하는데 고의로 지장을 줄 경우	15$
식물을 채취하거나 유용한 동물을 잡거나 물 또는 흙을 가져가는 경우	25$	화장실 이외의 장소에서 용변을 볼 경우	15$

3. 일만이천봉 찾아가는 첫걸음

가. 여행 중에 보면 금강산의 빼어난 아름다움에 먼저 마음이 끌려 다른

부분에서 뜻밖의 실수를 하는 경우가 있다. 한 가지만 유의하도록 하자.

바로 북한 땅이라는 것이다. 아직까지는 관광은 즐겁고 신나는 것이지만       약간의 긴장감은 가지고 있는 것이 좋다.

나. 통행시간을 준수하자. 금강산 현지에서는 지역별로 통행이 허가되는

시간대가 다르다. 설명하기 위해 금강 빌리지를 중심으로 A그룹 숙소를

호텔해금강, 금강 펜션 타운, 금강 빌리지로, B 그룹 숙소를 금강산호텔,       온천 빌리지, 레스트돔으로 구분해보자.

A그룹 숙소지역은 24시간 개방되어 있다. 즉 금강 빌리지 숙박객은 자유      롭게 고성항 횟집, 금강 펜션 타운, 호텔해금강까지 왕래가능하다. 따라서      호텔해금강의 면세점, 로비라운지, 단란주점, 디스코텍, 마사지실 등의

이용이 밤늦게까지 가능하다. 숙소가 3군데 중에 하나라면 고성항을 거닐      며 바닷바람을 쐬는 낭만을 누릴 수 있다. B그룹 숙소지역은 오후 11시까      지만 통행이 가능하다.

다. 북측 안내원의 설명을 듣자. 박수도 쳐주자. 온정각을 중심으로 한 일반       지역에서는 식당의 봉사원을 제외하면 북측 사람들을 보기가 어렵다. 그러      나 관광코스에 접어들면 여러 북측 안내원을 만나 볼 수 있는데, 관광조장      이나 산악대원들과 인사를 나누는 모습을 어렵잖게 볼 수 있다. 먼저 말을      건네는 안내원들은 거의 없는데, 우리 관광객들이 오가면서 "반갑습니다.",      "안녕하세요?" 등의 인사를 건네면 웃으면서 답해준다.

코스 중간에 관광지역에 대한 설명을 해주는 안내원이 있는데 특유의

억양으로 열심히 명소에 대해 설명해준다. 우리 조장들이 하는 것보다

현지 분위기를 만끽할 수 있으므로 기회가 되는대로 꼭 꼭 들으며 다니자.      다소 여러 명이 모여야 설명해주니 너무 무리에서 떨어지지 말자. 멋진

설명 뒤에는 박수를 잊지 말도록 하자.

참, 어느 안내원이나 사진 촬영은 거절한다. 그들로서 곤란한 사정이 있는      것 같으니 함께 찍자고 너무 졸라대지 않는 편이 좋다.

라. 손가락질은 조심하자. 코스를 오르다 보면 중간 중간에 바위글발(김일성      장군, 김정일 국방위원장의 말씀을 새겨 놓은 바위 등)을 볼 수 있다. 보통      이 곳에는 북측 안내원들이 남녀 짝을 지어 있는데, 바위글발이 있는 곳이      약간씩 너른 터가 있기 마련이라 사람들이 중간 중간에 쉬는 장소가 되기      쉽다. 이 때, 보이는 바위글발을 보며 이야기를 나누게 되기 쉬운데, 손가      락질을 비롯한 언사에 주의를 해야 한다. 바위글발을 향한 손가락질이나       사진촬영 등의 행위는 바로 안내원들의 제지를 받으므로 주의하자.

마. 산행 중에는 화장실이 유료다. 북측말로 화장실을 '위생실'이라고 한다.       북측과 남측이 사용하는 말이 다른 것들 중 대표적인 하나로서 산행 중에      산에 있는 위생실을 사용하려면 입식 $1, 좌식 $4를 지불해야 하는데,

모르고 산행 중에 급히 위생실을 찾는 경우 불쾌감을 가지기 쉬우므로

주의하도록 하자. 가능하면 산행 전 주차장에 있는 위생실에 꼭 들러서

급한 볼일은 미리 해결하도록 하자.

II. 금강산 개요

1. 금강산에 대하여

금강산은
	『금강산을 보기 전에는 천하의 산수를 말하지 말라』 선조들은 이 한마디로 금강산에 대한 평가를 압축했다. 웅장한 산세와 신기한 절경, 숭고함과 정기, 수림의 아름다움 등이 어우러지는 신비와 절제의 美는 더 이상의 필설로 표현하기 어렵기 때문이다. 금강산의 「金剛」은 불교경전인 화엄경에 『해동에 보살이 사는 금강산이 있다』고 기록된데 연유했다. 또 봄에는 온 산이 새싹과 꽃에 뒤덮이므로 금강이라 했고 여름에는 녹음이 깔리므로 봉래산(蓬萊産), 가을에는 일만이천봉이 단풍으로 곱게 물들어 풍악산(楓嶽山), 겨울에는 나뭇잎이 지면서 앙상한 뼈처럼 드러나므로 개골산(皆骨山)이라 부른다.

금강산의 지리적 위치

오악(五嶽) 동서남북 및 중앙지역을 대표하는 백두산 금강산 묘향산 지리산 삼각산(북한산)을 일컫는다. 오악의 개념은 중국의 오행사상(五行思想)에서 비롯되었으며, 오악에는 나라의 수호신(守護神)이 거처한다고 믿어 성산(聖山)으로 여겨 왔다.

금강산은 동서길이 약 40km, 남북길이 약 60km, 면적은 약 530㎢이다. 최고봉인 비로봉(1,638m)을 중심으로 북쪽에는 오봉산 옥녀봉 상등봉 선창산 금수봉, 서쪽에는 영랑봉 용허봉(룡허봉), 남쪽에는 월출봉 일출봉 차일봉 백마봉, 동쪽에는 세존봉 등이 솟아 있다.

1952년 북한의 행정구역 개편 전에는 회양(淮陽) 통천(通川) 고성(高城) 인제(麟蹄)의 4개 군에 걸쳐 있었다.

금강산의 봉우리들
동해에 임박한 태백산맥 동북부의 이 명산승지는 최고봉인 비로봉(1천6백38ｍ)을 중심으로 주위가 80㎞에 이르며 강원도의 화양, 통천, 고성, 인제의 4개 군에 걸쳐 있다. 비로봉 북쪽에는 옥녀봉(1천4백24ｍ), 상등봉 (1천2백27ｍ), 오봉산(1천2백64ｍ), 선창산(1천2백26ｍ), 금수봉(1천1백13ｍ) 등이 우뚝우뚝 솟아 있고 남쪽으로는 월출봉(1천5백80ｍ), 일출봉(1천5백52ｍ), 백마봉(1천5백10ｍ) 등이 자리 잡고 있다. 동남쪽으로는 장군산(1천5백60ｍ)과 채하봉(1
천5백88ｍ), 서쪽으로는 영랑봉(1천6백1ｍ), 능허봉(1천4백56ｍ) 등이 군소 봉우리들을 거느린 채 위용을 자랑한다. 또 금강산에는 비로대, 천선대, 망군대, 백운대, 칠보대 등 20여개의 전망대와 만물상, 삼선암, 토끼바위, 사자바위 등 무수한 기암괴석을 품고 있다.

금강산의 역사

금강산 일대는 산과 바다를 동시에 끼고 있어 인간이 생활하기에 적합한 지역이었다. 고성군 염성리 강가를 비롯하여 삼일포, 남강 하류 등지에서 발견된 선사시대의 유물인 돌도끼, 반달칼 등이 이 같은 사실을 입증하고 있다.

선사시대가 끝나고 고대에 이르러 이 지역에는 예(濊) 또는 맥(貊)이라 불리는 여러 소국(小國)이  형성된 바, 삼국사기 등의 역사서에서도 확인할 수 있다. 부족국가 시대가 끝나며 고대국가로 바뀌어 갈 무렵, 예와 맥은 고구려에 흡수 되었다. 5세기 초, 고구려에 볼모로 잡혀 있던 신라 왕자 복호가 박제상과 함께 귀국할 때 고성포(현재의 고성군 남강 어구)를 통해 돌아갔다는 기록이 전한다. 당시의 유적으로 고구려의 전통적인 축성 방법을 사용한 온정리성이 있다.

백제에 이어 고구려가 멸망하자 금강산 일대는 신라의 땅이 된다. 신라의 진덕여왕은 국사를 결정하는 신령스런 장소를 이곳에 두었는가 하면, 많은 화랑들이 총석정, 삼일포 등의 명소를 찾아 심신수련을 했다. 8세기에는 선종(禪宗)이 수입되면서, 금강산에도 장안사 등의 사찰이 생겨나게 되고, 9세기 말에는 명문장가 최치원이 금강산을 찾아 구룡폭포를 보곤 시를 지었다고 전한다.

이는 금강산을 노래한 한시(漢詩) 가운데 가장 오래된 작품이며, 지금도 구룡연 너럭바위에는 그의 작품이 새겨져 있다. 통일신라 말, 경순왕의 아들인 태자는 고려에의 복속을 반대하여 금강산에 들어가 베로 옷을 만들어 입고, 풀뿌리로 연명하며 일생을 마쳤다고 하는데, 오늘날에도 비로봉에서 외금강으로 내려가는 서남쪽 비탈진 언덕에 마의태자 묘가 남아 있다.

고려 시대에는 불교가 더욱 융성해져 금강산에만도 1백여 개가 넘는 사찰이 들어서기도 했다. 그러나 이로 인해 인근의 주민들은 피해가 막심했는데, 그 까닭은 절에서 치르는 모든 의식과 행사에 드는 음식과 비용을 부담해야 하기 때문이다. 11세기에 이르러 여진을 비롯한 왜구, 몽고족 등의 침략으로 금강산 지역의 주민들은 또 다른 고통을 겪게 되었다. 이에 고려는 원산, 고성 등지에는 성을 쌓고 군사를 주둔케 했다. 그러나 외적의 침략이 끊이지 않자 주민들은 스스로를 방어하기 위해 신체를 단련하고 무예를 익혔다. 후일 임진왜란 때 사명당을 비롯한 승군(僧軍)이 조직된 것도 이 같은 바탕이 있은 때문이라 해도 과언이 아닐 듯하다. 고려 후기에 이르러 금강산은 민족의 산으로 숭상 받아 이곳을 찾는 공경대부와 문인들의 발길이 끊이질 않았다.

이 시기에 지어진 예술 작품 가운데 가장 대표적인 것이 안축의 「관동별곡」과 이곡의 「동유기」이다. 조선 시대에 이르자 금강산은 멀리 중국을 비롯하여 일본, 인도에까지 명산으로 소문이 나서, 외국 사신들은 금강산 구경하기를 소망했다. 또한 금강산은 지리 및 행정적으로도 중요한 지역이 되어 수많은 성과 봉화대가 세워졌으며, 통신과 지방 통치에 필요한 역참 체계도 정비되었다. 금강산 관련 예술 작품 또한 풍성했는데, 남효온의 「유금강산기」, 성현의 「동행기」, 정곤수의 「금강록」, 법종의 「유금강록」, 이상수의 「동행상수기」 등이 있으며 이이는 「풍악행」을 비롯하여 「만폭동」 등 10여 편의 기행시를 남겼으며, 퇴계 이황은 5언 32구의 장편시를 지었다. 금강산을 그린 그림 또한 적지 않은데 지금은 비록 남아 있지 않으나 배련의 「금강산도」,  이정의 「산수도」 등이 유명하고, 「만폭동」, 「혈망봉」, 「구룡폭」 등 금강산 곳곳을 화폭에 담은 정선의 작품은 상당수가 전한다.

1910년 한일합방이 되자 금강산 역시 갖은 수모를 겪을 수밖에 없었다. 일본은 광석의 채굴과 목재의 수급을 위해 금강산을 무분별하게 훼손했으며, 일본의 자본가들은 온정리 일대에 수많은 요릿집과 여관을 지어 본격적인 관광지로 개발했다. 이 같은 수모를 받으면서도 민족의 정기를 잃지 않으려는 우리 지식인들의 노력은 끊이질 않았다. 밀려드는 서구문명에 힘입어 신문과 잡지 등이 창간되며 금강산은 이들의 지면에 자주 등장하게 된다. 육당 최남선의 「금강예찬」, 역사학자 문일평의 「동해유기」 그리고 소설가 정비석의 「산정무한」 등이 당시에 쓰여진 작품이다.

금강산의 명칭

금강산의 명칭은 참으로 다양하다. 그것은 산의 모습이 다양한 상상력을 불러일으키는 힘을 가진다는 의미이기도 하다. 산의 명칭을 놓고 보면 불교와 도교의 이미지와 연관되어 명명되어 왔음을 알 수 있다. 그러나 이들 이름이 원래부터 불교나 도교의 이미지와 결합하여 나타난 것은 아니다.
[삼국유사]에 등장하는 금강산의 이름은 주로 상악(霜岳), 개골(皆骨), 풍악(楓岳) 등에 집중되어 있다. 물론 설화적인 측면에서는 불교적 이미지와 결합된 것이 많지만, 그것은 [삼국유사]라고 하는 책 자체가 가지는 불교적 성격 때문으로 여겨진다. 그렇다면 고려 중기 이전만 하더라도 금강산은 그 산이 보여주는 표면적인 이미지, 즉 서릿발 같이 흰 산이라는 의미의 상악(霜岳), 잎이 모두 떨어지면 바위가 그대로 드러나면서 온통 뼈만 보이는 산이라는 의미의 개골(豈骨), 단풍으로 아름다운 산이라는 의미의 풍악(楓岳)처럼 산이 보여주는 표면적인 아름다움으로 산의 이름을 붙였던 것으로 보인다. 다양한 전설이 있었음에도 불구하고 이 당시까지의 산 이름에는 관념적인 부분이 착색되어 나타나지는 않은 것이다.

고려 말, 조선 초에 금강산을 노래한 시들이 나타나기 시작하고, 그 명칭도 도교적인 내용을 반영하는 것과 불교적인 것을 반영하는 것들이 나타난다. 예를 들면 봉래산(蓬萊山)은 동해 바다 한가운데에 신선이 살고 있는 섬 혹은 산이 셋 있는데, 그 중의 하나가 봉래산이라는 설화에서 채택된 이름이다. 이것은 신선의 이미지와 관련하여 이름이 붙은 가장 대표적인 것이다.
‘선산(仙山)'이라는 표현 역시 도교적이다. 이 명칭은 고유명사로 형성된 것은 아니지만 금강산을 지칭하는 가장 널리 알려진 문학적 표현이다. 신선이 사는 산이라는 의미인데, 이 산이 그만큼 도선적(道仙的)인 의미로 알려졌다는 뜻으로 해석된다. 그렇지만 가장 다양하면서도 널리 알려진 이름은 불교적 명칭이다.
우선 우리가 가장 일반적으로 부르는 '금강산'이라는 이름부터가 불교적이다.
‘금강(金剛)' 이란 너무도 굳세고 단단하여 불변의 성질을 가지는 것을 지칭한다. 이것은 변하지 않는 굳은 마음, 혹은 불도를 구하기 위한 굳센 마음을 상징하면서 불교의 여기저기에 수식어로 붙는다. 석굴암 입구를 지키는 유명한 조각 작품인 ‘금강역사(金剛力士)'에서처럼 강한 이미지로 불법을 수호하려는 뜻을 나타낸다든지, ’금강경(金剛經)'에서와 같이 불경의 이름에 붙기도 한다. 이 말은 원래 [대방광불화엄경(大方廣佛華嚴經)]이라는 경전에 나오는 산 이름을 그대로 빌어온 것이다. 부처가 살고 있는 동해 한가운데의 아름다운 산이 나오는데 그 산 이름이 금강산이었으므로, 중국이나 우리나라의 많은 사람들이 지금의 금강산으로 비정(比定)한 것에서 비롯한 것이다. 또, 금강(金剛)은 바즈라(Vajra)라는 범어를 한자로 의역한 것이다. 당나라 때의 스님인 징관(澄觀)은 동해 가까운 곳에 금강이라는 산이 있는데, 위아래 및 사방의 산 사이에 흐르는 물과 모래 중에 금이 있어서 멀리서 보면 금처럼 보인다고 했다.

또한 금강산은 담무갈보살(법기보살)이라고도 번역한다. 금강산에 법기봉이 있는 것은 바로 이 때문이다)이라는 분이 그의 1만 2천 권속들과 함께 항상 머물면서 설법을 하는 곳이라고 한다. 이러한 기록 때문에 우리 선조들은 그곳이 실제로 우리나라의 금강산을 지칭한다고 생각하였다. 그 외에도 기달이나 열반(涅槃), 중향성(衆香城) 등의 이름 역시 불교에서 비롯한 명칭이다.
이것은 금강산에 수많은 절과 암자가 들어서고 수행자들이 모여들기 시작하자 산 이름 자체가 불교적 색채를 띤 것이 유행하게 되고, 나아가 일반인들에게도 널리 알려지게 되어 통용된 것으로 여겨진다. 이것이 조선 후기에 이르면 몇 가지 이름으로 통일된다. 가장 널리 알려진 것은 사계절에 따라 다르게 부르는 방식이다. 봄에는 금강산, 여름에는 봉래산, 가을에는 풍악산, 겨울에는 개골산으로 부르는 방식이다.

2. 금강산의 설화

금강산의 설화 (說話) 1편

::: 선녀와 나뭇꾼
옛날 금강산에 사는 마음씨 착한 총각이 사냥꾼에게 쫒기는 사슴을 구원해 주었다. 사슴은 그 은혜를 갚기 위하여 상팔담에 목욕하러 하늘에서 내려온 선녀의 날개옷을 그에게 주었고, 팔선녀 중 옷을 잃어버린 선녀는 하늘로 올라가지 못하고 총각과 인연을 맺게 되었다.
총각은 사슴의 말대로 아들딸 3형제를 본 다음에 선녀의 날개옷을 주어야 했으나 그렇게 하지 않아 선녀는 두 아이를 데리고 하늘로 올라갔다. 그러나 선녀는 금강산이 그리워 다시 하늘에서 내려왔고, 그 후 선녀와 나뭇꾼은 아들딸과 오래오래 행복하게 살았다고 한다.

금강산의 설화 (說話) 2편

::: 세존봉 옥황상제바위

하늘의 옥황상제가 금강산이 천하명승이라는 소문을 듣고 금강산으로 내려왔다. 금강산의 경치를 다 돌아보고 세종봉 구룡연 기슭에 이르렀을 때 구룡연에서 흘러내리는 맑고 시원한 물을 보고 옥황상제는 체면도 돌보지 않고 관을 벗어 물속에 뛰어 들었다. 그때 금강산을 지키는 산신령이 나타나 이 물을 천만 종류의 약초를 씻고 흘러내리는 신령약수라 사람들이 즐겨 마시는 물에 목욕을 하는 것은 큰 죄라고 말하고 상제의 관을 가지고 사라졌다. 관을 빼앗긴 옥황상제는 다시 하늘로 올라가지 못하고 세종봉 턱에 맨머리로 굳어져 바위가 되었다고 한다.

금강산의 설화 (說話)3편

::: 금강 초롱꽃에 얽힌 설화
금강산에 두 오누이가 살았다. 부모를 여의고 어려서부터 힘들게 살았지만 형제간의 우애는 누구나 부러워 할 만큼 사이가 좋았다. 그런데 어느 날 누나가 아파서 눕게 되었고 집이 가난한 그들에게 약을 산다는 것은 불가능한 것이었다. 남동생은 말로만 들었던 약초를 찾아 금강산을 헤매기 시작했다.
어느 날 꽃들은 남동생에게 그 약초를 구하기 위해서는 달나라까지 가야한다고 속삭였고, 남동생을 기다리던 누나는 아무리 기다려도 동생이 돌아오지 않자 동생을 찾아 초롱불을 들고 늦은 밤 집을 나섰다. 몸이 좋지 않았던 누나는 얼마 걷지도 못해 금강산 한 구석에서 죽고 말았다. 그 누나가 들어 있던 초롱불이 금강초롱꽃이 되었다고 한다.

3. 금강산의 기후

금강산 일대의 기후는 동쪽에서는 사철 온화한 해양성기후의 특징을 띠고 서쪽에서는 대륙성기후의 특징을 띠고 있다. 기온은 해안에서 내륙으로 가면서 낮아지고 강수량은 많아진다.
금강산의 기후적 특징은 기온과 강수량의 동서차가 심하며,

바람이 강하다는 것이다. 즉, 내륙인 서쪽보다 바다가 있는

동쪽이 강수량이 더 많고 겨울에 더 따뜻하다.
금강산 지역의 연평균 강수량은 내륙에 속하는 내강리(말휘리)의 경우 1,140.2

mm, 바다 쪽 인장전리는 1,600.2mm로 차이가 크다. 특히, 금강산 유람선이 정박하는 장전리의 경우 강수량이 많기로 유명한데, 이는 남동풍이 불 때 습기가 많은 바다 쪽 공기가 산을 타고 오르다 정상 부근에서 단열 팽창하여 많은 비를 내리게 되는데 이러한 강우를 지형성 강우라 한다.
금강산 지역에서는 바람 부는 방향이 지역과 계절에 따라 다르다. 연평균 풍속은 내금강 지역의 경우 초속 0.6m에 지나지 않지만, 외금강의 경우 초속 3∼3.5m이다. 특히, 금강산 동쪽 사면에는 '금강내기' 또는 '내기바람'이라 부르는 특이한 바람이 분다. 덥고 메마르고 초속 40m에 이르는 강풍으로, 서북 산간 지방에서 바다 쪽으로 불어 내리는데 이 역시 푄현상의 영향이다. 이 강풍의 영향으로 다년생 나무들은 평균 2m 이상 자리 못하고 한쪽으로 기울어져 누운 편형수(偏形樹)가 되기도 한다.

4. 금강산의 생물

금강산의 식물
한반도의 중부 식물 분포 구역을 대표하는 금강산에는 아한대 식물과 온대 식물이 다양하게 분포한다. 현재 940여 종의 식물이 자생하는 것으로 알려져 있으며, 이 중 꽃이 피어 씨앗으로 번식하는 현화 식물의 종류만 880여 종에 이른다. 이처럼 금강산은 대자연의 식물원인 것이다.
식물의 수평적 분포는 바다의 영향으로 외금강과 내금강의 뚜렷한 차이를 보이고 있다. 외금강 일대에는 참나무, 갈참나무, 떡갈나무 등 참나무 속 수종들과 일부 남방 계통의 식물들이 분포되어 있으며, 내금강 지역은 분비나무, 가문비나무, 부게 꽃나무, 복장나무 등 고산지대에서 자라는 북방계통 식물들이 많이 분포되어 있다. 식물의 수직적 분포는 해발 300∼400m 아래는 소나무 단순림, 해발 400∼800m는 소나무와 참나무 류의 혼합림, 그 이상은 관목 활엽수림과 누운 잣나무, 누운 향나무 등의 관목림 지대를 이룬다. 금강산의 숲을 이루는 나무는 기본적으로 소나무와 참나무이다. 특히, 금강산 소나무는 키가 20m 이상 곧게 뻗은 붉은 줄기의 미인송(美人松)이다. 초본식물로는 미역취·우산나물·마타리·금강봄맞이·노루발풀 등이 무성하며, 덩굴식물로는 산삼·더덕·머루·다래 등이 자란다. 금강산 식물 분포에서 또 하나의 특징적인 것은 금강산 특산종이 많다는 점이다. '금강국수나무'와 '금강초롱'은 금강산에서 처음 발견된 1속 1종의 천연기념물로 지정되어 있다. 이처럼 금강산은 풍부한 식물의 보고로 백두산, 지리산, 한라산, 울릉도와 더불어 우리나라 5개 대표 식물보고지역 중의 하나로 손꼽히고 있다.

금강산의 동물
금강산이 식물의 보고인데 반하여 동물은 그 종류나 서식 수량에 있어서 많은 편이 못된다. 그것은 금강산의 경사가 급하고 높은 암석산이기 때문에 계곡물이 매우 차고 맑으며 또 대부분이 급류인 까닭에 그 지형과 수질 등의 자연환경이 동물 서식에 적당하지 못하기 때문이다.
	그러나 사람들의 발자취가 미치지 못하는 심산유곡의 원시림 지대에는68종의 짐승류와 200여종의 조류, 9종의파충류, 10종의 양서류 그리고 계곡의 하류에는 30여 종류의 담수어 등 3백 수십 종류의 새와 짐승이 서식하고 있으며, 그 중에서도 특히 산양과 반달가슴곰, 사향노루 등은 희소동물들로 유명하다.
금강산에는 뱀, 독사, 도마뱀 등 파충류도 서식하고 있으나 등산로 근처에서는 사람의 눈에 잘 뜨이지 않아 예부터 금강산은 맹수나 독사 등의 피해를 입는 일이 거의 없으므로 안심하고 다닐 수 있다.

5. 금강산의 문화유적

문화유적

금강산에 있는(혹은 있었던) 문화의 유형은 크게 두 가지가 있다. 무형적인 것과 유형적인 것이 그것이다.

무형적인 것의 가장 대표적인 것은 구비문학(口碑文學)이다. 설화(전설류), 민요 등 금강산과 관련하여 생성된 모든 구비문학은 금강산에 관한 상상력을 효과적으로 증폭시키는 힘이다. 더욱이 이것은 민중들의 삶에서 자연발생적으로 생성된 것이고, 오랜 세월 동안 사람들의 입에서 입으로 전해 오면서 아름답게 착색되어 온 것들이어서 민족의 생활상을 그대로 반영하고 있는 것이다.
기록문학 중 한시(漢詩)는 구비문학과는 다른 측면에서 대표적인 무형 문화 중의 하나이다. 한시를 이용하여 자신의 생활 감정을 표현할 수 있는 사람은 한정되어 있었고, 이들의 대부분은 조선 사회에서는 상층 신분의 인물들이었다. 그러므로 비교적 하층민들이 즐겼던 구비문학과는 달리 상층부의 문화인 한시는 그들 나름의 생활과 세계관을 반영한다.

사찰 및 불교유적
금강산의 문화 유적 중에서 가장 넓은 범주의 것이 바로 사찰 및 불교 유적이다. 사찰에는 건축물인 불당(佛堂)과 부속 건물(누각, 요사채 등)이 있으며, 탑, 석등, 주변의 마애불(암벽에 조성해 놓은 불상), 불상, 부도, 비석, 금석문류(金石文類) 등이 모두 여기에 속한다. 중세 문화에 있어서 민중들의 기저에
	강하게 자리 잡았던 사상이며 신앙인 불교는 우리나라 문화의 발전에 깊은 영향을 미쳤다. 금강산도 예외는 아니어서, 금강산 4대 사찰인 표훈사, 유점사, 장안사, 정양사에서 볼 수 있는 불교유적만 해도 우수성과 수량에 있어서 결코 다른 곳에 뒤지지 않는다. 더욱이 백화암에 남아있는 많은 부도 및 탑비라든지 보덕굴이나 장연사 등지에 남아있는 유적들은 지금도 감탄을 자아내게 한다.

누정(樓亭)
누정은 산수를 한눈에 감상할 수 있는 곳에 짓는 정자이다. 누정은 사찰 전각의 한 부분으로 짓는 경우도 있고, 감상할 만한 자연이 있는 곳에 단독으로 짓는 경우도 있다. 예를 들면, 금강산의 누정 중에서 헐성루나 신선루, 영산루 등은 사찰의 부속 건물로 지어진 경우이지만, 사선정이나 환선정, 총석정 등은 단독으로 지어진 누정이다. 이들 누정은 자연의 아름다움을 가장 효과적으로 감상할 수 있는 곳에 지어지면서, 동시에 문화적 교환의 중요한 장소이기도 하였다.
문인들은 누정을 중심으로 문화적 사유를 교환하였으며, 작품을 지어 서로 돌려가면서 감상하였다. 이곳에서 만나는 사람들은 비록 처음 보는 사람이라 하더라도 문화적으로 친교할 수 있는 자격을 갖추는 것이었다.

대(臺)
대(臺)는 높은 곳에 위치한 일종의 조망처이다. 대에는 누정이 조성되는 경우가 있기도 하지만, 그 자체로 명명되어 조망처의 구실을 하는 경우도 많다. 예를 들면 강원도 양양의 낙산사 의상대의 경우에는 바다를 한눈에 바라볼 수 있는 높은 암벽을 지칭하는데, 그곳에는 정자가 있었던 시절도 있었고 없었던 때도 있었다. 금강산 총석정의 경우도 마찬가지이다. 이곳은 총석의 기암과 드
	넓은 동해를 바라볼 수 있는 높은 암벽 위에 정자를 지었는데, 그 정자를 지칭할 경우 총석정이라는 구체적인 명칭으로 부르지만 그렇지 않고 단순히 높은 암벽의 조망처만을 지칭할 경우에는 대(臺)가 된다. 금강산 은선대의 경우에는 십이폭을 한눈에 조망할 수 있기 때문에 이름 높은 곳이 되었다.

III. 금강산 코스 안내

구룡연 구역은 외금강의 으뜸가는 아름다운 경치로 널리 알려진 구룡폭포를 비롯하여 비봉폭포, 무봉폭포, 주렴폭포와 옥류담과 연주담, 봉황담, 구룡연, 상팔담 등 유명한 폭포와 소들이 집중되어 있는 곳이다. 이 구역은 세존봉과 옥녀봉, 관 음연봉 사이의 긴 골짜기로 이루어진 명승구역으로 신계동, 옥류동, 구룡동으로 나뉘어 볼 수 있다.

온정리→신계사터→목란관(목란다리)→금강문→옥류동→

연주담→비봉폭포→구룡연-상팔담(총 11.5㎞)

온정리에서 6㎞가서 자동차길 종점에 이르는데 여기서 오선암을 지나면 구룡연 구역의 첫 철다리가 나타난다. 1983년에 지은 이 다리는 목란다리라고 부르며 그 옆에 세운 식당은 목란관이라고 한다. 여기서 굽이돌아 오르면 회상다리를 만난다.

회상다리에서 180m 오르면 주위의 아름답고 황홀한 모습을 감상하기에 좋은 넓고 평평한 바위가 나타나는데 이를 '양지대'(仰止臺)라고 부른다.양지대는 현재 북한에서 회상대(回想臺)라고 부른다. 회상대에서 거북선바위를 보고 돌아 오르면 개구리바위가 보인다.

또 한굽이를 돌아 산삼, 녹용이 녹아 내린다는 삼록수'(蔘鹿水)를 마시고 만경다리에 올라서서 뒤를 돌아보면 자라바위가 보인다. 만경다리를 건너 세존봉을 바라보면 감투 벗은 옥황상제바위가 올려다 보인다.

여기서 조금 더 오르면 옥류동의 입구인 금강문에 이르게 된다. 금강문은 큼직큼직한 바위들이 길을 가로막은 한 가운데 'ㄱ'자 모양의 맞구멍이 상하로 뚫려있는데 돌계단을 빠지게 되어있다.

금강문 아래 휴식장에서 세존봉 능선을 향해 왼쪽으로 마주 바라보이는 세존봉의 절벽은 마치 장수가 차곡차곡 포개 쌓아놓은 돌성을 방불케하는 성벽암이 나타난다. 그 위에 머리는 토끼 같고 몸통은 거북같이 생긴 바위가 있는데 형상을 따라 토끼바위 또는 거북바위라고 부른다. 이 바위는 옥황상제의 명을 어겨 벌을 받아 바위로 변했다는 토끼에 관한 전설이 담겨있다.

금강문에서 한굽이 꺾어들면 앞이 환히 트이면서 아름다운 옥류동 절경이 한 눈에 펼쳐진다. 옥류동은 예로부터 수정같이 맑은 물이 구슬이 되어 흘러내린다 하여 불러오는 이름이다. 앞에 솟아 있는 갓 피어난 흰 눈꽃송이 같은 천화대와 뒤에 둘러서 있는 예쁜 옥녀봉 등 옥류동 골짜기 안은 사면을 둘러싼 봉우리들에 의하여 골안 풍경이 더없이 황홀하다. 수정을 녹여서 쏟아 부은 듯한 푸른 소(沼)가 옥류담(玉流潭)이며 문양고운 흰 비단필을 편 듯 수정같이 맑은 물이 구슬같이 흐르는 폭포가 옥류폭포이다. 옥류폭포의 길이는 50여미터, 옥류담의 면적은 600평방미터이며 물깊이는 5∼6미터에 이른다. 옥류다리에 올라 옥녀봉을 바라보면 적진을 향해 돌진하는 탱크바위와 세존봉에 있는 창파를 가르며 나가는 어뢰정바위가 보이고 천화대에는 사수바위가 있다.

연주담에서 50미터 가파른 길을 오르면 휴식장에 다다른다. 휴식장에서 바라보면 흰구름 떠도는 하늘에 닿은 세존봉의 높은 중턱에서 층층으로 된 한 장의 바위벽을 타고 내리는 긴 폭포가 나타난다. 이 폭포는 마치 봉황새가 창공을 향하여 은빛날개를 펴고 긴 꼬리를 휘저으며 나는 것 같다고 하여 '비봉폭포'(飛鳳瀑布)라고 한다. 비봉폭포와 그 주변은 경치가 매우 아름다운 곳이다. 수량은 적으나 쏟아지는 모양이 신비하고 그 높이가 139미터나 되는 비봉폭포는 예로부터 구룡폭포, 십이폭포, 옥영폭포와 함께 금강산의 4대 명폭의 하나로 이름높다. 비봉폭포는 세조봉에서 샘솟아 기화요초를 씻어내리며 벼랑을 따라 내려가기도 하고 절벽이 안으로 오므라든 데를 만나면 갈래갈래 비단실로 되어 감길 듯 말 듯 흘러내리며 물안개로 변하기도 하는 모습이 압권이다. 비단필을 펼치는 듯 하던 폭포줄기가 직경 20미터, 깊이 5∼6미터 되는 봉황담으로 쏟아져 떨어진다.

비봉폭포와 직각을 이룬 봉황담 윗쪽에 약30미터 길이의 무봉폭포(舞鳳瀑布)가 있다. 봉황새가 춤을 추는 듯 하다고 하여 무봉폭포라고 이름지었다 한다. . 이 곳에서 바라보면 세존봉 말기에 마치 하늘에 핀 하얀 꽃송이와도 같은 천화대가 있다. 이 곳에 이르는 사람들의 발걸음은 저도 모르게 멎을 정도로 일대 장관이 연출되는데 은을 부어 창검을 꽂은 듯하고 목란꽃을 꿰메어 걸은 것도 같다. 이 곳에서부터 개울이 더욱 좁아지고 층암절벽은 더욱 깎아지른 듯 산악미의 절경이 펼쳐진다. 천화대 아래에는 과일열같은 통바위가 있는데 이 바위를 열매바위라고 부른다. 천화대 줄기 마루에는 두 사람이 나란히 서서 아름다운 경치를 감상하는 듯한 모습의 부부바위가 있다.

무봉폭포 휴식장에서 240미터를 굽이돌아 오르면 무용교에 이른다. 원래는 구룡교라고 부르던 것을 1947년 이곳을 찾은 북한 최고지도자가 다리를 사람들이 건널 때 출렁이는 모습이 춤을 추는 것 같다고 하여 '무용교'로 개명하였다 한다. 무용교 서북쪽의 옥녀봉 골짜기 안에서 바위틈 사이를 따라 가느다란 은실과 같이 곱게 흐르는 은사류가 보인다. 흐르는 물이라기보다 늘어진 한 줄기 은실 같이 보여서 예로부터 이 개천을 은사류라고 불러왔다. 무용교에서 조금 더 오르면 주렴폭포가 구슬발처럼 쏟아져 흐른다. 주렴폭포 들어가는 첫머리에서 구룡연 쪽을 향하여 보면 마치 수십권의 책을 쌓아 놓은 듯이 결이 가로로 평평하게 난 큰 돌이 차곡차곡 포개어져 있는데 예로부터 학자들 사이에는 책바위라고 불리워 왔다.

주렴폭포에서 150여미터 오르면 드디어 구룡연코스의 하이라이트인 구룡폭포(九龍瀑布)에 당도하게 된다. 폭포벽의 높이는 약 150미터, 폭포의 높이 74미터, 너비 4미터인 구룡폭포는 수량이 풍부한 폭포이다. 하늘을 뒤흔드는 듯한 폭포소리, 물안개, 무지개 등과 어우러질 때면 그 아름답고 장쾌한 모습은 말과 글로 형언키 어렵다. 구룡폭포는 구정봉이 뒤를 보호하고 세존봉이 앞을 감싸는 이를테면 바위 전체가 하나의 통바위로 된 벼랑에서 흰 비단필을 풀어헤치는 듯 하다. 이 폭포를 구경하러 예로부터 수많은 시인묵객들이 찾아 왔으며 신라 최치원의 시와 조선시대의 화가 정선(호 겸재)의 그림이 구룡폭포를 가장 잘 묘사한 대표적인 시와 그림이다. 폭포가 떨어지는 아래 바윗돌은 오랜 세월에 패이고 패여 13미터의 절구통 같은 둥근 호를 이루었다. 폭포를 받는 아래의 이 못을 '구룡연'(九龍淵)이라고 부르며 구룡연코스라고 할 때의 명칭을 여기서 따온 것이다. 예나 지금이나 용은 상상의 동물인데 소리와 소용돌이 치는 시퍼런 물이 흡사 그 속에서 용이 조화를 부리는 것으로 상상하여 이름지은 것이다. 무용교에서 오른쪽으로 연담교를 건너 오르면 구룡대에 이른다. 구룡대는 상팔담을 굽어 보는 가장 좋은 위치의 바위언덕으로 사방의 전망이 모두 한 눈에 잡힌다.

금강산에는 팔담(八潭)이 두 곳 있는데 내금강의 만폭동 구역에 있는 내팔담(內八潭)과 이곳 구룡폭포 위의 상팔담(上八潭)이 그것이다. 남서쪽으로 아홉소골을 들여다보면 그윽한 정취가 풍겨난다. 오른편 옆으로 옥녀봉과 비사문, 세존봉, 천화대의 전 면모가 드러나며 북쪽으로 소옥녀봉과 관음연봉도 병풍처럼 둘러선 모습을 감상할 수 있고 멀리 망망한 동해바다도 눈에 들어온다. 상팔담은 옛날부터 전해 전해오는 <금강산팔선녀전설>(일명 '선녀와 나무꾼 전설')이 깃들어 있어 의미를 더한다. 구룡대에서 발 아래를 굽어보면 구룡폭포 위쪽으로 8개의 큰 구멍이 난 듯한 소(沼)가 간격을 두고 계속 이어져 내려오므로 상팔담이라고 부른다.

해금강은 강원도 통천군 국도로부터 고성군 영랑호와 감호, 군사분계선 이남의 우리 쪽 영내의 화진포까지 외금강의 동쪽에 펼쳐진 아름다운 호수와 해안 및 바다 절경을 포괄한다. 해금강 명승지들은 크게 삼일포 구역, 총석정 구역, 해금강 구역(좁은 의미의 해금강)의 3구역으로 나누어 볼 수 있다. "해금강"이라는 이름은 17세기말에 와서 처음으로 생긴 말인데, 원래는 고성군 해금강리의 수원단으로부터 남강하구의 대봉도를 거쳐 화진포에 이르는 구간(좁은 의미의 해금강)의 명승만을 포괄하여 부르던 것이 오늘날 삼일포와 총석정까지 포함하여 해금강(넓은 의미의 해금강)이라고 부르고 있다. 우리가 즐기고자 하는 금강산 유람 중에서 해금강 코스는 시간 제약상, 도로 등 시설이 미비함으로 인해 삼일포 지역과 좁은 의미의 해금강 중 해만물상 지역에 국한된다. 향후, 시설여건이 나아지면 총석정까지 포함할 수 있으리라고 본다. 이하 3개 구역을 나누어 살펴본다.

온정리→삼일포→해만물상 (유람선 관광구간 제외하고 총 17㎞)

예로부터 관동8경의 하나로 이름높은 삼일포는 온정리에서 동쪽으로 12㎞ 떨어진 후천(북강)의 왼쪽 기슭에 자리잡고 있다. 1947년에 북한 최고지도자가 이 곳 삼일포를 방문하여 위락시설과 편의시설을 보다 더 잘 꾸미도록 지시한 후 정각과 보트놀이 시설들이 들어 서게 되었다. 호수가의 둘레는 8㎞이며 넓이는 0.87㎢이다.

1. 삼일포 입구에서 오른쪽 계단을 오르면 호수의 전경이 한 눈에 굽어 보이    는 좋은 전망대에 이르는데 이것이 장군대이며 여기에 충성각이 있다. 현재    의 북한 최고지도자 생모(김정숙)가 삼일포를 찾은 것을 기념하여 단풍관이    라는 수준급의 식당이 들어서 있다.

2. 장군대에서 흔들다리를 건너서면 나지막한 바위산 언덕에 마주 선 두 개의    큰 바위가 있고 바위 위쪽으로 조금만 더 오르면 호수풍경이 한 눈에 다 들    어오는 봉래대에 이른다. 여기에서 바라보면 남북으로 길게 생긴 호수의 기    슭이 굴곡이 많고 목란꽃 같은 36개의 봉우리가 에워싸고 있으며 호수 가운    데 소가 누운 것 같은 형상을 한 와우섬과 단서암, 사선장터, 무선대 등 바    위섬들이 보인다.

3. 봉래대에서 호수쪽으로 조금 내려가면 조선시대 명필가 양사언(호봉래)이     글 공부를 하였다는 봉래굴에 이른다. 봉래굴의 바위벽에는 양사언이 삼일    포를 노래한 시구절이 새겨져 있다. 봉래대에서 굽이굽이 돌아 내려가면 보    트장이 있다. 보트장에서 단서암, 사선장터, 무선대를 거쳐 몽천까지 20분이    소요된다.

4. 단서암과, 사선장터는 옛날에 영랑, 술랑, 안상, 남석행 네 신선이삼일포에    와서 놀고 간 것을 기념하여 세웠던 정자와 붉은 글을 새긴 바위를 일컬으    며 무선대는 이들이 춤을 추던 곳이었다는 전설이 간직된 곳이다. 단서암에    서 동쪽으로 더 가면 와우섬에 이른다. 섬에는 소나무와 사철 푸른 이대(전    죽)가 무성하게 자라고 있다.

5. 삼일포 북쪽 산기슭에 소나무 숲이 있고 숲속에는 긴 의자들이 놓여있다.     이 근처에 맑은 샘이 일녀내내 마르지 않고 샘솟는 약수터가 있는데 이를     몽천이라 하며 그 옆에는 절터였던 몽천암터가 있다. 몽천은 몽천암을 지으    려고 할 때 근처에 우물이 없어 근심하던 중, 꿈 속에 백발노인이 일러준     자리를 파서 생긴 샘물이라 하여 몽천(夢泉)이라는 이름이 생겨난 것이라 한    다.

6. 몽천 뒤쪽으로 100미터 굽어돌아 오르면 평지에 큰 2개의 바위가 마주선     위로 또 한 장의 넓적한 돌이 지붕처럼 얹혀져 있어 자연돌문을 이루고 있    다. 이것이 금강산 경내의 여러 금강문 가운데서도 으뜸으로 손꼽히는 삼일    포 금강문으로 위에 얹힌 넓적한 돌이 마치 부채처럼 생겼다 하여 돌문벽에    는 석선이라는 글자가 새겨져 있으며 석선문(石扇門)이라고도 부른다. 금강    문을 나서서 높은 바위 위에 오르면 저절로 감탄사가 나올 정도로 전망이     탁 트인 삼일포와 주변일대의 장관이 펼쳐진다. 수리봉, 구선봉, 351고지, 월    비산, 201고지 등 6.25전쟁의 격전지였던 전장터도 함께 조망할 수 있다.

7. 해금강 구역은 고성군 해금강리 앞 수원단(水源端)으로부터 해만물상, 영랑    호, 감호, 화진포에 이르는 동해안의 절경을 포괄한다.

8. 해만물상이란 바다에 솟아 있는 만물의 형상을 가진 기묘한 바위들의 경관    을 일컫는 말이다. 파도치는 바다 위의 크고 작은 바위섬들, 해당화 붉게 피    어나는 백사장, 푸른 소나무를 머리위에 이고 있는 절벽, 절벽에 부딪쳐 일    어나는 하얀 거품과 그 위를 나는 갈매기의 광경들이 한폭의 그림 같다. 대    봉도에서 배를 타고 훤히 트인 바다로 나서면 첫 눈에 들어오는 것이 '입석    '(立石)이다. 수면에서 수십 미터 높이로 치솟은 상당히 큰 섬이다. 섬 위에    는 소나무가 우거져 있다. 풍치 좋은 입석에서 북쪽으로 올라가면 생김새가    사람모양으로 생긴 큰 바위가 눈에 띄는데 이것이 사공바위이다. 전설에 의    하면 사공이 월지국에서 온 돌배를 뒤집어엎어 바닷 속에 처넣고 이곳에 귀    양 왔다가 돌로 굳어졌다고 한다. 배를 타고 인근을 돌면 두 개의 바위가     시선을 끄는데 이 바위가 밤이 되면 서로 다정하게 기대어 선다는 부부바위    이다. 그 밖에 어뢰정을 조각해 놓은 것 같은 어뢰정바위, 금방 살아 덤벼들    것 같은 사자바위 등도 볼만하다. 사자바위를 보고 해안절벽 가까이로 가면    두 개의 큰 바위기둥이 높이 솟아 마주하고 있는데 큰 바위틈으로 사람하나    빠져나갈 정도의 틈새가 마치 문을 열어 놓은 것 같다하여 '해금강문'이라고    한다. 큰쪽 바위 위에서 소나무가 자라고 있으며 작은 바위 기둥위로 오르    면 망망대해의 수평선을 바라보는 감흥은 비길 데 없다. 바다가 수정같이     맑고 투명하여 물밑을 들여다보면 또 하나의 별천지가 펼쳐지는데 이것을     일컬어 '해저만물상'(海底萬物相)이라 한다. 물밑에 크고 작은 봉우리들이 솟    아있고 낮은 언덕, 깊은 골짜기를 이루고 기암괴석이 온갖 형상을 나타내고    있는 모습은 지상의 만물상 모습을 그대로 현상케 하여 가히 해저만물상이    라고 부름직하다. 각종 수초들이 흔들거리는 사이를 물고기떼들이 비늘을     반짝이며 유유히 헤엄치는 모습을 보면 하나의 거대한 수족관을 연상케 한    다.

9. 총석정 : 총석정에서 총석(叢石)이란 연이어 모아져 있는 돌무리라는 뜻이며    정(亭)은 정자라는 뜻이다. 총석들이 있는 뒤쪽 절벽 위에 정자가 있어서 처    음에는 정자만을 의미하던 것이 일대의 전체 경관을 통칭하는 지명으로 통    하게 된 것이다. 총석정 구역의 범위는 통천군 앞바다의 국도와 시중호, 바    닷가의 총석, 금란굴 등 금강산 북부지역의 바다 명승지를 포괄한다.

만물상은 금강산 여러 명승 중 깎아지른 층암절벽과 온갖 형상의 기암괴석들로 이루어진 산악미로 하여 가장 인상적인 곳이다. 금강산의 다른 곳과는 달리 만물상의 바위들은 결이 세로로 난 데다가 오랜 세월 풍화되어 바위들이 매우 밝은 빛을 띠고 있다. 이러한 지질적 특성으로 하여 수십길, 수백길 솟아 서로 키자랑을 하며 봉우리들과 절벽들이 하늘 높이 솟고 천태만상을 나타내고 있다. 만물상은 그 생김새가 마치 이 세상에 있는 모든 형태의 물체들을 한 곳에 모아놓은 것 같다고 하여 붙인 이름이다. 만물상의 입체적인 경치는 그림이나 사진으로 담을 수 없는 천하절승이다.

산행시간은 망양대 코스를 포함해 4시간이며 대표적인 명소로는 천선대와 망양대를 포함해 안심대, 절부암, 귀면암, 삼선암, 만상정, 육화암, 관음폭포등이 있다.

온정리→주차장→만상정→삼선암→절부암→천선대 (총 14.2㎞)

1. 온정령길에서 만물상 입구에 들어가서 만상정(萬相亭)의 서늘한 그늘 밑에    서 쉬고 가까이에 있는 만상천(萬相泉)의 물을 마시고 일어서서 만상정 뒤로    난 골목길에 오르면 공터가 나서게 된다.

2. 여기서 마주 대하는 것이 삼선암(三仙岩)이다. 나란히 선 3개의 바위들이 깎    아 세운 듯이 하늘 높이 솟았는데 구름이 덮일 때면 바위들이 움직이는 듯    한 모양이 마치 하늘에서 신선들이 내리는 것 같아서 이 바위들을 삼선암이    라고 이름지었다. 삼선암은 맨 앞의 것은 창끝같이 날카롭고 중간 것은 자    루같이 뭉뚝하고 맨 뒤의 것은 주먹같이 불뚝한 모양을 하고 있다. 높이는    각각 30m에 달한다.

3. 삼선암을 보고 층층계단길로 정성대에 올라서면 앞에 우뚝 솟아 사람을 놀    라게 하는 바위가 하나 있다.
머리에 둥그런 돌 하나를 이고 선 봉우리 같은 커다란 바위는 그 모양이 마    치 새쫓는 허수아비 비슷한데 얼굴이 험상궂은 도깨비 같다고 하여 '귀면암    '(鬼面岩)이라고 부른다.

4. 귀면암을 보고 되돌아 내려와 천선계를 따라 오른면 오른쪽 세지봉 줄기에    는 곰, 독수리 등 여러 가지 모습의 바위들이 보이고 왼쪽에는 칠층암(七層    岩)이 있다. 칠층암은 탑처럼 층층이 올라앉은 모양으로 생긴, 높이 약 30m    가량 되는 바위인데 7층으로 되어있다. 윗부분에 사람이 앉은 모습을 한 것    과 칠층암 위의 소나무와 기암들이 신기하게 보인다.

5. 칠층암에서 120m 올라 오른쪽 세지봉 줄기의 벼랑중턱에 묘하게 솟은 바위    가 있다. 장수가 큰 도끼를 들어 바위중턱을 찍어놓은 것 같다고 하여 절부    암(折斧岩)이라고 한다.

6. 절부암에서 다시 발걸음을 옮겨 70∼80도의 가파른 경사를 굽이굽이 오르    면 말안장처럼 생긴 곳에 이르게 되는데 가파롭고 험한 길로 이곳까지 오르    면 마음이 놓인다 하여 안심대(安心臺)라고 한다. 이 곳 안심대에 오르면 여    행객들은 모두가 감탄을 연발하게 된다. 수십길 수백길 솟아있는 봉우리들    과 절벽 사이사이에 소나무, 잣나무들이 서있고 그 사이사이로 온갖 꽃들이    만발하고 가을에는 산 전체가 붉게 물들어 있는 단풍들이 아름다운 화폭을    펼친다. 여기에 흰구름과 안개가 서로 엉키면 그 광경이 장관을 연출한다.

7. 안심대에서 잠시 쉬고 계단길을 내려오면 갈림길이 나타나는데 오른쪽으로    망양대에 오르고 왼쪽으로 100여미터 정도 감돌아 안전 쇠난간을 잡고 오르    면 작은 샘물이 하나가 맑게 괴어 있다. 이 샘물은 물맛이 하도 좋고 힘이    솟구쳐 지팽이를 잡고 올라간 사람들이

지팽이를 잊고 힘차게 천선대까지 그냥 오른다 하여 잊을 '망'자, 지팽이 '    장'자, 샘'천'자를 써서 '망장천'(忘杖泉)이라고 이름지었다 한다.('만상천'이라    고도 함)

8. 망장천에서 네 개의 쇠사다리를 오르면 깎아지른 바위벽이 산줄기의 등 말    기를 이루었는데 그 중간쯤에 좁은 구멍이 세로 뚫리고 그 위로 넓다란 바    위가 절반쯤 덮어 지붕을 이룬 자연돌문이 있다. 금강산에 있는 자연돌문들    가운데서 가장 높은 곳에 있는 문으로 이 문을 나서면 하늘에 맞닿는다 하    여 천일문(天一門 : 하늘문)이라 한다. 너비는 사람 한 명이 지날 정도이다.

9. 천일문에서 조금 더 오르면 참대순같은 기둥바위 4개가 둘러선 가운데 10    여 명이 넉넉히 들어설 수 있는 전망대가 나타난다. 이 곳이 하늘에서 선녀    들이 내려와 놀았다는 '천선대'(天仙臺)이다. 천선대는 온통 돌로 된 칼등같    은 등말기가 잘려나간 것 같기도 하고 아래는 수백길 벼랑이 늘어서 있는     데, 만물상 한복판에 자리잡고 있어 만물상의 뛰어난 경치를 한 눈에 조감    하는 전망대의 역할을 한다.

10. 삼선암 너머로 상등봉과 옥녀봉이 한 눈에 들어오고 돌아서서 올려다보면    우의봉, 무애봉, 천진봉, 하늘을 떠받치고 있는 기둥 같은 천주봉, 천녀봉 등    오봉산의 다섯 봉우리들과 사람모양의 세지봉이 제각기 모습을 자랑하며 병     풍처럼 빙 둘러 솟아있는 것이 일대 장관을 이룬다.

11. 이로서 만물상의 최고 절경을 모두 감상하고 하산하게 된다.

천선대	절부암	망양대
온정각	삼선암	귀면암

매바위산 아래에 위치한 금강산 온천장은 8천평 부지에 지하1층, 지상2층 규모로 1,000여명이 동시에 온천욕을 즐길 수 있는 세계 최고 수준의 온천장입니다.
지하 200m에서 솟구쳐 오로는 100% 천연 온천수에는 약한 방사능을 함유한 40 도의 중탄산나트륨 성분이 포함되어 있어 수질이 매우 부드러우며 특히 피부병, 심장병, 신경통 등에 큰 효험이 있는 것으로 알려져 있습니다.

대중탕 : 옥돌탕, 게르마늄 온탕, 게르마늄 습식사우나, 건식사우나

노천탕 : 옥돌보행탕, 옥류탕, 연주탕, 폭포탕, 황토사우나 등

평양모란봉교예단은 평양교예단과 함께 북을 대표하는 교예단으로 "모나코 국제 교예축전"과 "중국 국제 교예 축전"등에 참가하여 금상을 여러 번 수상한 바 있고 지금도 매년 수십 차례 해외 순방공연을 실시하는 등 명실공히 세계 최고 수준의 교예단으로 평가받고 있습니다.

공연의 주요내용은 국제 교예축전에서 입상한 작품인 " 눈꽃조형" "공중2회전" "널뛰기" "장대재주" "봉재주" 등의 창작교예를 중심으로 구성되어 있으며, 매 공연마다 새로운 요소를 가미하여 관광객에게 언제나 새로운 감동을 주고 있습니다.

면 적	ㄴ총 610평 - 휴게실(315평), 식당(152평), 경식당(98평), 매점 등
개 장	ㄴ1999년 2월 28일
쇼 핑	ㄴ공예품	ㄴ인형, 악세사리, 도자기, 목공예품, 수예제품, 각종 생활용품 등
	ㄴ특산물	ㄴ각종 천연꿀, 송화가루, 오미자, 건고사리, 단묵, 사탕 등
	ㄴ건강식품	ㄴ화장품, 산삼, 인단, 인진고 등
	ㄴ기호식품	ㄴ재배 산삼술, 담배 등
식 음 료	ㄴ주류/음료	ㄴ각종 단물, 백두산 들쭉술, 룡성맥주 등
	ㄴ식 사	ㄴ냉면, 우미탕, 우동, 치킨, 빈대떡, 만두 등
	ㄴ스넥바	ㄴ커피, 아이스크림 등

IV. 연 수 자 료

[특강]	최근 남북관계 현황과 북한의 실상
	姜錫勝 (行博, 統一部 統一敎育院 硏究開發課長)

1. 최근의 남북관계, 그 실상은 어떠한가?

o 북한의 핵보유 선언(2005.2.1, 외무성 성명) 및 외무성 비망록(2005.3.2)파장 등이 작용, 남북관계 한동안 膠着

- 국제적인 압력이 가중되는 시점에서 회담 참여의 여건조성과 협상력 제고       의 목적

- 한․미․일 3국은 북핵문제의 평화적 해결원칙 재확인하고 북한이 복귀

하면 북한의 우려사항에 대해 직접 논의할 것을 협의(2005.2.26 등)

- 이후 김정일-왕자루이 면담, 라이스 국무장관의 한․중 연쇄방문, 정동영       -김정일 면담, 우리 측의 ‘중대 제안’, 북 외무성 대변인의 6자회담 복귀

배경 공식입장 발표(7.10, KCNA) 등

※ 북핵문제 해결을 위한 ‘6자회담’은 제3차 회담(2004.6, 베이징)이후

중단된 상황

o 남북차관급회담(5.16-19, 개성)과 정동영장관의 김정일 면담(2005.6.17),   제15차 남북장관급회담(6.21-24, 서울)을 통해 한반도 평화와 남북공동   번영을 위한 ‘제2의 6.15시대’ 개막

- 참여정부 출범 이후 각종 각급 남북대화 50여회 개최, 제14차 남북장관급       회담(2004.5, 평양) 이후 교착된 당국간 대화 재개

- 그동안의 대화 중단이유: 김일성 10주기 조문불허, 대규모 탈북자 입국,        북핵문제, 북한인권법의 미 의회 통과 등

- 개성공단 1단계 개발부지공사 진행(3,200여명의 북측 근로자 근무),

금년도 남북교역액 전년 동기대비 증가, 금강산관광객 1일 평균 750여명       방북, 민간차원의 교류도 계속 증가

※ 1단계 부지내 시범단지(28,000평, 15개 기업)에 이어 8월중 본단지

(공단구역 8백만평, 배후도시 1,200만평 등 3단계에 걸쳐 총 2천만평,          2012년 개발 완료) 1차공급분(5만평) 분양 예정

※ 김정일 위원장, 현정은 현대그룹 회장과의 면담(7.17)시, “백두산-

개성 관광 8월중 시범관광 실시 가능” 언급

o 제15차 남북장관급회담(2005.6.21-24, 서울)에서의 공동합의문(12개

합의사항), 북측대표단의 노무현대통령 예방(6.23)

- 8.15남북공동행사에 당국대표단 파견, 핵문제를 대화-평화적으로 해결,         이산가족 금강산상봉(8.26-)과 금강산면회소 건설착공식 진행, 8.15 계기        이산가족 화상상봉 개시

- 을사5조약 원천무효 확인, 북관대첩비 반환, 안중근 의사 유해발굴사업         공동 추진

- 제3차 남북장성급회담, 수산협력실무협의회 및 농업협력위원회 구성․

운영, 북측 민간선박들의 제주해협 통과, 북측에 식량 제공 등

o 제10차 남북경제협력추진위원회(2005.7.9-12, 서울): 민족경제의 균형적    발전과 공동번영을 이룩해 나가기 위한 문제 협의

- 새로운 방식의 경제협력사업 추진(남측: 의복류, 신발, 비누 등 생산에         필요한 각종 원자재 제공, 북측: 아연, 마그네사이트, 인회석정광, 석탄         등 지하자원 개발에 대한 투자 보장)

- 9월 중 개성 공단 내 남북경제협력협의사무소 개설, 개성공단 1단계 100        만평 기반시설 건설, 남북수산협력실무협의회 구성, 남북철도․도로연결        실무협의회, 해운협력실무접촉, 과학기술실무협의회 구성․운영, 임진강        수해방지 공동조사, 경제협력 9개 합의서 발효 등 조치

- 11월중 남북경제시찰단 상호교환, 차관방식으로 쌀 50만 톤 제공, 각급         위원회․접촉 등 일자 합의 등

o 정동영 NSC 상임위원장 겸 통일부장관의 ‘중대 제안’(7.12)

- 북한이 제4차 6자회담(7.27, 베이징 예정)에서 핵 폐기 합의 시 경수로

건설공사를 중단하는 대신 전력 200만kW 제공을 위한 송전선로 건설

착수, 양주-평양 간 송전선로 연결 검토

※ 현재의 전력수급기본계획을 변경하지 않고도 2008년 9월부터 대북 송전 가능

- 현재 중단된 경수로 건설 잔여공사비($35억: 우리 측 부담 $24억, 그동안       $11.2억 투자) 상계범위에서 비용부담 가능

- 핵 폐기 이행시점인 2008년 이후 전력제공 가능

o 향후 남북간 주요 회담․대화 일정

- 7월중 : 이산가족화상상봉 실무접촉(12-13, 개성), 남북장성급 군사회담

제3차 실무대표회담(7.20, ‘평화의 집’), 남북농업협력위원회 제1차 회의

(20-22, 개성), 8.15남북공동행사 당국대표단 파견 관련 실무접촉(7.22,

개성), 수산협력실무협의회 제1차 회의(25-27, 개성), 철도도로실무협의회

제5차 회의(28-30, 개성)

- 8월중 : 해운협력실무접촉 제5차 회의(8-10, 문산), 경제 실무적 문제

협의를 위한 실무자간 협의(8월 중, 평양)

- 9월 이후 : 임진강수방실무접촉 제1차 회의(9-10월중, 개성), 개성공단

건설실무접촉 제2차 회의(9-10월중, 개성), 경제 협력제도 실무 접촉

제2차 회의(9-10월중, 개성), 원산지확인실무접촉 제2차 회의(9-10월중,

개성), 제11차 경제협력추진위원회(9.28-10.1, 평양) 등

o 경제실상 및 교류-접촉 남북비교

- 2004년 말 경제규모(명목GNI) $208억(우리의 1/32 : $6,810억) ․ 1인당        GNI $914(우리의 1/15 : $14,162), 공장가동률 25%미만, 대외교역 $ 28.6       억(우리의 1/167 : $4,783억) 등

※ 남북교역량 2003년 $7.2억, 2004년 $6.97억, 금년 상반기 $4.6억),

우리의 대북 지원 '95년 이래 현재까지 $10.5억(전 세계 $21.1억의 1/3초과)

※ 訪北인원(‘89년 이래 2004년 말 81,470명, ’89-‘97간 2,405명에 불과:        금강산관광객 100만여명 별도)과 訪南인원(3,930명)의 대조적 모습

※ 이산가족 상봉(정상회담 이후 10회): 총 9,977명

※ 북한이탈주민 : '89년 이래 총 5,809명(‘89년까지 총 607명, 2001년           583명, 2002년 1,139명, 2003년 1,281명, 2004년 1,894명)

- 극심한 식량난(수요 632만톤, 생산량 413만톤, 명목적 부족량 219만톤,

애국․절약미․국제사회 지원 76만톤, 실제 부족량 150만톤)

※ 중․러로부터의 지원 격감, 토지척박화, 자연대개조사업 추진, 비료․

농약 등 농자재 생산부진, 노동의욕 감퇴, 부정부패의 만연, 軍費․정치선전

조형물 건립 과도한 투자 등 구조적 문제와 자연재해에 기인

※ 비료의 경우 년간 수요 158.6만톤이나 생산량은 54.6만톤에 불과, 매년        100여만톤 부족

2. 북한의 眞値(Real Value), 어떻게 파악할 수 있나?

o 眞値에의 近接 필요성 : “持彼知己면 白戰不殆”(孫子兵法)의 입장에서    的確한 북한실상을 알아야 남북관계 개선 및 통일을 이끌어 낼 수

있는 대북□ 통일정책을 수립할 수 있음.

♣ ‘眞値’ : 원래 통계학 用語로서 어떤 실체나 현상의 “참값이나 價値”를          의미하나, 講論의 편의상 “實像-實狀-實相”에 갈음하는 용어로 援用

o 眞値 近接方法 : 정부기관이나 북한-통일관련 연구단체-기관, 개별

전문가들은 다양한 수단과 방법을 動員하여 眞値“에의 近接을 시도

하나 북한체제의 특성상 그 接近度는 B - C 水準(大學學點으로

換算時)에 머물고 있는 실정

- ① 북한에서 자체적으로 생산한 生資料(제1차 자료: 신문, 잡지, 사전,

화보집류 등) ② 북한의 방송매체 보도(TV, Radio, KCNA 등) ③ 북한이       국제기구 및 친북국가에 제공한 각종 자료 ④ 북한이탈주민의 傳言

⑤ 방북인사의 目擊談 ⑥해외교포(美洲교포, 조선족, 고려인 등) 및

외국인의 訪北談 ⑦ 남북대화-회담 종사자의 경험 ⑧ 인공위성 판독사진

⑨ 국내외 언론-방송매체의 보도 및 정-첩보자료 내용 등

♣ 일반 국민의 경우 D -F 수준에 停滯

3. 북한 政治體制, 어떻게 보아야 할 것인가?

o 多重的 意味 : 반국가단체(국가보안법: 假想敵國), 교류협력 및 평화

통일의 상대(남북 교류 협력법: 민족공동체, 동포), 유엔의 정회원국

(국제법: 주권국가)

o 別稱 : 사회주의 獨裁國家, 이상한 나라, 劇場國家, 兵營國家, 붉은

王朝, 시간이 정체되어 있는 灰色國家, 神政國家(類似종교집단), 不良     國家, 우리식 사회주의국가

♣ ‘모기장論’에 입각한 資本主義思潮의 원천 봉쇄 시도 및 多重的 감시-

통제장치를 병행하는 先軍정치를 행하는 국가(▸가혹하고 암울한 상황

속에서 경제적 고통과 체제생존에 대한 불안감이 팽배)

o 特性 : 非法治國家, 새로운 政策方向-Vision의 제시없이 先軍革命領導    思想을 통해 무조건적인 충성을 강요, ‘7.1경제관리개선조치’등 인민

경제 활성화 도모, 金正日중심의 체제결속 指向

- 黨優位의 전형적인 공산독재체제이지만, 지금은 ‘軍이 곧 國家이자

黨이자, 人民’이라 規定하면서 “국가 및 수령옹위의 마지막 堡壘”라고

인식하는 가운데 강성대국-강성부흥에 注力

♣ 軍을 “黨의 혁명적 무장력”으로, 현 상황을 非常時局으로 간주하는

가운데 軍에 의존하여 위기관리

♣ 김정일의 군부대 시찰횟수, 主席團 에 군부 인물 多數 布陣, GNP의

30%에 육박하는 軍事費 지출 등

※ “총대정신”, “가는 길 험난해도 웃으며 가자” 등 口號가 亂舞

- 위기관리를 위해 ‘선군정치’ 名目하에 사상교양사업 강화, ‘核’을 對美

관계 개선의 Leverage로 활용하는 가운데 남북관계 개선을 통한

實利追究的 性向을 노정, 3難(식량-에너지-외화)으로 계획기능 상실

♣ 수령결사옹위신, 총폭탄정신, 自爆精神, 以民爲天, 以身作則 등을 통해

정권통제력과 주민들의 충성심 弛緩 방지에 盡力

※ 주요 黨․政․軍의 高位幹部는 대부분 70세 이상 高齡, 軍將領級              1,220여명(전체병력의 0.11%,  * 한국 0.07%)

♣ 금수산기념궁전 - 당창건기념탑 - 주체사상탑 등 정치적 선전물

建立에 예산의 15% 정도 배정, 지출

- ‘7.1조치’ 발표 이후 實利重視의 성향을 나타내는 가운데 農民市場을

綜合市場으로 확대개편, 평양관광 등을 실시하고 있으나, 근본적 개선

전망은 매우 불투명한 실정

♣ 실질 임금 月 $3-5수준(일반주민 계층별로 月 1,500-4,000원), 남북

청소년층 체격 현격한 차이(키 10-15cm,체중15-20kg)

♣ 김일성의 “이밥, 고깃국, 비단옷, 기와집 提供” 言明(1962년) 이후

극심한 경제난 계속, 꽃제비 量産, 풀뿌리-옥수수대를 代用食으로 활용

♣ 外部支援에도 불구하고 輸送體系 마비, 中間層의 着服-轉用現象과 幹部

들의 부정부패-무사안일-뇌물수수행위의 만연 등이 경제난 加重으로 작용

♣ 대부분의 주민들은 “국가-당의 규율과 규제에서 벗어나야 生存이

가능하다”고 생각

- 이럼에도 불구하고 ① 現體制에 대한 代案勢力 全無, ② 二重三重의 주민       통제장치, ③ 一黨支配體制의 加速力 등으로 短時日內 붕괴가능성은 희박

o 최근 動向 : ‘黨 구호’ 관철을 위한 지역․기관별 군중대회 및 ‘100일    전투’ 결의모임을 연이어 개최, 주민총동원 분위기 고취

- 장마철 폭우 등에 대비, 중앙 및 지방에 ‘큰물피해 대책방지 지휘부’를

설치하여 수해방지를 위해 진력

- ‘반미투쟁월간’(6.25-7.27)에 즈음하여 ‘우리민족끼리’ 이념을 내세워 민족      공조를 강조하는 가운데 미군철수투쟁 선동을 계속

[사례1]	학교 통일 교육의 기본방향과 과제
	이덕희 (서울한산초등학교 부장교사)

1. 학교통일교육의 방향과 내용

가. 학교통일교육의 목표와 실천 과제

1) 통일교육의 의미

통일교육이란 분단된 조국의 통일에 기여할 수 있는 교육 전반을 일컫는 말로 통일교육의 정의는 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반교육을 말한다.

즉, 통일교육은 통일을 준비하고 통일 이후의 삶에 대비하는 교육으로 통일을 촉진하는 동시에 통일을 대비하며 올바른 정보를 제공하고 가치관과 관련된 규범교육이기도 하며 민족구성원으로서 반드시 수용할 의무교육인 동시에 개개인의 통일 역량을 확대시키며 공동체 형성을 위한 교육이다.

2) 학교통일교육의 목표

통일교육의 목표는 통일 시대를 주도할 학생들에게 민족공동체의식과 민주시민 의식을 바탕으로 북한 사회에 대한 올바른 이해와 통일에 대한 합리적인 인식을 함양하고 평화적인 방법으로 통일을 실현할 수 있는 의식과 태도를 기르는데 있다. 미래 사회의 주역이 될 성장세대에 대한 학교통일교육의 세부 목표는 다음과 같다.

첫째, 통일 문제에 대한 관심을 고취시킨다.

둘째, 통일 환경과 남북한 실상에 관한 객관적이고 신뢰성 있는 정보를 제공한다.

셋째, 통일․북한관련 지식체계 구성 및 올바른 인식태도를 형성시킨다.

넷째, 화해협력과 상호 존중의 자세를 확립시킨다.

다섯째, 자유민주주의에 대한 확신 및 민주시민의식을 함양시킨다.

여섯째, 민족공동체 의식을 함양시킨다.

3) 학교 통일교육의 실천 과제

학교에서는 학생들이 통일문제에 대한 객관적 이해와 판단능력을 가지고 평화적인 방법과 민주적인 절차를 통해 통일을 이룩하려는 사명의식을 내면화 시키는 체계적 교육을 하여야 한다.

가) 통일의지와 고취

통일교육은 분단의 배경과 폐해를 올바로 이해시키고 남북한간의 평화 정착    과 통일의 필요성을 일깨움으로써 국민들이 통일의지를 확립할 수 있도록 해    야 한다.

나) 민족공동체 형성 의지 고취

통일교육은 남북한의 교류와 협력을 꾸준히 확대하고 분단의 고통을 덜고자    노력하는 가운데, 민족동질성의 범위를 지속적으로 보존하고 확대하여 민족    공동체를 재창조 할 준비를 갖추도록 한다.

다) 북한에 대한 올바른 이해

통일교육은 오늘날 북한이 처한 어려움의 근본 원인과 그 현실을 이해시키    고 북한과 갈등 상황이 발생할 때 대처하는 능력과 함께 그들과 화해하고 협    력해 나갈 수 있는 자세를 함양하도록 해야 한다.

라) 안보와 평화 의지의 함양

통일교육은 객관적 정보전달을 통해 급변하는 국제질서와 안보환경의 실체    를 파악하고 이를 바탕으로 우리의 안전과 평화를 지키는 데서 주도적이고     능동적인 역할을 수행하도록 해야 한다.

마) 남북한 화해협력 관계 형성에 필요한 준비

통일교육은 현재 남북한 관계에 내재해 있는 갈등과 문제점을 객관적으로     인식시키는 한편 평화, 화해, 공존, 협력 및 민족동질성 회복과 완전통일의     관점에서 이런 문제를 풀어 갈 수 있도록 해야 한다.

바) 통일에 대한 올바른 준비태세 배양

통일교육은 점진적 단계적으로 통일을 이루어 가는 과정에서 우리가 직면하     게 되는 여러 과제를 예견하고 그 해결방향을 제시함으로써 통일에 대해 명     확한 전망과 준비태세를 갖추도록 실시해야 한다.

나. 통일교육의 내용 체계

1) 통일 교육 내용

내용 요소	세부 요소	지도시 강조점
통일 문제의 이해	분단의 배경과 폐해 통일의 의미와 성격 평화통일의 필요성 통일문제의 성격	- 통일은 우리 민족의 새로운 도약과 발전의 기회가 됨을 강조 - 통일이 나에게 가져다 줄 혜택과 이익에 대한 물음을 던져 통일의 필요성을 자신의 삶과 연계시켜 내면화시키기
북한 이해	북한에 대한 인식 북한의 정치․외교 북한의 경제 북한의 군사 북한주민의 생활과 교육․문화 북한의 변화와 전망	- 북한은 통일의 동반자이자 현실적 위협 이라는 이중적 측면 이해 - 북한의 체제이념과 구조, 정치과정 등 북한 체제의 특수성 이해 - 북한의 대외정책이 체제생존 및 경제난 극복을 위해 실리추구의 방향으로 변화
통일 환경의 이해	국제정세의 변화 통일 환경 변화의 의미	- 변화된 통일 환경이 우리에게 제공하고 있는 기회와 도전요인을 구체적으로 지도 - 분단 상황을 안정적으로 관리하면서 평화 통일로 나아가는 것이 통일 환경에 지혜롭게 대응하는 길임을 이해시키기
남북관계 발전과 교류협력 증대	남북관계의 발전 남북교류협력의 증대	- 남북간 적대와 갈등 속에 남북관계 개선을 위해 노력한 역대정부의 대북정책과 참여 정부의 평화번영정책 이해시키기 - 남북간교류협력 사업내용의 구체적 제시로 상호신뢰 및 이해증진 기여 의미
통일 정책과 통일 미래상	우리의 통일방안 분단국 통일사례의 교훈 통일국가의 미래상	- 통일과정(화해협력-남북연합-통일국가완성 단계)에 대한 현실적 경로 이해 - 통일 이후의 후유증을 줄이려면 통일 전 평화적으로 관리, 교류협력 증진이 필요함
통일 준비	화해․협력을 통한 평화정책과 국가안보 민족공동체 형성 민주시민의식 함양	- 남북한의 화해협력이 평화정착과 통일을 앞당기는 지름길 - 민족공동체 기반형성을 위해 경제협력과 사회문화 교류 추진함 이해 - 우리부터 먼저 공존문화확립에 힘쓰기

다. 제7차 교육과정 도덕과에서의 통일교육

제7차 교육과정에서 도덕과의 일반적 목표는 ‘한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는데 필요한 기본생활습관과 예절 및 도덕 규범을 익히고 일상 생활 속에서 부딪히는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단 능력을 기르며 올바른 시민 의식과 국가, 민족의식, 그리고 세계 평화와 인류 공영 의식을 함양하고 삶의 원리를 체계화하여 실천할 수 있는 도덕적 성향을 기른다.’라고 제시되어 있다. 또, 범위적 특성으로 초등학교에서는 학생들의 발달상의 특성을 고려하여 개인, 가정․이웃․학교, 사회, 국가․민족 생활의 모든 영역을 매 학년에서 다루도록 하였다. 통일관련 내용을 담은 하위목표에서는 ‘국가, 민족, 민족문화를 아끼고 사랑하는 애국애족의 자세를 지니고 국토와 민족 분단의 현실 및 남북한의 통일 정책과 통일 과제를 파악하여 통일을 이룩하는데 필요한 그리고 통일 이후에 기대되는 바람직한 한국인 및 세계 시민으로서의 능력과  태도를 지닌다.’라고 되어있다.

1) 통일교육 학년별 목표

7차 교육과정에서는 제5차 교육과정에서 제시하였던 학년별 목표나 제6차 교육과정에서 제시하였던 도덕성 요소별(인지, 정의, 행동적 측면)목표는 제시하지 않았고 이같이 생활 영역별 목표를 새롭게 제시하였다.

가) 통일관련 도덕과의 내용체계

구분	주요가치덕목	3학년	4학년	5학년	6학년
국가․민족 생활	․국가애 ․민족애 ․안보의식 ․평화통일 ․인류애	․나라사랑 ․분단현실과 통일의 필요성 인식	․민족문화 유산애호 ․국가 안보를 위한 바른 자세	․국가 발전 에의 협력 ․평화통일의 당위성 ․올바른 국제 문화 교류	․통일국가의 미래상과 민족 통일의 의지 ․해외 동포들 에 대한 사랑 ․세계 평화와 인류공영

나) 국가․민족 생활 내용 상세화

(1) 3학년

국가 민족 생활에 필요한 기본적인 규범들의 의미와 중요성을 이해하며       나라와 민족을 사랑하는 마음으로 분단 극복의 의지를 가진다.

(가) 나라사랑

나라의 중요성을 인식하고 나라를 사랑하는 마음을 실천하려는 태도를         지닌다.

․나라와 가정과의 비유를 통해 본 국가의 중요성

․우리 나라의 여러 가지 자랑스러운 모습과 한국인으로서의 긍지

․나라를 빛내기 위해 애썼거나 애쓰고 있는 분들

․일상생활에서 나라를 사랑하기 위해 할 수 있는 일들

(나) 분단현실과 통일 필요성 인식

남북 분단의 현실에서 오는 어려움과 필요성을 알고 민족 통일을 위해         노력하려는  자세를 가진다.

․남북 분단의 현실과 그 원인

․이산가족의 아픔 등 민족 분단으로 인한 여러 가지 문제들과 어려움

․민족의 동질성 인식과 통일의 필요성

․민족 통일을 위해 노력하려는 마음가짐

3학년의 지도내용은 생활 영역별로 학생들의 일상생활과 관련된 내용을       주로 선정하였다. 국가 민족 생활영역에서는 국가 민족 생활에 필요한 기      본적인 규범을 알고 분단 현실과 통일의 필요성을 자신의 문제로 인식할       수 있도록 내용을 선정하였다. 그리고 국가 민족 생활영역의 주요 가치 덕      목은 국가애와 평화통일이다.

(2) 4학년

(가) 민족 문화 유산 애호

우리 민족 문화 유산의 우수성을 인식하고 이를 잘 가꾸며 발전시키려         는 실천의지를 가진다.

․우리 민족의 대표적인 문화 유산과 그 가치

․민족 문화 발전을 위해 조상들이 애쓴 사례

․우리 민족 문화의 우수성과 독창성의 인식을 통한 민족적 긍지와 나라            사랑의 마음

(나) 국가 안보를 위한 바른 자세

국가 안보의 의미와 중요성을 이해하고 국가의 안보를 위해 할 수 있         는 일을 찾아 실천하려는 태도를 지닌다.

․국가 안보의 의미와 중요성

․정치, 경제, 사회, 문화 등 국가 안보의 여러 가지 측면과 그에 따라 노             력해야 할 점들

․국가 안보와 평화통일, 국가 발전과의 관계

․일상 생활에서 국가 안보를 위해 실천할 수 있는 일들

국가 민족 생활 영역에서는 학생들이 민족 문화에 대한 올바른 이해와 사     랑을 통하여 민족에 대한 일체감을 형성하고 남북한 분단 현실에 대한 인식     을 바탕으로 국가 안보 자세를 확립하는 내용을 선정하였다. 4학년에서의      국가 민족 생활 영역의 주요 덕목은 민족애와 안보의식이다.

(3) 5학년

(가) 국가 발전에의 협력

국가와 개인간의 상호 의존과 보안 관계를 바르게 이해하고 일상 생활        을 통해 국가 발전을 위해 노력하려는 태도와 실천의지를 가진다.

․국가가 필요한 이유와 하는 일

․공동운명체로서의 국가와 개인간의 상호 관계

․국가 발전의 조건과 국가 발전을 위해 국민들이 노력해야 할 일

(나) 평화통일의 당위성과 방법

평화통일의 당위성과 적절한 방법을 이해하고 조국의 통일을 위해 자         신이 할 수 있는 일을 찾아 실천하려는 태도와 의지를 지닌다.

․평화 통일의 의미와 평화적으로 통일을 이루어야 하는 까닭

․평화통일을 이룬 사례와 그 교훈

․평화통일을 이루는 데 적절한 방법들

․일상생활에서 평화통일을 위해 할 수 있는 일들과 이를 실천하려는 다짐

각 영역별 주요관점을 살펴보면 국가 민족 생활영역에서는 학생들이 국가      에 대한 올바른 이해와 국가 공동체의 형성, 평화 통일에 대한 확고한 신      념, 그리고 국가간의 문화 교류 및 외래 문화 수용에 대한 올바른 태도를      확립하는 내용을 선정하였다. 국가 민족 생활영역의 주요 가치 덕목은 국      가애와 평화통일 및 인류애이다.

(4) 6학년

(가) 통일 국가의 미래상과 민족 통일의 의지

통일 조국의 미래 모습을 알고 평화통일을 위해 노력하려는 생활자세         를 가진다.

․바람직한 방향으로 통일을 이루었을 때 조국의 미래 모습

․우리의 통일 방안의 당위성과 합리성

․통일에 대비하여 국가적으로 준비해야 할 여러 가지 일들

․평화통일을 위해 자신이 할 수 있는 일들과 그 실천 방안

국가 민족 생활 영역에서 학생들로 하여금 민족의 일원으로서 긍지와 사      명감을 가지고 통일을 대비하게 하고 해외 동포들과의 일체감과 협력 방안      을 탐색하게 하며 더 나아가 세계 인류 공동체의 일원으로서 세계평화에       기여 할 수 있도록 하기 위해 통일국가, 해외 동포, 그리고 세계평화 등의      소재를 내용으로 선정하였다. 국가 민족 생활 영역의 주요 가치 덕목은 민      족애와 평화통일 및 인류애이다.

2) 중학교, 고등학교 학교급별 목표

가) 중학교

․8학년 : 통일의 의미와 당위성 및 다른 나라의 통일과정을 올바로 이해               하고 통일을 준비하는 마음가짐을 가진다.

나) 고등학교

․10학년 : 통일한국의 바람직한 모습과 세계 속의 한국인상이 어떠해야                 하는지를 이해한다.

3) 초등학교 도덕과 통일관련 지도 내용

<초등학교 학년별 통일관련 지도제재 추출 및 내용>

학년	내용요소	학기	제재명	차시	학 습 주 제	지 도 내 용
1	․	1/2	․	․	․	․
2 바른생활	통일에 대한 관심 가지기	1	․	․	․	․
		2	6.우리는 한겨레	1/4	한겨레 한민족	․남북한 사람들의 같은 점 ․남북이 갈라져 사는 오늘날의 현실
				2/4	남북한의 생활	․북한 어린이의 가정, 학교, 사회생활 ․남북한 사람들의 다른 점
				3/4	통일의 필요성	․통일이 되어야 하는 까닭 ․통일이 가져다주는 이점
				4/4	통일에 대한 염원	․통일을 위한 우리의 노력 ․통일을 위한 기원
3	분단 현실과 통일 필요성 인식	1	․	․	․	․
		2	4.우리의 소원은 통일	1/3	우리의 땅, 탁구경기를 보면서	․북한 바로 알기 ․분단의 아픔 알아보기 ․통일의 필요성
				2/3	별에게, 세 친구의 다짐	․통일노래의 느낌 ․통일을 소망하는 노래 가사 만들기 ․통일의 방법
				3/3	통일대비 실천활동, 통일현장 체험학습	․통일스크랩 만들기 ․통일후의 모습을 그린 가상 뉴스 ․통일 대비의식 설문조사 ․현장체험학습
4	국가 안보를 위한 바른 자세	1	․	․	․	․
		2	5.내나라 내조국	1/3	․외교로 나라를 지킨 서희 ․정보 지킴이	․나라를 지키고 사랑해야 하는 까닭 ․국가안보와 외교의 중요성 느끼기 ․국가 주요정보를 지키는 일의 중요성 알기 ․남의 정보를 훔치는 것이 나쁜 일이란 것을 알기
				2/3	․어느 택시기사의 안보의식 ․두 유학생 이야기 ․우리나라 지킴이	․안보에 대한 나의 각오 다지기 ․국가안보를 지키지 않아서 민족이 겪었던 고통 ․국가안보가 잘 지켜졌을 때의 좋은 점
				3/3	․나라의 발전을 돕는 길 ․안중근 의사 역할놀이	․나라를 강하게 하기 위해 노력할 점 찾기 ․나라를 지킨 분들이 남긴 업적의 공통점 찾기 ․국가안보를 위해 내가 실천할 수 있는 일을 계획하고 발표하기
5	평화 통일의 방법	1	․	․	․	․
		2	9.한마음으로 평화 통일을	1/3	․민족통일을 평화적으로	․평화통일을 이루어야 하는 까닭 ․평화통일을 이루는 방법 ․평화통일을 이루기 위하여 준비할 일 ․평양예술단 공연을 보고 느낀 점 이야기
				2/3	․통일된 나라들 ․우리 가족의 노래가 북녘까지	․경제적으로 부강한 통일국가를 이루는 방법 ․통일이 되면 좋은 점 ․북녘 땅을 마음대로 오고 갈 수 없는 까닭 ․이산가족을 위해 할 수 있는 일
				3/3	․평화통일을 위해 우리가 할 수 있는 일 찾아보기	․북한의 식량난을 해결하기 위한 방법 ․남북이산가족의 상봉 장면 역할극해보기 ․평화통일기금모금, 통일염원수련회
6	통일국가미래상과 민족통일의지	1	․	․	․	․
		2	8.통일의 길	1/3	․통일 조국의 미래상	․희망의 나라 대한민국 ․지뢰밭을 기찻길로
				2/3	․평화통일의 길	․고향으로 가는 소 ․언어 차이 ․우리는 본디 하나
				3/3	․통일을 위해 할 수 있는 일	․내가 대통령이라면 ․북한 어린이를 만난다면 ․비무장지대 평화의 마을을 설계한다면 ․신문기자가 되어 북한 취재를 한다면

4) 특별활동과 재량활동에서의 통일교육

특별활동에서는 행사활동으로 현충일과 6.25 관련지도, 계발활동으로 통일관련 시사반, 통일반 등 운영, 현장학습활동으로 판문점, 통일전망대 등을 견학 운영할 수 있다. 재량활동에서는 통일․북한관련 주제를 탐구하는 활동이나 소집단 공동연구 등을 통해 통일교육이 실시될 수 있도록 노력하고 관련 주제를 다룰 때 반드시 자율적 토론과 대화가 이루어지도록 여건을 조성하도록 한다.

2. 학교통일교육 실태분석과 개선방향

‘통일 환경 변황에 알맞은 학교통일교육 기본방향과 과제’라는 논제로 초등학교에서의 학교통일교육 실태와 현황을 알아보기 위해 학교통일교육 현황, 통일교육 지도의 실제, 변화하는 통일 환경에 알맞은 통일교육 지도 내용 등 3개  영역으로 나누어 교사용, 아동용, 학부모용의 설문지를 작성하여 배부하였다. 교사용 질문지는 450부 중 370부(29개 학교)를, 아동용은 400부 중 358부(29개 학교)를, 학부모용은 400부 중 319부(29개 학교)를 회수하여 총1047부를 분석 대상으로 삼았다.

본 연구의 분석 결과는 다음과 같다.

가. 학교통일교육의 현황

1) 통일교육 실태

ㆍ통일교육의 정상적인 운영

-잘 이루어지고 있다 (11.0%)

-보통이다(15.4%)     -잘 이루어지지 않고 있다, 모르겠다 (73.6%)

ㆍ통일교육이 정상 운영되지 못한 이유

-교육 내용이 획일적이고 흥미 없이 구성되어 있음 (30.5%)

-참고할 만한 지도서나 지도자료, 이해 자료 부족 (21.1%)

-교과서 단원 설정이 학기말에 편성되어 지도시기를 놓치기 쉬움 (15.7%)

-교사의 통일의지 결여와 사전 지식이 없어 전달력 부족 (13.5%)

ㆍ통일대비교육 경험 실태

-있다 (30.3%)   -없다 (69.7%)

2) 교사의 의식

ㆍ통일교육의 필요성

-반드시 필요하다. 필요하다.(교사-98%, 학부모-90.6%)

3) 아동의 의식

ㆍ통일의식 형성 과정

-TV나 언론매체 (71.6%)         -학교교육 (21.1%)

ㆍ학부모와 통일 관련 대화 경험

-있다 (65.8%)   -없다 (34.2%)

ㆍ아동의 남과 북의 인식

-같은 나라이다 (61.8%)

-같은 나라라고 생각될 때도 있고 그렇지 않을 때도 있다 (29.8%)

-서로 다른 나라이다. 모르겠다 (8.9%)

ㆍ분단된 나라를 보는 의식

-통일이 되어 남과 북이 힘을 합쳐야 한다 (80.2%)

-지금도 어려움이 없으니 이대로가 좋다 (11.4%)

-통일이 되면 살기가 힘드니 통일이 되면 안 된다 (8.4%)

ㆍ통일의 당위성

-이산가족의 슬픔이 없어지기 때문에 (38.6%)

-나라의 힘이 커져 국제 사회에서 대접받기 때문에 (27.5%)

-전쟁의 공포에서 해방 될 수 있기 때문에 (13.9%)

-한민족이기 때문에 (11.0%)

-경제 사회적으로 부강해지기 때문에 (9.0%)

ㆍTV를 통해 본 북한 주민에 대한 의식

-불쌍하다. 무섭다 (40.4%)

-정말일까 하는 호기심이 생긴다 (13.8%)

-근면하고 친근하다. 믿을만한 사람이다 (27.1%)

ㆍ통일 이후 사회의 미래상

-처음에는 어려움이 있으나 점차 나아질 것이다 (61.4%)

-남북한 경제력 차이로 통일 비용이 많이 들어 나라가 어려워질 것이다                                                                   (18.9%)

-더 부강한 나라가 될 것이다 (17.0%)

-인구 문제로 더 큰 혼란을 가져올 것이다 (2.7%)

나. 통일 교육의 실제

1) 통일 교육과정 운영

ㆍ통일교육 수업의 실제

-평상시 수시 지도 (28.9%)   -시간에 쫓겨 가볍게 지나간다 (25.2%)

-도덕 시간에만 지도 (14.8%)

-따로 시간 내어 지도하지 않는다. 훈화위주로 지도 (19.2%)

-배정된 시간에도 지도하지 못한다 (5.0%)

ㆍ7차 교육과정 내용 숙지 현황과 견해

(지도 영역을 학기나 학년별로 나누어 지도)

-7차 교육과정 자체를 모른다. 모르겠다 (55.2%)

-지도영역을 똑같이 다루되 수준만 달리 지도하면 좋겠다 (28.4%)

-매우 바람직하다. 바람직하다 (16.4%)

ㆍ통일교육 수업 모형

-설명 위주의 수업 (44.0%)         -시청각 수업 (28.4%)

-토의 수업 (12.1%), 읽고 요점 정리 (8.0%), 보조자료 책 (4.0%),

-수업을 받은 적 없다 (4.0%)

2) 통일 교육 내용

ㆍ교사에 의한 통일교육 내용

-북한과 공산주의에 대한 적개심과 경계의식 (44.0%)

-민주주의 체제 사회나 문화, 경제 등의 우월성 (40.3%)

-통일에 대한 상상력, 북한에 대한 올바른 이해, 통일문화 창조, 대비 능력(15.7%)

ㆍ학부모의 아동에 대한 통일교육 내용

-북한도 우리 민족 (31.1%)   -서로 다른 체제와 북한의 침략 (23.9%)

-사회, 경제, 문화적으로 북한 보다 나은 점 (18.3%)

-전쟁의 아픔 (16.7%), 북한에 대한 올바른 이해 (7.8%),

통일대비 능력 (2.2%)

ㆍ아동이 알고 싶어 하는 통일교육 내용

-북한 생활, 언어, 경제 문화 등 바로 알기 (58.0%)

-북한 학생들의 생활 (10.3%)           -전쟁의 피해 (7.1%)

ㆍ통일관련 행사의 흥미도

-포스터나 표어 (18.4%), 통일 글짓기 (15.4%)

-땅굴이나 판문점 견학 (14.9%), 가까운 전적지 견학(14.6%)

-북한 관련 영화 감상 (9.0%), 특별활동 관련 행사 (8.5%)

ㆍ통일 관련 행사의 교육 효과

-형식적이다, 시간과 노력의 낭비다, 안 해도 될 것을 한다 (88.3%)

-도움이 된다, 꼭 필요하다 (11.7%)

3) 지도자료

ㆍ교과서 내용 만족도

-사진과 내용이 시대감이 떨어진다 (31.7%)

-아동들의 공감을 얻는 북한 아동들의 생활이 없다 (19.2%)

-북한을 올바로 이해할 수 있는 내용이 적다 (18.1%)

-통일의 당위성에 치우친 내용으로 설득력이 부족하다 (15.5%)

-지금 이대로가 좋다 (1.0%)

ㆍ학교에 비치된 통일 교육 자료의 유무

-있다 (30.7%)                -없다. 모르겠다 (69.3%)

ㆍ지도 자료의 활용도

-잘 활용한다(0.0%)

-대체로 활용하는 편이다 (16.1%)

-활용하지 않는다 (83.9%)

ㆍ지도 자료가 활용되지 않는 까닭

-어떤 자료가 있는지 안내해 준 적이 없어서 (50.3%)

-편리성이 없기 때문에 (25.1%)

-현실감이 없는 사진이나 영상자료이어서 (20.2%)

ㆍ통일교육 지도 자료의 충당 방법

-신문이나 TV 등 보도자료 (41.5%)

-교과서와 지도서 (26.2%), 인터넷(16.4%)

-교육청에서 학교에 지급한 자료 (4.1%)

-필요한 자료를 구하기 어렵다(10.3%)

4) 통일교육 연수 현황

ㆍ통일교육 연수에 관한 관심

-연수에 대해 흥미 있다, 기회가 닿으면 받고 싶다 (47.4%)

-관심이 없다 (52.6%)

ㆍ통일 관련 연수 실태

-받은 적 있다 (13.4%)            -받은 적 없다 (86.6%)

ㆍ관련 연수의 교육 효과

-추상적인 내용이어서 도움이 되지 못했다 (32.4%)

-교사 통일관 정립과 아동 학습지도에 도움이 되었다 (29.8%)

-이미 알고 있는 내용이어서 도움이 되지 못했다,

획일적이며 도움이 되지 못했다 (35.1%)

-전혀 도움이 되지 못했다 (2.7%)

ㆍ학부모 연수 희망 여부

-반드시 필요하다, 어느 정도 필요하다 (78.2%)

-필요하기는 하나 안 해도 상관 없다 (16.0%)

-전혀 필요 없다 (5.8%)

ㆍ학부모 통일관련 연수 실태

-통일 교육원 (1.2%), 자녀 학교 초빙 강사 (1.2%),

자녀 청소년 활동 관련 연수 (0.6%), 판문점 및 땅굴 견학 (3.0%),

-없다 (94.0%)

다. 통일 환경 변화에 알맞은 학교통일교육 지도 방안

1) 중점 지도 내용

ㆍ교사가 본 중점 지도 내용

-북한 생활상, 언어, 경제, 문화 등 바로 알기 (43.5%)

-분단 과정과 통일의 당위성 (25.5%)

-한민족 공동체와 애국심 고취 (9.3%)

ㆍ학부모가 본 통일교육 중점 지도 내용

-애국 정신의 고취나 국가관 확립 (29.0%)

-분단될 즈음의 우리나라 정세나 역사 (23.6%)

-인성교육이나 공동체 의식 함양 (18.3%)

2) 효과적인 교육과정 운영 방안

-타 교과와 연계한 통일교육 (43.2%)

-시사, 계기, 행사 중심의 통일교육 (39.4%)

-재량, 특별 활동 시간을 이용한 교육 시간의 정례화 (11.4%)

3) 통일교육 활성화를 위한 전문성 확보

-정부 보조의 전문교육과정 연수 (28.1%)

-강연식의 일회성 연수 (22.4%)

-전적지 등 안보 견학 (20.7%)

-통일교육 일반 연수 (17.2%)

3. 학교통일교육의 문제점과 개선방안

통일교육에 대한 문헌 연구와 선행 연구 논문, 통일교육 실태를 파악하기 위한 질문지의 응답을 분석한 결과 나타난 여러 가지 문제점을 해결하여 변화하는 통일 환경에서 적절한 통일교육이 이루어지도록 다음과 같은 개선 방안을 제시하고자 한다.

가. 학교통일교육 현황

1) 통일교육의 실태

문제점	학교에서의 미흡한 통일교육과 지속적인 교육 부재로 학교교육은 통일에 대한 적극적인 태도를 심어주지 못했다.

▼

개선 방안	일회성적인 통일교육을 지양하고 지속적인 통일교육이 이루어지도록 하고, 인성교육측면에서의 계획과 노력이 따라야 한다.

가) 교과서 집필 시 교사와 아동에게 지속적인 관심을 유발토록 교과서의 앞부분에 편성하여 통일교육의 충실성을 강조하여야 하고, 관련 교과의 단원에서도 시대성이 맞는 내용과 교육프로그램이 개발되어야 한다.

나) 이질감과 우월성 강조의 통일의식 지도를 지양하고 단기적, 정치적, 시대성을 초월한 통일 환경 변화에 적합한 장기적 통일관을 형성하도록 하며, 통일 환경이 변화하더라도 기반 교육이 이루어져 평화통일에 충분한 대비를 해야 한다. 이를 위해 통일문제를 관심 있게 다루려는 교사들의 의식부터 전환해야 성과가 있을 것이다.

다) 통일교육을 위한 여건 면에서도 아동들의 통일의식 형성에 영향을 주도록 하는 정부의 지원과 특화된 프로그램을 마련하여 학교 별로 학습자료 제공 및 체험활동을 할 수 있는 교통수단 등을 지원해주어야 한다.

2) 통일의식 형성

문제점	학생들의 통일의식이 TV나 언론매체에 의해 편협 된 내용으로 인식되고 있고 통일 후 미래 사회가 불안할 것이라는 막연한 부정적 인식을 하고 있다.

▼

개선 방안	언론 기관에서 제작한 각종 통일 프로그램을 교육기관에 보급하여 학교가주축이 되어 선별된 자료를 교육 자료로 활용할 수 있도록 하며 또한 관련 프로그램을 가정에서도 학생들이 선별하여 볼 수 있거나 들을 수 있도록 홍보해 주어야 한다.

가) 학교에서 먼저 바른 통일관 정립을 위하여 통일교육의 체계성과 계열성을 명확히 하여 저학년에서는 통일에 대한 염원과 상상력을 기르고 학년이 올라갈수록 자유롭고 개방적인 논의를 통해 통일의 문제를 적극적으로 검토할 수 있는 시청각 자료를 보급하여야 한다..

나) 가정통신 등으로 관련 내용이 담긴 프로그램을 적극 홍보하고 오늘의 통일문제가 우리와 무관하지 않음을 알리고 개인적 체험 속에 통일문제를 내면화하는 교육이 되어야 한다.

나. 통일교육 지도의 실제

1) 교육과정 운영

문제점	통일교육기본계획이 너무 막연하고 방대하며 제7차 교육과정에서는 교과 교육을 비롯하여 특별활동, 재량활동에 통일교육을 하도록 권장하고 있으나 관련단원을 제대로 추출하기 어려워 이를 실시하는 학교도 드물다

▼

개선 방안	통일교육의 실제적인 계획과 내용을 구체적으로 제시하도록 하며, 시범학교 운영 결과로 나온 교과활동, 재량활동, 특별활동 시간에 적용시킬 수 있는 교육 내용과 프로그램을 교재화 시켜 학교차원의 통일교육이 용이하도록 해야 한다.

가) 통일관련 지도 내용을 다른 교과와 연계하여 추출할 때 객관성이 없고 애로 사항이 많으므로 미리 전문가나 집필진이 해당 단원에서는 통일교육을 취급해도 좋다는 표시가 교과서에 되어 있도록 한다.

나) 특별활동이나 재량시간에 통일교육이 활용된 모범 모형사례를 알려주고 ICT교육 지도서처럼 교재화해 학교급별로 수준에 맞게 실시할 수 있는 구체적이고 함축된 내용으로 실행하여 실효를 거둘 수 있는 실제적인 계획수립과 실천이 이루어지도록 지원한다.

2) 통일교육 내용

문제점	최근 북한의 실제 생활 모습과 학생들의 생활에 궁금해 하고 있으나 이를 지도하지 않고 있으며 통일관련행사가 일회성 월중행사로 그치는 등 특성화된 프로그램 없고 각종 대회 실시 결과에 대한 회의와 교육 효과도 부정적이다.

▼

개선 방안	남북한의 동질성을 알게 하고 올바른 통일관을 심어 줄 관련행사를 교육과정에 녹아있도록 지속적으로 체계화하여야 한다.

가) 통일교육 활성화와 지속성을 위해 관련교과에서 확대 지도하고 재량활동이나 특별활동을 통해 북한 바로 알기 체험활동을 꾸준히 실시한다.

나) 학교통일교육은 대표적인 형태인 수업을 통해서 이루어져야하며 교사는 실제적인 통일교육의 다양한 자료나 지식, 정보를 공유하도록 해야 하고, 토의 탐구 수업, 가상 현실체험학습, 소단원 대화학습, 문화 이해지 학습 등 다양한 수업 모형의 적용이 요구된다.

다) 모든 관련 행사의 목적을 분명히 밝히고 기존의 추상적이고 관념적인 행사보다는 북한 요리 전시회관람, 요리 실습, 북한 민속놀이나 노래 배우기 등 이색적인 북한 체험을 통해 실제 북한을 간접 경험을 통하여 개인적 체험 속에 통일문제를 내면화하는 교육이 되어야 한다.

3) 지도자료

문제점	교과서가 시대 변화를 따르지 못하는 구태의연한 내용이며 초등학교 수준에 맞는 시청각 자료가 부족하고, 학교에 지급되는 자료가 사용상 편리성이 없거나 현실감이 없는 내용이며 통일원이나 교육연구원 등 기관별 산발적인 자료들이 제공되고 있다.

▼

개선 방안	초등학교 학생들의 수준에 맞는 지도 내용이 담긴 에니메이션 제작 등으로 아동의 생활 속에 파고드는 자료가 개발되어야 한다.

가) 달라진 통일 환경을 알려주도록 최근 남북관계의 진전된 상황이나 구체적인 사례, 북한의 최근 소식이나 생활모습을 실은 내용이나 삽화를 선정하고 교과서 내용 체제 면에서도 강의주도식 수업진행 내용보다 아동들이 직접 활동하고 참여할 수 있는 노작학습도 포함되어 피부로 느껴보는 학습이 되어야 한다.

나) 학교에 지급되는 자료는 통일원, 교육연구원 등에서 산발적으로 제작 배포하는 것보다 하나의 기관 가칭 ‘통일교육자료센터’에서 경제적 효율성을 생각하여 내용의 중복을 피한 엄선한 제작물과 다양한 영상물을 학급 수를 감안하여 제작 배부해야 한다. 평소 적시에 교사들이 자체적으로 자료의 수집이 어렵고 또 교육내용을 잘못 선정할 가능성도 있기 때문에 기관에서 꾸준히 자료를 제공한다면 일선교사들이 혼선 없이 쉽게 자료를 접할 수 있는 방법이 될 것이다.

다) 신속하게 자료를 공유하기 위해 현재까지 진전된 남북관계나 시사성 있는 내용을 담은 지도자료를 E-mail로 배포하면 생생한 지도자료를 경제적이고 손쉽게 구할 수 있게 된다. 또, 전국차원의 통일교육과 관련된 학습 자료를 올릴 수 있도록 하여 자료를 공유하는 통일교육 네트워크를 구축하는 것도 좋을 것이다.

4) 연수

문제점	교사, 학부모 모두 기회만 주어진다면 통일교육 연수를 희망하고 있으나 학교당 직무연수가 극히 소수에 한하여 주어지고 있으며, 연수 효과에 대한 부정적인 반응을 가지고 있고 연수 장소가 멀어 불편함을 느낀다.

▼

개선 방안	교사, 학부모에 대한 통일 교육 및 연수 장소를 지역별로 분산하여 통일 교육을 좀 더 쉽게, 다수가 받을 수 있도록 해야 한다.

가) 통일교육에 대한 전문성 확보에 주력하고 북한의 실생활과 북한 바로 알기에 대한 내용을 탈북자 및 북한체제 경험자들의 실제 경험담을 들을 수 있도록 지역청별 상설 강연을 개최한다.

나) 땅굴, 판문점, 북한 방문 등 교사 북한 연수기회를 자격연수처럼 정기적 기회를 마련하여 실제적인 연수효과를 높이도록 한다.

다) 통일교육에 관한 연수나 강연 등이 임박하여 학교 현장에 알려지고 있는데 연수의 많은 참여 기회를 높이기 위해서 통일 교육에 관한 연수 횟수와 실시계획이 학년 초에 미리 발표되어 교사나 학부모에게 활성화 되도록 해야 한다.

4. 결론 및 제언

통일은 외형적으로 정치, 경제 등 사회구조의 통합이지만 의식과 가치관의 융합이 없으면 불가능한 것으로 즉, 통일은 ‘영토의 통일’이 아니라 ‘민족의 통일’이 핵심가치라 할 수 있다. 특히 우리와 같은 분단국가에서는 통일교육이 교육의 기본축이 되어야 하며 이 같은 맥락에서 통일교육을 언론이나 매스컴에 자리를 내어주기보다 바른 통일관 정립과 실천을 학교통일교육이 맡아야 할 것이다.

다행히 7차 교육과정에서 통일교육은 전반적으로 민족애와 평화통일을 강조하고 있는데 이러한 요소는 지금까지 실시한 학교통일교육의 일회적인 행사교육으로 이루어지는 것이 아니라고 본다. 민족애나 평화통일 의지는 인성교육처럼 꾸준히 지속적으로 도덕적 덕목처럼 자리 잡아야 하는 것이지 구태의연한 사실 전달이나 개념이해 차원의 교육으로는 미흡하다고 할 수 있다. 즉, 도덕과의 한 부분인 학과적 요소보다는 인성교육으로 접근하여 통일정서를 가르치는 통일 환경교육으로서 새로운 차원의 통일교육이 실시되어 마음의 통일을 준비하는 지속적인 교육이 되어 통일 환경의 변화 속에서도 그 기조는 변함이 없어야 한다. 통일이 오랜 시간을 요구하는 것만큼 미래의 통일 한국을 이끌어 갈 세대가 갖춰야 할 정신적 측면이 강조되는 통일교육이 되어야 할 것이다.

이와 같은 맥락에서 다음과 같은 제언을 해 볼 수 있다.

가) 통일환경 변화를 적시에 알 수 있도록 북한 관련 각종 정보 및 자료 중에서 국가 안보와 직접적인 관련이 적은 자료는 교육적으로 활용되도록 적극 공개하고 공유할 수 있어야 할 것이다.

나) 통일교육 학습 방법이 일률적인 교육보다는 특화된 교육 프로그램 속에서 학습할 수 있는 내용과 교수 기법 등을 실제 교육 현장에서 활용할 수 있는 유익한 교육이 되도록 방법을 바꾸어야 할 것이다.

다) 통일교육 유사 단체나 종교 단체 등에서 운영되는 탈북자 적응 훈련 프로그램에 교사나 아동이 참여하는 기회가 알려져 사람의 통일을 이룰 수 있도록 프로그램의 개방화가 이루어져야 할 것이다.

라) 통일교육의 활성화를 위해서는 변화하는 통일 환경에서도 언제나 적용될 수 있는 통일교육 기본 방향을 제시해 주는 통일교육 강령적인 기본 지침을 교사 개인별로 지급토록 해야 할 것이다.

<참고문헌>

1) 강신형, 북한의 생활상 매스미디어 정보 활용을 통한 통일 지향 의지의

강화, 전국현장연구대회, 2000.

2) 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설Ⅲ(국어, 도덕, 사회), 서울 : 인쇄

공업협동조합, 1998.

3) 서울특별시동부교육청, 통일대비교육자료, 서울 : 정필사, 2000.

4) 이덕희, 통일환경 변화에 알맞은 학교통일교육 기본 방향과 과제, 제23회

교육연구원 교육논문, 2001.

5) 정규원, “학교통일교육의 발전적 지도 방안”, 서울교육 2000 봄호, 2000.

6) 통일교육원, 북한이해, 서울 : 양동문화사. 2000.

7) 통일교육원, 통일문제 이해, 서울 : 두합인쇄, 2000.

8) 통일부, 2005년도 통일교육 지침서(학교용), 통일부 홈페이지 자료실, 2005.

[사례2]	통일 교육 시범학교 운영 사례
	이창용 (서울구산초등학교 부장교사)

시범과제 1. 통일 교육 환경을 조성한다.

가. 교사 연수를 통한 교원의 통일의식 함양

나. 시사, 방송, 인터넷 자료 및 통일 홈페이지 활용

다. 통일 교육을 위한 실내외 환경 조성

가. 교사 연수를 통한 교원의 통일의식 함양

1) 교사 연수 실시

아래 <표1>과 같이 직원 자체 연수 계획을 세워 현장 연수는 물론 통일교육에 도움이 되는 이론이나 방법을 연수하고 관련 전문가를 초청해서 통일교육의 기본 방향과 교사의 역할에 대해 연수하고 탈북자의 이야기를 통해 북한에 대한 정확한 이해를 높인다.

<표 1> 교사 연수 주제

시기	연수 종류	연수 내용	담당자
4월	이론 연수	북한 이해	초청 강사
5월	현장 체험	북한자료 관련 현장연수	통일연수부
6월	초청 강사 연수	북한의 사회와 문화	탈북자
-이 하 생 략-

2) 교사 1인 1연수

개인별로 통일 관련 서적을 읽거나, 현장 연수 등을 실시하고 그  결과를 동료 교사에게 전달 연수 하며 계획은 <표 2>와 같다.

<표 2> 교사 통일 1인 1연수 목록

순	내용	작성자	비 고
1	비무장 지대의 동․식물 현황	박경숙	1-1
2	남한과 북한의 통일 방안 이해	조영희	1-2

나. 시사, 방송, 인터넷 영상 자료 및 통일 홈페이지 활용

1) 동영상 CD자료의 구입 및 활용

북한의 정치, 경제, 사회, 문화 등 북한 사회 전반에 대한 이해 및 다양한 주제의 통일 교육에 활용할 수 있는 215점의 최근의 동영상 자료를 구입하여 학생들의 흥미와 이해를 높이는 통일 수업을 하며 <표 3>는 동영상 목록의 일부를 예시한 것이다.

<표 3> 통일 교육 동영상 자료 목록(총 215점)

구분	내 용	구분	내 용
1학년-1	북한의 역사 유적지	4학년-1	북한의 일기 예보
	-중 간 생 략-
3학년-38	남북한 교류	6학년-44	금강산 육로 관광 개발

2) 학교 방송을 통한 통일교육

토요일 아침 학교 방송을 활용하여 학생들이 이해하기 쉽고 흥미 있어 하는 북한만화 비디오나 영화 그리고 관련 동영상 자료를 보여줌으로써 북한의 생활문화가 우리와 비슷하고 같은 민족임을 일깨워 줌을 목적으로 하며 그 내용은 <표 4>와 같다.

<표 4> 학교 방송을 통한 통일교육

순	분야	방송주제	시기	비고
1	동영상	북한 학교의 시청각 교육	3월 4주
	-중 간 생 략-
29	동영상	금강산 육로 관광 개발	11월 4주

3) 통일교육 홈페이지 활용

통일교육 홈페이지를 구축하여 사이버 공간을 통한 통일교육의 효과와 자료의 공유를 도모했다.

4) 가상 CD 서버 구축 및 활용

통일교육 교수법과 지도실제, ICT자료, 북한 사진, 학년별 지도 자료 등 54개의 통일교육 CD를 CD-Tower에 탑재하여 학교내의 어떤 컴퓨터에서도 활용할 수 있게 하였고 앞으로 계속 추가할 계획이다.

다. 통일 교육을 위한 실내외 환경 조성

1) 통일 표어 부착

본교 학생들을 대상으로 공모를 통하여 선정된 통일표어를 교실 출입문에 부착하여 표어를 통해 통일 의지를 높인다.

<표 5> 통일 교육 표어 예시

순	내 용	순	내 용
1	우리모두 하나되어 빠른통일 이룩하자	6	힘써힘써 만든나라 갈라서면 무슨소용
	-이 하 생 략-

2) 교실 및 복도 계단의 통일 환경 구성

학급별로 교실 후면에 통일교육 코너를 설치하여 학생들이 중심이 되어 시사자료, 화보, 자신들의 글이나 주장, 만화, 그림 등을 게재하였고 복도의 벽면을 활용하여 학생의 통일학습결과물을 작품을 바꿔가며 상설 게시하고 또 계단의 게시판은 학년별로 주제를 정하여 통일 교육 환경을 구성함으로써 보는 사람들로 하여금 통일 의식 함양에 도움이 되게 한다.

<표 6> 복도 계단 통일 환경 구성

본관(층)	장소	주 제	환경물 내용
2	동쪽	북한어린이들의 학교생활	북한어린이들의 학교생활의 모습
2	서쪽	남북 정상 회담	남북 정상회담 사진 자료
	-이 하 생 략-

서관(층)	주 제	환 경 물 내 용
2	북한 친구에게 편지쓰기	나뭇잎 모양의 편지지를 나무에 달기
-이 하 생 략-

3) 통일 전시실 및 야외 통일 학습 환경 구성

운영보고회를 전후해서 그 동안의 통일 학습 결과물을 실내에는 [그림 1]과 같이 운동장 주변의 야외에는 [그림 2]과 같이 통일교육 학습 환경을 조성한다.

분과별

화일

자료

1학년

6학년

2학년

5학년

4학년

3학년

통일시범

전체자료

1학년

통일

동산

2학년

통일

마을

6학년

아,

고구려

5학년

통일

생활

학년별

통일

시범

결과물

통일관련행사 슬라이드쇼

북한

실물

자료

행사 사진 자료

4학년

북한 여행

3학년

한국의 위인

계발활동․ 특기적성부서

야  외  교  실

본

관

서        관

교문

통 일 엽 서 전 시

통일

조형물

미니

통일탑

남북

어린이

모형

통일

캐릭터

학

급

전

시

판

대형

통일탑

학  급  전  시  판

통일

나무

(모빌)

통 일 걸 개 그 림

운 동 장

[그림 1] 통일 결과물 실내 전시실 배치도        [그림 2] 통일 결과물 야외 배치도

시범과제 2. 통일 교육 방법과 내용을 체계화한다.

가. 다양한 통일 교수 ․ 학습 방법 탐색

나. 재량 활동 시간을 활용한 통일 교육

다. 교수 ․ 학습 과정안의 구안 활용 및 수업연수

가. 다양한 통일 교수 ․ 학습 방법 탐색

남북한 통일문제의 구체화에 따라 해결해야 될 가치 갈등의 문제, 개념의 정립, 남북한 비교 등의 다양한 통일 관련 내용에 따른 적절한 수업모형의 탐색이 필요하다. 이에 본교에서는 선진 시범학교 연구 자료와 통일 교수․학습 모형에 관한 전문 서적 등을 바탕으로 <표 7>와 같이 지도 내용에 적합한 수업모형과 단계를 연구하고 <표 8>과 같이 학생들이 흥미를 가지고 참여할 수 있는 교수․학습 지도 방법을 탐색한다.

<표 7> 통일교육 수업 모형과 수업의 단계 예시

수업모형	단 계
집단탐구 수업모형	탐구문제의 설정 → 탐구계획 수립 →탐구활동 전개 → 탐구결과 발표 → 탐구활동에 대한 평가
비교분석 수업모형	상황제시 및 탐구문제의 설정 → 탐구계획 수립 → 탐구활동 전개 → 탐구결과의 정리 및 발표 → 탐구활동에 대한 평가
개념 수업모형	가르쳐야 할 개념의 선정 및 심사 → 적절한 수업 전략 및 보조 자료의 개발과 적용 → 적절한 평가 절차의 개발과 적용
가치갈등 수업모형	갈등 사태 제시 → 규범이나 가치 확인 → 규범 의미 명료화 → 문제 사태 규명 → 결과 예상 → 입장 선택과 근거 발표
토의 수업모형	문제의 인식 → 문제의 탐구 → 문제의 토의 → 토의의 평가 및 신념화의 과정

<표 8> 통일 학습지도 방법 예시

순	학습 지도 방법	순	학습 지도 방법	순	학습 지도 방법
1	탈북자 이야기 듣기	14	현장 체험 학습	27	4행시 만들기
2	브레인스토밍과 범주화	15	신문 활용 학습	28	유비 토의
12	마인드 맵	25	통일 학예행사	38	구조화된 논쟁
13	전자우편(e-mail) 활용	26	시사자료 활용	39	북한 영화 감상

나. 재량 활동 시간을 활용한 통일 교육

1차 년도에는 주당 2시간의 재량활동 중 1시간을 <표 9>, <표 10>과 같이 통일교육과정으로 편성․운영하여 학생에게 통일 수업을 체계적으로 할 수 있는 시간을 확보하였고 수업 후 학습의 결과를 다양한 방법으로 평가하고 그 결과를 가정으로 통지하여 학부모와의 연계지도에도 힘썼다.

2차 년도에는 전 학년 연간 36시간(1학년은 32시간)씩 재량활동 시간을 연 9회(1학년은 8회)에 걸쳐 자기 주도적이고 체험과 활동 중심의 토요종합학습일 교육 과정으로 편성․운영하며 학습의 과정과 결과를 각 학년에서 제작한 ‘재미있고 신나는 통일 배움터’라는 통일 공책에 기록한다.  <표 11>은 학년별 통일교육 수업시수 확보 현황이며 <표 12>은 연간 통일재량교육과정의 예시이다.

<표 9> 학년별 연간 통일 재량활동 편성 시간 수

	1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년
1학기 시수	17	22	20	19	20	18
2학기 시수	15	19	17	17	16	16
합 계	32	41	37	36	36	34

<표 10> 통일교육 연간 재량활동 편성 예시(5학년)

월	주	제 재	학습 내용	시수
3	1	통일의 그날이 되면	∙이산가족 상봉 모습 역할극	1
	2	통일의 필요성	∙분단으로 인한 고통과과 평화 통일의 필요성	1
	3	북한 어린이	∙북한의 소년단과 어린이날 모습	1
	4	북한의 인민학교	∙북한의 학제, 교과서, 방과 후 생활	1
1학기 시수 누계				20
2학기 시수 누계				16
연간 시수 합계				36

<표 11> 학년별 연간 통일 재량활동 편성 시간 수

	1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년
연간 시수	32	36	36	36	36	36

<표 12> 통일교육 연간 재량활동 편성 예시(3학년)

학기	월일	활동주제 (활동영역)	활동 내용	장소	시수 합계
1	4/9	전쟁 기념관 견학	전쟁 기념관 견학을 통하여 나라를 지킨 조상들의 애국심을 본받아 통일을 이루려는 마음을 갖는다.	전쟁 기념관	4
	-중 간 생 략-
	10/29	통일 학예 발표회	배운 통일학습 내용을 다양한 방법으로 학예 발표하여 통일에 대한 의지를 가질 수 있다.	교실	4

다. 교수․학습 과정안의 구안 활용 및 수업연수

1) 통일재량활동 교수․학습 과정안의 작성

1, 2차년도 재량활동을 범교과 영역인 통일교육으로 편성하고  교수․학습 과정안을 작성하여 활용하였다.

2) 학급 담임 전교사 통일 공개 수업 실시

학급 담임 전교사가 교내의 교사를 대상으로 통일 공개 수업을 연 1회씩 2번 실시하였고 교육청 관내의 교사를 대상으로 1회 공개수업을 실시하였고 앞으로 10월에 1회 공개 수업이 예정되어 있다.

시범과제 3. 다양한 교육 프로그램을 적용한다.

가. 통일관련 현장체험학습 기회의 확대

나. 다양한 행사를 통한 통일 의식 함양

다. 가정과의 연계 지도를 통한 통일 교육

가. 통일관련 현장체험학습 기회의 확대

전 학년이 <표 13>과 같이 한 학기에 1회 이상 통일 체험 학습 과정안을 작성하여 통일 현장 체험학습을 실시하고 체험 학습이 끝난 후에는 아동들로 하여금 보고서를 쓰게 함으로서 통일에 대한 염원과 의지를 키울 수 있도록 지도한다.

<표 13> 통일 현장 체험 학습의 날 운영

시기	견학장소	견학및 현장 학습 내용	대 상
9월 15일	국립현충원	현충탑참배, 교육영화 관람	2학년
11월 23일	전쟁기념관	전시실관람, 통일안보 연극관람	2학년
9월 16일	국립현충원	현충탑참배, 6․25 참전용사비 성묘	3학년
5월 14일	독립공원견학	역사관 관람, 국가의식 기르기	4학년
10월 15일	애기봉, 강화도	애기봉에서 북한땅 보며 통일염원 학습	4학년
6월 21일	육군 제5733부대	안보 현장 견학, 전차 시승	5학년
9월 17일	서대문 형무소 견학	서대문 형무소 역사관 관람	5학년
10월 14일	오두산, 임진각	북한 영화 관람 및 각 전시실 견학	5학년
7월 6일	제3땅굴,도라전망대,	제3땅굴과 도라 전망대 및 도라산역 견학	6학년
4월 29일	제땅굴 도라전망대	4-6학년 통일 계발활동반 현장 체험 학습	4-6년
7월 21일	철의삼각전적관	철의 삼각전적관, 제2땅굴, 월정리역 견학	3-6년
10월 8일	육군제56보병사단	장비견학, 내무실견학, 호국문예활동	4-6년

나. 다양한 행사를 통한 통일 의식 함양

1) 통일 훈화의 실시

월요일과 토요일 조회 시간을 활용하여 학교장과 교감이 통일 의식을 함양할 수 있는 훈화를 실시하고 그 목록은 <표 14>와 같다.

<표 14> 통일 교육 훈화 목록

순	훈화일자	훈 화 제 목	시간(분)
1	3월 7일 월	우리는 왜 통일을 해야 할까요?	10
-이 하 생 략-

2) 통일 노래 부르기

<표 15>과 같이 매월 통일 노래 한 곡을 선정하여 월요일과 토요일 조회가 끝날 때마다  노래 부르기를 통한 통일 의지 기르기에 노력하였다.

<표 15> 통일 노래 부르기 목록

순	곡 목	작사자	작곡자	시기(월)
1	반갑습니다.	조기전	리종오	3
-이 하 생 략-

3)통일 한마당

어린이들이 즐거워하는 놀이 속에 통일 교육 요소를 담아 다양한 통일 놀이 활동을 함으로써 남북한간의 동질성을 인지하고 미래 통일사회를 생각해볼 수 있도록 <표 16>과 같이 활동 내용을 선정하고 학부모 도우미를 위촉하여 코너 활동을 통해 학년별 수준에 맞게 통일 한마당 행사를 실시한다.

<표 16> 통일 한마당 프로그램(5,6학년의 예)

순	내 용	순	내 용
1	마음모아 통일로	11	분단의 장벽을 헐고
-이 하 생 략-

4) 통일 아침 달리기 실시

우리 학교에서 출발하여 광주, 부산을 거쳐 다시 대전, 개성…, 평양…, 백두산까지 도착하는 지도와 표에 매일 아침마다 달리기하여 받은 스티커를 붙여가면서 남한은 물론 북한의 지명까지 익히고 한반도 전체가 우리나라임과 통일의 필요와 당위를 느끼게 해준다.

5) 통일 독후감 쓰기 대회

전교생을 대상으로 학년별 수준과 흥미를 고려한 통일 도서를 안내하고 책을 읽은 다음 6월 30일(목)에 통일 독후감 쓰기 대회를 실시하고 우수 아동은 시상한다.

6) 북한 돕기 성금 모금

용천의 대폭발 참사를 돕기 위하여 학부모, 학생, 교직원이 자발적으로 나서서 성금을 모아 신문사에 기탁하였고 또 북한 학교 교육 기자재 및 학용품을 지원하기 위하여 지원금을 모아 보냈으며 2학기에는 알뜰 바자회의 수익금의 일부를 북한 식량난 해결을 돕기 위한 성금으로 기탁하였다. 2차 년도에는 북한 식량난을 돕는 목적으로 4월 15일에 어린이들에게 옥수수 저금통을 나누어 주고 6월 15일에 저금통을 수합하여 국제옥수수재단(대표 김순권 박사)에 기증하였다.

<표 17> 북한 돕기 성금 모금 현황

일 시	내 용	금 액
2004.5.12	용천소학교 돕기 성금	4,736,740 원
2004.6.25	북한학교 교육 기자재 및 학용품 지원금	2,459,850 원
2004.10.6	북한돕기바자회	1,050,000 원
2005.6.15	북한 식량난 돕기 성금 모금(국제옥수수재단)	8,500,000 원
합 계		16,746,590 원

7) 통일사이버 토론 개최

그 동안 배운 통일 교육 내용을 바탕으로 어린이들이 합리적으로 판단하는 능력을 키워 주며 토론의 과정에서 내면화를 공고히 할 수 있도록 학교 통일교육 홈페이지에 ‘통일 사이버 토론실’을 구축하고 아래의 <표18>와 같은 일정으로 통일 사이버 토론을 실시한다.

<표 18> 통일 사이버 토론 개최

순	내 용	시기	담당자	비고
1	통일 사이버 토론 주제 선정 및 자료 제작	9월	신미영
2	통일 사이버 토론실 구축 및 자료 탑재	10월초	이미숙
3	통일 사이버 토론 진행	10월중	신미영

8) 건전한 통일 안보관 확립을 위한 글짓기(산문, 운문), 포스터그리기, 논설문․경필

쓰기, 나의주장 발표대회 실시

5월 14일(토) 토요종합 통일재량활동 시간에 전교생이 각자의 소질과 흥미에 맞는 대회에 2개정도씩 참가하여 건전한 통일 안보관 확립을 위한 글짓기, 포스터그리기, 나의 주장대회를 실시하였다.

9) 통일 가족 산행 대회 실시

1차년도 10월 20일에 통일 가족 산행대회를 실시하였고 2차 년도에는 9월 28(수) 방과 후에 명예교사회 주관으로 교사, 학생, 학부모가 함께 참여하는 통일 산행대회를 실시한다. 산의 중간 중간의 공터에 통일교육과 관련된 다양한 코너 활동을 마련하여 온 가족이 함께 통일에 대한 관심을 높이고 의지를 북돋운다.

10) 통일교육 홈페이지 공모전 및 정보처리 능력 경진 대회 실시

11, 12월에 희망 어린이들을 대상으로 한 통일교육 홈페이지 공모전 및 정보처리 능력 경진대회를 실시한다. 어린이들의 정보화 능력 배양과 통일에 대한 관심과 의지를 높이는 데 목적을 둔다.

다. 가정과의 연계 지도를 통한 통일 교육

1) 가정통신을 통한 통일 교육

월 2회 학생과 학부모에게 통일 의식 함양에 도움이 되는 자료를 인쇄물로 만들어 <표 19>와 같이 발송한다.

<표 19> 학생 통일 교육 홍보 자료 목록

월	주	홍 보 내 용	월	주	홍 보 내 용
3	2	북한의 선거 제도	9	2	남북한간 이질성
	4	북한 주민의 결혼과 가정생활		4	독일 통일 사례
-중 간 생 략-
6	2	금강산 관광의 의미	12	2	통일을 위한 우리의 준비
	4	남북 정상의 만남		4	탈북주민의 사회 적응

2) 통일교육 학부모 연수

학부모를 대상으로 시범학교 운영에 대한 안내와 올바른 통일 교육에 대한 인식을 돕기 위해서 <표 20, 21>과 같이 통일교육을 실시하였다.

<표 20> 학부모 통일 연수 내용

시기	대 상	내 용	장소	강사
3월	학부모회 200명 명예교사회 100명 녹색어머니회 150명	․ 통일 시범학교 운영 개요 ․ 북한 사회 바르게 이해하기	강당	학교장 탈북자
10월	학급별 희망 학부모 200명	․ 북한의 가정 생활	강당	탈북자

<표 21> 학부모 대상 통일 교육 홍보 읽기 자료

월	주	연 수 내 용	담당	비고
3	1	인터넷으로 접하는 북한 소식 2편	박혜경
	3	통일을 향한 우리의 자세	이용경
-이 하 생 략-

3) 구산교육통신을 통한 홍보 및 통일 교육

매주 발간되는 구산교육통신에 학교에서의 통일 행사를 안내하고 통일 교육에 도움이 되는 기사를 실어 통일 교육에 대한 학부모의 이해와 협조를 얻을 수 있게 했다.

본교에서 통일 시범 운영 계획을 세워 지난해 3월부터 현재까지 시범

운영한 결론은 다음과 같다.

가) 다양한 통일관련 행사와 체험학습 프로그램을 실시하여 학생들이

즐겁게 참여하면서 북한을 바르게 이해하고 통일의식을 함양하는데    도움이 되었다.

나) 다양한 학습 모형의 탐색 및 적용 결과 학생들의 흥미를 유발하는   가운데 올바른 통일관과 통일 의지를 심어 줄 수 있었고 교사들의

수업 방법 기술은 타 교과에도 전이되는 효과가 있었다.

다) 통일교육 재량활동 프로그램은 체계적인 계획에 따라 교사의 일관성 있는 지도를 가능하게 했으며 학생들은 충분한 수업 시간을 갖고 충실한 통일 수업을 받아 통일교육에 큰 효과를 가져다주었다.

라) 교원의 통일 관련 연수 강화는 교사들로 하여금 통일교육의 기본 방향을 알고 통일 수업에 자신감을 갖게 해 주어 효율적인 통일교육을 가능하게 해 주었다.

마) 통일교육 관련 실내외의 환경 조성은 학생들로 하여금 통일에 대한

관심과 학습 의욕을 높이는 데 도움이 되었다.

바) 학부모 연수, 가정통신문, 구산 통신을 통한 가정과의 연계 학습으로 학부모들이 통일문제에 대한 긍정적인 관심을 갖게 되었다.

사) 통일교육 홈페이지와 학내망의 가상 CD 타워를 활용하여 전교사가 수업 자료를 쉽게 공유할 수 있는 체제를 마련하였고 이를 통해 통일 수업 방법 개선을 도모할 수 있었다.

[사례3]	학교 통일 교육 운영 사례
	김용례 (서울마포초등학교 교 감)

계획하기

1. 목적

가. 남북한의 민족적 전통을 이해하고 민족 분단의 아픔을 공감하는 과정을       통하여 통일의 필요성을 이해하게 하는 데 있다.

나. 북한의 실상을 잘 모르는 학생들에게 북한의 사회생활, 정치제도 및

학교생활을 이해하고, 남한과 북한의 공통점과 차이점에 대해 생각해

보도록 하는데 있다.

다. 학생들에게 민족의 통일을 향한 밝은 미래상을 제시하는 동시에 통일을       이루는 데 우선되어야 하는 것은 통일을 준비하는 우리의 바람직한 자세       임을 깨닫게 하는 데 있다.

라. 북한 사회에 대한 올바른 이해와 통일에 대한 합리적인 인식을 함양하고       평화적인 방법으로 통일을 실현할 수 있는 의식과 태도를 기르는 데 있다.

2. 기본방침

가. 합리적이고 객관적인 사실에 중점을 두어 지도한다.

나. 교육과정에서 통일 관련 지도요소를 추출하여 통일교육시 활용한다.

다. 학생들의 흥미와 관심을 가질 수 있도록 다양한 형태의 통일교육을 실시한다.

3. 세부 계획

가. 통일 교육의 지도체계

1) 교과 교육을 통한 지도

가) 바른 생활, 도덕과 통일 교육 단원을 통한 체계적인 지도에 힘쓴다.

나) 교육부 제작 CD-ROM자료나 인터넷 평화학교를 활용한다.

다) 단원과 연관된 마포생활본을 활용한다.

2) 특별 활동 ․ 재량활동을 통한 지도

가) 통일관련 행사의 학생 참여 기회 확대 및 교과 활동과 연계한 통일

행사를 실시한다.

나) 교내외 글짓기, 그리기, 나의 주장 발표대회 등 통일에 관한 각종

행사를 실시한다.

다) 다양한 현장 체험․견학의 기회를 제공한다.

3) 다양한 통일 교육 매체 활동 지도

가) 북한과 통일 관련 웹 싸이트 홍보 및 적극적으로 활용할 수 있도록           지도한다.

나) 통일 방송을 통해 북한과 통일에 대한 아동들의 시각을 넓혀주도록 한다.

나. 통일 교육의 연간 계획

행사내용	시기	횟수	대상	담당	비고
통일관련 방송프로그램 시청 및 이용지도	5-12월 (매달)	6회	전학년	담당자	통일관련방송물을 재구성 하여 방송을 한 후 아동들은 소감 내용을 정리
통일글짓기, 그리기, 나의 주장발표대회	5월	1회	4-6학년	담당자	교내행사 실시 후 지역청 주최대회 참여
통일마당, 글짓기대회 등 각종 통일관련 행사 참여	5-6월	수시	전학년	담당자	교외 통일관련 행사에 참여
마포소식지, 가정통신문	4-12월 (매달)	6회	전학년	담당자	가정과 연계를 통한 통일 의식 고취

나라사랑행사	6월	1회	전학년	담당자	학년에 맞는 행사실시 저학년-태극기, 무궁화 색칠 중학년-애국가외어쓰기, 태극기 그리기, 무궁화 접기 고학년-애국가 외어쓰기, 태극기, 무궁화 접기 등
마포생활본을 통한 통일교육	4-12월	연중	전학년	담임	마포생활본을 통해 통일 관련 내용 지도
홈페이지를 활용한 통일교육	4-12월	연중	전학년	담당자	학교홈페이지에 다양한 통일교육 탑재, 통일 관련 싸이트 링크
통일교육ICT자료 활용한 통일교육	4-12월	연중	전학년	담임	ICT자료를 활용한 통일교육 지도
현장체험 활동 및 견학	연중	수시	전학년	담임 청소년단체	전쟁기념관, 통일전망대 등 현장체험학습지 안내 및 견학
통일교육자료 안내	연중	수시	교사	담당자	통일교육 관련 싸이트 홍보 및 통일교육프로그램안내
통일관련 도서 읽기	연중	수시	전학년	담당자	교내 도서실에 비치된 통일관련 도서 및 자료 활용

실천하기

1. 통일교육 중점 추진 내용

가. 방송을 이용한 통일교육

1) 목적

통일의 의지를 높이고 민족공동체 의식 함양을 위해 통일에 대한 시사성 있는 통일정보, 북한 소식 등을 통일 관련 방송물을 녹화 ․ 재구성하여 북한의 실상을 바르게 이해하고 교육적 효율성을 높이는 데 그 목적이 있다.

2) 방침

가) 매달 첫 주 토요일 아침 방송(8:55~9:10)시간에 통일 관련 자료를           재구성하여 방영한다.

나) 시청한 내용을 학습지에 기록하여 파일에 철해 놓는다.

3)  방송내용

시 기			주 제	내 용
2004	5	24	북한의 교육	북한의 학제, 방학 등이 우리와 어떻게 다른지 살펴본다.
	6	26	평양의 모습	평양의 문화시설, 공공시설들을 살펴 본다.
	9	3	북한의 음식	북한에서 먹는 음식들을 살펴본다.
	10	23	북한의 만화	북한의 만화인 「영리한 너구리」를 통해 만화산업을 살펴본다.
	11	27	북한의 방송	북한의 방송국, 아나운서, 방송 프로 등에 대해 살펴본다.
2005	5	7	북한의 어린이	북한의 어린이들은 어떤 생활, 어떤 모습을 하는지 살펴본다.
	6	4	북한의 만화	북한의 만화는 어떤 특징이 있는지 만화 영화를 살펴본다.
	7	2	북한의 교통	북한의 교통문화와 경찰 등에 대해 살펴본다.
	9	3	북한의 직업	우리에게는 없는 북한의 직업에 대해 살펴본다.
	10	8	북한의 가요	북한에서 유행가는 가요, 연예인은 어떤지 살펴본다.
	11	5	북한의 연말연시	북한의 연말연시는 우리와 풍경이 어떻게 다른지 살펴본다.

4) 학습지

서울마포초등학교 ( )학년 ( )반 이름 (       )

◈ 방송날짜 :  2005년 (    )월 (     )일  토요일

◈ 방송주제:

◈ 방송을 본 후 인상깊었던 것(장면)이나 새롭게 알게된 것(내용)

◈ 느낀점

5) 방송장면

(예시) 방송대본

안녕하세요?

마포어린이여러분! 오늘은 2000년에 북한에서 제작한 영화「우리요리사」와 「옥류풍경」을 보면서 우리나라와 다른 북한의 음식, 북한의 음식을 주제로 이야기 나누어 볼까 합니다.

먼저 첫 번째 문제를 살펴보겠습니다.

(비디오)

요리사가 1등을 차지한 요리는? 이 문제였는데

답은 감자 빵입니다.

(파워포인트)

북한에서는 옛날에는 옥수수를 많이 먹었으나 지금은 감자요리를 많이 해 먹습니다.

1998년 식량난 해결을 위해 감자농사를 많이 지어 감자분유, 감자술, 감자빵, 감자국수, 감자순대, 감자 음료 등 300여종의 감자 식품이 있다고 합니다.

두 번째 문제를 보겠습니다.

(비디오)

북한에서 보양식으로 권장하는 요리는?이 문제였는데

답은 토끼고기입니다.

(파워포인트)

북한은 식량부족으로 인해 고기를 설이나 추석과 같은 명절에 국가에서 한 두번 정도 한 집에 1kg씩 나눠줘서 먹을 수 있고 결혼식이 있을 때 그동안 집에서 길렀던 돼지를 잡아먹고 그나마 소고기는 거의 먹지 못한다고 합니다.

그래서 토끼고기를 대신 먹기도 하며 돼지고기보다 오리, 염소 고기를 더 많이 먹으나 지금은 식량부족으로 거의 먹지 못한다고 합니다.

북한에서는 고기대신 10월부터 5월말까지 계속 먹을 수 있도록 한번에 많은 양의 김치를 담그며 우리나라가 짜고 매운 음식이 많은 반면 묵한은 담백하며 매운맛이 적은 것을 주로 먹습니다.

마지막 문제를 보겠습니다.

(비디오)

평양냉면과 함흥냉면의 차이는 무엇일까요? 가 문제였는데

답은 평양냉면은 물냉면으로 메밀로 만들고  함흥냉면은 비빔냉면으로 감자로 만든다 였습니다.

(파워포인트)

평양냉면은 평양면옥이란 음식점이 70년대 옥류관으로 바뀌고 80년대 모란각이 생기면서 세계적으로 유명해졌다고 합니다.

평양의 대표적인 음식으로 평양냉면(국수), 어복쟁반, 온면, 녹두지짐이 유명합니다.

북한에서는 옥류관, 청류관, 모란각, 청춘관 등 큰 대형 식당 10여개가 있으나 음식값이 비싸 일반 주민들에게 실제 외식의 기회는 거의 없다고 합니다.

하지만 최근 마을마다 국밥, 국수, 술을 파는 식당이 생겨 조금씩 늘어나고 있다고 합니다.

밭, 곡식이 많은 함경도 지방은 함흥냉면, 강냉이밥, 가자미식혜, 동태순대 등이 유명하고 잡곡의 생산이 많은 화해도 지역은 잡곡밥, 된장떡, 수수죽이 유명하다고 합니다.

지금까지 북한의 음식에 대해 몇 가지 살펴보았는데, 마지막으로 우리나라와 다른 북한의 음식이름을 비교해보도록 하겠습니다.

불고기를 북한에서는 난로회라하고 삼겹살을 세겹살, 달걀은 똑같이 달걀, 낙지를 북한에서는 오징어, 오징어를 북한에서는 낙지라 부르는 것이 다릅니다. 또한 스파게티를 구멍국수라 하고 햄을 짠 돼지고기로 양파를 둥글파, 마요네즈를 닭알기름즙, 설탕을 사탕가루, 옥수수를 풋강냉이로 튀김을 튀기로 토마토소스를 붉은 즙으로 불립니다.

또한 봉지라면을 봉지즉석국수, 컵라면은 그릇즉석국수라고 하는데 일반 사람들은 거의 먹지 못한다고 합니다.

마포어린이 여러분!

아직까지 북한은 우리나라보다 못 사는 나라로 알려져 왔고 실제로 북한에서는 하루에 두끼먹기 운동을 할만큼 많은 북한 사람들이 한 두 끼정도 밖에 먹지 못하는 실정입니다. 우리 마포어린이들은 풍족하고 배부르게 먹을 수 있다고 맛있고 좋아하는 음식만 먹는 편식을 하진 않았는지, 또 먹기 싫은 음식을 선생님이나 부모님 몰래 함부로 남겨서 버리는 일이 없었는지 생각해보길 바랍니다.

언젠가 통일이 되면 함께 살 북한어린이들을 생각하며 음식을 함부로 버리거나 남기는 일이 없는 마포어린이들이 되길 바라며 이것으로 통일교육을 마치도록 하겠습니다..

나. 인터넷을 활용한 통일교육

1) 목적

인터넷을 통해 시간적 ․ 공간적 제약을 초월한 통일교육을 실시함으로써 언제, 어디서든 통일교육을 가까이 하는 계기를 마련하는데 그 목적이 있다.

2) 방침

가) 학교 홈페이지에 통일교육 관련 사이트(인터넷 평화학교)를 링크하          여 탐구 학습과제를 해결하거나 수업 시간에 활용할 수 있도록 한다.

나) 학교 홈페이지에 통일교육 방송, 통일교육 지도자료, 사진, 통일관련          자료 등을 탑재하여 통일교육에 활용하도록 한다.

3) 홈페이지

다. 현장체험 및 가정과 연계한 통일 교육

1) 목적

학부모의 통일문제 이해에 도움이 될 뿐 아니라 교사들이 실천하려는 통일  교육을 뒷받침하는 기반이 되기 위해 학부모가 함께 동참할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다.

2) 방침

가) 매달 발행되는 마포학교소식지에 통일교육이란 부재로 다양한 내용의         통일교육을 싣도록 한다.

나) 매달 마지막 주 토요휴무일에 현장학습지로 통일교육 현장체험 학습         장소를 소개하여 가족과 함께 통일 교육 현장 체험할 수 있도록 한다.

다) 통일교육 지도 내용을 중심으로 학년별․ 청소년 단체별로 현장체험

학습을 계획하여 실시하도록 한다.

3) 현장학습

4) 마포학교소식

라. 다양한 통일교육 프로그램 운영

1) 목적

다양한 통일교육 행사를 실시함으로써 통일에 대한 관심을 높이고 통일대비 능력을 신장시키는 데 그 목적이 있다.

2) 방침

가) 바람직한 통일관 및 안보관의 확립과 민족 공동체의식 함양에 기여           할 수 있는 통일관련 한민족 글짓기대회, 그리기대회, 나의 주장발표           대회를 실시한다.

나) 나라 사랑하는 마음으로 우리나라 국기, 국가, 국화에 대해 다시 한           번 생각해 보는 계기를 마련하기 위해 학년에 맞는 행사를 실시한다.

다) 북한말 비교, 북한 어린이들에게 편지쓰기, 북한 지도 살펴보기 등           마포 생활본을 통해 통일교육을 실시한다.

3) 아동작품

되돌아보기

1. 프로그램 운영면

가. 교사 중심의 강의식이 아닌 학생들의 관심과 발달 수준을 고려한 학생 중심 활동 위주의 통일교육을 운영하고자 노력하였고 그로 인해 아동들이 통일교육에 대한 거부감이 줄어들었다.

나. 전 교과를 통한 통일교육이 되고자 노력하였고 심화나 보충교육이 가능한 재량활동이나 특별활동 시간을 최대한 활용하여 효과적으로 통일교육이 수행되도록 하였다.

다. 다양한 형태로 객관적 사실을 전하는 통일교육이 되고자 노력하였고 그로 인해 추상적으로만 다가왔던 북한의 상황을 보다 구체적이고 현실적으로 이해하고 바라보는 계기가 되었다.

2. 추후 보완할 점

가. 통일교육은 통일에 대한 합리적 이해와 통일의지의 함양과 같은 인지적 ․ 정의적 학습경험만으로 완성될 수 있는 것이 아니므로 학생들이 실제 생활 속에서 학습한 내용을 실천해 볼 수 있는 다양한 실천 기회들을 제공해 주어야 한다.

나. 우리와 다른 북한의 모습을 보며 흥밋거리가 되는 통일교육이어서는 안되며 북한에 대한 사고의 폭을 넓힐 수 있도록 더 다양하고 객관적인 자료를 아동들에게 제공해 주어야 한다.

다. 모든 교과에 걸쳐 더 폭넓고 다양한 통일교육이 이루어져야 하고 이를 위해 교사들 간의 정보 교류 및 다양한 학습 보조수단 사용이 필요하며 무엇보다 교사들이 통일교육의 중요성을 인식하고 관심을 가져야 한다.

라. 통일교육 프로그램은 사회 구성원들의 일상적인 삶과 접목되어야 하며 이를 위해 학교교육과 가정교육이 연계되는 다양한 프로그램을 계발해야 한다.

[사례4]	학교 통일 교육 지도 방법의 실제
	김재영 (서울토성초등학교 교사)

요즘 남북의 분단과 관련된 문제들에 대하여 분단을 몸소 체험하고 분단 문제로 고통을 겪었던 기성세대들과 그런 경험이 없는 성장 세대들이 똑같은 방식으로 생각하지 않으리라는 것은 분명한 사실이다. 세대간의 차이는 단지 연령대의 차이가 아니라 경험과 가치관의 차이를 낳기 때문에 분단에 대한 인식도 차이가 나기 마련이다.

통일문제에 대한 성장 세대의 인식과 태도는 학교의 수업뿐만 아니라, 정치 및 사회 지도층의 발언, 북한 이탈주민과의 접촉, 신문 ․ 라디오 ․ TV ․ 인터넷 등에서 제공하는 정보와 기타 통일 교육 관련 자료 등 여타의 문화적 출판물 등이 직 ․ 간접적인 영향을 미치게 된다.

그러나 체계적이고 보다 객관적인 통일 교육을 수행할 수 있는 기관은 학교 교육이며 학교에서는 학생들이 통일 문제에 대한 객관적 이해와 판단능력을 가지고 평화적인 방법과 민주적인 절차를 통해 통일을 이룩하려는 사명의식을 내면화할 수 있도록 교육해야 한다.

1. 초등학교 통일 교육의 방향

초등학교 통일교육은 학생들의 발달단계와 학습과정에 적합하게 실시되어야 한다.

가. 초등학교 단계의 통일교육은 우선 학생들이 자신에게 친숙하지 않은 통일 문제에 대해 관심을 갖도록 하는 것에서 출발해야 한다.

나. 학생들이 통일에 대한 감흥과 열의를 고취할 수 있도록 정서적 접근과 통일의 필요성에 대한 실용적 접근을 중시해야 한다. 즉, 초등교육 단계의 학생들에게는 통일이 되었을 경우 발생할 수 있는 긍정적인 일들, 예컨대 국방비 감소로 인한 복지의 증대, 올림픽이나 월드컵에서 우리의 전력 상승, 북한 지역으로의 여행 뿐 아니라 종국에는 경의선을 통한 유럽 배낭여행도 가능한 점 등 개개인들에게 주어지는 혜택과 이점을 강조하여 통일의 필요성을 인식하도록 해야 한다.

다. 분단의 아픔에 대한 감정이입을 통해 분단 극복의 문제를 정서적인 차원에서 인식할 수 있도록 해야 한다. 특히 분단으로 인해 고통을 받는 사람들의 문제가 자신의 문제이자 우리의 문제임을 느끼도록 하는 것이 매우 중요하다.

라. 우리나라가 원래 하나의 국가에서 국제적 요인과 민족 내부적 요인에 의해 분단국가가 되었다는 것을 인식하고, 남북한의 위치와 상징을 알며, 북한 주민은 우리와 같은 민족으로서 언어와 역사 및 전통을 공유하고 있음을 알아야 한다. 또한 분단의 고통에 대해 공감하며, 나아가 한민족으로서 통일을 희망하고 이루려는 마음과 기초적인 통일의지가 내면화될 수 있어야 한다.

2. 유형별 지도 방법

가. ICT 및 영상매체를 활용한 통일 교육

온라인 통일교육은 오프라인(off-line)교육이 가지는 인적 ․ 시간적 ․ 공간적 한계를 보완할 뿐만 아니라 다양한 북한 관련 정보를 교육에 활용할 수 있다는 장점이 있다.

1) 사이버 통일 교육센터 (www.uniedu.go.kr) - 통일 교육원에서 운영

홈페이지명	메 뉴	주요 학습 내용
사이버 통일교육센터 www. uniedu. go.kr	온라인 통일강좌	강좌 소개, 열린 강좌, 정규강좌, 자료실
	청소년 통일 배움터	통일교실	- 초․중․고 교실
		가상북한체험	가상북한여행 - 북한 명절
		통일교육자료	1. 교사용 자료 - 즐거운 초등학교 통일교육 - 통일교육수업과 그 실제(17개의 교수학습 모델) - 통일교육 수업의 실제(초․중․고등학교용) 2. 학생용 자료: 글짓기 입선작, 학생 교재 3. 멀티미디어 자료 - 학교 통일교육 프로그램(17가지 학습 모델) - 사회 통일교육 프로그램
		- 통일Q&A, 북한청소년백과, 숙제도우미 - 통일만화, 통일게임, 도전 통일벨
	자료실	도서, 일반, 사진자료, 대학통일논문, 동영상모음, 공모전 자료
	참여마당	- 물어보세요, 자유게시판, 정보자료교환, 건의사항 - 커뮤니티, 메일링 서비스

2) 인터넷 평화 학교(tongil.moe.go.kr) - 교육인적자원부에서 운영

홈페이지명	메 뉴	주요 학습 내용
인터넷 평화학교 tongil.moe. go.kr	통일 자료방	동영상, 사진, 도표, 도서 및 논문, 남북문화이해 퀴즈, 학생작품
	통일교육 나침반	기본방향, 지도지침
	북한 바로 알기	북한어린이의 하루, 북한여행, 북한 사회의 이해, 북한교육과 청소년
	통일 바로 보기	분단과 통일, 남북교류, 통일을 위한 노력, 문화이해프로그램
	통일 교육 사례	학습과정안	-남북의 언어차이(국어 중3), 북부지방의 중심시 관서지방(사회 중1), 국가안보의 중요성과 방향(도덕 중2), 통일을 위한 노력(도덕 중2) 등 교육자료 제시
		특별활동	- 학습별 게시판 통일란, 통일을 앞당기자 코너, 북한 학생 돕기 약정서, 남북한 관혼상제에 대한 미니북 만들기, 분단사회 바로미터, 통일민속체육대회 등 활동 제시
		재량활동	- 남북한 틈새 좁히기, 통일비디오, 북한사회의 합리적 이해, 통일 모둠신문 만들기, 서로 다른 운동회, 우리 함께 놀아요 등
	연구시범학교 운영, 교사연수, 기타

3) 민주시민교육방법(www.kaskorea.org) - 독일 아데나워 재단에서 운영

	종 류	소요시간	비 고
소형게임	ㄱㄴㄷ 글짓기, 거리두기, 남북전화게임, 뗏목여행, 모서리 게임, 모자들의 수다, 소개와 사귐, 완두콩대왕, 이름표게임, 지명수배전단, 홈쇼핑게임, 브레인라이팅, 마인드맵핑	1시간~1시간 30분	실제 톡일정치교육현장에서 사용되고 있음
중형게임	결정게임-비상착륙, AIDS, 두 마음 토론, 연필게임, 요리조리, 터부연상게임	1시간 30분~3시간
대형게임	가상 시나리오 기법, 견학, 계획게임, 미래체험학습, 정거장 놀이, 터부토론	3시간 이상
기타방법	동물과 나, 번개, 벌집, 수사학 제1부, 제2부, 신호등 토론, Good Question	소요시간이나 주제와 상관없이 언제나 진행 가능

4) 서울특별시 교육과학연구원/통일교육자료(www.sesri.re.kr)

- 초등학교 / 지도안, 이야기자료, 시청각자료, 학습 놀이, 링크모음

5) 하나 되는 통일교육(ebou.kwe.go.kr) - 강원도 교육청에서 운영

- 통일교육/통일교육의 지도 방향

6) KBS의 「아름다운 통일」(tongil.kbs.co.kr)

- 북한통일뉴스, 스타스페셜, 기획마당, 통일배움터, 북한백과, 북한영상자료 등

7) 통일에듀넷(www.tongiledu.net) - 통일교육문화원에서 운영

- 통일배움터, 숙제도우미, 통일관련뉴스, 찾아가는 교육, 통일자료실 등

8) 안녕? 친구야!(www.hifriends.org) - 사단법인 남북어린이어깨동무에서 운영

홈페이지명	메 뉴	주요 학습내용
안녕? 친구야! www. hifriends.org	평화일기장	주변의 비평화적인 일들을 글로 작성하여 올릴 수 있도록 구성
	북녘돋보기	깨동이의 하루, 같은 말 한뜻, 만화 영화, 동요, 함께 보는 동화, 문화재 둘러보기, 문화맛보기
	평화나누기	문화이해지, 함께 크는 우리, 평화의 실천
	지구촌친구들	지구촌 문화기행, 분쟁과 어린이, 평화의 엽서, 지구촌 어린이를 돕는 사람들
	그림누리	남녘어린이 그림편지, 북녘어린이 그림편지, 지구촌어린이 그림편지
	교사마당	커뮤니티 교사마당 - 평화교육교안, 읽을거리, 볼거리

* 통일부 홈페이지 참고 : www.unikorea.go.kr

나. 토론을 활용한 통일교육

토론을 활용한 통일교육은 학습자의 자발적인 참여와 합리적인 의사결정, 그리고 객관적인 판단능력을 함양하게 한다.(민주시민교육방법과 동일)

1) 간단한 주제를 짧은 시간동안 다루고자 할 때

벌집, 완두콩대왕, 모서리게임, 신호등토론, 연필게임, 천사악마게임, 거리두기, 모자들의 수다, 남북전화게임, 요리조리, ㄱㄴㄷ글짓기 등을 활용한다.

2) 복잡한 주제를 긴 시간동안 다루고자 할 때

터부토론, 정거장놀이, 결정게임, 브레인스토밍, 브레인라이팅, 마인드맵, 계획게임, 뗏목여행, 미래체험학습 등을 활용한다.

3) 기타

미완성부분 창작하여 완성하기, PMR(Plus Minus Reconstruction)

다. 놀이를 통한 통일교육

홈페이지명 및 주소	관련 내용 찾아가기
사이버 통일교육센터(www.uniedu.go.kr)	1. 홈/청소년통일배움터/통일교육자료/교사용자료/ 통일교육수업의 실제/초등학교부문/신나게뛰어놀자 2. 홈/청소년통일배움터/통일게임
인터넷 평화학교(tongil.moe.go.kr)	홈/통일교육사례/학교행사
광주 광역시 교육청(linux.ketis.or.kr)	홈/초등학교를 위한 창의적 재량활동 운영의 실제
충청남도교육정보센터/교과연구회 -중등 통일교육(info.cise.or.kr)	홈/통일교육자료방
아름다운 KBS(tongil.kbs.co.kr)	홈/사이버통일교실/통일놀이마당
놀이연구회(www.nol2i.com)	홈/놀이자료실/오늘은뭐하고노니?
통일교육문화원(tongiledu.or.kr)	홈/통일교육/자료실/교안자료/놀이를통한통일교육
7차교과과정민속놀이 배움터 (cont111.edunet4u.net)	홈/민속놀이

라. 체험활동학습을 통한 통일교육

체험활동학습은 정의적인 영역의 변화와 함께 행동(실천)적 영역의 변화를 이끌어 낼 수 있는 교육방법이다.

1) 체험활동 학습에 사용될 수 있는 기법

가상 시나리오 기법, 견학, 계획 게임, 미래 체험 학습

2) 북한 이탈 주민과의 만남을 통한 간접 북한 체험 학습

북한이탈주민에도 최근 통일 관련 교육기관을 중심으로 남북청소년 통일캠프, 북한이탈주민과의 만남 및 대화, 통일학교, 통일 자료실 운영 등을 통해 학습자들에게 다양하게 북한 간접 체험을 할 수 있게 하고 있다. 그리고 금강산 수학여행, 북한이탈주민들의 남한 사회 적응 교육기관인 ꡐ하나원ꡑ을 방문을 한다든지, 북한이탈주민 자녀들과 함께 생활해 본다든지, 북한이탈주민 대안학교에 자원 봉사로 참여하는 다양한 체험 학습을 하고 있다.

3) 분단(이념, 전쟁) 현장 체험 학습

통일교육과 관련하여 학습자들로 하여금 참여 및 현장 견학을 하게 하는 방법이다. 분단 현장 체험 학습은 학습자들이 단지 현장만 보고 오는 여행으로 그치지 않고 통합통일교육의 기회로 삼아야 한다. 1일 견학프로그램의 예로 분단현장체험 통일여행(철의 삼각지, 제2땅굴, 월정리 역, 노동당사)을 들 수 있다.

「금강산 관광」이 시작된 지 벌써 6년이 지난 지금 무엇보다도 학교 통일교육에서 중요한 것은 시시각각 변하는 통일 환경을 빠르게 인식하고 통일교육의 중요성을 지도하는 것이다. 그렇게 하기 위해서는 통일의 주체가 될 수 있는 학습자들에게 발달단계에 맞게 이론적 교육과 더불어 놀이를 통한 통일교육, ICT를 활용한 통일교육 등 다양한 교육내용과 방법을 적용해야 할 것이다. 형식적이고 딱딱한 통일교육보다는 현실성 있고 시대에 맞는 통일 교육으로 북한 주민들의 생활과 문화를 이해하고 그들의 삶을 이해시키는 것이 보다 통일을 앞당길 수 있는 길일 것이다.

<참고문헌> 통일부, 2005년도 통일교육 지침서(학교용), 통일부 홈페이지 자료실, 2005.

V. 참고 자료

1.  금강산 등산로

구룡빌리지

상팔담

만물상

삼일포

해금강호텔

구룡연

2. 금강산 통일체험 연수 참가자 명단

3. 금강산 통일체험 연수를 마치며

◦지  도

∙김영일 (서울특별시교육청 교육정책국장)

∙김진수 (서울특별시교육청 초등교육과장)

◦기  획

∙심은석 (서울특별시교육청 초등교육담당 장학관)

∙최정재 (서울특별시교육청 초등교육과 장학사)

◦연  구

∙송봉종 (서울특별시교육청 초등교육과 장학사)

∙류제천 (서울특별시교육청 초등교육과 장학사)

∙박영순 (서울특별시교육청 초등교육과 장학사)

∙송정기 (서울특별시교육청 초등교육과 장학사)

◦편  집

∙김재영 (서울토성초등학교 교사)

2005 초등 교원 금강산 통일체험 연수

안내 및 연수 자료

발행일 : 2005년  8월  10일

발  행 : 서울특별시교육청

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